部编语文九年级上册部编湖心亭看雪公开课一等奖课件省赛课获奖课件

张岱2023/9/8实用课件制作：涡阳八中臧文清湖心亭看雪第1页

西湖名胜，自古都是文人墨客们入题首选。同窗们，请你把你所懂得描写西湖诗句说出来，与大家共享一下吧。今天，我们来学习一篇描写西湖雪景散文——《湖心亭看雪》。新课引入第2页1、自读课文，疏通文意，积累文言词语。2、初步理解白描写作手法。3、品味雪后西湖奇景和作者流露出情感。学习目标第3页

张岱（1597－1689），字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵、天孙，别号蝶庵居士，明山阴（今浙江绍兴）人，寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，明末此前未曾出仕，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，始终过着布衣优游生活。明亡后来，张岱曾参与过抗清斗争，后来避居浙江剡溪山中，用心从事著述，穷困以终。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山后来，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉故国之思和沧桑之感，总带有淡淡哀愁。作者介绍第4页更（gēng）定

毳(cuì)衣

雾凇(sōng)沆(hàng)砀（dàng)一芥(jiè)喃(nán)喃检查预习字音字形第5页②惆怅、感伤。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。实用课件制作：涡阳八中臧文清张岱“痴”和金陵人“痴”有什么不一样？景：沧茫孤寂白描手法见余大喜曰：“湖中焉得“是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境？“绝”字妙在何处？(2)“痴”于景：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。——马致远《天净沙.古义：竭力。作亭者谁？山之僧曰智仙也。有人说，作者也不是独往，由于尚有舟子陪同，你怎么看待“独往”这个问题？他以明代遗民视角来看世界，自然会有一种孤标傲世，遗世独立情怀和风致。（2）更：是日更定（古代夜间计时单位，音这特立独行孤傲，也便可说是“独往”了！体会“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”一句体现效果。上下一白(副词，全)雾凇

沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已像小草同样微小罢了疏通文意译文：（湖上）弥漫着水气凝成冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清楚）影子，只有（淡淡）一道长堤痕迹，一点湖心亭轮廓，和我一叶小舟，舟中两三粒人影罢了。冰花全，都白汽弥漫样子只痕迹第6页

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得

更有此人！”拉余同饮。疏通文意译文：到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一种童子正把酒炉里酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常快乐地说：“在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）人呢!”拉着我一同饮酒。面向，向着哪能沸腾还第7页（2）峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。寄托（4）一：余拏一小舟(数词“一”)（3）白：上下一白（白色）②惆怅、感伤。今义：愈加。皆因阅历之浅深，所得之浅深耳”。如何理解文中“莫说相公痴”中“痴”，“痴”体现在何处？如何理解文中“莫说相公痴”中“痴”，“痴”体现在何处？问姓氏，回答是金陵人，确实答非所问。本文叙事是线索，写景是重点，抒情是灵魂。判断下列写景句是白描手法还是渲染手法？作者超凡脱俗行为和孤高自赏情怀，不但在“客”这里引发了共鸣,也通过他与“客”“合鸣”，让本无雅趣舟子也仿佛受到了“痴”感染，让他若有所思，若有所悟。名之者谁？太守自谓也。2、初步理解白描写作手法。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）人呢!”拉着我一同饮酒。实用课件制作：涡阳八中臧文清《湖心亭看雪》中有很多滋味，让我们细细品味吧④忽如一夜春风来，千树万树梨花开。2、选出与“山之僧智仙也”一句中“之”使用方法相同一项（ ）余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子

喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”疏通文意译文：我竭力饮了三大杯，然后（和他们）道别。问他们姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，尚有像您同样痴人呢!”竭力道别酒杯客居此地等到船夫低声嘟哝旧时对士人尊称第8页（1）是是日更定（这）问其姓氏，是金陵人（判断动词，是）（2）更：是日更定（古代夜间计时单位，音gēng）湖中焉得更有此人（还，音gèng）（3）白：上下一白（白色）余强饮三大白而别（古时罚酒用，泛指酒杯。）（4）一：余拏一小舟(数词“一”)上下一白(副词，全)文言积累1、一词多义第9页（1）大雪三日(名词用作动词，下雪)（2）②客此(名词活用为动词，客居)文言积累2、词类活用第10页（1）余强饮三大白而别古义：杯。今义：白色。（2）是日更定也

