加强教学反思完善教学艺术

加强教学反思完善教学艺术

·教学活动前的反思即备课阶段的反思。从目前教师备课的现状看，主要有两种不良倾向：一是照搬现成的教案，以他人的思想代替自己的思想，不考虑班级和学生实际状况；二是有些老教师备课时过分依靠多年积存的教学阅历，不注意反思自己的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)，凭借原有的阅历设计教学，依旧“穿旧鞋走老路”或“穿新鞋走老路”，与目前我们所提倡的“生本思想”严峻相悖。其实,消失这种现象主要在于教师的“懒”。要克制这些问题，就需要教师备课时先要对过去的阅历进展反思、对新的教育理念进展反思、对学生现在的实际状况进展反思、对现在的教学条件进展反思、对现在的教学手段、教具、学具进展反思，从而使新的教学设计建立在对过去阅历、教训和现在教育理念、教学条件反思的根底上。设计教学方案时，可自我提问：“学生已有哪些生活阅历和学问储藏”、“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”、“学生在承受新学问时会消失哪些状况”、“消失这些状况后如何处理”等，为自己的课堂教学做好预备。教学中的.反思教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)是师生交往、积极互动、共同进展的过程。这样的话，教学中的师生关系就不再是“人、物”关系，而是“我、你”关系；教师不再是特权式人物，而是与学生平起平坐的一员；教学更是教师与学生彼此放开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。在胜利的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，师生应形成一个“学习共同体”，他们都作为公平的一员在参加学习过程，进展心灵的沟通与精神的交融。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学。因此，教学中进展反思，即准时、自动地在行动过程中反思。在备课时，尽管教师会预设好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按规划时间回答下列问题，师生之间、同学之间消失争议等，这时，教师要依据学生的反应信息，反思“为什么会消失这样的问题”、“我如何调整教学规划”和“实行怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)沿着最正确的轨道运行，从而使教学高质高效地进展。

·在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中反思我认为应留意以下几个方面：一、反思学习内容是否得到充分的展现，还需要在哪些方面进展补充，师生在课堂上的沟通对话与合作是否充分。有时课堂活泼不等于教学设计合理。有的教师存在为活动而活动的倾向，教学中设计活动一个接一个，学生积极踊跃地参与，课堂上看似喧闹非凡，一派富强景象，但实质上我们不禁要问：每个活动是否到达了预定的教学目的？因此，教师必需围绕教学目的进展教学设计。二、反思教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)是否适用全部学生，是否还有学生不适应，怎样积极引导学生参加教学活动，如何鼓舞促进学生主动思索、主动提问、主动答疑，。课堂回答下列问题活泼不等于思维活泼。教师应依据学生已有的学问水平细心设计，启发学生积极有效的思维，从而保持课堂张力。三、反思自己对学问的预备和课前的教学设计方案是否合理。特殊在导入新课时，要设法由学生自己提出问题，然后再将学生的思索引向深入。学生只有经过了思索，教学内容才能真正进入他们的头脑。同时，教师也应清晰地熟悉到提倡教学民主不等于不要教学秩序。有时，在课堂上学生的热忱被激发出来，个个争先恐后发言，课堂秩序较为混乱，教师怕挫伤学生的积极性，不敢进展有效治理，课堂的有效时间被白白地铺张掉了。因此，教师在激发学生学习热忱时，也应妥当地加以治理，使课堂教学秩序有利于教师“教”和学生的“学”，要引导学生学会倾听，并加强学生合理表达自己观点的训练。教学实践活动后的反思主要是教师课后对整个课堂教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)进展思索性的概括，对教师的教学观念、教学行为和学生的表现及教学的成败进展梳理，教学的结果如何？学生在完成学习任务的同时，是否学会了学习？由于“教会”不只是供应给学生某种学习方法，让学生根据肯定的步骤、程序去学习，而且应设法让学生多体会和感悟，引导学生总结对他们自己相宜的学习方法，经过自己感悟出来的方法对学习者来说才是管用的、好用。

·总之，反思为教师和学生供应再制造的沃土和新型的学习方式，为学生和教师的学习注入了活力，适应了新课程改革的要求。教师和学生一起反思，教师和学生一同成长，师生