教师教学随笔

第第页教师教学随笔

老师教学随笔1

开学到现在已经三个月了，在和孩子们相处的这些日子里，对于他们的语言技能也有了进一步的了解。的确，小班幼儿由于年龄关系以及认知水平有限，在语言表达上多数不完整，有的幼儿甚至只会运用一些简约的词或词组来与别人进行沟通，在语言方面表现出肯定的匮乏，因此，对小班幼儿进行语言方面的培育，援助他们更好地进展语言是非常重要的。

一、创设宽松的语言环境引导幼儿主动表达

我首先从生活上关怀孩子，让他们感受到安全感，从而产生依恋，让他们在自由、宽松安全的环境下，就会想说，敢说，喜爱说。我经常通过日常生活的每一个细小的环节和幼儿谈话，引导幼儿主动表达。面对那些生活自理技能较弱的孩子，编一些浅显易懂、朗朗上口的儿歌来援助他们。如“手心搓搓，手背搓搓，手指搓搓，小手变洁净了”，使孩子在学习洗手的同时练习念儿歌，进展了语言。

二、引导幼儿积极探究，在主动求知中学习语言

给每一位幼儿都提供“说话”的机会，鼓舞每一个能主动发言的幼儿，不论孩子当时说的对与否，都首先确定幼儿积极主动地立场，当孩子得到老师的确定之后，自信心加强“说”的欲望加强。鼓舞孩子养成说前先想的习惯，把想和说有机结合起来。针对幼儿说话不连贯，常常是一问一答的状况，可以采用提供连贯性的词语成句子的方法，使幼儿把问题割裂开来的思维连贯起来。如：在讲解并描述活动中让幼儿用“什么时候，谁在什么地方干什么”把一句话讲完整。留意语言的规范性和完整性。让孩子在不经意的同时学习进展语言，平常举手发言也要求幼儿用关联词语把一句话讲完整运用这些方法训练幼儿思维的规律性，使他们初步掌控根据顺次、有条理地说一段的方法。

小班幼儿语言表达技能的培育应渗透于一日生活的各个环节，是日积月累的一个过程。不但要给幼儿创设语言环境，支持幼儿语言的进展，还要关注幼儿语言在一日生活中的应用。通过各种手段与方式，促进幼儿语言表达技能的进展。

老师教学随笔2

我带着对“思维导图在学校英语复习课的应用讨论”这一主题的新奇及迷惑来到兴化市陈堡中心学校，仔细观摩了三位老师分别执教的三、四和五班级Project1的复习课。在这三节课上我们见识到了教者扎实的英语基础，奇妙的教学设计，同学参加课堂的热忱以及丰富多彩的课堂活动，当然最突出的还是思维导图在学校英语复习课的充分应用。从三位老师的示范课中我对Project的教学有以下几点思索。

1、创设语言情境，在情境中运用语言。学校牛津英语教材改编后，每册新涌现了两个Project单元，它们不同于复习单元，不仅仅有知识的总结归纳，更重要的是知识点的实际运用。因此创设情境尤为重要，在相符的大背景下将看似零散的知识点进行整合和运用巩固。

2、目标的达成要从同学的角度来看，对不同同学要有不同要求，切勿一刀切。也就是说，同学分组是要考到不同程度的同学合理搭配。老师要以进展的眼光评价每一位同学，懂得观赏每一位同学在英语教学过程中，要建立促进同学全面进展的多元化评价体系。评价要有利于同学的进展，对同学的学习起到促进作用。要采纳形成性评价和终结性评价相结合的方式。正照实践课上的评价表是一种形成性评价，旨在指导和评价同学在学习过程中表现出来的综合语言运用技能、情感和立场。评价体系要有助于同学监控、调整自己的学习目标和学习策略，要有助于同学加强英语学习的信心。在教学过程中，面对全体同学，进展同学的性格特点

在安排和布置教学任务的过程中，老师要着重教学设计需要符合同学的认知规律，而且要符合同学的生理和心理特点，还要考虑不同同学的不怜悯况。尽量为全部的同学都创设进展各自性格和特点的空间和舞台，只有尊敬同学的差异并满意不同同学的不同学习需求，才能真正实现面对全体同学，为同学的终身进展奠定基础。

3、重视同学合作学习共同提高，重在过程讲究实效。小组合作学习讨论不仅给每一个同学说英语的机会，还可以培育同学分工合作等技能，培育自信。三位老师都在课中设计了许多小组合作，如：课程的调查、歌曲的改编、听一听猜一猜、学校比拼等。

4、让同学成为教学活动的主体，老师作为辅导。高品质的教学即有效教学的核心是同学参加，同学是学习活动的主体，他们是否真正参加到学习中来，在什么层面上参加学习，径直影响着认知结果。但要让同学在有序的组织中体验学习，实现学习的目标，那么需要老师的引导和调控。老师要常常与同学一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和援助，做到教学相长。

5、尽心设计板书，让板书会说话。其中陈蕾老师的板书设计采纳的是简笔画学校配上简约的花草，美观又有用。

总之，在Project的教学中，老师首先要援助同学创建一个整体的情境，奇妙地将已学知识运用进去。老师还要关注每一个同学，让同学作为活动的主人，通过自己的努力来达成本课目标。

老师教学随笔3

第一次走进学前班教室，一双双天真烂漫的眼睛看着你，每个人都会不由自主地被吸引，但是课堂上的一个个让老师苦笑不得的场景也是让我们始料未及的。任你的嗓门有多大，任你的眼神有多犀利，过不了三分钟他们就照旧，气歪了也不理你。和孩子们在一起生活了一个月，蓦然回首，发觉我也收获了很多

