“立德树人”理念在初中体育教学中应用的研究 论文

“立德树人”理念在初中体育教学中应用的研究摘要：在科技高速发展、国际形势错综复杂的当下，如何培养新的人才也提出了更高的要求。“以德树人”为新时期人才的培养指明了方向，对学生思想品质教育的重要阵地——体育课堂也是需要关注的。如何在当前阶段的体育教学中既保证体育知识以及体育技能的培养，又要让学生形成正确的思想观念以及道德意识，成为中学体育课堂的重要课题。本文将针对在中学体育教学中遵循立德树人教学方针的意义展开分析，并且结合中学体育教学现状提出在体育教学中如何做到立德树人的策略，以期实现中学生在初中阶段收获更好的教育。关键词：立德树人；体育课堂；教学实践1.问题的提出随着《义务教育课程标准（2022年版）》的出台，作为未来一段时间我国基础教育发展的纲领性文件，对学生素质教育重视程度持续提升，初中是学生思想道德品质形成的重要阶段，开展思想道德教育是十分必要。体育作为新时代人才培养的必要条件肩负起更大的责任，在传统的体育课堂教学模式中，教师通常以学生的运动成绩作为评价学生的唯一指标，把运动技能的掌握作为考核的核心指标，这种教学方法忽视了立德树人的理念，对学生形成良好的道德品质产生不利影响。为此，在新课标的背景下，体育教师可以把立德树人思想有效融入到课堂教学中去，并制定科学的践行策略。将“立德树人”理念渗透到初中体育教学中，可助推初中体育教学改革[1]、促进初中体育教学高质量发展，显著提高学生的综合素养。2.“立德树人”的内涵立德树人就是要培养德才兼备的人，立德是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人。树人是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。我们要是实现中华民族伟大复兴，培养优秀的社会主义接班人，就必须坚持以立德为根本、以树人为核心。2.1立德树人的基本内涵是培养人才，德育优先立德树人理念的形成是我们党对新时期教育进一步明确要求，将教育摆在优先发展的首要地位，是中国引领世界根本保证。培养什么人，是教育的首先要解决的问题，人才的政治意识和爱国品质是每位老师在育人时要积极引导的。热爱祖国是教育的根本前提，培养社会主义接班人和伟大复兴的建设者是教育当下最重要的任务，这关系着中华民族未来的命运，作为基层教育工作者我们努力培养更多讲道德、有理想、有信仰，热爱祖国，愿为祖国献身的人才。习近平总书记反复阐述立德树人的内涵、意义以及贯彻方法，要把立德树人理念融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节[2]。2.2立德树人是教育的根本任务为全面落实“立德树人”的根本任务,学校可以实施“五育并举”的方式。坚持五育并举，德育为先，德育是素质教育的灵魂[3]，使学生具有坚定的理想信念，自强不息的意志，不怕苦不怕累的坚毅精神。德育居于为首的地位，可以对其他各育起着引导和指向作用，促进全面提升学生的核心素养。习近平总书记要求学校教育要坚持把“立德树人”作为人才培养的中心环节[4]，体育课堂要把德育教育作为首要任务来抓，通过教会、勤练、常赛的教学方法全方位育人，使每个孩子的核心素养得到提升。3.“立德树人”理念下体育课堂教学的现状3.1学校对体育课堂教学中的“德育”重视程度不足初中体育在所学学科中边缘化比较严重，虽然体育也引入了中考当中，但学校真正投入的时间与精力不够。广大师生也认为体育对初中生健康成长起着重要作用，对学生形成勇往直前、顽强拼搏的坚强意志有不可替代的作用，但受中考指挥棒的影响，体育课还是要为其他文字学科让路。学校在升学的压力下，还是牺牲体育学科，重视考试学科，为了提升升学率会大量占用体育课教学时间，设置的体育课时不充足，这将大大降低体育教育质量，更不利于“立德树人”理念的实现。3.2一线体育教师德育教学方法缺失“师者，传道授业解惑也”，想要发挥体育课堂的德育功能，必须掌握丰富的政治理论知识、有扎实的专业技能、具备良好的思想道德品质。但是现阶段，很多初中体育教师缺乏德育教育素养，不能领略“以德树人”的理论内涵，在课堂教学中不能恰当的应用立德树人理念，在体育教学中不能根据学生的实际情况选择适合的教学方法促进学生德育的提升。有些体育教师在教学中过于注重技能和理论知识的讲授，忽略了学生核心价值观塑造和情感态度的养成。