考研教育学专业基础综合考试中外教育史真题2021年

-在线练习-考研教育学专业基础综合考试中外教育史真题2021年考研教育学专业基础综合考试中外教育史真题2021年

一、单项选择题1.“学问之道无它，求其放心而已矣”观点的提出者是______A.孔子B.孟子C.荀子D.庄子

ABCD

B

[解析]题中的观点反映了“内发论”的教育思想。孟子的教育思想属于“内发论”，而荀子的教育思想属于“外铄论”，孔子和庄子的思想没有体现这种特点。

2.书院教学的基本精神是______A.分斋教学B.自由讲学C.注重考试D.藏书读书

ABCD

B

[解析]书院出现于唐代，发展于宋代，各个时期书院的教学情况也有差异。书院主要是由于官学的衰败，一些学者创立的私人书院，主要是聚徒讲授、研究学问、自由讲学。注重考试的书院大多是在明清时期，许多私人书院被官化了，也出现了许多官府举办的书院。分斋教学是北宋胡瑗创立的，之后也有个别书院实行分斋教学制度。藏书读书在书院中确实普遍存在，但是这并不能体现书院的教学精神。自由讲学是书院区别于官学的本质地方。

3.朱熹把教育分为“小学”和“大学”两个阶段，其中“小学”以______A.识字为主B.读书为主C.学事为主D.穷理为主

ABCD

C

[解析]朱熹根据人的年龄特点和心理发展水平，把学校教育分为“小学”和“大学”两个阶段。他认为小学阶段是打基础，教学内容是“学其事”，将伦常礼教教给儿童，进而教他们诗、书、礼、乐之文，打好根基。大学的内容是在小学的基础上“明其理”，按照格物、致知、正心、诚意、修身、齐家、治国、平天下的步骤，使其“明明德”，最后达到“止于至善”。读书、识字是需要学习的，但并不是其主要目的，他重在“学事为主”。

4.近代中国第一所实施班级授课制的官办新式学堂是______A.京师同文馆B.湖南时务学堂C.福建船政学堂D.上海广方言馆

ABCD

A

[解析]1862年6月清末洋务派创办了京师同文馆，在中国最早采用了班级授课制，所以被视为中国近代新式学校的发端；湖南时务学堂是清末维新派为宣传变法培养人才，在长沙创办的；福建船政学堂是中国近代第一所高等实业学堂，于1866年创办；上海广方言馆成立于1863年，是上海地方政府创办的第一所新式学校。

5.在教育宗旨问题上，梁启超主张通过教育培养______A.政治家B.学术人才C.新国民D.实业人才

ABCD

C

[解析]梁启超的教育宗旨由原来戊戌变法时期的培养政治人才到20世纪初的培养新一代国民，教育对象更加广泛、普遍。

6.近代中国政府颁布的第一个法定学制是______A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

ABCD

A

[解析]1902年清政府颁布了《钦定学堂章程》，又称“壬寅学制”，由张百熙主持制定，但未能实施。这是中国近代第一个系统而完备的现代学制；癸卯学制是中国近代第一个正式施行的学制，于1903年由张百熙、荣禄、张之洞等拟定的，于1904年1月公布，是中国近代由国家颁布的第一个在全国范围内实行的系统学制；壬子癸丑学制是中国辛亥革命后1912-1913年南京临时政府制定公布的学制系统，是中国第一个正式实施的现代学制；壬戌学制是1922年中华民国北洋政府以大总统令颁布的，为区别于壬子癸丑学制，又称新学制。“1922年学制”、“壬戌学制”、“新学制”指的是同一个学制，主要采用了美国当时的“六三三学制”。