一、儿歌促学，培育课堂常规好习惯。后来，我开始思索怎样才能把握好学前班的课堂纪律，通过向其他老师讨教阅历以及多次试验，我发觉儿歌特别适用我们这种大容量的班级。例如：课前快速使同学宁静坐好组织教学的一问一答式口令：师：一二三。生：请坐好。师：请你跟我坐坐好。生：我就跟你坐坐好师：请你跟我来写字。生：我就跟你来写字师：小眼睛。生：看黑板。师：小耳朵。生：认真听。

我的课前预备操：点点头，伸伸腰，我们来做课前预备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思索。你一言，我一语，这样发言可不好。耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。YEAR！其次，我觉得学前班的孩子肯定要舍得表扬。同样是有同学不遵守纪律，假如我用表扬表现好的同学来引起他留意，比用批判他的方法要有效得多。此外我还预备了许多小红花，小星星，糖果等，用来奖给表现好的同学，以激励他们好好学习。不论是纪律方面，还是发言方面，哪个同学表现得好就给他所在的这一组加一颗星，假如哪个同学不遵守纪律就给他这组打个叉，下课后，一个叉抵一颗星，看哪组的星最多，这组就是成功者。我会在黑板上画一个礼物送给他们或者给他们一些小嘉奖，这样一来，他们会觉得特别光荣，学习的积极性当然也会有所提高。上课纪律好多了，我又上得轻松，教学效果自然就好许多。

二、创设情景，制造浓郁的课堂学习气氛我认为要想同学学得好，首先要让他们喜爱学。而培育同学的求知欲，是要从培育他们的学习爱好入手。但爱好不是天生的，同学的学习爱好通过老师的引导或家长的协作培育出来的。五六岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉醉在童话故事的世界里。脑袋里总喜爱想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课，依据教材的内容，自编一段故事，从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。我们两个班每班都要六十多个同学，单靠老师掌握课堂纪律，教学秩序很难。但一说到讲故事，教室立即宁静下来，个个竖着耳朵听讲。故事讲完了，孩子们还沉醉在故事里，动脑筋为故事里面的小动物想方法解决困难，解答问题。

小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。例如，在教学“10以内数的比较大小”时，编了一段这样的小故事：今日是小松鼠的生日，小牛和小山羊约好，一起到森林里给小松鼠庆祝生日。它们一大早就来到车站，买好车票。小牛的座位号是8，小山羊的座位号是9。过了一会儿，小猴开着中巴车来了。小猴想考小牛和小山羊，给它们说，谁的座位号数大谁就先上车。小牛和小山羊都还没有学过比较两个数的大小，你看看我，我看你，不知道怎么办。他们想回去问问小狗，可时间又来不及了。小伙伴，你们能帮帮小牛和小山羊吗？孩子们个个跃跃欲试，积极性很高，谁都想援助小牛和小山羊。老师实时加以引导，同学很快地学会了两个数比较大小的方法。

三、以游戏为活动，让同学在游戏中学数学。学前班的同学最喜爱玩游戏。在课堂教学的后半段，适当运用游戏和活动，有利于培育同学的学习爱好和热忱，符合学校生新奇、好动，留意力集中时间短的特点，能防止课堂教学后期简单产生的精神分散，从而调动同学学习的积极性。

游戏可以使同学动手、动口、动脑,熬炼他们的动手、动口、动脑的技能。让孩子们在游戏和活动创设的环境中，掌控和巩固所学知识。在教学中我采用“猜一猜”的形式，让同学在新奇中思索，在思索中得到逐步提高。如：老师可以先告知同学手里拿的是什么，一共有几个？左手有几个，让同学猜猜右手有几个，这样反复进行几次，同学就在“猜”中掌控了7的组成，加深了对数的认识，为学习得数是7的加法做好铺垫。记得有位教育家说过：“老师不肯定是什么都知道的，但肯定要知道怎样去引导、诱导和劝导孩子。”学前班的幼儿是天真的，是可塑的，而我们正肩负着启蒙的重任，是一种美满更是一种责任，为孩子们加油，也为自己加油！

老师教学随笔4

一个一丈多宽的讲台，老师人生理想的舞台。曾经怀疑这个小小的讲台，这个双手伸开足以怀抱在胸的讲台，能制造出多少绚烂的人生?在脑海里总是存着一望无际的浩瀚的抱负，想着将来的前程是有着丰富多彩的景色。学校生活转瞬而过，带着朦胧的追求，带着满腔的热忱，我开始在为人师的道路上跋涉前进。当我第一次以老师的身份踏进中心学校时，我的内心充盈着难以言表的激昂和骄傲。在适应中，我努力查找着讲台的神秘。在讲台上与同学对视的刹那，我才究竟明白：原来，个人的这种压力不是讲台本身而是讲台下那几十双热忱而期盼的眼睛。讲台的魅力就在于讲台上与讲台下那段距离所产生的巨大荣耀。被孩子的眼神所震慑的那刻起，究竟感觉老师的伟大。老师，不是自己能制造出多少的贡献和财宝，而是看着自己的孩子所制造出贡献和财宝。这是一种最坦荡与最无私的精神。

