考研教育学专业基础综合考试分类模拟29

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一、单项选择题1.李明在阅读书籍的时候使用自己已经掌握的内容帮助自己理解书中的内容，并力图使之能够指导自己的工作，这在布鲁纳看来属于的学习过程是______A.知识的获得B.知识的转化C.知识的同化D.知识的评价

ABCD

B

[解析]布鲁纳认为学习包括三个过程，分别是新知识的获得、知识的转化和评价。新知识的获得是指对新知识的记忆。知识的转化是指超越给定信息，运用各种方法将它们变成另外的形式，以适合新任务。评价是指对知识转化的一种检查，检查经过转化后的知识是否适合新的任务、运用得是否正确、是否合理。本题涉及的过程是知识的转化。

2.在课程实施取向中，目的在于确定和评估实际变革对预定计划采用与否以及采用程度的课程实施取向是______。A.缩减差距取向B.相互调试取向C.课程创生取向D.课程忠实取向

ABCD

D

[解析]忠实取向的课程实施过程是忠实地、一丝不苟地执行课程变革计划的过程。忠实取向的课程实施是按照预定的课程方案的展开，不对课程方案做出变革，教师的任务只是教学，解决的只是“怎么教”问题。

3.根据访谈过程是否有经过严格涉及的访谈问卷和访谈提纲。实际访谈过程是否严格按计划进行，访谈法可分为______A.结构性访谈调查和非结构性访谈调查B.一次性访谈调查和重复性访谈调查C.个别访谈调查和集体访谈调查D.当事人本位访谈和问题本位访谈

ABCD

A

[解析]访谈就是研究性交谈，是以口头形式，根据被询问者的答复搜集客观的、不带偏见的事实材料，以准确地说明样本所要代表的总体的一种方式。根据访谈过程是否有经过严格涉及的访谈问卷和访谈提纲，实际访谈过程是否严格按计划进行，访谈法可分为结构性访谈和非结构性访谈。故本题的正确答案为A。

4.在我国现代学制中，根据培养目标的不同，一般把中学区分为______。A.普通中学、职业中学、综合中学B.文科中学、理科中学、实科中学C.文科中学、实科中学、职业中学D.普通中学、重点中学、特色中学

ABCD

A

[考点]培养目标

[解析]我国目前的学制是从单轨制发展而来的分支学制。在中学阶段，我国的中学有着普通中学、职业中学以及兼具普通中学和职业中学特点的综合中学。故本题的正确答案为A。

5.“庚款兴学”后，中国留学生主要转向______A.日本B.美国C.英国D.法国

ABCD

B

[解析]由于以美国为首的西方国家实行“退还庚款”的政策，结果使中国留学生的流向结构发生了变化，由日本转向美国。故本题的正确答案为B。

6.下列选项中的学校与其他类型不同的是______A.免费学校B.贫儿学校C.流动学校D.文法学校

ABCD

D

[解析]前三种都是慈善学校，是只有穷人家的孩子才上的免费学校，而文法学校是贵族子弟上的学校。

7.以下几项中，哪一个不属于早期启蒙教育思想的一般特征?______A.批评传统B.包容广大C.崇尚西学D.提倡实用

ABCD

C

[解析]对西学只是不抵制，提倡包容吸收，但是没有到崇尚的程度。

8.20世纪70年代英国《詹姆斯报告》的颁布与实施，促进了A.英国中等教育民主化水平的提高B.英国高等教育普及化水平的提高C.英国职业教育与普通教育的融合D.英国师范教育非定向培养体制的确立

ABCD

D

[解析]本题旨在考查考生对英国现代教育的掌握情况。1972年英国的《詹姆斯报告》提出了著名的师范教育模式——师资培训三段制。它将师范教育分为三个连续的阶段，即普通高等教育阶段、专业训练阶段和在职培训阶段，使师范教育中的普通教育与专业教育分离，体现了非定向型师范教育的特点和发展方向。因此，本题选D。

9.社会对教育事业的需求程度最终取决于______。A.科技水平B.文化背景C.社会制度D.生产力发展水平

ABCD

D

[考点]教育的社会制约性

[解析]生产力的发展水平制约着教育事业发展的规模和速度，一方面生产力的发展为教育提供了物质条件和基础，另一方面，当教育的发展超过了生产力的承受能力，占用过多的资金和人力时，社会必将对其进行调整，以使教育的发展适应生产力发展的水平，所以说，生产力发展水平的高低决定着社会对教育事业的需求。A项科技水平、B项文化背景及C项社会制度均不符合题意，只有D项生产力发展水平符合题意，故本题的正确答案是D。