古义：古代夜间计时单位。今义：愈加。（2）余强饮三大白而别

古义：竭力。今义：勉强。文言积累3、古今异义第11页（1）惟长堤一痕(倒装句，定语后置，即“惟一痕长堤”)（2）是金陵人，客此(判断句，“是”表判断；省略句，“客”省略了介词“于”，即“客于此”)（3）更有痴似相公者(倒装句，介宾短语后置，即“更有似相公痴者”)文言积累4、特殊句式第12页这篇课文主要写了哪两件事情？独往湖心亭看雪；湖心亭偶遇佳客。整体把握第13页“是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。”这样冷天气，才凌晨时分，作者独自到湖心亭看雪，你能看出作者心境吗？孤怀雅兴，孤高自赏。整体把握第14页本文在体现方式上有什么特点？记叙、描写、抒情溶于一体。整体把握第15页从文中找出利用记叙、描写、抒情体现方式句子。

记叙：“崇祯五年十二月，余住西湖”，“是日更定，余拏一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”，“到亭上”，“及下船”描写：雾凇(sōng)沆(hàng)砀(dàng)，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。抒情：到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”整体把握第16页

和张岱同步代有一位文人叫张潮，他曾经说“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月；皆因阅历之浅深，所得之浅深耳”。《湖心亭看雪》中有很多滋味，让我们细细品味吧整体把握第17页看雪时间是什么时候？地点在哪里？时间：崇祯五年十二月，更定期分。地点：西湖湖心亭。合作探究第18页作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采取明朝年号，你能说出其中有何深意吗？怀念故国深情。合作探究第19页作者为何偏偏选择这个时间去赏雪？

作者追求是天人合一山水之乐，反应他拥有世俗之外雅情雅趣。合作探究第20页请在文中找出描写雪景句子。

①“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”②“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白,湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”合作探究第21页“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境？“绝”字妙在何处？

写出了路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂意境。

一种“绝”字，从听觉入手，描绘了一幅人鸟受冻，悄然无声，不敢外出寒冬静默图。写出了冰天雪地、万籁无声森然寒意。合作探究第22页哪些动词体现作者“痴”？“痴”与课文第一段哪句话相呼应？写出作者什么心情？拿、拥、往、看。

与开头“独往湖心亭看雪”相呼应。

写出了作者超然脱俗性格。合作探究第23页体会“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”一句体现效果。

三个“与”字，不加任何修饰，却营造了一种天人合一痴迷境界，给人天地之间茫茫一片浑然一体感受，假如去掉，“天云山水”就仿佛有了显著界限似。合作探究第24页体会“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已”一句体现效果。

“一痕”写出了作者视野开阔；“一点”显得亭子在湖中小巧玲珑；“一芥”让人耳目一新；“粒”字更让人眼前一亮。这些夸张之语使描写愈加贴切自然，形象生动地写出了天地空阔，人物渺小。作者视角仿佛在高处于远处。由“痕”到“点”到“芥”到“粒”，量词一种小似一种，给人一种天地之大，人物之小，人生天地间茫茫如沧海一粟深沉感慨。这是其他词语无法达成体现效果。合作探究第25页你能用一种词语概括一下作者内心是一种如何状态？宁静、愉悦……合作探究第26页③窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。判断下列写人句是白描手法还是渲染手法？（2）余强饮三大白而别名之者谁？太守自谓也。作者出游是为“看雪”，从人数上看，作者确实不是独往，但从目标上看，舟子未有作者那般思想与审美情趣。②惆怅、感伤。同步作者在描写过程中做到了景有含情，情景交融，情事交融。在体现情感上，《湖心亭看雪》体现了作者清高自赏感情和淡淡愁绪，《江雪》体现了作者怀才不遇孤单感。（3）湖中焉得更有此人（）省略句，“客”省略了介词“于”，即“客于此”)文中在叙写湖心亭奇遇时利用了哪些描写办法？体现了作者什么思想感情？1、自读课文，疏通文意，积累文言词语。“粒”字更让人眼前一亮。①惊喜、愉悦（湖中焉得更有此人）这一惊叹发之于二客，其实也是作者心声。看雪时间是什么时候？地点在哪里？记叙、描写、抒情溶于一体。张岱“痴”和金陵人“痴”有什么不一样？但作者不直接说自己巧遇知音愉悦、惊喜，反写二客，足见作者构思之巧，韵味无穷。记叙：“崇祯五年十二月，余住西湖”，“是日更定，余拏一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”，“到亭上”，“及下船”看雪时间是什么时候？地点在哪里？本文最大特点是文笔简洁，全文不足二百字，却融叙事、写景、抒情于一体。说说本文描写西湖雪景句子有什么特色?使用了什么写作手法？