然而，俗话说的好：“醉后方知酒味浓，为师方知为师难”。

对于这群懵懂的孩子，你的大声呵斥只能制止孩子们不规则的举动。要使孩子真正改正坏习惯，你需要谆谆教导。你得找他一次次地谈心，在孩子们的泪水中你也感受到辛酸，但为了使每一个孩子健康欢乐地成长，你需要狠下心来。我相信年长的老师有教育孩子的阅历与方法，但我们年轻的老师有着与孩子沟通和互动的空间。与孩子们相处，我们可以如伙伴一般倾诉。在这个悄悄无闻的职业里，我越来越感受到老师所具备的内涵与精神。每一堂课，每一次活动，每一次谈话，无不倾注着老师自己的心血。这是一种潜藏在人内心所不愿表达的心情。在与同学的相处中，你无时不上心，你无时不用情，你的一个动作，一个表情，一个眼神，都是你产自内心的一种表露。

从事教育十几载，从不敢懈怠，由于教育工作是塑造“人”的工作，它不只是影响一个人的一辈子，它会影响到一个家庭的美满、一个国家的兴衰、一个民族的命运。所以，每时每刻都对自己从事的工作充斥了敬畏，都在不断地警省自己，有没

老师教学随笔5

我的育人共享

在一开始上音乐课的时候我就发觉很不对劲，大家都是觉得音乐课是所谓的“豆芽课”，上不上好都是无所谓的，觉得上音乐课只是唱一首歌那么简约，更别说对音乐知识的渴望。更过分的是我在上面上我的音乐课许多同学都把自己的作业拿出来做，根本就不管我在上什么课，听的同学呢还动动小嘴，不听的同学完全就没有在这堂课上。我这一想就担忧了，这个该怎么办呢？学校音乐教学目标明确规定要掌控肯定的音乐知识和基本技能才行的，要培育音乐爱好，树立终身学习的愿望。同学连学习这个的想法都没有我要怎样才能让他们学习呢？最末我想我应当以爱好来带动大家学习。爱好是学习音乐的基本动力，是同学与音乐保持亲密联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。老师应当在不同的教学教学阶段，依据同学身心进展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育同学的学习爱好。

一、增加同学对老师上课的爱好，渴望老师来上课，这里呢不仅要求老师的业务水平高、口语表达幽默、带动性强等外在的素养，还要老师的内心需要是以爱动其心，以礼服其人，以智动其行。爱心和责任是老师必备的东西，所以当老师上课而同学不听你

老师教学随笔6

情感在教育中的作用，集中表达在教育教学过程中，师生间的情感沟通中。

在日常教学中，老师与同学间的情感沟通犹如一道不可缺少“作料”。

一般来说，老师对同学的某些行为的赞美、感叹、一句体谅的话语等，都会对同学产生积极心情的影响;而同学的这种心情又可以作用于老师。从而产生情感作用，加强老师的积极心情。

在师生情感沟通的过程中，老师的一个眼神、一个手势、一句话语、一种姿态，同学都能够心照不宣，从中得到默示，得到暖和和鼓舞，而老师对同学的情感也能通过细致观测同学的异样表现。如，面部表情、语言表述、举止行为等，较好地判断同学的心情状态。

假如老师擅长用静止的眼光看待同学，轻率地判断他们是“朽木不可雕也”。因而采用不闻不问、厌恶、挖苦、嘲讽甚至体罚的手段对待他们，就会让同学产生逆反心理，或是对老师抱有成见痛恨老师，或是破罐子破摔。这样的师生关系，不仅显得焦灼，而且相互对立的心情也会日益恶化。

师生之间的情感在于不断沟通，才能使心理距离越来越近，感情越来越融洽，才会达到感情共鸣，使感情不断地升华。

一个没有剧烈的事业心，没有高尚的道德情感，没有工作积极性，没有对同学真挚的爱的老师，就很难了解同学的情感，就无法叩开同学的心扉，就难以启迪同学的聪慧。

因此说，教育离不开情感，没有情感谈不上教育，更谈不上胜利教育。

老师教学随笔7

我国闻名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的”。孩子们就是在游戏中、在玩中一每天长大和进步的。如何使游戏真正成为孩子们自己的游戏，如何在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性，他们玩什么，怎样玩，玩多久等等，这就需要我们放开手，予以他们自由发挥潜能的机会。

游戏都有规章，有的是明显的规章，有的是隐蔽的规章。游戏的规章不是一成不变的，我们也可以在孩子选择了“今日玩什么”后，再来问问：“你们想怎样来玩这个游戏呢?”此时，他们会提出各式各样的规章要求，有的是合理的，有的那么是不合理的。当一个游戏提出多种玩法时，我们可以让他们去试一试，在试过之后他们就会自己得出一个结论——“这样玩是最好的”。

例如：玩“瓶瓶罐罐总动员”时，幼儿提出了许多种玩的方法，有的可以一个一个套在一起，幼儿可以把它们一个搭起来等不同玩法。”通过实践,孩子们提出的规章要求没方法完成或是很难完成时，我们也要让他们去试一试，在试过之后他们自然而然又会得出另一个结论——“这样玩是不行的!”。实例证明游戏活动的过程中，让孩子们自由地选择了行为方式，才能真实的表现他们的心理状态，反映他们的进展水平，毫无拘束的表露他们的思想感情，表现出他们头脑中所想到的一切。

总之，撒开手让幼儿按自己的意愿，独立自主的去选择游戏的方式方法、规章要求、角色材料，能充分发挥幼儿的制造性、主动性和积极性。开展游戏过程中，老师做到“放”、“导”结合，会让幼儿更深地体会“玩中学”、“学中玩”的欢乐，从而也会表达出游戏是幼儿基本活动的真谛。

户外活动开始了，孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里喧闹非凡，生气勃勃，处处都是孩子们的笑脸，快乐的笑声，就连最内向的琪琪小伙伴脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飘舞。由于琪琪小伙伴是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧闷，在集体中显得郁郁寡欢，因此户外活动时，她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，许多的活动技巧也掌控不了。我常用爱的眼光去看他，用暖和的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽敞的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。一天，孩子们告知我：“老师，琪琪会跳绳了!”真让人赞叹啊!于是我兴奋的抱起她：“你太棒了，继续努力!”琪琪的眼睛里放出了平常不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从今以后，琪琪时时常不地展示跳绳的本事，许多花样技巧让她跳的很轻松自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。

这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它可以援助孩子建立自信，形成自己确定与自我观赏的良好心态。同时，让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要暖和，尤其是来到我们集体中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么美妙!