10.20世纪30年代初期，梁漱溟在山东邹平、菏泽两县设立乡农学校，开展乡村教育试验。这种乡农学校性质上属于A.农业职校B.农民夜校C.教育与行政合一机构D.教育与军事合一机构

ABCD

C

[解析]梁漱溟，是我国现代史上著名的思想家，乡村教育运动的代表人物之一。也是20世纪30年代乡村建设运动的倡导和实践者。代表作有《乡村建设理论》《中国文化要义》等。梁漱溟认为乡农学校的建立是教育与行政合一机构，他希望以教育力量代替行政力量，开办乡农学校。本题的正确答案为C。

11.下列不属于非正式学生群体的是______。A.英语学习小组B.同乡会C.航模兴趣小组D.班级

ABCD

D

[解析]班级属于正式群体。

12.根据学生的能力发展水平分组，各组课程相同，学习年限各不相同，这种分组属于______。A.能力分B.作业分组C.内部分组D.外部分组

ABCD

A

[解析]本题属于基本知识点识记内容。根据学生的能力发展水平分组教学，各组课程相同，学习年限各不相同。这种分组属于能力分组。

13.西欧中世纪最典型的教会教育机构是______。A.堂区学校B.耶稣会C.修道院D.教堂

ABCD

C

[解析]中世纪最典型的教会教育机构是分散于各地的修道院。

14.古德莱德认为“课程专家、课程研制者理论化、构想的课程”属于______。A.体验的课程B.领会的课程C.理想的课程D.正式的课程

ABCD

C

[考点]课程分类

[解析]美国学者古德莱德的五种不同课程的定义，具体如下所示：A项体验的课程、B项领会的课程及D项正式的课程均不符合题意，故本题的正确答案是C。

15.“朱子读书法”中有“居敬持志”一条，其中“居敬”的确切含义是A.对书中的观点要敬畏B.保持读书场所安静、肃穆的气氛C.精神专一，注意力集中D.读书时保持恭敬的姿态和表情

ABCD

C

[解析]朱熹是南宋著名理学家、教育家。朱熹一生读书、教书，对如何读书有深刻的体会，提出过许多精辟的见解。在他去世后不久，弟子门人将他的读书经验归纳为六条，即循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志，称为“朱子读书法”。其中，“居敬”强调的是读书时必须注意力高度集中，全神贯注。本题的正确答案为C。

16.判断定性研究内在信度的主要指标是______。A.研究的差异性B.研究的多样性C.研究的一致性D.研究的特殊性

ABCD

C

[解析]定性研究的内在信度主要是指内容和目的的一致性。

17.在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（）A.原型定向B.操作定向C.原型操作D.原型内化

ABCD

C

18.根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求，就是______。A.德育方法B.德育原则C.德育途径D.德育行为

ABCD

B

[解析]此题考查德育原则的概念。

19.在观察研究中，着重记录某种有价值行为的记录方法是______。A.描述记录法B.轶事记录法C.连续记录法D.日记记录法

ABCD

B

[解析]本题属于基本知识点识记内容。着重记录某种有价值行为的方法是轶事记录法。

20.被17世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律”、18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性教学原则的是______。A.量力性原则B.直观性原则C.巩固性原则D.系统性原则

ABCD

B

[解析]捷克教育家夸美纽斯把“直观教学”视为教学的“金科玉律”。

21.访谈者在没有征求访谈对象意见的情况下，悄悄地将访谈内容进行了录音，这种做法有可能违背了教育研究中的哪一基本原则?______A.客观性原则B.理论联系实践C.伦理原则D.创新性原则

ABCD

C

[解析]没有征得访谈对象的同意而私自录音的行为违背了教育研究的伦理性原则。

22.从埃里克森的人格发展阶段论看，青春期个体面对的最大冲突是______A.角色统一与角色混乱B.自主与羞怯C.勤奋感与自卑感D.友爱亲密与孤独

ABCD

A

23.“数百年来把人生分成两半，前半生用于受教育，后半生用于工作，是毫无科学根据的。接受教育应当是一个人从生到死永不休止的事情，教育应当在每个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。”持这种观点的人，主张______。A.生活教育B.全民教育C.生命教育D.终身教育