3.3忽视了学生健全人格的培养在学生的健康成长中，健全的人格是非常重要，初中体育教学情感目标应注重学生良好情感态度和完善的人格的培养。在初中体育教育中，教师是重要的引导者，但是很多教师在实际教学中没有及时开展思想品德教育，导致一些学生无法形成正确组织纪律观念。还有部分教师在教学中会避免高难度动作教学，甚至会不鼓励学生尝试难度较高的动作，不利于学生形成良好的拼搏精神。4.“立德树人”理念在体育课堂教学实施的措施4.1坚持以人为本，贯彻“立德树人”的理念兴趣是最好的老师，坚持以学生为主体，老师为主导，培养学生体育学习兴趣，在体育课堂上贯彻“以德树人”的理念。因此，体育教师在设计教学中，从学生的角度出发[5]，深入分析学生实际的情况，其中包含兴趣爱好、年龄阶段、身体素质差异等，有针对性的为学生设置他们喜爱的，适合年龄阶段的运动项目，从而使学生在体育运动中感受到乐趣[6]，并在其中学习到更多的德育知识。灵活运用各学科的教学方法，使用生动活泼的方式为学生展示繁琐、枯燥的知识，充分利用学生的兴趣，增强体育教学效果，为更好推行立德树人理念奠定坚实的基础，全方位培养德才兼备、综合素养较高的复合人才。4.2树立道德榜样，增强学生德育观念初中体育教学为学生提供扎实的基础知识，有利于学生终身体育思想的形成。很多初中生身心发展还不够完善，因此严重缺乏道德知识，他们生活范围与空间有限，不能成熟的、整体认知世界，在日常学习和生活中经常会对各种新鲜的事物产生浓厚的兴趣。他们会模仿教师与家长的言语、行为，从中我们可以看出教师对学生思想道德品质的形成有着十分深远的影响。这给初中体育教师带来一定的工作压力[7]，在具体教学中教师要充分考虑各项因素，严格要求自己的言语和行为，向学生充分展现自身强大的魅力，以此为学生树立良好的榜样，并使用这种方式有效吸引学生学习体育的注意力，引导学生在体育学习中形成良好的道德品质和正确的价值观，促进学生综合素养全面进步。4.3为学生营造良好的德育教育情境初中体育教师在具体教学中，要有效利用立德树人理念创造良好的学习环境和教学情境。同时，教师在渗透立德树人理念的同时要注重培养学生对德育知识的理解能力，提高学生的知识能力，从而有效提升体育教学水平。比如在学习篮球行进间投篮技术时，教师可以把易建联在奥运会上突破重重防守三步上篮的画面，姚明在NBA摆脱严防死守扣篮的视频在教学中进行播放。在学习百米短跑技术时，可以把“亚洲飞人”苏炳添在国际赛场冲金夺银的画面穿插在教学中，这样既可以激发学生学习体育技术的兴趣，也可以提高学生的民族自豪感。这些辉煌的成绩让青少年学生进一步增强集体意识、爱国意识。通过开展这种形式的教学，可以在体育教学中更好的强化学生热爱祖国的认识。体育教师可以更多的参与，认真思考研究，完成培养德智体美劳的新时期社会主义接班人的任务。4.4借助多媒体教学资料，培养高尚的道德情操多媒体教学设备是体育课堂较为常用一种教学资源，这种资源以生动、鲜活的画面而受到学生的普遍欢迎和青睐。因此，在实践教学当中，教师可以把多媒体教学设备的长处可以充分发挥，事先收集各种体育教学资料以及与德育教育相关联视频影像，将其展现在学生面前，使学生能够清晰直观的接触到形式多样的课外体育知识。为了向学生灌输拼搏奋进、积极向上的体育精神，教师可以收集历年来奥运健儿在赛场上披荆斩棘、争金夺银的画面，使学生在观看过程中，产生强烈的爱国热情和民族自豪感。同时，通过这种树立榜样力量的方法，能够激励学生无论在学习的道路上，还是在生活的旅途中，都能拥有不怕困难、勇往直前的拼搏精神。5.结束语“立德树人”已成为我国基础教育指导思想，在此理念下，初中体育教师在体育课堂传授体育知识的同时，可以将德育教育理念渗透到教学全过程，让学生熟练掌握各种体育项目的动作要领与技巧的基础上，使学生的思想道德品质能够受到熏陶和洗理，促使学生形成热爱祖国的意识和正确的“三”观。这不仅对学生的健康成长起到积极的促进作用[8]，而且也是学生取得成功、实现梦想的一条有效路径。参考文献：[1]张剑:"立德树人"渗透中学体育教学的研究[J].《青少年体育》,2021(03):30-31.[2]吴小平，郑辉英:立德树人导向下高职院校创业教育的转型——以江西旅游商贸职业学院“创学全息”培养模式为例[J].《职教论坛》,2019(02):171-176[3]杨娜:以爱为魂潜心育人[N].中国教师报,2020-11-18（版次：13版[4]张剑："立德树人"渗透中学体育教学的研究[J].《青少年体育》，2021(03):30-31.[5]曹启文：“互联网+”背景