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沂水县试验小学沈文平精读引领课

四季之美第1页教材分析

《四季之美》这是一篇优美散文。作者抓住每个季节不一样方面，通过动态描写来体现四季之美独特韵味，体现对四季爱慕之情。

第2页教学目标1.有感情地朗读课文，体会作者笔下四季之美独特韵味。2.联系上下文，体会景物动态美。3.学会利用动态描写写景。第3页教学过程

一、初读交流，以学定教二、重点品读，随文得法三、拓展阅读，实现整合四、巩固延伸，学以致用第4页初读交流，以学定教创设情境、导入新课

第5页初读交流，以学定教点击加文本点击添加文本生初读课文。说说发觉了什么？

按照春夏秋冬时间次序视角很独特，最美是一天某个时刻。每段中心句总分构造第6页重点品读，随文得法2.指生1读，师引导：那一点儿一点儿泛着鱼肚白天空，仿佛让你看到了什么？（天空慢慢地变亮），那是一种动态变化。就让我们伴随作者这种独特视角，走进春天黎明。1.先自己读一读，尽也许地把你感受到那种美读出来。3.指生2读，师引导：仿佛还看到了什么？（天空颜色在太阳照射下，被慢慢染红。）颜色也在动态变化中。4.还从哪些词语品出了动态之美？第7页重点品读，随文得法走过春天黎明，我们来到夏天夜晚。1.自读，说一说你仿佛看到了什么样画面？2.我们想着想着就会发觉，作者写了几个夏夜？3.夏夜最令作者着迷尚有什么？

4.体会动态美

第8页重点品读，随文得法作者写出了宁静背景下动态之美，给我们展现了春夏独特韵味。那么作者笔下秋天、冬天又是两幅怎么样画面？小组合作完成助学单。季节体现动态之美句子我感受秋冬第9页重点品读，随文得法秋天最美是黄昏。夕阳照西山时，感人是点点归鸦急急急忙地朝巢里飞去。成群结队大雁，在空中比翼联飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕来临，那风声、虫鸣听起来也叫人心旷神怡。动态描写报告交流静态描写夕阳斜照，乌鸦归巢，大雁比翼，风声虫鸣，以动衬静，好一幅秋日黄昏图。第10页重点品读，随文得法冬天最美是上午，落雪上午当然美，就是在遍地铺满霜上午，在无雪无霜凛冽清晨，也要生起熊熊炭火。手捧着暖和火盆穿过廊下时，那心情和这寒冷冬晨多么友好啊!报告交流三种景致不一样上午人闲适之情作者以独特视角，利用动静结合办法，使静谧上午更增添了一份情趣。第11页拓展阅读，实现整合作者以独特视角，利用动态描写办法向我们展现了四季之美独特韵味。下面请同窗们打开主题丛书27页《我喜欢》，看一下这篇文章又如何向我们展现她喜欢景致。下面同窗们自由朗读课文1.讨论作者所爱慕景致独特之处。2.找出动态描写句子，交流读后感受。第12页《我喜欢》节选

我喜欢活着，生命是如此地充满了愉悦。

我喜欢冬天阳光，在迷茫晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗光和热，而当中午，满操场散坐着晒太阳人，那种原始而纯朴意象总深深地感动着我心。我喜欢在春风中踏过窄窄山径，草莓像精巧红灯笼，一路殷勤张结着。我喜欢昂首看树梢尖尖小芽儿，极嫩黄绿色中透着一派天真粉红——它仿佛准备着要奉献什么，要展示什么。那柔弱而又生意盎然风度，常在无言中教诲我某些最美丽真理。我喜欢夏日永昼，我喜欢在多风黄昏独坐在傍山阳台上。小山沟里稻浪推涌，美好稻香翻腾着。慢慢地，绚丽云霞被浣净了，柔和晚星遂一一就位。我喜欢观赏这样布景，我喜欢坐在那舒适包厢里。我喜欢看满山芦苇，在秋风里凄然地白着。在山坡上，在水边上，美得那样凄凉。那次，刘告诉我他在梦里得了一句诗：“雾树芦花连江白。”意境是美极了，平仄却很拗口。想凑成一首绝句，却又不忍心改它。想联成古风，又苦再也吟不出相称句子。至今那还只是一句诗，一种美而孤立意境。人物动态描写使静谧上午变得鲜活比方与拟人修辞使春天草莓和小芽儿变得灵动。一连动词利用，让画面更富动感。“白”字，形容词做动词使用方法，使得满山芦苇赋予生命。第13页巩固延伸，学以致用