是一个乖巧的孩子，她学习知识都很好，上课也很仔细的听，各方面表现都不错，但是文莹有一个很大的缺点就是挑食，平常里，她不喜爱吃肉，把肉挑到一边，过几天看见不喜爱吃的菜又挑到一边，一口也不动。不论老师怎么劝，就是不吃。在与家长多方沟通中也发觉，她在家里也是这样的，挑食很厉害，家里也没有方法，家里人都很宠着她，就特别喜爱吃零食，成天大把大把的零食。爸爸妈妈还好一些，就是爷爷奶奶特别惯着她，她要什么爷爷奶奶就给她买，养成了挑食的坏习惯。所以文莹看起来特别瘦弱，弱不禁风的样子。

一次中饭，吃的萝卜菜，我看见她把萝卜挑到一边，我走了过去，我问她：“文莹，你为什么不吃这个呀?”“它长的太难看了，一点也不好吃。”“你没吃就说难吃呀!”“确定不好吃，我才不要吃呢?”这时候我突然想起了，今日讲的小白兔的故事，然后对她说：“文莹，我告知你一个奥秘，小白兔最喜爱吃萝卜了，你看小白兔多美丽呀，它就是由于吃了萝卜才变美丽的!”文莹看了看我，眼睛眨了眨说“是真的吗?”我点点头。她夹了一块放到嘴巴里，然后又吐了出来，“不好吃!”我忙说，你刚放到嘴巴里可能是有点怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夹了一块放到嘴巴里，咽了下去，后来看见她把全部的萝卜都吃光了。

从这以后，我每一种菜都编一个故事，后来每天吃饭的时候，她还会和别的小伙伴说“这个吃了会长高，会美丽的!”然后大口的吃了起来。

老师教学随笔8

金风送爽的九月是一个收获的季节，同时对于我来说，也是一个充斥盼望的季节，由于20**年9月1日我光荣的成为了一名人民老师。一转瞬我在老师这个岗位工作了快一年了，在这一年里我最大的感受就是“痛并欢乐着”，由于到了一个新的环境，到处都充斥着生疏，身心都要受到洗礼，但是看到我可爱的'同学又使我充斥着愉悦。我渐渐的喜爱上了这种感觉，这里有我可爱的同学，有关怀我的同事，对于学校领导和老师们对我的关怀，我是深深的受到了感动，我真心的想对他们说：“感谢你们了”。下面就是我工作以来的感受和心得体会。

首先，教育教学方面——仔细备课，着重积累。

一是仔细备课对教学非常重要。

教学中，备课是一个必不可少，非常重要的环节。备课充分，能调动同学的积极性，上课效果就好。一开始每备一篇新课时，我最苦恼的就是如何查找备课的思路。由于第一年教学，没有任何阅历，那这一学期该怎么安排授课内容?成了我思索的问题。于是，每天我都花费大量的时间在备课上，仔细钻研教材和教法，对比自己定的单元进行学习要求，找出重点、难点，进而组织安排上课的思路。此外，在备课的过程中，除了预备课本上要求的内容外，还尽量多收集一些有趣的游戏作为补充，提高同学的上课的爱好。

二是重视课堂40分钟的教学实践。

辛苦的备课归根究竟还是为上课作预备的。我特别重视课堂的40分钟，在教学的过程中尽量做到内容丰富充盈，教态自然大方，语言生动活泼，并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对同学，让同学感受到一种亲切舒适的氛围。在上课过程中，应留心留意同学的反应，实时变更教学的方法，留意加强和同学的沟通，以提高同学学习的积极性。

三是多听不同老师的课，多向有阅历的老师请教。

身教胜于言教，老师们从实践中总结出来的教学方法和技巧，值得我仔细上心学习和领悟。听有阅历的老师的课，我次次都有不同的领悟，都能收获到许多东西，常常有“听君一节课，胜思一成天”之感。

其次，学习上——活到老，学到老。

我认为，学习可以提高一个人的自身修养和业务水平，只有不断的学习，才能不断的提高。要学习新的教育理念来武装自己的头脑，学习教育方法来提高自己的业务水平。掌控本学科最前沿的讨论成果，加强科研意识和改革意识，积极参加教育实践，提高自己的教育教学技能。现代社会是知识爆炸的时代，我们不能满意现状，而要勇于探究勇于创新勇于在教学过程中实践。还有就是我们每周都要写读书笔记，这对我们提高自身的学习有很大的援助。对于一个新老师，肯定要树立终身学习的目标，只有不断的学习，才能快速的成长。在09年的11月份和寒假，教育局组织我们新老师进行集中培训，我非常感谢教育局和学校给我提供了这次的学习机会，通过这次老师理论培训，我对老师这个职业的内涵有了更深一层的了解，使我受益匪浅。

