教“”学并进 提高语文课堂质量 论文

“教”“学”并进提高语文课堂质量摘要：教师要想把学生教好，不能“照本宣科”，而是要根据教材内容和学生实际两方面来具体设计教法，进行教学改革，认真钻研教材，挖掘教材的教育功能，掌握教材的内容和实质，理解教材,把内容搞清楚,运用科学、准确、生动、幽默并富于情感的语言，多媒体信息技术手段创设良好的教学情境,激发学生的学习兴趣，形成良好的学习方法，提高自己的语文学习能力。关键词：语文课堂备教材备学生学习热情学习方法坚定的志向信息化技术引言：如何提高初中语文课堂的教学质量呢?这个问题一直萦绕在我的心头，教师要想把学生教好，不能“照本宣科”，而是要根据教材内容和学生实际两方面来具体设计教法，同时我们深知使学生由“厌学”到“愿学”的转变，必须在激发“兴趣”上狠下功夫，并根据每个孩子的性格特点，因材施教，这样学生就能学的生动、理解深刻、记得牢固。当然还需将一些先进的教育技术产品运用到教学中，真的实现学以致用，从而增加直觉效果，扩大兴趣面，自然而然地创设了良好的学习情境，让每个孩子找到适合自己的学习方法，提高语文课堂的教学质量。我们知道，教学过程是学生在教师指导下的认知过程，学生是整个认知过程的主体。以学生为主体是我们考虑问题进行教学工作的基本出发点，教师要以引导学生充分发挥主体作用为目标，因此教是为了学，教学的侧重点，应放在学上，只有把学生和教师有机地统一起来才能提高课堂教学效益。如何提高初中语文课堂的教学质量呢?这个问题一直萦绕在我的心头，作为一线教师的我依据教育心理学的原理结合多年教学实践对此作一点初步的探讨和分析。一.做好课前的教学准备。教师要想把学生教好，不能“照本宣科”，而是要根据教材内容和学生实际两方面来具体设计教法，进行教学改革。首先必须要备好课，设计好课堂教学每一环节，备课要从两方面入手,一备教材、二备学生。备教材就是要认真钻研教材，挖掘教材的教育功能，掌握教材的内容和实质，理解教材,把内容搞清楚，体会教材的科学性、系统性，它的内容实质，与前后教材的联系，明确教学目的要求、重点、难点等等，形成教师自身对教材的认识和理解，再全面地、完整地进一步地深思熟虑做到胸有成竹。教师一定要在备教材的过程中把预留的作业先认真考虚一遍，动手作一遍，通过自己的实践，根据每个学生的实际情况实行分层作业。探索哪些内容应当在讲课时有机地联系起来，使学生心领神会。备学生，是指教师对所教的学生充分了解基础上，对本章节内容学生学习情况的估计，难点由接受能力而决定的，由于学生基础不同，有些不成为难点的对另一些人可能成难点，一部分内容有些学生易懂，而另外一部分人可能不易懂，事先对学生会出现的问题应充分估计足，对有些容易混淆或容易出错的地方，提前做好心里预设。这样学生就能学的生动、理解深刻、记得牢固。二．调动学生的学习热情。“兴趣”和“爱好”是学习的两大动力。实际教学中中我们深知要使学生由“厌学”到“愿学”的转变，必须在激发“兴趣”上狠下功夫，教育、心理学结果表明，知识的获取不能靠死记硬背，而是取决于知识的接受程度。语文教学中应创设轻松愉快的学习环境，提高学生的学习兴趣，激发他们的参与意识，从而使学生情绪高昂，精力集中能较深入地掌握知识，最大限度地锻炼学生的思维能力。这就要求在具体的语文教学中运用科学、准确、生动、幽默并富于情感的语言，媒体信息技术手段创设良好的教学情境,激发学生的学习兴趣，形成良好的学习方法，提高自己的语文学习能力。同时在学生有了一定的基础知识之后提出一些实际应用方面问题，使学生尝到学语文给自己带来渊博的知识的情趣，培养学生良好情感,从而学习起来精神饱满，信心倍增，兴趣十足。另外学生具有向师性，教师还必须把语言情感投入到教学情境中，应多表扬鼓励，少训斥批评。教师富有情感的语言不但能在课堂上产生师生情感共鸣，而且还可以打破时间与空间的界限，长期成为学生学习的持久动力。并根据每个孩子的个性特点，因材施教。对于懒惰，贪玩的学生，除了帮助他们进一步明确学习目的，提高兴趣外，还帮助他们制订学习制度，监督他们严格执行。