《草虫的村落》说课稿

第第页《草虫的村落》说课稿作为一名静默奉献的教育工，常常需要准备说课稿，说课稿有助于同学理解并把握系统的学问。那么你有了解过说课稿吗？这次帅气的我为您整理了《草虫的村落》说课稿【优秀8篇】，假如对您有一些参考与帮忙，请共享给最好的伙伴。《草虫的村落》语文说课稿篇一一、教材分析（一）教材特点1、内容方面《草虫的村落》是义务教育课程标准试验教科书《语文》六班级上册（人教版）中的课文，以奇异的想象，跟随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会，看到了“村民们”行色匆忙而又分工精细的劳作场景。使我们感受到在神游这个想象世界中所透射出来的酷爱自然的美好情操，感受到与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息，就像课文中所说得那样“我乐意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散缓步”。2、表达方面（1）丰富的联想和想象。看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”……丰富的想象，给与小甲虫以英勇、勤劳和聪慧的特征，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。（2）拟人和比方的修辞手法。村落，原来是人聚居的地方，而课文中给与草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞窟，但在的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术努力探求，“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优雅的音韵，像灵泉一般流了出来”，它们不仅会享受生活，还会制造生活。3、教材位置这组课文是全册八组课文中的第一组，专题是“感受自然”，本组课文在表达上有一个共同特点：打开丰富的联想和想象，运用比方、拟人等修辞方法，从不同角度呈现了大自然无穷的魅力。本组课文共有四篇文章，《山中访友》向我们传递了对山中“伙伴”的那份深厚感情；《山雨》为我们描绘了一幅有声有色山村雨景图；《索溪峪的“野”》生动的语言让读者身临其境，而《草虫的村落》以独特的描述丰富的想象给与了小甲虫以生命、美丽和聪慧。二、学情分析同学在五班级学过选自法布尔《昆虫记》中的《蟋蟀的住宅》，对昆虫有一些了解，同学在学习前两篇课文中学会了一些想象得方法，如配乐朗读中闭上眼睛想象，然后描述本身的想象等，但这篇写关于草虫的文章，同学虽然爱好，基于同学的生活体验、认知水平，应在品读课文同时让同学回忆本身亲近自然、察看小虫的生活经过，课前让同学观看《虫虫危机》片段，引起师生共鸣。三、教学目标1、会写11个字，正确读写“静谧、跟随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探究、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆忙”等词语。2．引导同学随进行一次奇异的游历，从中感受酷爱自然、酷爱生灵的情怀。3．在有感情地朗读课文的基础上，体会如何察看、如何打开联想和想象表达独特的感受。四、教学重、难点一是让同学通过课文的学习，感受对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；二是体会如何进行察看、并如何运用丰富的想象来表达本身的独特感受。五、教学设计（一）情境激趣导入播放夏日虫鸣的声音。交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的声音和颜色总能让人沉醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！《草虫的村落》说课稿篇二教材分析《草虫的村落》是义务教育课程标准试验教科书《语文》六班级上册（人教版）第一组课文的第二篇精读课文。本组课文将带领我们投入大自然的怀抱，了解大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。学习本组课文，要求同学要注意体会是怎样细心察看大自然的，有哪些独特的感受；还要体会是怎样打开联想和想象的，表达这些独特感受的。本篇课文以奇异的想象，跟随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会，看到了“村民们”行色匆忙而又分工精细的劳作场景。使我们感受到在神游这个想象世界中所透射出来的酷爱自然的美好情操，感受到与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。这是一篇散文，它在表达上颇具特色，充分发挥丰富的想象，运用拟人、比方等修辞方法，将一个草虫的世界生动的呈现大家面前。