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文档简介

PAGEPAGE6课题确定位置（一）主备人教学目标1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一位置的位置。2、能在方格纸上用“数对”确定位置。教学重点能在方格纸上用“数对”确定位置。教学难点能在方格纸上用“数对”确定位置。教材分析教学时可以分三步实施：第一步，结合具体的情境，说一说图上的同学在第几组第几个（也可以说一说自己所在班级学生的座位情况）；第二步，引出“数对”的表示方法，并能用“数对”的表示方法，说一说图上或班级同学的位置；第三步，根据所给的“数对”确定现实中的位置。学情分析课前准备座次表、方格纸、地图纸等。课时安排2课时教学流程集体备课二次备课1、

先玩寻宝的游戏,l学生将“礼物”藏在同学的课桌里，老师来找，同学提供正确的信息，但不能说他的名字、指他的位置等。其实就是要求学生说“第几组第几排”，孕伏确定位置的方法。然后老师藏礼物，两个同学比赛“寻宝”，找到礼物后，说说为什么你找得那么快？强调要确定一个人的位置，必须要用两个数字：第几组、第几排。2、

让学生介绍班长、学习委员、数学课代表的位置3、

出示座次表，让学生把自己的姓名贴在相集体备课二次备课应的位置上。4、

出示坐标图，告诉学生：我们还有另外一种表示位置的方法，并提问：1在这个表格中，横线、竖线各表示什么意思？2）指名学生上台指出自己的位置，并说出理由。3）学生尝试着在方格纸上找到自己的位置。第二课时5、

数对学习1）你能否简要的用数字来表示你的位置？老师适时装糊涂：这里的逗号表示什么？那括号又表示什么呢？你们能给这组数字取个名字吗？6、

巩固练习1）

在方格纸上找朋友的位置，并说出数对。2）

把地图填写完整6、游戏：寻找秘密点。游戏激趣，产生浓厚的学习兴趣。1）采用采访的形式2）学生完成座次表3）思考并回答，学生相互补充A：学生口答B：学生上讲台展示作品，并说出理由C：学生尝试完成D：学生独立完成，然后展示自己的作品，并说出理由。E：师生示范，然后生生示范，最后小组游戏。让学生理解这种表示方法，并能正确的找到自己和他人的位置。集体备课二次备课第3题学生先独立完成，教师巡视，然后集体订正第4题

本题是一道综合性的练习题，情境图上的各种信息较多。组织练习时可以分下面两个步骤：第一步，说一说图上各景点的

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