1.推荐阅读：利用动态描写，体现景物独特韵味文章尚有很多，课下阅读主题丛书《春》（节选）和《夏感》，看看哪些句子体现了动态之美，请你找出来读一读。

2.小练笔：仿照课文，用几句话写一写你印象什么某个景致。第14页

谢谢观赏第15页精读引领课鸟天堂沂水县试验小学沈文平第16页教材分析

作者巴金先生记叙了他和朋友们两次通过“鸟天堂”所见所闻；详细描写了黄昏静态大榕树和第二天清晨群鸟纷飞活泼景象。宽阔清澈河流、充满生机大榕树、活泼可爱小鸟，有静有动，组成了一幅高雅清幽风景画，展示了一派美丽南国风光。体现出了作者对大自然热爱和赞美。

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教学目标1.结识大榕树奇特与美丽，体会大榕树上众鸟纷飞活泼景象，培养对自然热爱。2.学习动静结合描写办法。第18页二、重点品读，随文得法。一、初读交流，以学定教。三、拓展阅读，实现整合。四、巩固延伸，学以致用。教学流程：第19页一、初读交流，以学定教。（一）创设情境、导入新课1.（播放鸟叫录音）听一听，你想到了什么？2.多么令人向往鸟乐园呀！不由得让人想起一种词——天堂，只有在天堂中，才有如此自由、惬意生活。目前就让我们伴随巴金爷爷步伐，一起去感受“鸟天堂”吧。板书课题。（二）初读课文,体会作者两次到鸟天堂所见所感。第20页二、重点品读，随文得法。（一）1.读描写大榕树部分，交流大榕树特点。2.指导朗读，体会大榕树静态美。体现了榕树大体现了榕树茂盛和充满生命力拟人修辞手法静态描写第21页二、重点品读，随文得法（二）1.读第二部分，画出描写鸟句子。2.发挥想象，抓关键词体会动态美。3.指导朗读。数量多种类多姿态多自由、欢快动态描写第22页二、重点品读，随文得法

这一动一静，互相映衬，向我们展示了鸟天堂。怪不得作者在文中发出了这样赞叹：那“鸟天堂”确实是鸟天堂啊！指导学生体会本句话含义。第23页三、拓展阅读，实现整合。作者利用静态描写展现了大榕树美，动态描写展现了鸟儿热闹景象，把鸟天堂活灵活现展现了出来。这种动静结合写景办法值得我们一品再品。拓展阅读：语文主题丛书56页《空山鸟语》下面同窗们自由朗读课文1.找出静态描写和动态描写句子。2.体会动静结合之美。第24页

过午之后，山林便到了入睡时刻，高照在千山之外秋阳，朦胧光线竟灵空得犹如饮醉了月华:透着微醺，透着温柔，敛起那份耀眼光彩。任凭幽谷深林去制造秋日奥秘了。山林睡了，鸟儿们静默了。踏一坡金黄落叶，踏一地斑驳树影，也踏着一份薄薄寂寞。Loremipsumdolor四、拓展阅读，实现整合静态描写第25页

我喜欢用大半天时间，去谛听两只鸟在我头顶上鸣叫。他们总是用五个不一样音符串成一支歌。一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重反复复，透明情意，像滑滴在青石上一线灵泉从歌声里迸落。我喜欢它们灵活体态，更喜欢它们样子，依偎着、厮磨着，总是分不开啊!山雀是顽皮精灵，老是成群结队地撒野，老是呼朋唤友，兴奋