学情分析同学在五班级学过选自法布尔《昆虫记》中的《蟋蟀的住宅》，对昆虫有一些了解，同学在学习前两篇课文中学会了一些想象的方法，如配乐朗读中闭上眼睛想象，然后描述本身的想象等，但这篇写关于草虫的文章，同学虽然爱好，基于同学的生活体验、认知水平，应在品读课文同时让同学回忆本身亲近自然、察看小虫的生活经过。以下内容为完整课时的教案，对试讲10分钟起启发作用，所以同学在试讲中碰到仿佛材料，还必需认真看清楚试讲要求。认真看材料进行侧重了解。做到谙习能讲！教学目标学问与本领目标1、学习11个生字，正确书写生词。2、理解课文内容，有感情地朗读课文。过程与方法目标在读中抓重点语句，揣摩其所蕴含的丰富而合理的想象和独特的感受。情感态度与价值观目标1、感受酷爱自然、关爱小生灵的情怀。2、激发同学酷爱生活、酷爱大自然。教学重难点教学重点把握文章内容，感受酷爱自然、关爱小生灵的情怀是本课的教学重点。教学难点体会是如何察看、如何打开丰富的想象来表达本身独特的感受是本组课文的教学难点，也是本课的教学难点。教学方法本节课紧要接受了老师启发诱导、同学自读自悟、合作探究的教学方法。同学是学习的主体，我把学习的自动权交给同学，让同学真正动起来。读是语文学习之本，“书读百遍，其义自现”，让同学在读中领悟文中的乐趣。说教学设计（一）创设情境，激趣导入。创设情境，以富有感染力的音乐，激发同学情绪，调动同学的生活体验，使同学心中对昆虫世界充分了探究和憧憬的激情。同时为体现本单元的重点——丰富的联想和想象打下基础。到大自然中察看过这些音乐家吗？它们是什么样子，爱好它们吗？这一问题激发同学探究大自然奥妙的喜好。良好的开端是成功的一半。（二）初读课文，整体感知让同学用本身爱好的方式读课文，同学积极性高，喜好浓。找窍门学会生字新词，调动起同学以往的学习阅历，学习生字新词就会轻松自若，而且生字新词把握的牢不易忘。最后磨练同学语言概括本领，培育语文素养，也为学习下文作了铺垫。（三）再读课文，体验情趣。学贵有疑，有疑则有思。让同学带着问题阅读，激发同学阅读喜好和探究欲望。把学习的自动权交给同学，让同学真正成为学习的主人。“课程标准”中要求同学“对作品中情景和形象，能说出本身的体验”。在这一过程中先让同学品读交流，同学谈本身的独特体验，思维相互碰撞，引起共鸣，产生更多的火花。当同学有了心得之后，再加上老师的适时引导，读相关的语段感情就会充分、真挚。从字里行间去感悟的情感，去感悟语言文字的美！老师对同学的朗读适时激励、确定，让同学体验到成功的喜悦，学习的积极性就会更高。再让同学联系实际想象，引领同学深入感悟文本内涵，把文本语言串起来，有机训练，内化成同学本身的语言，对课文理解更加深刻。语文学习要出于教材，但又不能仅局限于教材，应向生活延长。有大自然的音乐引发体验，重视对同学人文精神的引导。所以我设计了“认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？”（四）情感升华，拓展延长。配乐朗读全文，使同学再次感知“草虫的村落”给我们带来的情趣，再现丰富的想象。然后讨论见过仿佛的情景这个问题，让同学说说本身的见闻，使同学明白动物界里的各种有趣味味的学问，进而加添了对本文的喜好。小同学习作从仿照起步，本文就供应了很好的范例。最后肥城教育网社区EB3oLu；g）z读写结合，重点要放在打开想象、融入本身的情感方面。充分激励同学的进展，使同学学以致用，培育同学个性和拓展同学制造性思维，提高同学的写作本领。把同学的学习由课内引到课外，实现大语文教学观。板书设计本节的教学设计特别简单，紧要把文章的重点内容按次序板书出来，起到提纲挈领的作用。这样的板书简洁明白，能帮忙同学理清文章条理，明晰文章中心。老师资格证面试试讲：草虫的村落说课稿篇三各位评委、老师：大家好！我叫xxx，来自xx中心小学。我说课的题目是《草虫的村落》，我将从教材、教法、学法、程序和应用这五个方面来阐述我对本节课的教学设想和理论依据。一、说教材山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，有情有意。人教版义务教育课程标准试验教科书《语文》六班级上册第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，了解大自然的风姿，倾听大自然的声音，感受大自然的魅力。本组课文侧重于培育同学酷爱自然的美好情操；引导同学体会如何进行察看、打开联想和想象，表达本身独特的感受；品味美妙的语言，通过背诵、练笔等形式不绝丰富语言的积累。《草虫的村落》是本组的第三篇课文，它以独特的描述，丰富的想象，给与小甲虫以生命、美丽和智慧，带我们走进了一个童话般的草虫世界，使我们感受到在神游这个想象世界中所透射出来的酷爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。针对本课教材的特点，结合同学实际，我确定如下教学目标：1、学问目标：会写11个字，正确读写“静谧、跟随”等15个词语。2、情感目标：引导同学随进行一次奇异的游历，从中感受酷爱自然、酷爱生灵的情怀。3、本领目标：在有感情地朗读课文的基础上，体会如何察看、如何打开联想和想象表达独特的感受。