2021-2022学年山东省济南市翔龙中学高一语文联考试卷含解析

2021-2022学年山东省济南市翔龙中学高一语文联考试

卷含解析

一、现代文阅读（35分，共3题）

1.阅读下面的文字，完成下列小题。

材料一：

【本报北京2月14日电（记者李韵）】日前，文化部在其官网首页发布《各地贯彻

落实〈中华人民共和国非物质文化遗产法〉情况评估报告》。报告显示，《中华人民共和

国非物质文化遗产法》（以下简称《非遗法》）颁布五年来，各地落实情况喜忧参半。

2011年6月1日，《非遗法》正式实施。为掌握法律实施五年来的落实情况，总结经

验、发现问题、解决问题，文化部于2016年组织开展了《非遗法》贯彻落实情况检查，

并委托中国非物质文化遗产保护中心对贯彻落实情况进行评估。

评估报告显示，截至2016年8月31日，全国有24个省（区、市）颁布了非遗的地

方性法规共72部。其中，17个省（区、市）的省级法规是在《非遗法》实施后制定的。

但是，从全国范围看，法律法规体系尚不完善，北京市、天津市、内蒙古自治区、吉林

省、海南省、四川省、青海省7省（区、市）省级非物质文化遗产地方性法规尚未出台，

立法工作亟待推进。

评估报告显示，2011年至2015年底，全国各省级财政累计投入163731万元，有10

省（市）累计投入5000万元以上。尽管五年来，各省财政投入逐年增加，但是依然不能

满足实际工作的需要，各省普遍存在保护经费不足的问题。

戳至2016年，文化部命名了四批共1986名国家级非遗项目代表性传承人，各省

（区、市）批准公布了14928名省级非遗项目代表性传承人。评估报告显示，非遗代表性

传承人老龄化问题较为突出，在世的国家级代表性传承人中超过70周岁的已达50%以上，

开展传承人抢救性记录工作迫在眉睫。有些传承人在抢救性记录过程中，就已经离开人

世；一些传承人年事已高，无法完全展现技艺。部分艺术院团改制后，面临着经营压力，

有的传承人待遇因此受到影响，出现了无人肯学、后继乏人的状况。

（摘编自《光明日报》2017年2月15日第9版）

材料二：

我们就是要把非遗文化传承作为工作、作为职业，通过现代工作室的打造和经营，希

望能够找到一条非遗文化传承的职业化道路，避免因为入不敷出、生活难以为继而面临失

传的窘境。糖画传承人高光耀说。虽然近两年商业演出市场机会增多，但是相比于其他演

出形式，他们的收入不算高，由此可以看出大众对于传统文化的接受度还有待提高，而这

其中，既需要传承人自身的坚持与创新，也需要更多社会力量投入。

(摘编自《大众日报》2017年2月15日19版《非遗文化传承路在何方》)

材料三：

《中国诗词大会》的成功形象地告诉我们一个道理，只要优秀传统文化能够借鉴现代

模式，激发出人们的兴趣，就能打造成现代时尚，就能成为网红，就能很好地圈粉。我们

应该做好非遗+互联网这个加法，让非遗的文化魅力在互联网靓丽起来，普及起来，传播

起来。可以采用动画开发、趣味知识比拼、全国非遗知识接龙等方式，非遗在互联网火

了，关注的人就多了。

(摘编自南方网《落实非遗法还需做加法》，2017年2月16日)

7.下列针对上述材料的理解，正确的一项是()

A.材料一显示，《非遗法》实施后，多省颁布了地方性法规，财政投入逐年增加，这是

可喜的现象。

B.材料二认为，非遗传承人面临入不敷出、生活难以为继的窘境是大众不接受传统文化

造成的。

C.材料三提出，非遗文化要吸引大众，就要在内容和形式上做出改变以符合现代时尚，

成为网红。

D.三则材料表明，非遗保护需要非遗传承人有创新能力，更需要他们有不计报酬的无私

奉献精神。

8.下列针对上述材料的分析，较为合理的两项是()