最末，思想方面——积极进步，有责任心。

作为老师，责任心是工作成败的关键，也是良好师德的详细表达。没有高度的责任心和使命感是干不好工作的，所以时刻要用老师的职业道德规范来约束、鞭策自己，紧记自己是老师的身份，做到以身作那么，为人师表。喜爱和关怀同学。做到既教书又育人。

老师教学随笔9

我是一名幼儿园老师，班里有一些小伙伴问题不断地指出别人的问题，甚至笑话别人。如，“老师，江鹏画的小树是黄色的，一点都不好看。”“张珊珊好笨，连给娃娃喂饭都不会……”我觉得这么大的孩子，正是对别人的缺点很敏感的时候，假如不实时引导，很简单使孩子成为一个爱挑剔的人。于是，孩子们起床后，我问他们：“你们想不想听老师讲故事呀?”“想!”孩子们齐声回答。我便讲起了自己刚编的故事《挑毛病的小孔雀没伙伴》。故事的大意是，有一只小孔雀全身长着亮亮的羽毛，可好看了，小伙伴们都喜爱来找它玩，可它却总是喜爱挑别人的毛病。小乌鸦来了，它说：“你的声音真难听，一天到晚就会呱呱叫。”小乌鸦难过地飞走了。

小百灵唱着歌来了，它却说：“光歌得好听有什么用，你长得上点都不美丽。”小百灵的歌声停下来了……慢慢地，小伙伴都不来找小孔雀玩了。故事讲完了，我告知孩子们，每个人都有很多优点，也会有一些缺点，假如我们总是盯着别人的缺点说个没完，就会变成爱挑毛病的小孔雀。我知道，讲一个故事就期望孩子们完全转变以前的做法是不可能的，但假如家长有意地引导孩子们多从好的方面去看待别人，多找别人的优点，肯定会使孩子成为一个爱欢迎的`人。

西西是性格格很内向的孩子，平常几乎不搭理别人。总是喜爱一个人坐在那里画画。虽然他画的不是很好，但每次一画起画来深情却特别专注。于是，我装作很任意地对同班老师说(西西能听到)“今日，西西画的可仔细呢!”随后我在教室里转了一圈来到他的身边，对他笑着点点头，他也向我笑了一笑。内向的孩子，很渴望被确定，喜爱被表扬又怕太张扬了，因此他们经常很羞涩。对于赞颂他们是很欢乐的。像这样的孩子要实时捕获他们的闪光点，并适时的加以赞许。只有这样，才能真正有效地援助他们。

老师教学随笔10

如今，我得偿所愿的站在了讲台上，成为了一名学校英语老师。如何在现在的岗位上发光发热，如何让同学在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探究。通过几个月的工作实践，我认识到，学校英语教学不应当只满意于对单词、句型的概念化说明和程序化分析，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使同学不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的爱好和信心很快丢失殆尽。那么，怎样才能做好学校英语的教学工作呢?以下是我教学过程中的几点体会和心得：

一、勇创双语教学特色，营造英语氛围

1、在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等帮助手段来援助同学理解教学内容;并且在教学过程中创设各种情景对话，通过径直的语言沟通来援助同学建立语感。通过这种方式组织教学，能增加同学的语言实践机会，营造语言氛围，培育同学径直用英语思维、表达的习惯。

2、英语作为一种语言，其教学应当融入肯定的情境之中。可通过课堂表演来制造肯定的语言环境，给孩子营造一方自由进展、自由发挥的天地;并且可为同学提供自主学习和沟通的机会，给每位同学自我表现和自我进展的时间和空间。

3、鼓舞同学通过参加体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合技能和整体素养。要求同学在学校见到老师、同学，用英语打招呼;在英语课堂，尽可能用英语进行沟通;在课外，也要鼓舞孩子们尽可能运用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的连续。

4、反馈信息、即时巩固。英语的听、说训练肯定要做到反馈实时。在教学中，同学对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但假设不实时巩固，不仅会很快遗忘，而且会使同学在听、说中的错误与偏差得不到实时订正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。

二、关注同学情感，制造宽松、民主、和谐的教学氛围

1、尊敬每个同学，鼓舞他们积极尝试，实时发觉他们的进步并予以相应的表扬，爱护他们的自尊心和积极性。

2、创设各种合作学习活动，促进同学相互学习、相互援助、体验胜利、合作进展。

3、关注后进生和性格内向的同学，尽可能为他们提供正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。

4、建立融洽的师生关系，常常和同学一起沟通和探究，了解同学所想所需，做到教学相长。

三、加强学习方法指导，援助同学学会学习

1、积极制造条件，让每个同学都参加到学习活动中来。

2、结合语言情境，让同学通过实践和运用来深化学习。

3、进行自我评价，依据各自的不同状况进行查漏补缺。

四、实行激励评价，使同学树立学习英语的信心

1、着重老师的客观性评价，对同学学习过程中的点滴进步予以实时的确定和激励。

2、重视同学的主观性评价，让同学通过分析，通过比较，认识自己的优势和不足，明确努力的方向。

学校英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，援助同学学会如何正确运用英语，并具备肯定的英语口头表达技能。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、内容与成年人应当有所不同。他们喜爱玩，喜爱唱歌、画画，喜爱表演和游戏;他们喜爱动手操作，喜爱探究和想象。所以，英语教学需要依据同学的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教学过程中要联系实际，不断探究、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。