依据教学目标，我把本课的重点与难点确立为：1、让同学通过课文的学习，感受对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。2、体会如何进行察看、并如何运用丰富的想象来表达本身独特的感受。二、说教法教无定法，贵在得法。本节课我充分利用儿童古怪心强、爱好童话的特点，接受了创设情境、抓重点词句、朗读感悟的教学方法，积极引导同学进行自读自悟、合作交流，从而激发同学的学习喜好，发挥同学的想象。三、说学法依据同学身心进展和语文学习的特点，我始终把同学作为学习和进展的主体，在教学中接受自读感悟、自主探究、合作交流等学习方法，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现同学是学习的主人，老师是同学学习伙伴中的首席。四、说程序假如说研讨教材，讨论教法和学法是搞好教学的前提和基础，那么，合理地布置教学程序则是教学成功的关键。为了实现教学目标，突破重点与难点，我是这样设计教学程序的：一、创设情境，激趣导入；二、听读课文，打开想象；三、默读课文，整体感知；四、深入村落，与虫同乐；五、回归整体，拓展延长。（一）创设情境，激趣导入喜好是最好的老师。上课尹始，我先播放夏日虫鸣的`声音来激发同学的喜好，调动同学的生活体验，用“你听到了什么？你仿佛看到了什么？”这两个问题引导同学讨论交流，使同学心中对昆虫世界充分探究和憧憬的激情，在无限的期望中走进本课的学习。然后，揭示课题，简介。（二）听读课文，打开想象为让同学进一步走进草虫的村落，我随之播放课文配乐朗读，引导同学边听边打开想象，初步体验草虫村落的奇异。（三）默读课文，整体感知在接下来的“默读课文，整体感知”环节，我先用课件出示两个学习要求：①默读课文，画出不理解的字词，大家共同想方法解决。②你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？并给不同的画面取个题目。然后引导同学自主探究、合作交流，使同学在概括小标题的过程中整体感知课文，理清课文层次，提高同学语言的概括本领。（四）深入村落，与虫同乐在整体感知课文后，同学已初步把握了课文内容，教学进入精读感悟环节，这一环节的教学是实现教学目标，突破重难点的关键。课文是分归来的游侠、幸福的迎接和谐的相处、动听的演奏、勤勉的劳作和精细的分工这么六部分来介绍在草虫村落的奇异游历。在教学中，我先引导同学抓重点词句，联系实际想象，并通过有感情朗读来深入感悟前两部分的内涵。《课程标准》中要求同学“对作品中情景和形象，能说出本身的体验”。语文学习要源于教材，但又不能仅局限于教材，应向生活延长，重视对同学人文精神的引导。因此，在剩下的四部分内容的教学中，我先小结学习方法，然后引领同学自读感悟、自主探究、合作交流，从字里行间去感悟的情感，去感悟语言文字的美。在实施教学时，我先用“原来，在小虫子的世界中，积藏着多少啊！”这一句子对前面内容进行小结，在此基础上设置悬念，提出新的学习要求：那么在小虫子的世界里到底还积藏着什么？并告知同学用刚才的读书方法，即捉住重点词句，联系实际想象，自由读五到八自然段，看看在草虫的村落里还积藏着什么，把感受深刻的句子画出来，在旁边写出本身的想法。然后组织同学自主探究、合作交流，最后汇报交流，在交流每一部分内容时，我都会引导同学捉住重点词句体会的独特感受，并引导同学说说本身的独特体验。（五）回归整体，拓展延长深入村落，与虫同乐，同学在充分体验草虫世界的奇异之后，教学将回归整体。这一环节，我通过引导同学朗读第一、十、十一自然段，并引导同学捉住重点词句，体会对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。然后用课件出示“在我眼中，草虫的村落就是！”这一句子，激发同学的独特体验，加深对课文的理解。至此，课文内容的学习结束，但教学并未随之停止。接着，我引导同学说说文中哪些描写体现丰富的想象、独特的感受。并用问题“你有没有仿佛的经过，讲出来和大家共同共享”，引导同学联系实际谈感受，进而引导同学打开想象，写一写本身察看过的小虫。这样，既做到了读写结合，又将课堂引向课外，拓展了教学的空间。五、说应用最后说说远程教育资源在本课的应用。目前，中小学远程教育工程所供应的教学资源内容丰富、形式多样，本节课中用到的有：电脑、大屏幕电视、教案示例、习题精选、朗读音频、夏日虫声、课文插图和幻灯片。在课堂中借助有关电教设备合理运用远程教育资源能提高课堂教学的效果和质量，因此，在教学中使用远程教育资源时我注意了以下几点：1、选用资源，服务课堂教学远程教育资源信息量大，有效地利用可以扩大老师和同学的学问面，开阔视野，加添学问储备。本课的教学设计就是在远程教育资源网供应的“教案示例”基础上修改而成，简介来自于“拓展资料”，课后练习也部分选用了“习题精选”中的习题，用以检测同学的学习效果。将有用资源为我所用，这大大提高了工作效率，给教学供应了极大的便利。2、创设情境，营造学习氛围在课堂开始，我通过播放夏日虫声和课文配乐朗读，呈现图片，把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，很快将同学带入情境，调动了他们的学习喜好，激发了他们的想象力。