2023学年完整公开课版《“飞天”凌空》4

“飞天”凌空人教部编版初中语文八年级上册——跳水姑娘吕伟夺魁记教学课件夏浩然樊云芳新课导入目录整体感知深入探究课堂小结布置作业板书设计第一节拓展延伸第二节第三节第四节第五节第六节第七节新课导入第一节新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业新课导入——“飞天”十米跳台运动员比赛时在蓝色的水池上方，用身体划出美丽的曲线，酷似敦煌壁画中凌空飞舞的“飞天”，给人带来美的享受。今天，我们就走近这篇特写，一睹“飞天”女将吕伟的风采。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业新课导入——“飞天”新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业新课导入——“飞天”整体感知第二节1.了解这则特写的有关内容，培养阅读新闻的能力。2.学习本文妙用修辞、动静结合、正面与侧面结合的写作手法。3.学习运动员不怕困难勇于拼搏的精神，增强民族自豪感。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业整体感知——学习目标

新闻特写是区别于消息与通讯和一种体裁。它是以形象化的描写作为主要表现手段，截取新闻事件中最具有价值、最生动感人、最富有特征的片段和部分予以放大的一种新闻体裁，兼有新闻和文学的特点，强调新闻性、时效性和真实性，更接近于通讯体裁。它用类似电影“特写镜头”的手法来反映事实，是作者深入事件新闻现场采写的一种现场感较强，篇幅较短小精悍的新闻文体侧重“再现”。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业整体感知——文体知识

新闻特写主要有事件特写和人物特写，事件特写以写事为主，人物特写以写人为主。描写是新闻特写的主要表现手法，截取新闻事件或人物的一个片断、一个场面、一个情景、一个镜头，运用文学笔法进行描写，使读者如临其境、如闻其声、如见其人，具有强烈的感染力。但必须遵守新闻真实性的原则，如实描绘真人真事，细节也必须是真实的。要以现场观察为描绘的基础，像新闻摄影一样拍摄现场真实情景，捕捉典型瞬间的生动形象，使作品具有强烈的现场感。写作上要求集中、突出，忌面面俱到。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业整体感知——文体知识新闻特写的特点：(1)生动而集中地再现场景与人物。(2)渲染与烘托气氛，形成视觉神经、情感思维的感应过程。(3)透视全局。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业整体感知——文体知识夏浩然，男，汉族，光明日报体育记者。2009年在中国体育新闻工作者协会成立30周年大会上获荣誉奖。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业樊云芳，女，汉族，1945年5月生，光明日报社湖北记者站原站长、主任记者，全国优秀新闻工作者，首届长江新闻奖获得者，中共十三大代表。整体感知——作家作品

1982年11月，在新德里举行的第9届亚运会，是“文革”后中国派选手参加的第一个国际性综合大型运动会，吸引了国内众多媒体的目光。女子10米高台跳水是中国的优势项目，夺魁不成问题，仅仅写一篇消息通报赛况不足以吸引读者的眼球，也容易与其他媒体的报道撞车。于是作者独辟蹊径，采用新闻特写的形式，捕捉、截取新秀吕伟比赛中的几个场景，以动作分解的方式，精雕细刻，徐徐写来，从高、险、难、美四个字上下功夫，再现了吕伟夺魁的精彩瞬间，让读者身临其境般欣赏“飞天”凌空的美丽画面。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业整体感知——写作背景

在佛教初传不久的魏晋南北朝时，曾经把壁画中的飞仙亦称为飞天，是飞天、飞仙不分。

后来随着佛教在中国的深入发展，佛教的飞天、道教的飞仙在艺术形象上互相融合。敦煌飞天指的就是画在敦煌石窟中的飞神，后来成为中国敦煌壁画艺术的一个专用名词。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业整体感知——了解“飞天”轻盈

línɡqiáoxīnxiùxiāoyínɡ

qiǎo凌空

翘首

由衷读准节奏和字音。kùsìzhōnɡ新秀酷似潇洒悄然新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业整体感知——生字正音优雅

bǐnɡliǎn

chàliáo

yǎlüè屏

息敛

声

慷慨读准节奏和字音。kānɡkǎi一刹

那眼花缭

乱掠

过chūxǐnɡ如梦初醒新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业整体感知——生字正音凌空：屏息：悄然：眼花缭乱：如梦初醒：震耳欲聋：高高地在空中或高升到空中。暂时抑止呼吸。形容寂静无声。眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。好像刚从梦中醒过来，形容刚刚从糊涂、错误的境地中觉醒过来。耳朵都快震聋了，形容声音很大。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业整体感知——理解词语朗读课文，掌握文章大意，思考：本文按照什么顺序来记叙的？能不能列出课文的结构提纲。整体感知——朗读课文，整体感知课文本文按照时间顺序来记叙的。层次结构一：划分为两部分第一部分（①——④）：

记者利用特写镜头，重点描绘了吕伟跳水夺冠的一瞬间。第二部分（⑤——⑧）：

从侧面描写了外国记者、观众等对吕伟精彩的跳水动作的赞赏。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业整体感知——理清文章结构层次结构二：课文分为三个部分：第一部分(1)：吕伟站在10米高台的前沿，准备跳水。第二部分(2－4)：细致刻画吕伟起跳、腾空、入水的跳水动作。第三部分(5－8)：写了观众的反应和赞叹以及现场的气氛。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业整体感知深入探究第三节“飞天”凌空是一篇新闻特写，发表于1982年11月25日《光明日报》由夏浩然，樊云芳采写。仅540多字的特写，30年后再来读它，依然觉得比赛像刚发生的一样，现场感十足，这篇特写被评为当年好新闻“一等奖”。你觉得它美在哪里？温馨提示：可以从描写方法、修辞、表现手法、用词等分析。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业深入探究（1）【关键词语表达效果法】富有表现力的词语往往是句子中的关键动词、修饰词（形容词、副词）、特殊词（拟声词、颜色词等）（2）【文章常见写作方法、表现手法】

