中考作文指导人物的语言描写课件

记叙文六要素

时地

人

起经结

间点

物

因过果记叙文六要素记叙文之记人

人物是记叙文中表达作者情感的重要部分，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主题的表达，因而对作品中的人物进行描写就显得尤为关键了。人物描写的手法：

外貌描写

动作描写语言描写心理描写记叙文之记人人物是记叙文中表达作者情感的重要部人物的语言描写记叙文写作之人物的语言描写记叙文写作之比一比

妈妈叫我把羚羊木雕要回来。

“你现在就去把它要回来！”“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？”比一比妈妈叫我把羚羊木雕要回来。语言描写

一、什么是语言描写

语言描写是指对人物说话时的内容、神态、动作、语气、声调等进行描写，以表現人物身份、思想、感情和性格。是刻画人物形象、揭示人物性格特征的一种重要手段。语言描写

一、什么是语言描写

语言描写的主要作用是表现人物的性格。它是人物描写的关键，它不仅直接推动情节的发展变化，而且关系到人物形象的塑造，中心思想的表现。二、语言描写有什么作用二、语言描写有什么作用三、语言描写的要求1、人物语言必须个性化，具有人物的个性特征，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等。故事链接天下大雪，秀才、县官、财主、穷人在庙里相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪纷纷落地。”县官接了一句：“都是皇家瑞气。”财主笑着说：“再下三年何妨？”穷人一听就生气了，骂了一句：“放你娘的狗屁。”

这段话，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，说的话当然不同。秀才是读书人，语言讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。三、语言描写的要求1、人物语言必须个性化，具有人物的个性特征2、人物语言描写要符合语境。所谓语境，使之符合人物特定处境、特定心情的语言环境。场合不同，心情不同，语言表达也会不同。严肃的场合，话语一般庄重；关系好的人之间开玩笑，可以幽默风趣些；高兴时，语气也会欢快些；沮丧时，语调也会变得缓慢低沉。2、人物语言描写要符合语境。所谓语境，使之符合人物特定处境、3、语言描写需注意人物说话时的神态、动作、心理等。一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。老班长见伤员不喝鱼汤，顿时收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩，说：“怎么了，吃不下?要是不吃，咱们就走不出草地……”

3、语言描写需注意人物说话时的神态、动作、心理等。一个人说话

我见老班长嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头……我觉得好像有万根钢针扎着喉咙管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”

养蜂工干着手里的活，低声慢语地对我说：“这生灵和人一样，最有觉悟……”我见老班长嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头……我觉

记得那天，妈妈要带我去看牙。当妈妈要带我走时，门卫叔叔把我拦住了。妈妈见了，忙走上前，指着我对门卫叔叔说：“今天，我要带她去看牙。”门卫叔叔笑着说：“您跟老师说了吗?”“我跟老师说了。”妈妈点头回答着，“你不知道吗?”“我是新来的，不知道。”叔叔摇摇头说。妈妈看了看表，“呀，晚了。”妈妈恳求道：“时间都晚了，您快让孩子出来吧!”我也和妈妈一起附和着。可叔叔不开恩，还是那句：“不能让孩子随便出去，这是我的责任。”说完这一句，叔叔就再也不说话了。我和妈妈费了半天口舌也无济于事。最后，我只好把老师请了出来。老师一说，叔叔马上变得通情达理，急忙让我出去，还一个劲儿地说对不起。记得那天，妈妈要带我去看牙。当妈妈要带我走时，比一比门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。比一比门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁

门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪4、语言描写时，语言要简洁精炼。语言拖泥带水，没话找话，这是学生作文容易出现的毛病，即使生活中真的这样说了，也要根据文章需要进行取舍。4、语言描写时，语言要简洁精炼。语言拖泥带水，没话找话，这是四、语言描写的方式（一）语言描写分独白式和对话式。（二）书写形式

1、提示语在前面。如：妈妈摸着我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。”

2、提示语在后面。如：“瞧你，这两天都瘦了。在学校可得注意身体，多吃点儿！”妈妈轻轻地摸着我的脸，心疼地说。

3、提示语在中间。如：“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸着我的脸，心疼地说：“在学校可得多吃点饭，零食要少吃！”

4、提示语在两边。如：妈妈轻轻地摸着我的脸，“瞧你，这两天人都瘦了。妈妈没在身边，你在学校可得多吃点饭！”她心疼地说。

5、没有提示语，直接引用人物说话的内容。如：“瞧你，这两天人都瘦了。在学校只顾着吃零食，没好好吃饭吧。下次再这样，妈妈就不给你零花钱了！”四、语言描写的方式（一）语言描写分独白式和对话式。1、提示精彩片段赏析

晚上，我回到家里，一进门我就高兴地对妈妈喊：“妈，我得奖了！”正在那里拖地的妈妈抬起头喜出望外地说：“真的吗？！”话语中透露出兴奋与惊喜。妈妈立马放下手里的拖把，走过来，眉梢飞扬，眼角含笑，那双葡萄般的大眼睛闪闪发光，脸庞舒展得像盛开的花，迫不及待地说：“好孩子，你真棒。快拿给我看看！”声音很甜美，像铜铃摇在我的耳边也像小河的流水丁冬作响。妈妈的话是对我莫大的鼓励，就像温暖的春风吹进了我的心田，使我更加幸福，更加快乐。

精彩片段赏析晚上，我回到家里，一进门我（评析）这是人物语言描写的完整形态，包括了说话人、引用方式、声音描写，情景、表情、心理、动作描写和语言的总体感受。（评析）这是人物语言描写的完整形态，包括了说话人、引用方式、五、作业布置以“小纠纷”为题目，写一篇记叙文，不少于500字。要求：必须运用语言描写，还可同时运用其他描写手法。五、作业布置以“小纠纷”为题目，写一篇记叙文，不少于500字谢谢观赏谢谢观赏梦想的力量当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活成功，会在不期然间忽然降临！梦想的力量当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进并且毫不畏惧地，1、与雄心壮志相伴而来的，应老老实实