3、提示目标，提高教学效率在“默读课文，整体感知”阶段，我用幻灯片出示了两个学习要求，“深入村落，与虫同乐”教学环节，我又用幻灯片出示重点词句，这样能有效地提示同学学习的方向，提升同学的注意力，从而使课堂教学紧凑高效地进行。4、引领思考，体悟感受在教学中我还注意利用幻灯片引导同学思考，深入草虫的世界，激发同学的独特体验。如在教学中我呈现的“原来，在小虫子的世界中，积藏着多少啊！”“在我眼中，草虫的村落就是！”这两张幻灯片，源于教材，又不局限于教材，加深了同学对文本的理解，激发了同学的独特体验，同时又对同学进行了语言文字的训练，使语文课程的工具性与人文性有机统一起来。正是由于多媒体设备和远程教育资源的使用，课堂才如此生动，如此精彩。作为一个农村小学老师，我为能使用远程教育资源进行教学，而深感幸福！《草虫的村落》说课稿篇四各位评委、老师们：下午好！今日我说课的内容是《草虫的村落》，下面我分别从说教材、说教学目标、说教法学法、教学过程、板书设计几方面进行说课。一、说教材：《草虫的村落》是人教版小学语文六班级上册第一组课文“感受自然”的第二篇精读课文。本组课文将带领同学投入大自然的怀抱，了解大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。学习本组课文，要求同学要注意体会是怎样细心察看大自然的，有哪些独特的感受；还要体会是怎样打开联想和想象的，表达这些独特感受的。本篇课文以奇异的想象，跟随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会，看到了“村民们”行色匆忙而又分工精细的劳作场景。使我们感受到在神游这个想象世界中所透射出来的酷爱自然的美好情操，感受到与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。这是一篇散文，它在表达上颇具特色，充分发挥丰富的想象，运用拟人、比方等修辞方法，将一个草虫的世界生动的呈现在大家面前。二、说教学目标：依据《小学语文课程标准》对高班级小学语文教学的要求，依据教材的特点和同学的年龄特征，特定如下教学目标：1、理解课文内容，有感情地朗读课文。2、在读中抓重点语句，揣摩其所蕴含的丰富而合理的想象和独特的感受。3、感受酷爱自然、关爱小生灵的情怀。激发同学酷爱生活、酷爱大自然。三、说教学重难点：把握内容，感受酷爱自然、关爱小生灵的情怀是本课的教学重点。体会是如何察看、如何打开丰富的想象来表达本身独特的感受是本组课文的教学难点，也是本课的教学难点。四、说教法学法：本节课紧要接受了老师启发诱导、同学自读自悟、合作探究的教学方法。同学是学习的主体，我把学习的自动权交给同学，让同学真正动起来。读是语文学习之本，“书读百遍，其义自现”，让同学在读中领悟文本的乐趣。五、说教学设计：（一）回顾内容，连续学习。回顾上节课所学，温故而知新，自然进入本节课所学，明确本节课的学习目标。（二）品读感悟，体验情趣：学贵有疑，有疑则有思。让同学带着问题阅读，激发同学阅读喜好和探究欲望。把学习的自动权交给同学，让同学真正成为学习的主人。“课程标准”中要求同学“对作品中情景和形象，能说出本身的体验”。在这一过程中先让同学品读交流，同学谈本身的独特体验，思维相互碰撞，引起共鸣，产生更多的火花。当同学有了心得之后，再加上老师的适时引导，读相关的语段感情就会充分、真挚。从字里行间去感悟的情感，去感悟语言文字的美！老师对同学的朗读适时激励、确定，让同学体验到成功的喜悦，学习的积极性就会更高。有大自然的音乐引发体验，重视对同学人文精神的引导。所以我设计了“认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？”等重点句子的体会。（小组合作学习）提升他想想说话，让同学联系实际想象，虫子世界里还有做什么工作的？引领同学深入感悟文本内涵，把文本语言串起来，有机训练，内化成同学本身的语言，对课文理解更加深刻。语文学习要出于教材，但又不能仅局限于教材，应向生活延长。（三）拓展升华，想象练笔配乐回读全文，使同学再次感知“草虫的村落”给我们带来的情趣，再现丰富的想象。然后讨论见过仿佛的情景这个问题，让同学说说本身的见闻，使同学明白动物界里的各种有趣味味的学问，进而加添了对本文的喜好。小同学习作从仿照起步，本文就供应了很好的范例。最后读写结合，重点要放在打开想象、融入本身的情感方面。充分激励同学的进展，使同学学以致用，培育同学个性和拓展同学制造性思维，提高同学的写作本领。把同学的学习由课内引到课外，实现大语文教学观。（四）阅读延长，提升感悟法布尔的《昆虫记》我认为阅读是一切学问的。加添课外阅读不绝丰富同学的眼界。同学在五班级学过选自法布尔《昆虫记》中的《蟋蟀的住宅》，对昆虫有一些了解，同学在学习前两篇课文中学会了一些想象的方法，现在描述本身亲近自然、察看小虫的生活经过。六、说板书设计：本节的教学设计特别简单，紧要把的重点内容按次序板书出来，起到提纲挈领的作用。这样的板书简洁明白，能帮忙同学理清条理，明晰中心。