A.材料一提出了立法工作有待推进、保护经费不足、非遗面临失传等问题，旨在引起地

方政府对非遗保护的重视。

B.材料二肯定了非遗传承人在面临困境时自寻出路的精神，也含蓄地批评了大众对非遗

保护工作的不重视。

C.三则材料都直面非遗保护的现实困境，材料二、三针对材料一提出的问题给出了具体

的解决办法。

D.三则材料来源不同，有报纸，有网站，但遣词造句都很规范，语言朴实通俗，三者的

语言风格是一致的。

E.三家媒体都关注非遗保护这一文化热点，与国家重视传承发展优秀传统文化一致，体

现了媒体的社会责任感。

9.如何保护和传承非物质文化遗产？请根据上述材料谈谈你的看法。

参考答案：

7.A8.AE

9.①政府推进立法工作，增加保护经费；②加强对非遗传承人的培养，非遗传承人也要

坚守传统文化，并创新传统手艺及经营方式；③借助现代传播手段，吸引大众关注。④需

要有更多社会力量投入非遗保护中。

【7题详解】

试题分析：试题分析：本题考查学生评价筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合

Co这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把

握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对

理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问

题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。B项，材料二说“大众对于传统

文化的接受度还有待提高”，并非不接受。C项，材料三只是说借助现代传播手段，而不

是说要改变非遗文化的内涵。D项，从材料二可见非遗传承人也需要增加收入，三段材料

皆未有要非遗传承人不计报酬之意。

【8题详解】

试题分析：试题分析：本题考查学生筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合Co本

题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再

到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一

致，考查的其实是学生的细心和耐心。B项，材料二没有批评大众的意思。C项，材料一

提出的问题较多，材料二和材料三只是从一个角度探寻出路，没有给出所有问题的解决办

法。D项，材料三用了一些网络语言，如网红圈粉等，不能说风格与其他二则材料一致。

【9题详解】

试题分析：本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。能力层级为分析综合Co解答此

类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，

到文中归纳概括要点，分条概括。本题问“如何保护和传承非物质文化遗产”即回答保护

和传承非物质文化遗产的办法、措施。材料一第三节“7省（区、市）省级非物质文化遗

产地方性法规尚未出台，立法工作亟待推进”和第四节“各省普遍存在保护经费不足的问

题”能概括出第一点答案。材料二“我们就是要把非遗文化传承作为工作、作为职业，通

过现代工作室的打造和经营，希望能够找到一条非遗文化传承的职业化道路”“既需要传

承人自身的坚持与创新，也需要更多社会力量投入”可以概括出第二点答案。材料三“我

们应该做好非遗+互联网这个加法，让非遗的文化魅力在互联网靓丽起来，普及起来，传

播起来。可以采用动画开发、趣味知识比拼、全国非遗知识接龙等方式，非遗在互联网火

了，关注的人就多了”可以概括出第三和第四点答案。

【点睛】“筛选信息”应注意如下几个问题：1.应该把握全文的主要内容，只要抓住了

主要内容，筛选和整合信息才会心中有数。2.依据题目要求，从考题要求出发，明确筛

选信息的标准。试题简单的，可直接摘录文中重要词语作答；试题涉及范围大、干扰信息

多时，就应该采用对比、求同的方法，分清信息的主次，根据考题的要求，把有效信息加

以概括提炼出来。3.掌握解答这类试题的常用技巧。（1）根据语言标志获取相关信息。

如标题、序词、注释、表总提或对照的词语。（2）根据反复、照应确认重要信息。反

复、照应一般是为了强调某个内容。（3）采用抽出关键词句的方法获取信息。找到关键

性词语或句子，就得到了相关信息。（4）根据命题要求或者题目暗示来筛选或获取信

息。（5）抓住能反映概念本质特征的词语来获取信息。

2.论述类文本阅读（本大题4小题，共16分）

今天我们为什么还要过传统节日

翁敏华

①过节是全世界各民族的普遍文化现象，并非中国独有。英语作holiday,含有神圣

（holiness）的意味；日语作“祭7”，突出节日活动；但是这些都不如“节日”来得形象

生动。2005年11月，韩国的“江陵端午祭”被正式列入联合国教科文组织认定的非物质

文化遗产代表作。这一事件让我们警醒。三年来，每到端午节，我们心里总有一丝隐痛。

它让我们认识到：所谓国家意识，绝不仅仅指空间上的领土。

②派定哪些日子作为节日？西方每每同历史上的人事相关，无论是圣诞节、万圣节还

是情人节；中国却不是这样。你看：一月一“元旦”，一年中第一个冉冉升起的旭日；三

月三上巳，蛇开始活跃了，让我们亲近春水；五月五端午，毒虫百脚需要好好对付，才能

平安度夏……原来，中国的节日尽是太阳的、月亮的、星星的、山的、水的节日，其本质

就是一个和谐天人的节日。我国的岁时节日还非常强调“节物”，比如，梅花是新年的节

物，桃花是三月三的节物，石榴花是端午的节物，桂花属于中秋，菊花属于重阳。新年的

饺子年糕、元宵的汤圆、清明的青团、端午的粽子、七夕的巧果、中秋的月饼、九月九的

重阳糕，包括腊月初八的腊八粥，凡此等等，也同样是“节物”。

③传统节日，历来还是国人和谐人事的一个有效的时间节点，是国人沟通人心的一个

有效的平台。在孔夫子时代，人们过年，就是“乡人傩，一国皆若狂"，举国狂欢，真正

起到了凝聚人心的作用。我们能以什么样的名义凝聚在一起，温习、积累和增加我们的缘

分?在我看来，再也没有比传统节日更好的名义了。“缘”，大概是中华传统文化中一个

独特的命题，他国语言中很难有一个对应的译词来与之匹配了。我们可以这样来理解

“缘”字：相互关联的人们，在夕阳西下的时候，共同祭祀。多少年过去，现代人也许早

已不再记得传统节日各自的崇拜对象和初始起源了，但是，一种共同血脉的感觉还在，一

种“我们感”在这些日子里显得格外强烈：因为我是中国人，所以我今天过节。我们的传

统节日在一年四季中分布匀称，大小交替，大致一两个月必然有一节，也就是说：“竹

筒”有段时日了，该“竹节”一下了，聚一聚，聊一聊，深化一下感情。

④江苏中秋节有一个奇俗叫“摸秋”。这一天晚上，无论男女，都可以到别人家的

田地里偷一个瓜吃什么的。人性中的一些缺点，比如说小偷小摸，一味的“堵”也不成，

有的时候，得给它们一点出路。它是民间的一种约定俗成：平时不许偷，中秋夜允许他们

稍稍地去过一下“偷”瘾。注意：只许“偷”别人家地里的东西，而且是小东西。第二天

就不行了。这与西方的“万圣节”，孩子们戴着各种可怕的面具，到各家各户恶作剧，去

闹、去讨糖果吃，有异曲同工之妙。平日里，西方社会是最忌随便打搅别人的。或许，安

顿人们不太光彩的欲望，和谐人们疲惫的身心，原本就是节日的一个题中之义。

⑤在一个个自古及今的节日里，我们善解天意，善解人意。明天，也许我们又要

各奔东西，但至少今天，借助传统节日，我们可以温暖自己、温暖别人。

13、以下的表述，与作者的观点相符的两项是()()(5分)

A、英国、日本的节日没有中国的节日过得形象生动。

B、“江陵端午祭”申遗成功触发我们对国家意识再思考。

C、我国岁时节日的“节物”往往是当令的花卉和食品。

D、孔夫子时代的节日，真正起到了凝聚人心的作用。

E、为深化感情，我国大致一两个月必然有传统节日。

14、对文章分析，下列表述有误的一项是()(3分)