ABCD

D

[解析]抓住关键点“从生到死永不休止的事情”很明显地体现了终身教育的主张。

24.以下哪一项不是新托马斯主义的观点______。A.教育应以宗教为基础B.教育的目的是培养真正的基督徒和有用的公民C.实施宗教教育是学校课程的核心D.教育权由国家掌握

ABCD

D

[解析]新托马斯主义的主要内容有：(1)教育应以宗教为基础；(2)教育的目的是培养真正的基督徒和有用的公民；(3)实施宗教教育是学校课程的核心；(4)教育应该属于教会。D选项“教育由国家控制”显然不符合该流派的基本观点。

25.以下纪委位教育家中，教育思想具有自然主义倾向的是______。A.颜之推B.朱熹C.王守仁D.韩愈

ABCD

C

[解析]王守仁，又称王阳明。主张“必使其趋向鼓舞，中心喜悦”以达到“自然日长日化”。

26.古印度佛教教育中，推动教育平民化的措施是______。A.把寺院作为学术交流机构B.强调使用地方语言进行教学C.以佛经为教育内容D.吸纳外国学者

ABCD

B

[解析]注意是教育平民化，首先是所有人都能听得懂。

27.马卡连柯的集体主义教育原则不包括______。A.尊重与要求相结合原则B.平行教育影响原则C.高速度教育原则D.前景教育原则

ABCD

C

[解析]高速度教学原则属于赞可夫的教学原则之一，与马卡连柯无关。

28.17世纪英国哲学家、教育家洛克提出了______。A.自然教育B.绅士教育C.要素教育D.科学教育

ABCD

B

[考点]洛克的教育思想

[解析]在教育目的上，洛克认为教育的最高目的是培养绅士，他认为，一旦绅士受到了教育，上了正轨，其他的人很快就会都上正轨了，故本题的正确答案是B。

29.我国1958年确立的教育方针强调______。A.教育必须与生产劳动相结合B.全面实施素质教育C.坚持立德树人D.培养社会主义建设者和接班人

ABCD

A

[考点]我国教育目的的演变

[解析]1958年我国曾提出过“两个必须”教育方针，“两个必须”是：教育必须为无产阶级政治服务，教育必须与劳动生产相结合。故本题正确答案为A。

30.在上“圆柱体体积计算”这节课时，老师要求学生通过实验来确定如何测量体积。教师所采用的教学策略是______。A.接受学习B.操作性条件学习C.发现学习D.观察学习

ABCD

C

[考点]发现学习

[解析]所谓接受学习，指人类个体经验的获得，来源于学习活动中，主体对他人经验的接受，把别人发现的经验经过其掌握、占有或吸收，转化成自己的经验。接受学习区别于发现学习，在于在这种学习中，主体所得到的经验是来自经验传递系统中，他人对此经验的传授，并非来自他自己的发现与创造。发现学习是指学习的主要内容未直接呈现给学习者，只呈现了有关线索或例证。学习者必须经历一个发现的过程，自己得出结论或找到问题的答案。它由美国著名心理学家布鲁纳研究并提出。观察学习是指人们仅仅通过观察他人(榜样)的行为及其结果就能学会某种复杂行为，又称替代学习、无尝试学习。而班杜拉认为，即人的一切社会学行为都是在社会环境的影响下，通过对他人示范行为及其结果的观察学习而得以形成的。不必直接做出行为，不依赖于直接强化，具有认知性，不等同于模仿，可提高学习效率。操作条件反射，有时称为工具条件反射或工具学习，第一位研究者是桑代克，他观察猫试图逃出迷箱的行为。第一次猫花了很长时间才逃出来。有了经验以后，无效的行为逐渐减少而成功的反应逐渐增加，猫成功逃出迷箱所用的时间也越来越少。操作性条件反射学习是指在个体做出某种反应之后，这种反应因此而获得了某种强化物而产生的学习。故本题的正确答案为C。

31.设计过程中具体设计步骤呈非直线型的教学设计模式属于______。A.目标模式B.系统分析模式C.过程模式D.系统方法模式

ABCD

C

[解析]抓住关键词“非直线型”，即可判断正确答案为过程模式。注意区分：系统分析模式——“输入输出”；目标模式又称系统方法模式——“直线型”；过程模式——“非直线型”。