附：板书设计3草虫的村落↓奇异的游历↓欢快的小天地5草虫的村落说课稿篇五打开这篇课文，一股素雅温馨的自然风裹挟着鸟语花香，虫鸣犬吠，月光鱼影扑面而来，清山秀水的诗情画意，草虫世界的奇妙和谐刹那间把我吸引了。倾听着大自然的声音，了解着大自然的丰姿，我们蓦地打开了一扇奇异独特的大门，一直通向我们和大自然的心灵深处——这组课文告知我们这样一个信息：人类，终究学会了把本身放得卑微渺小些，以大自然一般一员的身份，以赏识、敬畏的心态看待我们四周的一切。这时，我们才发觉：原来草虫的村落是一片欢快的天地，奇异无比。作家以独特的视角，敏锐的思绪，细腻的笔触感受着自然万物，在大胆独特的想象和丰富多彩的联想中，揭示出人与自然相处的简单道理：给与万物以人性，实现心灵的交融，就能制造出美好和谐的境界。感受着们的奇思妙想，揣摩着编者们的匠心独运，我由读者转化为教者的目标定位越来越清楚，那就是我要引领孩子们依据《草虫的村落》这篇语言材料感悟文本，培育情感；迁移写法，形成本领。因此我设定的教学目标是：1、正确读写"静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物"等词语。2、有感情地朗读课文。抄写爱好的语句。3、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行"心灵对话"。4、体会怎样用心察看大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。教学重、难点是：1、是让同学通过课文的学习，感受对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；2、是体会如何进行察看、并如何运用丰富的想象来表达本身的独特感受。说教学设计（一）情境激趣导入播放夏日虫鸣的声音。交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的声音和颜色总能让人沉醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！[设计意图]设计这一导语，创设情境，以富有感染力的音乐，激发同学情绪，调动同学的生活体验，使同学心中对昆虫世界充分了探究和憧憬的激情。同时为体现本单元的重点——丰富的联想和想象打下基础（二）初读课文，整体感知1、读课文，画出不理解的生字、词语。找出来，大家共同想方法解决。2、小虫子的世界到底积藏着什么呢？你在"草虫的村落"里看到了些什么？印象最深的是哪些？给不同的画面取个题目。[归来的游侠幸福的迎接来客人了动听的演奏勤勉的劳作精细的分工][设计意图]以概括小标题的形式整体感知课文，理清课文层次，磨练同学语言概括本领，培育语文素养。（三）深入村落，与虫同乐发觉了草丛中小虫子的欢快天地，是多么得意啊，是啊，小虫的欢快天地带给我们多少惊喜，让我们也深入草丛，去感受小虫的欢快，感受小虫带给我们的惊喜。1、学习"归来的游侠"一段老师：同学们，请闭上眼，认真听，认真想。（老师进行语言描述）迎着微风，伴着花香，我们一起伫立在大自然中。放眼望去，绿油油的禾田和点缀着淡紫色小花的田野一直延长到山脚下。四周静得出奇，以至于天空中的鸟叫声，树叶的落水声和草丛中此起彼伏的虫鸣声都听得一清二楚。在一处绿阴下，我们躺了下来，翻转下身子，发觉身体在渐渐地缩小，缩小，缩小……此时，空间在我们眼前扩大了，细密的草茎构成了繁盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。[设计意图]老师用生动的语言把同学带入情境，可以让同学尽快走入文本，激发同学学习的喜好，同学在情境中本身也相像变成一只小甲虫，他们就是生着坚硬黑甲的小虫。课件出示课文第3自然段，同学自由读。（1）读完课文谈谈本身的感受，你也觉得它是个"游侠"吗？从哪里感受到的？（傲然前进左冲右撞）你能把这种感情带上动作读出来吗？同学喜好昂然地读。（2）真像个英勇的侠士啊。如今侠士远游归来了，你想它会跟它的村民怎样打招呼呢？同学想象打招呼，顺势学"寒暄"。（3）大家想一想，在身高高于他数十倍的森林里左冲右撞时，可能会碰到什么情况呢？你在森林里行走过吗，联系着想一想。同学谈出小甲虫克服重重困难，然后读出小甲虫的英勇。[设计意图]让同学联系实际想象，引领同学深入感悟文本内涵，把文本语言串起来，有机训练，内化成同学本身的语言，对课文理解更加深刻。2、学习"幸福的迎接"一段。（1）读了这段文字，有什么问题又问小甲虫吗？（预设：那只娇小的甲虫是谁？从他们意味深长的对视中，仿佛听到他们在说什么？）（2）游侠云游数日，历经千辛万苦回来了，亲人见面不说话，而是意味深长地对视良久。你知道这意味深长的对视包含着什么吗？师：真是此时无声胜有声，千般情，万般意，都凝集在这对视中，让我们带着这样的体会读。"那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看到在很多同类虫子中心，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞窟里去。"