老师教学随笔11

学校音乐教学随笔——浅谈音乐课的“听、唱、做、想”及培育同学的爱好

在音乐教学中，以人为本的新教学观是现代教学观念的核心。学习者是整个课程的核心，是一种通过同学主动学习来促进主体进展的一种教学思想和教学方式，其实质表达了现代教育特征。强调同学的主导地位，一切都要为同学考虑。学校音乐怎么教？主要就是在课堂４０分钟的有限时间内，我们通过“听、唱、做、想、”等几个方面来加强同学对音乐的感知技能。

假如说“听”是引导同学对音乐形象的初步联想，那么“视”就是把这一联想进一步深化到详细形象。音乐离不开听，但又不能仅仅停留在听觉阶段。由于音乐总是在表现和探究并形成肯定的意境。假如过分强调音乐是听觉的艺术，摒除干扰用心的听，这只是着重了音乐艺术本身的性格。假如能运用各种帮助手段，多元化的援助学习者消化、汲取音乐，这就着重了音乐与其他艺术的联系。可以开阔同学的音乐视野、理解多元文化。这些与音乐相关的领域、相互沟通、彼此强化。教育心理学家认为：假如学习者能同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道更精确，更能有效的把握学习对象。如动态的、视觉冲击等参加音乐的感知与体验，收效会不错。因此，采纳视听结合的教学模式更能激发同学学习音乐的积极性，从而培育他们的发散性思维和制造性。有一项调查显示：视听与只听获得的收益，视听明显大于只听效果。而视听结合的教学模式，最重要的是同学积极的参加。新的课程中也给同学留下了很大的想象与参加空间。

第一，角色转换。转变以往被动的角色，让同学承受肯定的课题，给同学以发挥的空间。组织同学生气勃勃的参加，带给同学以欢乐，使课堂内充斥笑声。师生共同争论。教学容量大，同学印象清楚、受益匪浅。第二，设疑。这是老师有目的有选择地向同学提出问题。为了一步步引导同学通过探究找到正确的答案，来启发同学探究的欲望，“疑”可以是针对教学重点而设，也可以是为解决教学难点而设，还可以为启发诱导加深印象而设。

第三，音乐教学的根本目的不只是让同学在课内多听几首好的作品，而是在有限的教学时间内，利用有限的教材去激发同学观赏音乐爱好的火花。让同学们在生动的教学中体会音乐的律动性，体验歌曲的情感性，增加同学的学习爱好。爱好是同学学习的重要动力，同学有了这种动力就可以利用多余课内教学时间的假设干倍，去查找比音乐课堂内多假设干倍的音乐作品。在过去，传统的音乐教学是把内容与留意力重点放在中西文化的阐释或演绎中，而这些东西虽具历史性，但历史感太沉重，与现代生活艺术相隔的时间太过久远，无法跟上时代的脉搏，无法跟上同学前进的脚步与需要。如将视听的教学模式贯穿于教学中，着重同学的创新潜能开发，强调他们的创新性，使同学不仅听到声音，同时能观赏到形象，从而陶冶性情，加深对学习音乐的爱好。

所以，我们作为基本教学中的一员，要不断创设出符合时代需求、符合同学进展需要的新思路

老师教学随笔12

《3～6岁儿童学习与进展指南》主要从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域描述幼儿的学习和进展。而这五大领域中，健康排在首位，可见健康的重要性。俗话说得好：“身体是革命的本钱”。幼儿期是儿童身体发育和机能进展最为快速的时期，所以，保持健康的身体特别重要。众所周知，体育活动是幼儿最感爱好的，在体育活动中，幼儿是最真实的，最快乐的，也是最享受的，同时它也是实现幼儿健康进展的重要途径。但是，幼儿园的体育活动并不是一种单一的体能训练，它是一种综合的游戏实践活动，所以通过体育活动对幼儿进行各方面技能的培育，对幼儿的全面进展有着极大的促进作用。

一、促进幼儿良好学习品质的形成

《指南》中指出，要充分尊敬和爱护幼儿的新奇心和学习爱好，援助幼儿逐步养成积极主动、仔细专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和制造等良好学习品质。而体育活动是培育幼儿良好的学习品质的最正确途径。在体育活动中，我为幼儿设计了克服不同困难的情境，由于幼儿只有克服了肯定的困难，敢于探究和尝试了，付出了某种努力，具有一种良好的学习品质，才能将体育活动进行下去。如大班“跳伞运动员”的活动中，我为幼儿预备了很多椅子，让幼儿分别从一个椅子高度、两个椅子高度跳下，幼儿完成得都很好。但当搭至三个、四个椅子高度时，有的幼儿害怕了，特别是小女孩。这时候，老师的鼓舞和信任起着举足轻重的作用。每当一个孩子勇猛地跳下后，老师总会适时地翘起大拇指：“你真棒！”当孩子稍有犹疑，老师就会伸出双手，做出安全爱护的样子，鼓舞孩子“你能行！”老师的鼓舞和爱护让幼儿感受到信任和安全，大部分孩子顺当地完成了第一次跳。最末，只有一位小女孩，站在四个椅子的上面，无论老师如何鼓舞，就是不愿往下跳。她眼含泪花，想跳又不敢跳，不跳又不甘心。在老师和同伴的鼓舞和援助下，她究竟跳了下来。在接下来的练习中，她的胆子越来越大，从她兴奋的小脸上，可以看到克服困难为她带来了志气和乐趣。