A、“这一事件让我们警醒”意味着韩国申遗成功触发我们想到中国许多传统文化现在已

到了危险的时候。

B、我国岁时节日“节物”可以从两个维度分类：实用的与审美的。这二者又是与人及其

种植的植物密切相连的。

C、“‘竹筒’有段时日了，该‘竹节'一下了”形象地将过节的“节”解释成竹节的

“节”，暗含对未来美好生活的憧憬和祝愿。

D、“摸秋”故事的插入，使得平实的论述一下子生动起来；画龙点睛的议论，有力地升

华了节日故事背后的意义。

15、根据文章内容，归纳西方的“节”与中国传.统节日的异同。（4分）

16、纵观全文，作者提出我们现在还要过传统节日的主要意义有哪些？请分点简要概括。

（4分）

参考答案：

13答案：BC（A项，原文第一段是对节日称谓的比较，并没有涉及、比较哪个国家过节时

更形象生动。D项，原文第三段的表述是“在孔夫子时代，人们过年，……真正起到了凝

聚人心的作用。”强调的是孔夫子时代，人们过节方式的意义，并没有提出这些节日是孔

夫子时代才出现的，所以“孔夫子时代的节日”表述有误。E项，过节能深化感情，但不

是为深化感情而设节，表述颠倒）

14、答案：C»（“暗含对未来美好生活的憧憬和祝愿”属于无中生有。）

15、异：（1）西方的“节”含神圣的意味，中国传统节日更形象生动。（第1段）（1

分）

（2）西方的节日多同历史上的人事相关，中国传统节日则是一个和谐天人的节日，

多同自然相关。（第2段）（1分）

同：中西方节日都有和谐人的身心的特点。（答案从第4段末尾归纳）（2分）

16、（1）和谐天人，对自然的亲近；（第2段：“原来，中国的节日尽是太阳的、月亮

的、星星的、山的、水的节日，其本质就是一个和谐天人的节日。”）

（2）和谐人事，对人情的呼唤；（第3段，“传统节日，历来还是国人和谐人事的一

个有效的时间节点，是国人沟通人心的一个有效的平台。"答"深化感情”也可

得分）

（3）和谐身心，对生命的关怀。（第4段，“或许，安顿人们不太光彩的欲望，和谐

人们疲惫的身心，原本就是节日的一个题中之义。”）

（学生答出一点得1分，答出两点得3分，答出三点满分。学生若答“温暧自己，温

暖别人”且没有与意义（2）（3）重复，可给一分；答“善解天意”且没有与意义（1）

重复，可给一分；若照搬原文不加提炼酌情扣分。）

3.阅读下面的文字，完成文后各题

在我国的传统文化中，芍药的意象及其意蕴异常丰富。

芍药的文学形象，最早出现于《诗经》中。在先秦乃至秦汉，因为古代先民对散发香

味的花草枝叶存有特殊的崇敬与钟爱之情，它的主要意象是“香草”。《诗经•郑风•漆

清》有记载：“维士与女，伊其相谑，赠之以勺药。”关于“赠之以勺药”这一行为的含

义，目前公认最传统也最合理的是“结恩情”之说。

既以“结恩情”的意象出现于诗经中，后世作品中芍药也就成了“别离”和“多情”

的象征。王先谦《诗三家义集疏》：“韩说曰：芍药，离草也；言将别离赠此草也”，因

此芍药又有“将离”、“可离”的别名。在诗人的笔下，就有“多情红药待君看”（韩元

吉《浪淘沙》）等句。同时，剪不断、理还乱的离愁别绪，也使芍药意象看上了一层悲情

色彩。唐代诗人钱起写下“芍药花开出旧栏，春衫掩泪再来看。主人不在花长在，更胜青

松守岁寒”，令人顿生物是人非之感。

魏晋南北朝可以说是芍药文学意象的另一个源起，开始出现芍药的色彩、风姿等意

象。后世历代咏赞芍药姿态、神韵的诗词，大多描写芍药的美好不凡，未脱“绰约”、

“殿春”的范畴。其中李清照的《庆清朝慢》充分体现了芍药的“独占残春”、“绰约天

真”的动人意象：“禁幄低张，彤栏巧护，就中独占残春。容华淡，绰约俱见天真。”词

人更是以女性独特的视角和拟人化的手法，将芍药喻作风情万种的丽人。以致后人用“芍

药笼烟"（明•许仲琳《封神演义》）来形容美人的娇媚。

而多情芍药的“绝艳奇芳”，往往又成为落寞、凄凉之境的反衬，令人感慨昔日美好

时光的不再。姜夔在《扬州慢》中所寄托的“黍离之悲”，则更加令人扼腕。“二十四桥

仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？”二十四桥又名红药桥，素以红

芍药闻名，但在这里，娇艳的“桥边红药”却反衬出扬州空城里寒水自碧、景物萧条，颇

合“雕栏玉砌今犹在，只是朱颜改”之意。今人描写台儿庄战役，也同样是以开放的芍药

来衬托战争的惨烈：”三千人家十里街，连日烽火化尘埃。伤心几株红芍药，犹傍瓦砾惨

淡开。”