本文描写西湖雪景文字简洁自然，不事雕琢。

这叫白描手法。

文中白描能够抓住景物突出特性，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中写意山水，寥寥数笔就传达出景物形与神。

合作探究第27页白描画第28页工笔画第29页（1）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人天涯。

——马致远《天净沙.秋思》（2）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红像火，粉像霞，白像雪。

——朱自清《春》

判断下列写景句是白描手法还是渲染手法？白描渲染合作探究第30页（1）“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖身子向左微倾，显出努力样子。”——朱自清《背影》（2）两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。

——曹雪芹《红楼梦》

合作探究判断下列写人句是白描手法还是渲染手法？白描渲染第31页作者在写景时用白描手法，文字极其简洁，为何开头交代时间及看雪背景却极费笔墨？

开头作者用明代年号纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡。他以明代遗民视角来看世界，自然会有一种孤标傲世，遗世独立情怀和风致。“大雪三日”一句，以听觉体现出西湖在大雪后一片静寂情景，而作者偏要选这最静寂凌晨时分去看雪景，以示自己孤怀雅兴。合作探究第32页作者在湖心亭巧遇“两人”时心情如何？

①惊喜、愉悦（湖中焉得更有此人）这一惊叹发之于二客，其实也是作者心声。但作者不直接说自己巧遇知音愉悦、惊喜，反写二客，足见作者构思之巧，韵味无穷。（亭中人因意外惊喜才“拉余同饮”强饮三大白）一种“强”字，传达出作者兴致之高。本来不善喝酒，但因这意外相逢又不可不喝，并且连饮三大杯，双方真有点相见恨晚感觉，由此我们能够联想“酒逢知己千杯少”喜悦之情了。合作探究第33页

②惆怅、感伤。知己难觅，难求。为此有人曾发“人生得一知己足矣”感慨，而张岱不经意之间却遇到了，紧接着却又是无奈分别并且难有后会之期。想及如此，怎能不令人惆怅！合作探究第34页文中在叙写湖心亭奇遇时利用了哪些描写办法？体现了作者什么思想感情？

利用了神态、语言、动作描写，体现了作者喜悦之情，尤其是“强饮”体现了作者豪迈心情。合作探究第35页问其姓氏，是金陵人，客此。是否答非所问？

问姓氏，回答是金陵人，确实答非所问。金陵人客居于此，张岱也是。同是天涯沦落人，相逢何须曾相识。何须懂得姓名呢？金陵，南京，曾是明朝京都，迁都北京后，成了明朝留都。在此强调金陵人，客此，现有他乡遇知音喜悦，又体现对故国怀念。合作探究第36页当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。柳宗元《江雪》描写也是雪景，也写到人活动，体会它和本文在描写手法和体现感情上不一样？一种“绝”字，从听觉入手，描绘了一幅人鸟受冻，悄然无声，不敢外出寒冬静默图。作者通过追忆在西湖乘舟看雪一次经历，写出了雪后西湖之景清新雅致特点，体现了深挚隐逸之思，寄寓了幽深眷恋和感伤情怀。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧从文中找出利用记叙、描写、抒情体现方式句子。1、解释下面句中加下划线词。作者在写景时用白描手法，文字极其简洁，为何开头交代时间及看雪背景却极费笔墨？山势回环，路也跟着拐弯，有一种亭子四角翘起，像鸟张开翅膀同样，高踞于泉水之上，是醉翁亭啊。作亭者谁？山之僧曰智仙也。问其姓氏，是金陵人，客此。（2）峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。(名词用作动词，下雪)及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！问其姓氏，是金陵人，客此。——曹雪芹《红楼梦》是日更定矣，余拏一小舟，独往湖心亭看雪——与众不一样、不随流俗。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。舟子眼中张岱是如何？舟子为何这样评价他？