7.“大学者，‘囊括大典，网罗众家’之学府也”，这体现了蔡元培主张______A.教育独立B.教授治校C.思想自由D.文理沟通

ABCD

C

[解析]蔡元培主张思想自由、教育独立、教授治校、文理沟通，这是他的大学教育思想的一些观点。蔡元培的办学原则是“思想自由、兼容并包”，这正是其核心观点。

8.抗日民主根据地实行的教育工作政策是______A.国民教育第一B.群众教育第一C.干部教育第一D.儿童教育第一

ABCD

C

[解析]为了早日取得民族解放战争的胜利，考虑到严酷的战争环境和根据地有限的条件，中国共产党采取了有所侧重的教育政策，即把干部教育放在第一位，以培养大批能够带领人民群众去夺取革命战争胜利的骨干。

9.抗日战争时期，为保存国家教育实力，国民政府将一些著名大学西迁并进行合并。组成西南联合大学的是北京大学、清华大学和______A.浙江大学B.复旦大学C.天津大学D.南开大学

ABCD

D

[解析]国立西南联合大学是中国抗日战争期间设于昆明的一所综合性大学。1937年卢沟桥事变后，日本帝国主义全面发动侵华战争。为保存中华民族教育精华免遭毁灭，华北及沿海许多大城市的高等学校纷纷内迁。抗战八年间，迁入云南的高校有10余所，其中最著名的是国立西南联合大学。西南联大是由国立北京大学、国立清华大学和私立南开大学联合而成。

10.集中体现我国新文化运动民主追求的教育思潮是______A.平民教育思潮B.国家主义教育思潮C.科学教育思潮D.职业教育思潮

ABCD

A

[解析]平民教育思潮提倡“平等主义的教育”，强调使普通民众获得教育机会和权利，集中体现了我国新文化运动民主追求的教育思潮；国家主义教育思潮主张培养具有爱国精神、国家意识的好国民，强调以教育为国家的工具，教育是国家的任务；科学教育思潮认为科学教育的基本内涵是物质上之知识的传授以及应用科学方法于教育研究和对人科学精神、科学态度的训练，主张以科学的方法研究教育；职业教育思潮的基本内涵是“授人一技之长”和“促进实业发展”，使教育与社会和生产相联系。

11.在西方教育史上，古希腊智者派所确立的“三艺”是______A.音乐、修辞学、几何学B.文法、辩证法、几何学C.文法、修辞学、天文学D.文法、修辞学、辩证法

ABCD

D

[解析]古希腊智者派创造了西方教育史上沿用了长达千年之久的“七艺”中的前三艺，即：文法、修辞、辩证法。之后，古希腊哲学家柏拉图将算术、几何、天文、音乐四门课程列入教学科目，后来称为“四艺”，即西方的“七艺”。

12.西欧中世纪的骑士教育是一种特殊形式的______A.学校教育B.家庭教育C.社会教育D.教会教育

ABCD

B

[解析]骑士教育是西欧封建社会的一种特殊教育形式的家庭教育，主要目标是培养勇猛豪侠、忠君敬主的骑士精神和技能。这些骑士一般是贵族家庭中的次子，在七八岁之后被送入高一级贵族的家中充当侍童，学习上流社会的礼节和行为规范，还学习“骑士七技”——骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、弈棋和吟诗。

13.贯穿在夸美纽斯整个教育体系中的指导性原则是______A.直观性原则B.教育性教学原则C.循序渐进原则D.教育适应自然原则

ABCD

D

[解析]夸美纽斯提倡自然主义教育，教育适应自然的原则是贯串夸美纽斯整个教育体系的一条根本的指导性原则。夸美纽斯的教学理论中提到的教学原则归纳为直观性原则、激发学生求知欲望原则、巩固性原则、量力性原则、系统性和循序渐进原则。

14.针对班级授课制的弊端，美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的个别教学制度被称为A.道尔顿制B.葛雷制C.昆西制度D.文纳特卡制