二、促进幼儿自信心的培育

闻名的教育家陈鹤琴说过“小孩子喜爱游戏，但更喜爱游戏的胜利。这是由于游戏的胜利一方面给幼儿带来愉悦，另一方面还可以得到父母、老师、同伴的赞许。”《指南》中也指出，幼儿阶段是形成安全感和乐观立场的重要阶段。假如幼儿在体育活动中经常蒙受失败，那么他们就会产生否定的“自我”倾向，表现为缺乏自尊和自信，行动消极、被动和退缩，具有较强的依靠性，简单产生担心全感。因此，在组织幼儿开展活动时，老师应做到在言语和行为上到处照看每一位幼儿，多用确定和鼓舞的语言与幼儿沟通。对于那些活动技能差的幼儿，也要在言语上、情感上予以鼓舞和支持，而不应轻易加以否定或批判。如在组织幼儿跳绳子的时候，有个别幼儿由于无法掌控动作要领，老是被绳子绊住，对跳绳失去了信心，对自己也失去了自信，觉得自己确定不会跳了，对活动产生了排斥心理，当他们面对甩过来的绳子时，脚就不听使唤，这时老师就用鼓舞的口吻说：“你行的，试试看好吗？”，哪怕只跳过了一下，老师也要为他加油：“真棒，再来一次。”“加油！加油！”这些幼儿在老师的鼓舞和同伴的影响下，勇猛地跨出了第一步，克服了畏难心理，掌控了动作要领，也树立了自信心。

三、促进幼儿思维灵敏性的进展

《指南》中要求幼儿“动作协调、灵敏”，由于这样的幼儿思维比较机敏，并具有较强的分析和解决问题的技能，能够快速作出正确的分析、判断。小班幼儿留意力不稳定，他们对单纯的体育活动不感爱好，这就要求老师要创设良好的游戏氛围，在不怜悯境中用不同的角色推动活动的开展。如游戏“小狗爬爬”，游戏以小伙伴扮演小狗去给好伙伴送礼物这一流程作为主线，在整个游戏中，我们着重以进展幼儿思维的灵敏性为目标。由于爬本身是一种单调，枯燥的运动，假如把爬变成为一种开心的运动，既有益于骨骼和肌肉的发育，又有利于幼儿思维的灵敏性的进展。首先，小狗爬时要依据老师发出的信号的改变，不断变换爬的方式。如，小鼓节奏快，小狗要爬得快，小鼓节奏慢，小狗要爬得慢，有节奏地和着音乐的节拍爬，同时老师时常地变换方位，让小狗朝指定目标爬行。这样的一种游戏方式既可以激发幼儿参加游戏的爱好，又可以让幼儿的思维做出快速思索和反应，提高幼儿动作的协调性和灵敏性。

四、促进幼儿集体主义精神的培育

《指南》在目标中要求幼儿“能较快适应集体生活。”现代社会大多是核心家庭，独生子女比较多，幼儿的玩伴特别少，很难有集体概念，而体育活动基本上是集体活动，幼儿在活动中接触经常，协同活动多，可通过体育活动促进幼儿集体概念的建立和进展。幼儿园的体育活动主要是通过体育游戏来完成其教学任务的，体育游戏有它特有的规章、情节，从内容到形式，从方法到要求，都具有剧烈的集体性。为了达到游戏目的，幼儿需要通过相互合作去完成各项活动。如在“送汤圆”的游戏中，幼儿分成四组进行竞赛，每个人需要手拿勺子，上面放个“汤圆”〔乒乓球〕，跨过“水沟”，钻过“山洞”，走过“独木桥”，将“汤圆”送到小白兔家里，最末，比比哪一组送的“汤圆”最多就获胜。通过这种合作的游戏，使幼儿在游戏中探究如何协调协作完成任务，使幼儿知道，要取得游戏的最末成功，需要与同伴友好合作，互帮互助。因此，老师应多组织一些竞赛性强，合作多的活动，有助于培育幼儿与同伴合作互助的集体主义精神。

总之，在幼儿充斥竞争色调和趣味的体育活动中，幼儿通过不断的努力和熬炼，体验胜利与荣誉，形成活泼健康、自信乐观、团结互助，勇于克服困难，勇于竞争的良好品质，促使幼儿成为一个适应社会需要的人，一个顽强的人。

老师教学随笔13

我作为一个年轻老师，参与工作十三年来，在学校领导和老老师的关怀和援助下，不断地总结教育教学的阅历和教训，使自己的教育教学技能和水平都有了很大的进步和提高。工作这些年以来，在教育教学方面也有一些心得体会，现总结如下：

一、以身作那么，树立威信

老师要与同学同等对待，建立一个同等的师生关系。要求同学做到的，老师要严格要求自己，自己首先做到。这样，同学才能信服，才能树立老师在同学心目中的形象和威信。因此，老师要以身作那么，树立威信，才能给同学以榜样的示范作用。

二、建立良好的师生关系

教育学认为：“教学活动既是以传授知识和汲取人类间接阅历为主的实践活动，也是特定的心情中的人际交往活动。”因此，每一节课都是师生双方情感体验的过程。老师要充分相信同学、尊敬同学，和谐的师生关系，是同学主动猎取知识的情感基础。在工作中，我以真诚、同等的心态与同学相处，我的真心换得了同学对我的诚意。在孩子心中，我不仅是老师，更是一位可以信任的大伙伴。他们情愿把心里话对我讲，学习和生活上有了困难情愿向我寻求援助，课堂上，在对联知识的探究中，课堂气氛既严厉又轻松，大家积极思索，踊跃发言。甚至已经下课了他们也常常围着我问这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对知识的喜欢与渴求。在实践中我也体会到，良好的师生关系可以转化成同学学习的动力，使同学体会到胜利的喜悦，可激发同学产生自信、自强、奋进向上的决心。