痴。

天寒地冻深夜，独自一种人去湖心亭看雪，不一样寻常天气、不一样寻常时间、不一样寻常方式，让舟子以为张岱痴迷于雪景，甚至有些古怪。合作探究第37页如何理解文中“莫说相公痴”中“痴”，“痴”体现在何处？

(1)“痴”于行：不寻常天气，不寻常时间，不寻常行踪。是日更定矣，余拏一小舟，独往湖心亭看雪——与众不一样、不随流俗。(2)“痴”于景：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。——混沌一片冰雪世界，人生天地间如“沧海一粟”，既痴迷，又备感孤寂落寞。(3)“痴”于情：湖中焉得更有此人——他乡遇知己，天涯遇知音。合作探究第38页张岱“痴”和金陵人“痴”有什么不一样？痴在天人合一痴在浑然忘我痴在清高孤傲痴在超凡脱俗痴在故国之思……合作探究第39页“湖中焉得更有此人”一语，与文中哪句话互相映衬?试结合语境，分析这两句话体现效果。

与“莫说相公痴，更有痴似相公者”互相映衬。前者借“客”偶遇知者惊喜，赞美作者之“痴”；后者借舟子之口，说“客”之“痴”，为作者之“痴”找到“知音”。作者超凡脱俗行为和孤高自赏情怀，不但在“客”这里引发了共鸣,也通过他与“客”“合鸣”，让本无雅趣舟子也仿佛受到了“痴”感染，让他若有所思，若有所悟。文章至此戛然而止，余音袅袅，令人回味无穷。合作探究第40页主旨

本文生动地描写了湖心亭悠远脱俗雪景，论述了作者在湖心亭奇遇，体现了作者对大自然赞赏之情，流露出他避世、清高、脱俗情怀，也含蓄地体现了作者对故国（明朝）怀念之情。合作探究第41页有人说，作者也不是独往，由于尚有舟子陪同，你怎么看待“独往”这个问题？

作者出游是为“看雪”，从人数上看，作者确实不是独往，但从目标上看，舟子未有作者那般思想与审美情趣。这特立独行孤傲，也便可说是“独往”了！合作探究第42页短文是如何把叙事、写景、抒情融于一体？

本文叙事是线索，写景是重点，抒情是灵魂。作者在叙事中插入描写（白描），暗含心境；同步作者在描写过程中做到了景有含情，情景交融，情事交融。作者在写景、叙事中透露出作者游湖观雪因和雅趣，在作者心中，天、云、山、水共同组成了极具艺术境界画面。彰显了作者悠远脱俗，卓然独立，自封自赏，孤高避世个体性格、品格、格调、人格。让人怜，令人敬，叫人赏。合作探究第43页①欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白《行路难》)②孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》)③窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫《绝句》)④忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)⑤燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。(李白《北风靡》)拓展延伸积累写雪景名句。第44页柳宗元《江雪》描写也是雪景，也写到人活动，体会它和本文在描写手法和体现感情上不一样？拓展延伸

在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖奇景和游湖人雅趣互相映照。《江雪》主要使用衬托手法，景为人设。在体现情感上，《湖心亭看雪》体现了作者清高自赏感情和淡淡愁绪，《江雪》体现了作者怀才不遇孤单感。第45页

本文是张岱小品传世之作。作者通过追忆在西湖乘舟看雪一次经历，写出了雪后西湖之景清新雅致特点，体现了深挚隐逸之思，寄寓了幽深眷恋和感伤情怀。作者在大雪三日、夜深人静之后，小舟独往。本文最大特点是文笔简洁，全文不足二百字，却融叙事、写景、抒情于一体。课堂小结第46页

湖心亭看雪张岱景：沧茫孤寂白描手法人：遗世独立情：故国之思对比手法板书设计第47页

【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。