解读芍药意象及其历史娉变，我们可以从一个侧面了解芍药的栽培历史乃至社会风

俗，也可以感受诗人们的人生遭际与心路历程。

（节选自王晓春《论传统文化中芍药花的文化

意象》，有删改）

1.下列关于传统文化的意象“芍药”的表述，不正确的一项是（）

A.早在《诗经》中就有记载，在先秦乃至秦汉，芍药的主要意象是“香草”。

B.南宋词人姜夔借娇艳的“桥边红药”“为谁生”表达了对心上人的相思之情。

C.芍药这一意象在《诗经》后又衍化为“别离”“多情”“绰约”等的象征。

D.魏晋以来，在文学作品中，娇艳多情的芍药往往又成为女性形象的化身。

2.根据原文内容，下列分析不正确的一项是（）

A.芍药象征“别离”和“多情”，这种剪不断、理还乱的离愁别绪，使芍药意象着

上了一层悲情色彩。

B.因王韩说的话，“芍药，离草也；言将别离赠此草也”，所以芍药就成了“别

离”和“多情”的象征。

C.李清照将芍药喻作风情万种的丽人，充分体现了芍药的“独占残春”、“绰约天

真”的动人意象。

D.今人描写台儿庄战役时，以开放的芍药来衬托战争的惨烈，正是对芍药成为落

寞、凄凉之境的反衬这一文学传统的传承。

3.根据原文内容，下列推断不正确的一项是（）

A.“赠之以芍药”之行为有“结恩情”最合理的解释，若今天在“七夕”情人间送

芍药，可能大家就是用其来表达爱情。

B.李清照在《庆清朝慢》中说“禁幄低张，彤栏巧护，就中独占残春。容华淡拧，

绰约俱见天真”，可见芍药的花期可能是在暮春初夏时节。

C.芍药的意象及其意蕴异常丰富，透过芍药意象的娉变过程，我们还可以从一个侧

面感受诗人们的人生遭际与心路历程。

D.芍药由最初的“香草”意象，到象征着“别离”“多情”，再到后来的“寂

寞”“凄凉”，这个意象变化体现了诗人内心的灰暗。

参考答案：

1.B

2.B

3.D

1.

试题分析：B项，说法有误。根据原文“往往又成为落寞凄凉之境的反衬”和“寄托

的‘黍离之悲’"，可见并不是表达对心上人的相思之情。解答时要整体理解文章的内

容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带

入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范围失当等问题。要

辨明检索区间，确定对应语句。联系上下文体会，要死抠字眼。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

2.

试题分析：本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，B项，理解有误。原文说“因

此芍药又有‘将离''可离'的别名"，而不是象征“别离”和“多情”。解答此类题

目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻

合，二看选项所答与题干所问是否一致。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

3.

试题分析：本题考查学生对作者观点的精析能力，D项，体现了“诗人内心的灰暗”无中生有，原文

无据。解答时要整体理解文童的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要

将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换领念、范国缩小、混淆关系、轻重范围失当等问题。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

二、古代诗文阅读（35分，共3题）

4.阅读下面的诗歌，完成下面小题。

汉广

南有乔木，不可休思巴汉有游女，不可求思。汉之广矣，不可泳思。江之永矣，不可

方②思。

翘翘错薪，言刈其楚®。之子于归，言秣其马久汉之广矣，不可泳思。江之永矣，不

可方思。

翘翘错薪，言刈其萎。之子于归，言秣其驹。汉之广矣，不可泳思。江之永矣，不可方

思。

【注】①思：语气助词，无义。②方：坐伐渡江。③刈：割。楚：荆条，一种灌木。④之

子于归：女子出嫁。秣：喂牲口。

11.从体裁上看，这是一首口口诗。

12.对本诗分析不正确的一项是

A.第一章以乔木不可休起兴，为全诗奠定了惆怅伤感的情感基调。

B.全诗以江汉不可渡比喻主人公对汉水游女渴望不可求的情思。

C.通过情绪的陡然转折，表现了主人公由希望到悲愤的情感历程。

D.作品通过秣马秣驹的行动描写表现了主人公对游女的一片深情。

13.简要分析本诗在结构上的特点。

参考答案：

11.古体12.C

13.重章叠句，反复咏叹。全篇三章，前一章独立，后二章叠咏，三章层层相联，尤其是

后两章结构几乎相同，更替的只是其中一两个字，这样写可以达到一唱三叹，反复吟咏，

把抒情主人公对在水一方的游女追求不得的无望情感表达得淋漓尽致

11.试题分析：本题考查诗歌体裁知识，解答时可通读全诗，回忆学过的诗歌体裁知识，

然后对号入座，判定所考查诗歌的体裁。本诗篇幅较长，全篇皆用四言，符合《诗经》中

诗歌的特点，故应属于古体诗。《国风•周南•汉广》是先秦现实主义诗集《诗经》中

《国风•周南》中的一篇，是先秦时代的民歌。这首诗是男子追求女子而不能得的情

歌。抒情主人公是位青年樵夫。他钟情一位美丽的姑娘，却始终难遂心愿，情思缠绕，无

以解脱，面对浩渺的江水，他唱出了这首动人的诗歌，倾吐了满怀惆怅的愁绪。全诗三章

的起兴之句，传神地暗示了作为抒情主人公的青年樵夫，伐木刈薪的劳动过程。

12.试题分析：C项，“由希望到悲愤”不当。从情感表现看，此诗前后部分紧密相联，

细腻地传达了抒情主人公由希望到失望、由幻想到幻灭，这一曲折复杂的情感历程。首章

八句，四日“不可”，把追求的无望表达得淋漓尽致，不可逆转。三、三两章一再地描绘

了痴情的幻境：有朝“游女”来嫁我，先把马儿喂喂饱；“游女”有朝来嫁我，喂饱驹儿

把车拉。但幻境毕竟是幻境，一旦睁开现实的眼睛，便更深地跌落幻灭的深渊。他依然痴

情而执着，但二、三两章对“汉广”、“江永”的复唱，已是幻境破灭后的长歌当哭，比

之首唱，真有男儿伤心不忍听之感.