[设计意图]利用儿童的古怪心、爱好童话的特点，发挥同学的想象，走进小甲虫的心里，体会小虫之间的情感，然后带着感情读句子，感受草虫们也有人类社会一般的生活。3、同学自主交流5——9自然段那么在小虫子的世界里到底还积藏着什么？用刚才的读书方法，什么方法呢？捉住重点词和句子联系生活实际想像，自由读五到八自然段，看看在草虫的村落里还积藏着什么，我还可以一边读一边把有感受深刻的句子画出来。在旁边写出本身的想法。（同学勾画自由交流探讨）预设：（1）从"村民的和谐生活"中，体悟的独特感受。（捉住"驻足痴望"、"攀谈地很投机"让同学绘声绘色地读，体会小甲虫们不仅同类之间相处得很好，和异类的关系也特别的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）[设计意图]"课程标准"中要求同学"对作品中情景和形象，能说出本身的体验"在品读交流中，让同学的思维相互碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，当同学有了心得之后，读相关的语段感情就要充分、真挚。老师对同学的朗读因激励、确定，让同学体验到成功的喜悦。（2）从"音乐演奏会"中，体悟的独特感受。"我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。"激励同学带着感情读的同时发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是"天然"的。"甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，美妙的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！"①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。②认为甲虫的叫声"优于人间的一切音乐"，从中你体会到了什么？③捉住"音韵"、"灵泉"，体会丰富的想象力。[设计意图]语文学习要出于教材，但又不能仅局限于教材，应向生活延长。有大自然的音乐引发体验，重视对同学人文精神的引导。（3）从"村民的劳动""精细的分工"中，体悟的独特感受。现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。是什么气力使它们这么勤勉地奔忙呢？是什么气力使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的欢快，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也欢快着。[设计意图]学要有所得，通过同学的交流感受深刻的句子，引领同学自主解读文本，从字里行间去感悟的情感，去感悟语言文字的美！（4）说话练习我还看到了很多很多……例：在草虫村落中的舞蹈厅中，"我"看到了甲虫舞蹈家们在忘我地舞动着身体，演绎出美妙的舞姿！用"在草虫村落中的，"我"看到了。"说说你看到了什么？回归整体，拓展延长1、读课文第一、十、十一自然段，表现对大自然的酷爱。接受了什么协作方法？这样写有什么好处？2、说说哪些描写体现想象丰富，感受独特？你有没有仿佛的经过，讲出来和大家共同共享。3、听音乐打开想象，写一写此时你想到了什么？融入本身的感受。（随堂落实"小练笔"）[设计意图]读写结合，进一步强调想象的紧要性，充分激励同学的进展。小同学习作从仿照起步，本文就供应了很好的范例。重点要放在打开想象、融入本身的情感方面。《草虫的村落》说课稿篇六教学目标1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2．有感情地朗读课文。抄写爱好的语句。3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。4．体会怎样用心察看大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。教学重难点教学重点是让同学通过课文的学习，感受对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；教学难点是体会如何进行察看、并如何运用丰富的想象来表达本身的独特感受。说教学设计（一）情境激趣导入交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的声音和颜色总能让人沉醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！设计这一导语，创设情境，以富有感染力的音乐，激发同学情绪，调动同学的生活体验，使同学心中对昆虫世界充分了探究和憧憬的激情。同时为体现本单元的重点——丰富的联想和想象打下基础（二）初读课文，整体感知1．读课文，画出不理解的生字、词语。找出来，大家共同想方法解决。2．小虫子的世界到底积藏着什么呢？你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？