ABCD

A

[解析]美国进步主义教育运动时期出现了许多著名的教育家并进行了相关的教育实验。美国教育家帕克赫斯特1911年拟定了一个实验计划，1920年应邀去马萨诸塞州道尔顿市的道尔顿中学实施这个计划，成绩显著，一般简称为“道尔顿制”或“道尔顿计划”；美国教育家沃特在1907年被印第安纳州葛雷市教育委员会聘为公立学校的督学，他借机推行一种进步主义性质的教学制度，以“葛雷制”著称；美国进步主义教育运动的先驱者帕克在1875-1880年担任马萨诸塞州昆西市的教育局长时领导和主持了昆西学校实验，之后在芝加哥库克师范学校继续进行昆西的教育改革实验；帕克的学生美国教育家华虚朋1919～1945年任伊利诺伊州文纳特卡的地方教育官员，从事了教育实验，以“文纳特卡计划”著称。

15.裴斯泰洛齐认为，道德教育最基本的要素是______A.儿童对母亲的爱B.儿童对父亲的爱C.儿童对全人类的爱D.儿童对上帝的爱

ABCD

A

[解析]19世纪瑞士著名的民主主义教育家裴斯泰洛齐在《论要素教育》中提到儿童对母亲的爱是道德教育最基本的要素。这种爱的情感发自亲子之间的自然关系。随着孩子的长大，又从爱母亲进而爱父亲，爱兄弟姐妹，爱周围的人，并逐步扩大到爱所有的人，爱全人类。

16.20世纪20年代，苏联普通学校“综合教学大纲”取消了学科界限，将全部知识按综合形式加以排列，其中心是______A.活动B.自然C.社会D.劳动

ABCD

D

[解析]20世纪20年代苏联进行了一系列的学制调整和教学改革试验。1921-1925年间国家学术委员会的科学教育组编制并正式公布了《国家学术委员会教学大纲》(通称综合教学大纲或单元教学大纲)，它完全取消学科界限，将指定要学生学习的全部知识，按自然、劳动和社会三个方面的综合形式来排列，以劳动为中心。

17.1810年，洪堡创办的对德国高等教育具有重要影响的大学是______A.哈勒大学B.柏林大学C.哥延根大学D.慕尼黑大学

ABCD

B

[解析]在19世纪，对德国高等教育发展最有影响的是1810年洪堡创办的柏林大学，它采用了新的办学思路，具有充分的自治权，教授和学生享有研究和学习的自由。柏林大学建立以后，德国出现了一些按照柏林大学精神建立或整顿的大学，如慕尼黑大学；1694年勃兰登堡选帝侯按照虔敬派的原则成立哈勒大学，率先倡导学术自由和教学自由，被一些教育学誉为现代大学的先驱；哥延根大学(乔治-奥古斯都-格延根大学)创建于1734年，于1737向公众开放，一开欧洲大学学术自由风气，哈勒大学和哥延根大学为柏林大学的创办奠定了思想基础。

18.在法国教育史上，有“技术教育的宪章”之称的法案是______A.《阿斯蒂埃法案》B.《费里法案》C.《富尔法案》D.《教育改革法》

ABCD

A

[解析]《费里法案》是一部颁布于1881年和1882年，确立法国国民教育义务、免费和世俗化三项基本原则的教育法案；《富尔法案》是一部由法国议会颁布于1968年的高等教育法案，该法案确立了法国高等教育发展的“自主自治、民主参与、多科性结构”三项办学原则；《教育改革法》是一部由戴高乐政府于1959年1月颁布的教育法，主要规定了法国义务教育年限由战前的6～14岁延长到16岁，并规定到1969年实现该目标。只有1919年颁布的《阿斯蒂埃法案》使法国的职业技术教育第一次获得了有组织的形式，成为一种由国家管理的事业，被誉为法国教育史上“技术教育的宪章”。

19.在美国公立学校发展史上做出杰出贡献，并被誉为“美国公立学校之父”的教育家是______A.约翰·杜威B.本杰明·富兰克林C.贺拉斯·曼D.亨利·巴纳德

ABCD

C

[解析]19世纪美国杰出的教育家贺拉斯·曼在马萨诸塞州任教育委员会秘书，创建了州教育管理体制，在推动美国公立学校发展上做出了杰出贡献，被誉为“美国公立学校之父”；约翰·杜威是20世纪美国进步主义教育家；本杰明·富兰克林是18世纪与华盛顿、杰斐逊齐名的美国政治活动家，在费城首创了美国第一所文实中学；亨利·巴纳德在与贺拉斯·曼在初等教育的公立教育运动中，他们的思想都产生了重要影响，但稍逊于贺拉斯·曼。