13.试题分析：从结构形式上分析，《汉广》全篇共三章，前一章独立，后二章是重章叠

句的结构形式，这种结构方式也是《诗经》常用的结构方式。本诗第二、三两章只有个别

字不同，如“言刈其楚”与“言刈其篓”只有“楚”和“篓”不同，而“言秣其马”和

“言秣其驹”也只有“马”和“驹”不同，这种结构形式能够形成一种回环反复的表达效

果，增强诗歌的音韵美、意境美、含蓄美，使要表达的情感更加淋漓尽致。

点睛：《诗经》中的一些诗歌，特别是《国风》和《小雅》的诗歌，它们在结构形式上，

常常采用一种复叠的手法，即诗歌的章与章的内容和结构基本相同，只是在对应的地方更

换几个词而已，这种手法就是重章叠句。《诗经》的作者巧妙地利用重章叠句的手法，反

复地进行吟咏歌唱，借以营造氛围，深化主题，淋漓尽致地抒发喜怒哀乐的情感，同时，

也增强了诗歌的音乐性，使诗歌得以传达出无穷的魅力。本题考查的就是这种重章叠句

的结构形式。

5.阅读下面文言文，回答各题。

张衡字平子，南阳西鄂人也。衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五

经，贯六艺。虽才高于世，而无骄尚之情。常从容淡静，不好交接俗人。永元中，举孝廉

不行，连辟公府不就。时天下承平日久，自王侯以下，莫不逾侈。衡乃拟班固《两都》作

《二京赋》，因以讽谏。精思傅会，十年乃成。大将军邓鹭奇其才，累召不应。

衡善机巧，尤致思于天文、阴阳、历算。安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁

为太史令。遂乃研核阴阳，妙尽璇矶之正，作浑天仪，著《灵宪》、《算罔论》，言甚详

明。

顺帝初，再转，复为太史令。衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。自去史职，五载复

还。

阳嘉元年，复造候风地动仪。以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆

文山龟鸟兽之形。中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蛛，张

口承之。其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而

蟾除衔之。振声激扬，伺者因此觉知。虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所

在。验之以事，合契若神。自书典所记，未之有也。尝一龙机发而地不觉动,京师学者咸

怪其无征。后数日驿至，果地震陇西，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官记地动所从方

起。

时政事渐损，权移于下，衡因上疏陈事。后迁侍中，帝引在帷幄，讽议左右。尝问天

下所疾恶者。宦官惧其毁己，皆共目之，衡乃诡对而出。阉竖恐终为其患，遂共谗之。衡

常思图身之事，以为吉凶倚仗，幽微难明。乃作《思玄赋》以宣寄情志。

永和初，出为河间相。时国王骄奢，不遵典宪；又多豪右，共为不轨。衡下车，治威

严，整法度，阴知奸党名姓，一时收禽，上下肃然，称为政理。视事三年，上书乞骸骨，

征拜尚书。年六十二，永和四年卒。

取材于《张衡传》

11.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是

A.衡少善属文属：撰写

B.连辟公府不就辟：征召

C.安帝雅闻衡善术学雅：平素

D.京师学者咸怪其无征征：征兆

12.下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一项是

A.①虽才高于世，而无骄尚之情②青取之于蓝而青于蓝

B.①十年乃成②闻汝丧之七日，乃能衔哀致诚

C.①饰以篆文山龟鸟兽之形②王好战，请以战喻

D.①于是皆服其妙②其孰能讥之乎

13.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是

A.张衡擅长术学，精通天文，懂得历法推算，设计制作了浑天仪、候风地动仪，他的

著作也都是科学方面的论著。

B.张衡年轻时就很有才能，通五经，贯六艺，但他并不恃才傲物，而是稳重淡泊，不喜

欢结交俗人，也不愿意做官。

C.候风地动仪精巧灵敏，能在人察知不到的情况下指示发生地震的方向，陇西地震一事

使人们都信服了它的精妙。

D.张衡多次出任太史令，后来外放担任河间王的相，他一上任就树立威严，整顿法度，

逮捕奸党，赢得了称赞。

14.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）大将军邓鹭奇其才，累召不应。

（2）验之以事，合契若神，自书典所记，未之有也。

参考答案：

11.D12.D13.A

14.（1）大将军邓鹭认为他是奇才，多次召请，（他）也不应召。

（2）用实际发生的地震来检验仪器，彼此完全相符，真是灵验如神。从古籍的记教来

看，还不曾有这样（灵验）的仪器。

【11题详解】

本题考查理解常见文言实词在文中的含义。解答此类题目，一定要先翻译句子，再本着

“词不离句”的原则解释词语，并要注意通假字、古今异义、一词多义、活用现象，理解

时，根据语境辨析正误。”D选项“征”，解释为“征兆”，错误。“征兆”是预感到的

或即将出现的迹象。原文是“一条龙的机关发动了，可是洛阳并没有感到地震”，京城的

学者都责怪的是它这次没有应验。“征”应理解为“应验”。故选D。

【12题详解】

本题考查的是文言虚词的理解和分析能力。解答此类题目，要注意审清题干要求，明确辨

析方向，然后联系平时积累和词语所在的语境，结合句子结构特征，做分析。必要时可用

代入法进行比对验证。A项“而"，①表转折连词，去h②表转折连词，去I）。B项

“乃”，①副词，表承接，才；②副词，表承接，才。C项“以"，①介词，用；②介

词，用。D项“其”，①代词，它的；②副词，难道。选项ABC意义和用法一样，选项D

不一样。故选D。

【13题详解】

本题考查考生对文本内容的理解和筛选归纳文中信息的能力。解答此类题目，首先要看清

题干要求，一要结合原文，通过上下文语境判断大致语意是否正确，二要将翻译过来的意