抓住微小进步，使其看到勤劳与成功的联系，并根据学习进步大小适时给予表扬和批评，一旦有进步，及时鼓励给予中肯评价。实践证明只要平时多培养学生在学习过程中的责任感，自信心和自制力等优良性格，就可以使学生克服因基础差而带来的能力上的弱点，取得良好的成绩。实际教学中我就遇到了这样的情况，这个孩子是一名癫痫病患者，刚接触到这个孩子的时候，他对语文学习非常的抵触，一百五十分的试卷只能考三四十分，而且整个人很自卑，不愿意和人说话交流，看到老师的眼光总是刻意的躲闪、回避，他的行为引起了我的关注，所以在上课的时候我会有意识的表扬他，比如遵守纪律、有爱心、爱劳动.....,我发现每次表扬时他都会非常的开心，慢慢的每次上我的课时候他都表现的特别棒，甚至有些期待语文课，我发现他喜欢上了语文，真的转变和突破还是在一次校公开课上，我提出问题，他竟然举手了，毕竟是一次公开课，我内心犹豫了一下，要不要让他回答，但我最终还是选择给孩子一次机会，让人意外的是他竟然答对了，顿时全班想起了掌声，这是大家发自内心对他的肯定，他也非常的骄傲和自豪，至此这个孩子对语文越来越喜爱，成绩更是有了很大的进步，而我觉得欣慰的不是他成绩的进步，是他由喜欢一门课到勇敢的表达自己，展示自己，这是我的骄傲。可见兴趣才是最好的老师。三．形成良好的学习方法和坚定的志向。我们知道学生成绩和素质是受多种因素制约一个综合结果，如学生自身努力和自学情况，课外学习起着重要作用，其中自学能力的养成不仅在中学阶段受益，往往受益终生。学习语文除了应有兴趣和热情外，更需具有顽强的毅力和勤奋的态度。这里的勤奋应有别于“头悬梁、锥刺股”，而是科学地有成效地刻苦学习，敢于向课本挑战，增强自主学习的能力。现在学生绝大多数是独生子女，娇生惯养，一遇困难畏缩不前或一筹莫展，平时作业依靠别人，考试甚至无所谓。还有的貌似刻苦，“手不释卷”。只是机械模仿取代，用时不用功。这是一种普遍存在的思维情性。根据这些情况应改变把“练”通过“布置”作业而推到课外。课堂精讲多练，大量练习在课内完成。练的过程中有时学生的思维暂时受阻，感到山穷水尽。这时老师作恰当评价，鼓励学生再作思考。引导出现“柳暗花明”的新天地。让学生看到了自己的潜力，更感到毅力的作用，恒心价值。久而久之一种锲而不舍的毅力就会慢慢地养成。这种精神一直坚持到初三必将收到很好的效果。日常生活实践中蕴含深刻的语文知识，激发学生学以致用的良好习惯，鼓励他们在自然中去寻求、去享受语文的美是教师教育教学的一项重要内容，苏霍姆林斯基售说过:“要让学生体验到一种自己亲身参加与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”因而在教学中教师要给学生创造一定的使他们亲身体验知识的环境，真实地感受到语文知识的魅力。如我在朱自清《春》的教学时，会带着孩子们来到大自然去亲身体会，春草的嫩、绿、满、软，春花的万紫千红、芳香四溢，春风的温暖、清新.....。与日常生活的巧妙结合，真的实现学以致用，从而增加直觉效果，扩大兴趣面，自然而然地创设了良好的学习情境，让每个孩子找到适合自己的学习方法。四、借助信息化技术使教学更加生动。随着科学技术以及社会技术的发展，我们的生活发生了极大的变化，教育教学的形式也更加灵活，尤其是进入21世纪以来，信息互联网技术逐渐渗透到社会当中的各个领域，与教育的连接也更加紧密，也诞生了一些先进的教育技术产品，比如电子白板、微课、云端课堂等。具体到语文学科来讲，通过信息技术的应用，可以让枯燥、复杂、抽象的如识变得更加有趣、简单和直观，也给予学生更好的学习体验。例如，在学习《桃花源记》这一课时，导入新课时我运用多媒体播放了一段关于“桃花源”的视频来引起学生的兴趣，信息技术就发挥了作用，让学生对“桃花源”有一个更加深入的认识。学生的注意力被我抓住了，接着，我很轻松的带着学生进入新课内容的学习。教学是我们每个教育工作者的核心，推动它的发展，提高它的水平，不能仅凭一时的兴起，而是需要长久的坚持，需要不断地去探索、反思、总结