32.无论哪一种类型和层次的教育活动，都贯穿着三个基本要素：教育者、受教育者和______。A.教育目的B.教育影响C.教育制度D.教育方法

ABCD

B

[解析]教育活动的三要素是教育者(主体)、受教育者(对象)与教育影响(手段)。

33.20世纪意大利学前教育家蒙台梭利教育方法的主要特点是强调______。A.自然后果B.作业的作用C.感官教育D.游戏的作用

ABCD

C

[解析]感官教育在蒙台梭利教育体系中占有重要的地位，她认为感官教育的主要目的是通过训练儿童的注意、比较、观察和判断能力，使儿童的感受性更加敏捷、准确、精练。

34.以下哪一项不是革命根据地教育的基本经验______。A.公办民助B.教育为政治服务C.教育与生产劳动相结合D.依靠群众办学

ABCD

A

[解析]该题属于基本知识点识记内容。革命根据地教育的基本经验包括：(1)教育工作必须为革命战争和根据地建设服务；(2)教育要与生产劳动相结合；(3)教育应由共产党领导，要坚持群众路线的方针；(4)要正确解决知识分子问题，建立文教统一战线。其中A选项错误，应为“民办公助”。

35.“国将兴，必贵师而重师傅；贵师而重傅．则法度存”的提出者是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子

ABCD

C

36.教师为履行教育教学职责而必须具备的基本权利是______。A.管理学生权B.科学研究权C.教育教学权D.进修培训权

ABCD

C

[解析]本题属于基本知识点考查。教育教学的权利是教师的基本权利。

37.法国人文主义学者拉伯雷撰写了______。A.《乌托邦》B.《太阳城》C.《巨人传》D.《散文传》

ABCD

C

38.根据美国社会学家默顿的观点，在教育实际运行中出现的非预期的教育结果叫做______。A.显性功能B.隐性功能C.正向功能D.负向功能

ABCD

B

[解析]教育功能按照作用的方向，可以分为正向功能与负向功能；按照作用的呈现形式，可以分为显性功能与隐性功能。即在教育实际运行中出现的非预期的教育结果叫做隐性功能，预期的教育结果叫做显性功能。

39.下列因素影响实验外在效度的是______。A.统计回归B.选择偏差与实验变量的交互作用效果C.成熟D.测验

ABCD

B

[解析]影响外在效度的主要有四种因素：(1)测验的反作用或交互作用效果；(2)选择偏差与实验变量的交互作用效果；(3)实验安排的反作用效果；(4)多重实验处理的干扰。

40.要求评价脱离预定目标，重视课程与教学的所有结果包括非预期结果，属于______。A.目标参照评价B.目标本位评价C.目标游离评价D.目标解释评价

ABCD

C

[解析]本题关键在于辨别目标本位评价与目标游离评价两个基本概念。

41.雅典教育区别于斯巴达教育的最明显之处是A.开设了文法学校和琴弦学校B.设立了军事训练团教育C.进行体操学校教育D.进行体育馆教育

ABCD

A

[解析]此题考查的是雅典教育。雅典教育形成了以体育、德育、智育和美育和谐发展的教育制度。其目的是培养具有较高文化修养、道德高尚、能言善辩的公民和商人，即“身心既美且善”的人。整个雅典教育的实施过程分为五个阶段：第一阶段是家庭教育；第二阶段是文法学校和琴弦学校的学校教育，这是雅典教育区别于斯巴达教育的最明显之处；第三阶段是体操学校教育；第四阶段是体育馆教育；第五阶段是军事训练团教育。

42.蔡元培对大学精神的解释是______。A.“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”B.“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善”C.“大学者，‘囊括大典，网罗众家’之学府也”D.“学术独立，思想自由，政罗教纲无羁绊之学府也”

ABCD

C

43.下列不属于教育方法的基本类型是______A.理论方法B.实证方法C.人种学方法D.历史研究方法

ABCD

C

[解析]教育研究的方法有很多种，基本类型有理论方法、实证方法、实验研究方法和历史研究方法。故本题的正确答案为C。

44.以杜威为代表的经验主义课程理论认为，以学科为中心的传统课程不足取，课程的组织应考虑到心理发展的次序以利用儿童现有的经验和能力，也就是课程的组织应______A.心理学化B.知识化C.综合化D.分科化

ABCD

A

[解析]考生不可以认为是综合化，杜威强调的是以活动为中心，以经验为中心，但是所学内容必须与学生的心理逻辑相符合。杜威的经验学习并不表示知识的综合性很强。

45.某学生因认真完成作业得到教师的表扬后继续认真完成作业，其行为背后的作用机制是______A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚

ABCD

A

[解析]学生如果为了得到教师的表扬而认真完成作业可用正强化解释。学生为了避免教师的批评而努力学习可以用负强化解释。学