立春中班语言教案

1/1立春中班语言教案教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书。以下是本站共享的立春中班语言教案，盼望能关心到大家!立春中班语言教案

活动目标：

1.乐于与同伴沟通关于春天的感受，丰富有关春天的阅历。

2.初步学习诗歌，了解诗歌的句式结构。

3、在绘画中体验学习儿童的乐趣。

活动预备：

1.标志图：问号三个，娃娃脸，跑、跳、飞的形象图各一个。

2.春天的景色图一副。

3.活动前组织幼儿在幼儿园查找春天，感受春天万物的变化。

活动过程：

一、设置问题情景，导入活动。

提问：现在是什么季节?

师：

现在是春天了，我们到小菜园种花。

嬉戏：种花

师：春天来的时候，能看到什么?

能听到什么?能闻到什么?

你喜爱春天吗?为什么?

二、学习并理解诗歌

1.师交代诗歌名称，并朗读诗歌

2.提问：你听到什么?

幼：草绿了老师依据孩子的回答一一出示图片。如下图：

3.结合图标，朗读儿歌。

4.引导幼儿学习诗歌。

5.幼儿完整朗读诗歌

三、分析儿童诗结构。

师：这首儿童诗与以前学的诗歌有什么不一样?"前面是问的，后面是答得，叫问答式儿童诗。"

四、老师问，幼儿答;再换角色问答。

师："问的时候，应当用什么语气问?'幼：好听的声音，温顺的语气。

让孩子们用探讨过的语气朗读儿童诗。

五、拿出纸和笔，画一画这首儿童诗。

立春中班语言教案

活动目标：

1、理解诗歌内容，感受诗歌语言的趣味性和美丽的意境。

2、理解诗歌中的比方手法并运用语言表达自己对春天的感受，扩展想象。

3、丰富对春天特征的感受和熟悉。

活动预备：

1、布置春天的场景。

2、配乐诗朗诵，音乐磁带，录音机

3、音乐带《春天在哪里》

4、幼儿多次观看多春天的景色，初步了解春天的特征。

活动过程：

1、播放音乐《春天在哪里》，幼儿边唱边跳进创设的春天场景。

认真地想一想、找一找，你觉得春天是什么样的?

2、观赏配乐朗诵诗歌。

(1)老师有表情地朗读诗歌，幼儿第一次完整观赏。

提问：诗歌的题目是什么?诗歌里把春天说成了什么?

(2)其次遍完整观赏，关心幼儿理解诗歌内容。

老师通过体态语言、语气的变化，重点突出彩色的书、会笑的书、会唱的书，引起幼儿对书的爱好。

3、通过看看、听听、讲讲相结合的方式分段观赏，引导幼儿理解春天是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书。

重点争论：

(1)春天里哪些东西是彩色的?哪些是绿色的?

(2)小池塘为什么笑了，小伴侣为什么笑了?

(3)春天里谁在唱着歌?

引导力量强的幼儿理解诗歌中的比方手法并运用语言表达自己对春天的感受，扩展想象。鼓舞力量弱的幼儿也充分发表自己的见解。

4、完整观赏，感受诗歌美丽的意境，体验春天的美。

活动延长：

1、在娴熟把握诗歌后，引导幼儿仿编诗歌，相互学习、相互启发。

2、鼓舞幼儿用绘画方式表达诗歌内容，并相互观赏。

立春中班语言教案

活动目标：

1.进一步理解诗歌的拟人手法及诗句的结构方式，尝试仿编诗歌。

2.运用回忆，联想，仿编和合作表演的方式，加深对诗歌的理解。

活动预备：

1.图标：问号，动作图若干。纸，油画棒

2.抒情的背景音乐和语言磁带，录音机。

活动过程：

1.老师带领幼儿共同回忆诗歌内容，进一步体会诗歌中运用的拟人手法。

老师带领幼儿跟随音乐自然朗诵诗歌。

老师请幼儿轻轻闭上眼睛，认真听。

老师：春天从花朵里跑出来，春天从绿色里跳出来，春天从我的心里飞出来。

启发幼儿想一想春天像什么，鼓舞幼儿大胆的说出自己的感受。

2.幼儿尝试仿编诗歌。

老师;我们看到的，听到的，闻到的，感受到的春天这么多，能不能把它画出来仿编成诗歌呢?

引导幼儿按图谱的结构简洁作图，尝试仿编。

3.请幼儿说说自己仿编的诗歌。

4.幼儿合作，仿编，表演一首完整的诗歌。

老师：诗歌有几段?我们能不能三个小伴侣一起来编一首完整的诗歌。

老师：怎么做呢?

幼儿合作仿编，排练一首完整的诗歌。

5.幼儿表演仿编的诗歌。

老师播放背景音乐，请幼儿在集风光前展现仿编的诗歌。

集体评议每组幼儿表演好的地方，并指出哪些地方还可以改进。老师要特殊鼓舞幼儿去发觉，看到别人好的地方。

反思和分析：

在上这节活动之前，我已经布置给家长，让家长周末带孩子到大自然中找春天了，对春天的季节特征，孩子们已经有了肯定的感性熟悉。所以在活动刚开头时的提问，孩子还是感觉学问阅历储备蛮多的。春天到了，小草发芽了。大树也长出绿绿的.叶子了，那我们就用绿色来代表春天吧。同过整体观赏儿童诗，让有回忆听到诗歌里有什么，逐一展现图标，依据孩子的回答展现完图标以后，清楚的三段式呈现在孩子的眼前，这个时候，让孩子跟着图标朗读，孩子对儿童诗的结构有了更为深刻的感性熟悉。通过讲解，让孩子了解什么是问答式儿童诗，的朗读的时候语气应当是怎样的?

画诗歌，在活动的结束部分，转变一下学习的方式，让孩子自己动手来画诗歌，这个时候不要求孩子们