北师大版五年级语文下册作文教学设计

北师大版五年级语文下册作文教学设计第一单元习作：主题——龙教材分析北师大版小学语文五年级下册教材第11页“笔下生花”。这个作文并不好写，对学生，特别是小学生来说，真的有一定的难度。那么，恰巧有了电脑和网络，学生在运用网络搜索的基础上，应该不难解决这个习作困难。通过这一课，要在教育学生使用百度搜索引擎收集相关所需的信息，并在课堂探究活动过程中，培养学生分析问题的能力和分工合作的意识，要让学生体会团结协作的好处，乐于进行小组协作，逐步引导学生养成分工合作、探究学习的学习模式。发挥学生个性化思维，打造自主化课堂。教学目标

1、利用网络搜索功能，学生搜索自己需要的信息。2、深化对“龙”及其文化的理解。3、提升自主习作、修改习作的能力。教学重点

1、借助互联网上搜集到信息，完成习作。

2、学会小组合作探究分享使用百度搜索引擎收集到的信息。教学难点

使用百度搜索引擎收集相关所需的信息，写好这篇作文。教学活动

1、搜索信息。2、自主合作探究活动。教学过程第一课时：一、创设情景，导入新课。1、【激趣导入】导语：我们班有很多龙年出生的同学，一开学，我们非常幸运地学习《龙》这个单元，我觉得这套书的编排就是为你们准备的，你们真是太幸福了。前几天，我们先后学习与龙有关的几篇课文。我们从这些课文里感受到了我们中华民族的龙文化，当然，最重要的是认识了“龙”。2、【观赏图片】这里有很多“龙”的图片，给大家看看，给大家更形象的视觉感受：（多媒体平台展示：龙的图片）【百度搜索】（附：截取图片）导语：这节课，我们就要来写有关的龙的作文。你觉得有难度吗？学生回答。（各抒己见，只要说得有理。）导语：那么，今天，我们借助互联网，来将这个难关攻克。二、参阅范文，消除疑虑1、引导学生打开“百度搜索引擎”：2、指导学生在搜索栏里输入关键字：“龙，小学作文”，点击打开3、指导学生自由点开，寻找，并浏览别人的作文。过渡：我们同学已经自己在网上搜索到了很多有关“龙”的作文，这说明，只要我们树立信心，写好这篇作文，并不太难。请大声对自己说：我能写好这篇作文。三、辨别体裁，初拟题目1、课文体裁辨析导语：现在，我们需要首先要辨别一下作文的体裁，才能明确好写作的方向。对此，我们先来回忆一下我们学过的课文。学生回答：（参考：《龙的传人》是说明文、《大人们这样说》是现代诗歌，《叶公好龙》是古文寓言，《乐山龙舟会》是游记散文。）2、网上作文体裁辨析导语：那么，那么从网上找到的作文，又分别是什么体裁的呢？学生回答：（学生根据自己找到的作文来回答，可以是记叙文、说明文、散文等。）第四课时：教学内容：讲评优秀习作教学过程:一、出示优秀习作名单（）《》（）《》（）《》（）《》二、指出优点所在（1）（2）（3）三、例文赏析——————————《》——————————《》小组交流，汇报交流结果。四、学生对照修改自己习作的不足，教师巡视指点。五、课堂小结。第二单元习作：主题——书教学目标

1、写一篇与书有关的习作。2、可以记叙自己读书的事情、读书的乐趣、书对自己生活的影响；也可以介绍读书的好方法。3、提升自主习作、修改习作的能力。教学重点

1、写一篇与书有关的习作。2、要做到内容具体、选材得当、中心突出、语句通顺、抒发真情实感。教学难点要做到内容具体、选材得当、中心突出、语句通顺、抒发真情实感。注意语言表达的效果。教学活动

回忆搜集素材，确定中心，选材构思。教学过程第一课时教学内容:尝试起草习作谈话第二单元我们学习的几篇课文，都与“书”有关。那么，我们今天也学习写一篇与“书”有关的文章，表达我们的见解，抒发我们的情感。出示题目“我和书的故事”你可以记叙自己与书发生的真实、有趣、独特的事情。表达书对自己的影响，抒发自己对书的真情实感。“一本珍贵的书”题眼是珍贵，为什么珍贵？它背后有怎样鲜为人知的故事？你有信心写好这篇习作吗？可以仿照《珍贵的教科书》获得启发。3、“读书会之后”可以记叙参与读书会的所见所闻及自己的变化、新的打算等。抒发自己热爱读书的真情实感。三、激发创作热情1、分小组讨论，交流素材。2、说说你的写作目的是什么？3、你准备运用哪些写作技巧和写作方法？4、文章的结构、写作顺序，你准备怎样安排？四、班上交流，教师大加鼓励，激发创作欲望。五、学生起草，教师巡查指导。第二课时教学内容：一、继续写作，完成作文。【学生活动】学生借助叶文玲的《我的长生果》一文，学习写法。继续起草。【教师活动】教师继续巡视，相机指导学生。二、修改作文，完善作文。导语：有些同学已经写完了作文，那么趁别人还没写完，好好修改自己的作文吧。【学生活动】学生继续写作，写完的同学自己修改，或者邻座互相帮助修改。【教师活动】教师巡视，相机指导。三、分享成果，小组交流导语：好啦，同学都已经写好了自己的作文，那么小组内部交流一下吧。【学生活动】四人小组互相交流自己的作文，并根据新的情况，做出修改。【教师活动】教师再次巡视，相机指导。四、朗读作品，表现自我。导语：作文三分写七分读，朗读出来，才显得更有价值。各个小组的交流已经差不多了，请推荐优美的作文，出来朗读。【学生活动】推荐优美的作文，朗读。【教师活动】教师相机指导。五、规范书写，认真誊抄。第三课时：教学内容：讲评问题习作教学过程:出示问题习作（1）————《》（2）————《》（3）————《》（4）————《》指出问题所在：1、2、3、4、三、逐篇指导四、强调立意和选材每次写作前，我们必须先确立一个明确的中心思想，然后根据中心思想来选择材料、选取我们亲身经历过的事件来写。要注意的是，凡是能直接突出中心思想的内容要写详细一些；否则，就略写或者不写。可以记叙自己读书的事情、读书的乐趣、书对自己生活的影响；也可以介绍读书的好方法。五、反思对比自己的习作。六、学生修改自己的习作。第四课时：教学内容：讲评优秀习作教学过程:一、出示优秀习作名单（）《》（）《》（）《》（