思和文言中的原句仔细对比，看是否有张冠李戴、无中生有、以偏概全、歪曲文意等错

误。要选“下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是”，A项表述错误。“他

的著作也都是科学方面的论著”表意绝对化。张衡的《二京赋》是文学作品，不是他在科

学方面的论著。故选A。

【14题详解】

考查的是理解并翻译文言文句子的能力。解答此类题目，要注意直译为主，把句子的每一

个字的意思都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才

能做到不丢分。本题需要注意的重点词语是：（1）“奇”，意动用法，“以……为

奇”，联系语境看，应译为“认为……是奇才”；“累”在动词前面，译为“多次，屡

次”；“应”承接前面的“召”，应译为“应召”。（2）“契”，符合；“自”，从。

需要注意的句式是：（1）“未之有也”是宾语前置句，译为“没有过这样的仪器”。

（2）“累召不应”是省略句，“累召”的主语是''大将军邓鹭”，“不应”的主语是

“张衡”，缺少的主语需要补充；“验之以事”是介词结构后置句，联系上文语境看，译

为“用实际发生的地震来检验仪器”。

【点睛】掌握正确的文言文阅读方法，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，

把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是“什么时间、什么人、什

么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因

为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。第二步：细读题

目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，

一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的

知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。第

三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，

又纠正前两步中出现的偏差，是进一步深入兼复核的过程。

参考译文：

张衡，字平子，是南阳郡西鄂县人。张衡年轻时就擅长写文章，曾到“三辅”一带游

学，于是进了洛阳，在太学学习，于是通晓五经，贯通六艺，虽然才华比一般的人高，但

并不因此而骄傲自大。（他）平时举止从容，态度平静，不喜欢与世俗之人交往。永元年

间，他被推举为孝廉，却不应荐，屡次被公府征召，都没有就任。此时社会长期太平无

事，从王公贵族到一般官吏，没有不过度奢侈的。张衡于是摹仿班固的《两都赋》写了

《二京赋》，用它来（向朝廷）讽喻规劝。（这篇赋，他）精心构思文章的组织、布局、

命意、修辞，用了十年才完成。大将军邓鹭认为他的才能奇特出众，屡次征召他，他也不

去应召。

张衡善于器械制造方面的巧思，尤其在天文、气象和历法的推算等方面很用心。汉安

帝常听说他擅长术数方面的学问，命公车特地征召他，任命他为郎中。后来迁升为太史

令。于是，张衡就精心研究、考核阴阳之学（包括天文、气象、历法诸种学问），精辟地

研究出测天文仪器的正确道理，制作浑天仪，著成《灵宪》《算罔论》等书籍，论述极其

详尽。

（汉）顺帝初年，（张衡）又两次转任，又做了太史令之职。张衡不趋附当时的那些

达官显贵，他所担任的官职，总是多年得不到提升。自他从太史令上离任后，过了五年，

又回到这里。

顺帝阳嘉元年，张衡又制造了候风地动仪。这个地动仪是用纯铜铸造的，直径有8

尺，上下两部分相合盖住，中央凸起，样子像个大酒樽。外面用篆体文字和山、龟、鸟、

兽的图案装饰。内部中央有根粗大的铜柱，铜柱的周围伸出八条滑道，还装置着枢纽，用

来拨动机件。外面有八条龙。龙口各含一枚铜丸，龙头下面各有一个蛤蟆，张着嘴巴，准

备接住龙口吐出的铜丸。仪器的枢纽和机件制造得很精巧，都隐藏在酒尊形的仪器中，覆

盖严密得没有一点缝隙。如果发生地震，仪器外面的龙就震动起来，机关发动，龙口吐出

铜丸，下面的蛤蟆就把它接住。铜丸震击的声音清脆响亮，守候机器的人因此得知发生地

震的消息。地震发生时只有一条龙的机关发动，另外七个龙头丝毫不动。按照震动的龙头

所指的方向去寻找，就能知道地震的方位。用实际发生的地震来检验仪器，彼此完全相

符，真是灵验如神。从古籍的记载中，还看不到曾有这样的仪器。有一次，一条龙的机关

发动了，可是洛阳并没有感到地震，京城的学者都责怪它这次没有应验。几天后，驿站上

传送文书的人来了，证明果然在陇西地区发生地震，大家这才都叹服地动仪的绝妙。从此

以后，朝廷就责成史官根据地动仪记载每次地震发生的方位。

当时政治昏暗，中央权力向下转移，张衡于是给皇帝上书陈述这些事。后来被升为侍

中，皇帝让他进皇宫，在皇帝左右，对国家的政事提意见。皇帝曾经向张衡问起天下人所

痛恨的是谁。宦官害怕张衡说出他们，都给他使眼色，张衡于是没对皇帝说实话。但那些

宦党终究害怕张衡成为祸患，于是一起诋毁他。张衡常常思谋自身安全的事，认为福祸相

因，幽深微妙，难以看清，于是写了《思玄赋》表达和寄托自己的情思。

（汉顺帝）永和初年，张衡调离京城，担任河间王的相。当时河间王骄横奢侈，不遵

守制度法令；又有很多豪族大户，豪门大户他们一起胡作非为。张衡上任之后治理严厉，

整饬法令制度，暗中探得奸党的姓名，一下子同时逮捕，拘押起来，于是上下敬畏恭顺，

称赞政事处理得好。（张衡）在河间相位上任职三年，给朝廷上书，请求辞职回家，朝廷

任命他为尚书。张衡活了六十二岁，于永和四年去世。

6.阅读下面的文言文，完成下面问题。

郭生，邑之东山人。少嗜读，但山村无所就正，年二十余，字画多讹。先是，家中患

狐，服食器用，辄多亡失，深患苦之。一夜读，卷置案头，狐涂鸦甚，狼藉不辨行墨。因

择其稍洁者辑读之，仅得六七十首，必恚愤而无如何。又积窗课二十余篇，待质名流。晨

起，见翻摊案上，墨汁浓讹殆尽。恨甚。

会王生者，以故至山，素与郭善，登门造访。见污本，问之。郭具言所苦，且出戏课