给不同的画面取个题目。以概括小标题的形式整体感知课文，理清课文层次，磨练同学语言概括本领，培育语文素养。（三）深入村落，与虫同乐发觉了草丛中小虫子的欢快天地，是多么得意啊，是啊，小虫的欢快天地带给我们多少惊喜，让我们也深入草丛，去感受小虫的欢快，感受小虫带给我们的惊喜。1、学习“归来的游侠”一段师：同学们，请闭上眼，认真听，认真想。（老师进行语言描述）迎着微风，伴着花香，我们一起伫立在大自然中。放眼望去，绿油油的禾田和点缀着淡紫色小花的田野一直延长到山脚下。四周静得出奇，以至于天空中的鸟叫声，树叶的落水声和草丛中此起彼伏的虫鸣声都听得一清二楚。在一处绿阴下，我们躺了下来，翻转下身子，发觉身体在渐渐地缩小，缩小，缩小……此时，空间在我们眼前扩大了，细密的草茎构成了繁盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。老师用生动的语言把同学带入情境，可以让同学尽快走入文本，激发同学学习的喜好，同学在情境中本身也相像变成一只小甲虫，他们就是生着坚硬黑甲的小虫。课件出示课文第3自然段，同学自由读。（1）读完课文谈谈本身的感受，你也觉得它是个“游侠”吗？从哪里感受到的？（傲然前进左冲右撞）你能把这种感情带上动作读出来吗？同学喜好昂然地读。（2）真像个英勇的侠士啊。如今侠士远游归来了，你想它会跟它的村民怎样打招呼呢？同学想象打招呼，顺势学“寒暄”。（3）大家想一想，在身高高于他数十倍的森林里左冲右撞时，可能会碰到什么情况呢？你在森林里行走过吗，联系着想一想。同学谈出小甲虫克服重重困难，然后读出小甲虫的英勇。让同学联系实际想象，引领同学深入感悟文本内涵，把文本语言串起来，有机训练，内化成同学本身的语言，对课文理解更加深刻。2、学习“幸福的迎接”一段。（1）读了这段文字，有什么问题又问小甲虫吗？（预设：那只娇小的甲虫是谁？从他们意味深长的对视中，仿佛听到他们在说什么？）（2）游侠云游数日，历经千辛万苦回来了，亲人见面不说话，而是意味深长地对视良久。你知道这意味深长的对视包含着什么吗？师：真是此时无声胜有声，千般情，万般意，都凝集在这对视中，让我们带着这样的体会读。“那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看到在很多同类虫子中心，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞窟里去。”利用儿童的古怪心、爱好童话的特点，发挥同学的想象，走进小甲虫的心里，体会小虫之间的情感，然后带着感情读句子，感受草虫们也有人类社会一般的生活。3、同学自主交流5——9自然段那么在小虫子的世界里到底还积藏着什么？用刚才的读书方法，什么方法呢？捉住重点词和句子联系生活实际想像，自由读五到八自然段，看看在草虫的村落里还积藏着什么，我还可以一边读一边把有感受深刻的句子画出来。在旁边写出本身的想法。（同学勾画自由交流探讨）预设：（1）从“村民的和谐生活”中，体悟的独特感受。（捉住“驻足痴望”“攀谈地很投机”让同学绘声绘色地读，体会小甲虫们不仅同类之间相处得很好，和异类的关系也特别的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）“课程标准”中要求同学“对作品中情景和形象，能说出本身的体验”在品读交流中，让同学的思维相互碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，当同学有了心得之后，读相关的语段感情就要充分、真挚。老师对同学的朗读因激励、确定，让同学体验到成功的喜悦。（2）从“音乐演奏会”中，体悟的独特感受。“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。”激励同学带着感情读的同时发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，美妙的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”①联实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。②认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？③捉住“音韵”“灵泉”，体会丰富的想象力。语文学习要出于教材，但又不能仅局限于教材，应向生活延长。有大自然的音乐引发体验，重视对同学人文精神的引导。（3）从“村民的劳动”“精细的分工”中，体悟的独特感受。现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。是什么气力使它们这么勤勉地奔忙呢？是什么气力使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的欢快，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也欢快着。学要所得，通过同学的交流感受深刻的句子，引领同学自主解读文本，从字里行间去感悟的情感，去感悟语言文字的美！