20.现代欧美教育史上，主张古典学科在学校课程中占中心地位的是______A.永恒主义教育B.改造主义教育C.存在主义教育D.结构主义教育

ABCD

A

[解析]在现代欧美教育思潮中，形成于20世纪30年代的永恒主义教育提倡复古，认为教育的性质永恒不变，永恒的古典学科应该在学校课程中占有中心地位；20世纪50年代的改造主义教育主张教育应以“改造社会”为目标，要重视培养“社会一致”的精神，教学上应以社会问题为中心；20世纪中期流行的存在主义教育认为教育的本质和目的在于使学生实现“自我生成”，强调品格教育、个别教育等；20世纪60年代布鲁纳创立了“结构主义教育”理论，强调教育和教学应重视学生的智能发展，注重教授各门学科的基本结构，提倡“发现学习法”。

二、简答题1.简述孔子的教师观。

(1)学而不厌；(2)诲人不倦；(3)温故知新；(4)以身作则；(5)爱护学生；(6)教学相长。

[解析]本题考查的是孔子的教师思想。孔子是中国历史上教师的光辉典范，他所体现的“学而不厌，诲人不倦”的教学精神，已经成为中国教师的优良传统。要求能就上述方面略作展开。

2.简述美国1958年《国防教育法》颁布的历史背景和主要内容。

历史背景：①国际背景：1957年苏联卫星升空引发美国朝野震惊，为适应与苏联进行国际竞争的需要，教育改革呼声高涨；②国内背景：20世纪50年代，美国教育质量差招致社会各界的广泛批评。

主要内容：加强普通学校的自然科学、数学和现代外语(即“新三艺”)的教学；提高师资的质量；加强职业技术教育；加强“天才教育”；增拨大量教育经费，作为对各级学校的财政援助。以后，《国防教育法》的内容又不断得到修正。

[解析]本题考查的是美国教育发展中比较重要的历史事件——《国防教育法》的颁布。《国防教育法》是作为改革美国教育、加快人才培养的紧急措施推出的，法案冠以“国防”二字足以说明美国当局对这次改革十分重视，认识到教育在国际竞争中的重要性，教育与国家的安危和国家的前途命运息息相关。该法的颁布有利于美国教育的发展，有利于教育质量的提高，有利于培养科技人才。

三、论述题1.试述陶行知“生活即教育”和杜威“教育即生活”的基本内涵，并比较其异同。

陶行知“生活即教育”的内涵是：

(1)生活含有教育的意义，具有教育的作用，生活本身就是一种特殊的教育；

(2)生活教育是人类社会原来就有的，自有人类生活产生便有生活教育，生活教育随着人类生活的变化而变化；

(3)生活是教育的中心，与教育是同一过程的，教育必须与生活相联系、相一致，通过生活来进行，以满足生活向前、向上的需要；

(4)生活决定教育，教育改造生活；

(5)“生活即教育”是终身教育，是与人共始终的教育。

杜威“教育即生活”的内涵是：

(1)教育是生活的过程，学校是社会生活的一种形式；

(2)学校生活要与儿童自己的生活相吻合；

(3)学校生活应与学校以外的社会生活相吻合。

两者比较：

(1)相同点：都强调教育要与生活相联系、学校要与社会相联系。

(2)不同点：二者的理论提出的社会背景和历史影响不同；二者对“生活”的理解不同，陶行知强调的是现实社会生活，杜威强调的是体现社会精神的学校生活和儿童生活；二者对教育的理解不同，陶行知强调的是社会意义上的教育，杜威强调的是学校教育。

[解析]本题是一道中外教育史的综合题。杜威的教育思想代表着西方教育思想