示王。王谛玩之，其所涂留，似有春秋；又复视演①卷，类冗杂可删。讶曰：“狐似有

意。不惟勿患，当即以为师。”过数月，回视旧作，顿觉所涂良确。于是改作两题，置案

上，以观其异。比晓，又涂之。积年余，不复涂，但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异

之，持以白王。王阅之曰：“狐真尔师也，佳幅可售矣。”是岁，果入邑庠。郭以是德

狐，恒置鸡黍，备狐啖饮。每市房书名稿，不自选择，但决于狐。由是两试俱列前名，入

闱中副车。

时叶公文章，风雅绝丽，家弦而户诵之。郭有抄本，爱惜臻至。忽被倾浓墨碗许于

上，污荫几无余字；又拟题构作，自觉快意，悉浪涂之；于是渐不信狐。无何，叶公以正

文体被收，又稍稍服其先见。然每作一文，经营惨淡，辄被涂污。自以屡拔前茅，心气颇

高，以是益疑狐妄。乃录向之洒点烦多者试之，狐又尽讹之。乃笑曰：“是真妄矣！何前

是而今非也？”遂不为狐设馔，取读本锁箱麓中。旦见封锢俨然，启视则卷面涂四画，粗

于指，第一章画五，二章亦画五，后即无有矣。自是狐竞寂然。后郭一次四等，两次五

等，始知其兆己寓意于画也。

异史氏曰，满招损，谦受益，天道也。名小立，遂自以为是。执叶公之余习，犯②而

不变。势不至大败涂地不止也，满之为害如是夫。

（选自《聊斋志异?郭生》，有改动）

［注］①浣：弄脏。②犯：因袭。

14.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）

A.又积窗课二十余篇，待质名流一一责问

B.素与郭善，登门造访一一友好

C.王谛玩之，其所涂留，似有春秋一一玩味

D.乃录向之洒点烦多者试之一一抄录

15.下列各组句子中，加点词的意义和用法都不相同的一组是（）

A.心恚愤而无如何何前是而今非也

B.会王生者，以故至山以是益疑狐妄

C.郭具言所苦其所涂留，似有春秋

D.不自选择，但决于狐始知其兆已寓意于画也

16.下列选项中不属于表现郭生虚心和骄傲态度的一组是（）

A.又积窗课二十余篇，待质名流自以屡拔前茅，心气颇高

B.又复视演卷，类冗杂可删于是渐不信狐

C.回视旧作，顿觉所涂良确是真妄矣！何前是而今非也

D.每市房书名稿，不自选择，但决于狐遂不为狐设馔，取读本锁箱麓中

17.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）

A.郭生家中经常闹狐患，丢失了许多东西，不少习作也被弄得污浊不堪，难以阅读，因

此他非常怨恨狐狸。

B.老友王生前来拜访，郭生向他倾诉了自己的烦恼。王生觉得狐狸不仅无恶意，而且还

可以当郭生的老师。

C.叶公名气很大，郭生珍藏了他的文章抄本，但狐狸却在抄本上泼墨，郭生便明白了叶

公的文章并不出色。

D.郭生屡拔前茅之后，狐狸还是涂抹他的文章。郭生很不以为然，就不再为狐狸设馔，

并将读本锁在箱子里。

18.翻译下面的句子。

①但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王。

②郭以是德狐，恒置鸡黍，备狐啖饮。

参考答案：

14.A15.D16.B17.C

18.①（狐狸）只是用浓墨洒成大黑点，（弄得）满纸都是。郭生对此感到奇怪，拿着纸

来告诉王生。

②郭生因此感激狐狸，常常置办（美味的）饭菜，供给狐狸吃喝。

【14题详解】

此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前

后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活

用、古今异义、一词多义等。题中A项，质：询问。故选A。

【15题详解】

此题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力，重点记忆考纲规定的18个文言

虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。命题的方式基本是一句课本中的，

一句语段中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。答题时首先明确课本的虚词含义，然后

把课本中的带入到文本中的句子当中，看是否通顺。题中A项，而，连词，表转折；B

项，介词，因为；C项，所字结构；D项，介词，由/介词，在。故选D。

【16题详解】

此题考核筛选文中信息的能力，文言文信息筛选的题目，大多是人物性格分析，答题时注

意题干的要求是“什么人”的“什么”品质，还要注意有没有“直接表现”等字样，注意

运用排除法作答。题中B项，”又复视演卷，类冗杂可删”是指郭生重新看过之后，觉得

确实像可以删去。没有谦虚之意。“于是渐不信孤”是指郭生慢慢地不相信狐狸，并没说

他骄傲。故选B。

【17题详解】

此题考核归纳内容要点，概括中心意思的能力，是文言文必考的题目，错误选项的设置多

以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻

译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项

涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。题

中C项，“但狐狸却在抄本上泼墨，郭生便明白了叶公的文章并不出色”错误，文中内容

为，郭生对狐狸在叶公的文章上泼墨感到怀疑，一直到最后不相信狐狸。故选C。

【18题详解】

此题考核理解并翻译文中句子的能力，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、

活用和句式的翻译。此题注意(1)但；副词；只是、仅仅；异：意动用法，以之为异，

感到奇怪；白：告诉。(2)以是：固定结构，因此；德：动词，感激、感恩；恒：常

常；啖饮：吃。

【点睛】文言翻译是文言文考的必考的内容，注意直译，把句子中的每一个字都要落到实

处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训