（4）说话练习我还看到了很多很多……例：在草虫村落中的舞蹈厅中，“我”看到了甲虫舞蹈家们在忘我地舞动着身体，演绎出美妙的舞姿！用“在草虫村落中的，“我”看到了。”说说你看到了什么？回归整体，拓展延长1．读课文第一、十、十一自然段，表现对大自然的酷爱。接受了什么协作方法？这样写有什么好处？2．说说哪些描写体现想象丰富，感受独特？你有没有仿佛的经过，讲出来和大家共同共享。3．听音乐打开想象，写一写此时你想到了什么？融入本身的感受。读写结合，进一步强调想象的紧要性，充分激励同学的进展。小同学习作从仿照起步，本文就供应了很好的范例。重点要放在打开想象、融入本身的情感方面。《草虫的村落》说课稿篇七一、说教材：《草虫的村落》是人教版小学语文六班级上册第一组课文的第二篇精读课文。本组课文将带领同学投入大自然的怀抱，了解大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。学习本组课文，要求同学要注意体会是怎样细心察看大自然的，有哪些独特的感受；还要体会是怎样打开联想和想象的，表达这些独特感受的。本篇课文以奇异的想象，跟随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会，看到了“村民们”行色匆忙而又分工精细的劳作场景。使我们感受到在神游这个想象世界中所透射出来的酷爱自然的美好情操，感受到与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。这是一篇散文，它在表达上颇具特色，充分发挥丰富的想象，运用拟人、比方等修辞方法，将一个草虫的世界生动的呈现大家面前。二、学情分析：同学在四班级学过选自法布尔《昆虫记》中的《蟋蟀的住宅》，对昆虫有一些了解，同学在学习前两篇课文中学会了一些想象的方法，如配乐朗读中闭上眼睛想象，然后描述本身的想象等，但这篇写关于草虫的文章，同学虽然爱好，基于同学的生活体验、认知水平，应在品读课文同时让同学回忆本身亲近自然、察看小虫的生活经过。三、说教学目标：依据《小学语文课程标准》对高班级小学语文教学的要求，依据教材的特点和同学的年龄特征，特定如下教学目标：学问与本领：学习11个生字，正确书写生词。理解课文内容，有感情地朗读课文。过程与方法：在读中抓重点语句，揣摩其所蕴含的丰富而合理的想象和独特的感受。情感态度与价值观：感受酷爱自然、关爱小生灵的情怀。激发同学酷爱生活、酷爱大自然。四、说教学重难点：把握文章内容，感受酷爱自然、关爱小生灵的情怀是本课的教学重点。体会是如何察看、如何打开丰富的想象来表达本身独特的感受是本组课文的教学难点，也是本课的教学难点。五、说教学方法：本节课紧要接受了老师启发诱导、同学自读自悟、合作探究的教学方法。同学是学习的主体，我把学习的自动权交给同学，让同学真正动起来。读是语文学习之本，“书读百遍，其义自现”，让同学在读中领悟文中的乐趣。六、说教学设计：（一）由于是第二课时，所以选择了直接进入正题。（二）学习课文39自然段1、学习3、4段A、落实语言训练。对“傲然”“左冲右撞”“寒暄”等词语的理解和感悟。对“傲然”“左冲右撞”，引导同学通过读后感情带上动作来完成；通过师生间的想象“打招呼”来体会对“寒暄”一词。让同学联系实际想象，引领同学深入感悟文本内涵，把文本语言串起来，有机训练，内化成同学本身的语言，对课文理解更加深刻。B．在读书中探寻文字背后的人文价值。提问：你能感受得到这意味深长的对视当中，包含的是什么吗？解决前面所提的“在小虫子的世界中到底积藏着什么？”原来，在小虫子的世界中，积藏着多少亲情啊！C．在读中蕴含学法。在引领同学运用“捉住文中的实在词语和句子，通过联系生活来想象”的方法学习了课文三四自然段后，我引导同学自学课文第五至第八自然段。由扶到放，体现了教学设计的变动。在小虫子的世界中，到底还积藏着什么？同学自学、讨论、交流，老师适时点拨、评价和引领。依据同学的实际情况，简单的地方几句话带过，认真的地方精雕细刻。整个过程有详有略，错落有致。无论是同学的讨论和交流，还是老师的点拨和评价，最后都是回到“读”上，以读来呈现理解，以读来表达感悟。（三）回归整体，拓展延长1．读课文第一、十、十一自然段，表现对大自然的酷爱。“我悠游忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来”。2．说说哪些描写体现想象丰富，感受独特？你有没有仿佛的经过，讲出来和大家共同共享。（四）作业：写一写本身察看过的小虫，注意打开想象，融入本身的感受。（课后落实“小练笔”）通过读写结合，进一步强调想象的紧要性，充分激励同学的进展。小同学习作从仿照起步，本文就供应了很好的范例。重点要放在打开想象、融入本身的情感方面。教学反思：由于同学是自主学习，课堂上很多东西无法作精准的预设，更多的是同学现场的生成。老师点拨自若，评价得当，就能使同学在讨论交流中，能够时时碰撞出智慧的火花，读书体现层次，让同学充共享受到学习语文的乐趣，体现老师与课堂与同学融为一体。教学中，我对教学情形掌控失调，环节显现了前松后紧现象，其实还是同学学法引导不妥