三、教学形式要多样，激发同学爱好

在课堂教学过程中，不能老采纳一种教学形式，这样可能会使同学感到没有新鲜感，提不起学习的爱好，简单在课堂上开小差。老师在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发同学爱好，我会将全班分为假设干组，每组有小组长，进行竞赛，比速度，比胜利率，比美观，这样，同学们在“玩”中就自然学到了东西。教学阅历说明，常常变换教学形式，简单激发同学的爱好，提高同学学习积极性和学习效率。

四、老师要学会倾听

老师要学会倾听，擅长倾听。倾听身就是褒奖对方谈话的一种方式，是接纳对方、尊敬、理解对方的详细表达。你能耐烦听别人倾诉，就等于告知对方你的立场，无形之中会提高对方的自尊心、自信心，加深彼此的情感沟通。由于倾听能使老师走进同学心灵、了解同学内心需要;倾听，将使我们老师更虚怀假设谷，博采众长，锐意进取，内涵深厚。在倾听中师生理解沟通，最终实现教学相长，课堂教学就有了灵性。

以上就是我参与教学工作以来的心得和体会，在教育教学上仍旧存在着众多的不足，但是我会继续努力，不断迎接新的挑战。

老师教学随笔14

古人云：“举手之劳，何足挂齿。”意思就是说，这件事很小，没有多大的功劳，不必挂在嘴上。可这举手之劳，到底有多小呢?在三毛学校听课的过程中，我就遇到了这样的一件小事，而正是这件小事却让我感动至深。

当我们走进三毛学校五楼多媒体教室时，已经有好多早到的老师坐在座位上低声交谈着，沟通着各自的信息，一股浓浓的学习氛围扑面而来，而教室里那一排排摆放整齐的课桌椅更让人赏心悦目(椅子插进课桌下面的空间里)，便怀着一份期盼坐到了靠窗的位置上。

不一会儿，二班级的同学们排着整齐的队伍来到教室，快速地找到各自的座位坐了下来，一切都显得那样井然有序。在周老师热忱的引导下，师生们一起演绎着《雷雨》的精彩，感悟着“雷雨前”的闷热、不同寻常，在倾听中收获，在朗读中体验，在思维的碰撞中擦出聪慧的火花。当课一结束，就在同学们忙着整理学习用品预备离开的时候，周老师轻声提示着：“想想看，你来的时候椅子是怎么放的?”几乎全部的同学同时做出了相同的动作——把自己坐过的椅子插进了课桌里面，然后带着学习用品排好队出去了。没有同学对此有异议，也没有同学需要别人的再次提示，更没有同学大声喧哗，好像这是天经地义的事情，给我的感觉就是训练有素。看着依旧整整齐齐的教室，简直让人感觉不到这里曾经有同学来上过课。这是一件小事，可从这件小事中又说明白什么呢?

接下来是三班级的课，上课的老师来自试验学校，我在想着她会不会也提示同学要让课桌椅保持原样呢?但同学们的做法让我再次涌起了对他们的敬意。当同学即将离开时，并没有老师的提示，可他们却一个个主动地把椅子插进课桌下面。有一个女生可能是一时忘却了吧，当她已经走过一个座位时才猛然醒悟过来，于是快速地回到自己的座位上，轻轻地把椅子放好后才满足地离开。假如说二班级的同学还需要提示的话，那么到了三班级，同学显着已经养成了这样的好习惯，这需要怎样的持之以恒呀?

离开时把自己坐过的椅子复原原样，这真的只是举手之劳的小事，可就是这些不需要我们花许多精力就能做好的小事，我们的同学又有多少人情愿去做呢?

作为老师，我平常也总是这样对同学说：假如看见地上的垃圾，你可以弯弯腰，把垃圾捡起来扔进垃圾桶;假如看见有小同学摔倒了，你可以主动把他扶起来，劝慰他;假如看见风把窗帘吹散了，你可以把窗关好或者把窗帘重新整理好;假如看见教室里的课桌歪了，你可以把它们排得整整齐齐;假如看见有人的红领巾掉下来了，你可以出声提示他或者捡起来帮他戴好;假如看见扫把倒地了，你可以把它“扶”起来，再让它靠墙“站”好;假如看见窗台脏了，你可以拿抹布把它们擦掉……这些事都是小事，却由于你做了，而使很多人解决了苦恼，这不是一件好事吗?三国时期刘备也曾说过这样一句话：“勿以善小而不为。”善事虽小，却能让别人解决了很多苦恼，你又何乐而不为呢?可是，总有那么多人不怎么情愿去做，地上的垃圾可以视而不见;别人的困难可以漠然置之;学校的财物可以任意处置……举手之劳，可又有多少人情愿“举手”呢?

假如说两位年轻美丽的老师给这漂亮的春天增加了一道亮丽的风景线的话，那么，同学们的举手之劳让这迷人的春天更具魅力，并焕发出无穷的活力。

生活中的小事，需要人去做;花园里的花，需要人去栽培;社会的安静，需要人去维护;心灵中的枯地，需要我们怎样去浇灌呢?假如人人拥有如这些同学般的心灵，相信生活就会变得更加美妙!

老师教学随笔15

良好的开始是胜利的一半，这40多天的幼教生活让我受益匪浅。首先感谢各位园长和老师给我提供的援助。通过在幼儿园40多天的工作，我了解了如何对同学进行管理，了解了如何建立良好的师生关系。让我体会到我们老师自身需要不断充盈和提高，给孩子一碗水，自己就要预备一桶水这样一个道理。我深切感受到了幼儿园的教育重要性和领导