练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，同时注意一些特殊的文言现

象，如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译，翻译完之后一定要注意对句子进行必要

的整理，使句意通顺。

【参考译文】

郭生是淄博东山人，他从小特别喜欢读书，但山村没有地方可以请教。二十多岁时，

他的字画还有很多错误。以前，他家中狐狸作难，衣服、食品、器物，总是丢失，他深深

地为狐狸的祸害而苦恼。一天晚上，他阅读自己的诗文，读完后，随手把诗卷放在案头。

第二天一看，他惊呆了：自己精心写出的诗文竟被狐狸涂得乌黑，以至于连字行都分辨不

清。于是，他只好选择稍稍干净的编辑起来读。他心里十分愤恨，但又无可奈何。后来，

他又收集了新写的二十多篇，准备向名人请教。早上起来，见诗卷被狐狸翻开摊在案几

上，墨汁几乎把它全部涂满了，他更加愤恨。

刚好王生因事到东山，他与郭生是好友，登门拜访郭生时，见到被墨汁污染的诗卷，

问是怎么回事。郭生详细诉说了他的苦恼，并拿出残剩的诗给王生看。王生仔细地看了

看，发现狐狸的涂抹，好像有章法，被它污染的地方好像可以删去。他惊讶地说：“狐狸

好像懂诗，它不仅不是你的祸害，而且你应该马上拜它为师。”过了几个月，郭生回头看

自己的旧作，忽然感到狐狸涂得很对。于是修改了两篇放在案上，以观察有什么怪异。到

天亮时，又被狐狸涂了。过了一年多，狐狸不再涂，只是用浓墨洒洒点点，弄得满卷都

是。郭生感到奇怪，拿去告诉王生。王生看了看说：“狐狸真是你的老师啊！这好文章可

以入试了。”这一年，郭生果然考上了秀才。他从此感激狐狸，常常买些鸡肉黍米，备给

狐狸吃。他买了别人名稿，自己不选择，而是让狐狸选择。因此，他在县、府两级考试中

都名列前茅。

当时、叶公的文章，风格典雅，文词华美，家传户诵。郭生有一个抄本，爱惜备至，

不料被狐狸倒了约一碗墨汁在上面，污染得几乎没有剩余的字；第二天，郭生又仿照叶公

的题目创作，自己感到很得意，没想到，狐狸又把它涂得漆黑。于是郭生渐渐不相信狐

狸。但过了不久，叶公因为文章内容不当被囚禁，郭生又不得不佩服狐狸有先见之明。但

自己每次惨淡经营地写一篇文章，总是被狐狸涂坏。他还是怀疑狐狸妄为，就拿了从前被

狐狸圈点很多的文章来试狐狸，狐狸又全部涂污。郭生笑着说：“这真是胡闹了！为什么

以前肯定而现在否定呢？”于是，他就不再为狐狸安排饮食，并把读过的书锁在箱子里。

第二天清晨看箱子分明锁着，打开一看，卷面却涂了手指粗的四道印，第一章涂了五道

印，第二章也涂了五道印，后面就没有涂了。此后狐狸没有再来打扰。以后郭生在科举考

试中得了一次四等，两次五等，才知道那征兆已寄寓在狐狸的涂划中。

异史氏说：自满必招致损伤，谦虚方可得到益处，这是客观规律。刚有点小名气就自

以为是，偏执于叶公的不良恶习，因袭而不改变，不到一败涂地而不停止，骄傲自满真害

人就是这样的啊！

三、语言文字运用（20分，共4题）

7.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（）

世间事物有真、善、美三种不同的价值，人类心理有知、意、情三种不同的活

动。人生来就有真、善、美的需要，真、善、美具备，人生才完美。

①求知、想好、爱美，三者都是人类天性。

②人能发意志，就要想好，就要趋善避恶，造就人生幸福。

③这三种心理活动恰和三种事物价值相当：真关于知，善关于意，美关于情。

④人能动情感，就爱美，就欢喜创造艺术，欣赏人生自然中的美妙境界。

⑤人能知，就有好奇心，就要求知，就要辨别真伪，寻求真理。

A.③⑤②④①B.①⑤②④③

C.③⑤④②①D.①⑤④②③

参考答案：

A

试题分析：本题考查考生语言表达连贯的能力。答题时，依据上下文，结合语句本身逻辑

关系以及标点符号推测。题中，依据横线前的“人类心理有知、意、情三种不同的活动“可

以推测，第一句一定是③”这三种心理活动”，排除BD两项；接下来依据“真关于知，

善关于意，美关于情”三句，推测下文分别为⑤“人能知”、②“人能发意志”、④“人

能动情感”，排除B项，答案为A项。

8.从备选人物中任选一人，仿照划横线的句子，续写段落。要求：①人物精神内涵概括

准确且符合段落主旨；②句式相似。（6分）

信仰直接关系着灵魂的高度。一个人是否背负着信仰前行，直接决定了他生命的贵贱高

低。背负起信仰，让生命高贵。背负着“义”的信仰，面对“与江东子弟八千人渡江而

西，今无一人还”，项羽坚决不肯渡江，认为无面目以见江东父兄。是''义”的信仰，

让项羽这钢铁铸成的生命，伟大到毫无韧性的地步，没有一丝一毫的权宜与苟且，谱写了

一段“生为人杰，死为鬼雄”的生命传奇！

备选人物：荆轲杜甫毛泽东

答：△

参考答案：

人物精神内涵概括准确且符合段落意思，4分；句式相似，表达流畅，2分。

示例：背负着“儒”的信仰，因为“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”的凄苦遭

遇，杜甫没

有凄凄于自己的“庐破受冻”，而企愿“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。是

“儒”的信仰，让杜甫这贫病缠绕的身躯，强大到可以扛起天下百姓的苦难，没有一

朝一夕的懈怠和轻松，矗立起一座“中原未得平安报，醉里眉攒万国愁”的诗圣丰

碑！

9.下面这段材料在表达上有五处不合语体要求,请指出并改正。

从友人处得知，你公司拟聘一个职员，我自忖符合招聘条件，因此前来尝试，敬予以考

虑。我毕业于郑州大学,为了学以致用，并充分发挥自己的干活能力，想离开现职。现职对

我的工作颇为赞许,亦鼓励我另谋高就,更好地发展。如有机会,不胜荣幸！

参考答案：

⑴“你公司”改为“贵公司”（2）“一个”改为“一名”（3）“尝试”改为“应征（聘）”（4）“干活”改

为“工作”（5）“高就”改为“职业”

【详解】本题考查学生语言表达得体能力。语言表达要符合具体的情境、对象、语体，要

求分清不同场合、不同时间，不同目的，选用恰当的语句来表情达意，一般来说，庄重场

合，用语要规范雅正，多用书面语。文艺语体有形象性，科学语体有准确性和严出性，政

论语体有逻辑性和鼓动性，公文讲究格式化和简明性。本