联想、想象、象征(托物言志)、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大，借景抒情(情景交融)、伏笔铺垫、前后照应、直接、间接描写、欲扬先抑等。（3）【常用的修辞手法】

比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴等。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业深入探究——阅读方法点播巧用环境作烘托，动静结合、对比衬托。

“她站在十米高台的前沿，沉静自若，风度优雅，白云似的在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。”

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布置作业动静结合。先写“飘浮的白云、掠过的飞鸟、翘首的观众”这些动感的环境加以烘托，与吕伟的“沉静自若”的静态，形成鲜明的对比，从而衬托出她的“沉静自若、风度优雅”的特点。充分展现了吕伟的沉着冷静，坚定自信和观众的高度关注，为吕伟的起跳作了一个巧妙的铺垫。深入探究——1、描写方法美

正面描写（细节描写）分析1-4自然段运用了哪些描写手法？新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业对吕伟起跳前的沉静自若及起跳、腾空、入水一系列动作的慢镜头回放采用了正面描写。生动形象地描写出吕伟整个跳水动作完美、精彩、令人难忘。深入探究——1、描写方法美侧面描写

通过记者的赞叹，观众的掌声、欢呼声，裁判的高分，游泳场的气氛的描写则是侧面描写，这样结合起来写，更有力地烘托了吕伟跳水动作的出色完美，技艺精湛，精彩绝伦。同时将特写推向高潮，将体育健儿奋力拼搏、为国争光的主题突显出来。品读5-8段，思考运用了哪些描写手法，有什么作用？新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业深入探究——1、描写方法美请同学们找出文中运用修辞的句子并加以分析。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业深入探究——2、修辞手法美“一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空中托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’。”这句话使用了比喻的修辞方法，把吕伟比作凌空翔舞的“飞天”，生动形象地写出吕伟形体优美、动作轻盈，宛如天仙凌空飞舞。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业深入探究——2、修辞手法美“紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，动作疾如流星”。此句运用了比喻的修辞，将吕伟跳水的速度、动作比作“旋风”“流星”，生动形象地写出了跳水速度之快，动作之娴熟、优美。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业深入探究——2、修辞手法美“1.7秒的时间对她似乎特别慷慨，让她从容不迫地展示身体优美的线条。”此句运用了拟人的修辞，把时间拟人化了，赋予了人的情感，说“时间”特别慷慨，把“时间”写得有情有意。从而展现了吕伟跳水动作既快又潇洒等等。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业深入探究——2、修辞手法美

整篇文章洋溢着对运动员吕伟奋力拼搏为国争光的赞美，为中国有这样优秀的跳水运动员自豪，表达作者对祖国热爱之情。思考：作者是怀着怎样的情感来报道这则消息的？新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业深入探究——3、表现情感美

敦煌壁画中著名的“飞天”是飘飘欲飞的仙女，以‘飞天’凌空为题，比喻跳水姑娘的姿态如仙女飞天般优美，增添了文采，新颖动人，引起读者的阅读兴趣。思考：这篇文章以“飞天”凌空为题，有什么好处？结合你的感受谈看法。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业深入探究——品味语言1.分解动作，细致描绘。作者为了让读者更好地了解运动员的技术动作，巧妙地把一个连贯的跳水动作分解成起跳、腾空、入水三个步骤，然后加以描绘，犹如慢镜头回放，既便于描绘，又具体生动，形象可感，别具匠心。2.多种写法，表现力强。本文作为一篇新闻特写，以现场观察为描绘的基础，捕捉运动员吕伟跳水这一细节，运用多种文学手法，如比喻、细节描写、正面描写与侧面描写相结合等，生动形象地再现了运动员的精彩表演。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业深入探究——写作特色1.下列词语划线字注音完全正确的一项是()A．掠过(lüè)慷慨(kǎi)翘首而望(qiáo)B．瞬间(shùn)凌空(línɡ)屏息敛声(pínɡ)C．轻盈(yínɡ)夺魁(kuí)悄然不惊(qiǎo)D．气氛(fèn)旋风(xuàn)眼花缭乱(liáo)C解析：A.“掠”应读作“lüè”；B.“屏”应读作“bǐnɡ”；D.“氛”应读作“fēn”。)新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业深入探究——课堂练习2.下列词语书写完全正确的一项是()A．优雅精彩萧洒自如B．双臂沸腾如梦初醒C．延续飘浮嫉如流星D．由衷修长惊讶不己B解析：A.“萧”应写作“潇”；C.“嫉”应写作“疾”；D.“己”应写作“已”。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业深入探究课堂小结第四节

这篇新闻特写，善于捕捉瞬间，落笔集中，突出一点，在一秒七的时间里，记者层次鲜明地描绘了一幅美丽的“飞天”画卷。文势有起有伏，动静相宜，侧面烘托，将体育健儿奋力拼搏为祖国争光的主题突显出来，不仅是一篇非常优秀的人物特写，更是一篇不可多得的美文，值得我们细细品鉴。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业课堂小结拓展延伸第五节敦煌飞天从艺术形