第3课《雨的四季》 统编版语文七年级上册

雨的四季部编版·语文·七上·第一单元·第三课七年级语文上册

雨是大海的女儿,是天使的眼泪,是大地的微笑,是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句:“好雨知时节,当乃发生。”“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。”……雨在古代诗人笔下,已经被写得如此之美,在当代诗人眼里,它又会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

作者介绍

刘湛秋，当代诗人、作家、翻译家、评论家。1935年10月生，安徽芜湖人。著有诗集《写在早春的信笺上》《无题抒情诗》《生命的快乐》等。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现有超越时空，曾被誉为“当代抒情诗之王”。吝啬（lìn）静谧（mì）高邈（miǎo）莅临（lì）粗犷（guǎng）干涩（sè）绿茵茵（yīn）瓢泼（pō）淅沥（xīlì）咄咄逼人（duōduō）

咄咄逼人：

迫不及待：

莅临：

粗犷：形容气势汹汹，盛气凌人。急迫得不能再等待。来到，来临（多用于贵宾）。解释词语：粗壮豪放

课文可分为几部分?每部分写的什么内容？全文是按怎样的结构来写的？雨的四季一（1）喜雨：三（6-7）赞雨：美—喜欢二（2-5）绘雨春雨图夏雨图秋雨图总冬雨图分总自主学习文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。”结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因是什么?雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。春雨图春雨

春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容”，那么春雨到来之前世界的姿容是怎样的？植物僵硬，颜色昏黄，空气干燥，整个世界是寂静的，然而春雨一来，一切都变了。树“睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞方法？有什么效果？使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。.请在文中找一句你觉得写得特别美的句子，并简

单分析它美在哪里。作者从哪几个角度抓住春雨的特点进行细致入微的刻画的？作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。夏雨图夏雨XIAYU“别有一番风情”指的是什么？夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。秋雨秋雨QIUYU作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的妇人，显得端庄又沉静”，你如何看？实际上，自然界的秋风秋雨都是一种自然现象而已，文人的情感或悲或喜，都是他们的主观感受。本文作者将秋雨放在了一个成熟、金黄的背景中，写她的悄然而至，写她带给人们的一脉悠悠的情思，突出了秋雨的沉静与端庄，写出了作者对于秋雨的独特感受。冬雨冬雨和南国的雪

冬雨化雪平静自然降临温暖带来蜜情如何理解倒数第二段“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的”?

雨给作者的形象和记忆永远是美的；雨给作者的生命带来活力，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。第二人称便于抒发自己的情感更加亲切自然美丽而娇媚初生的喜悦

热烈而粗犷青春的绽放端庄而沉思成熟的智慧自然而平静晚景的真淳冬雨秋雨春雨夏雨读课文

明写法请再次通读课文，说说作者是如何通过丰富多样的写作手法来展现四季的雨景的。

（1）以时间为序，思路清晰。作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料，条理清晰地分段描绘出了春夏秋冬四季雨的特点。

（2）抓住特征，细致描绘。作者开头先抓住雨的总特征——“美”，然后抓住春雨的“温柔、娇媚”，夏雨的“热烈、粗犷”，秋雨的“端庄、沉静”，冬雨的“自然、平静”分别进行了细致的描绘，特征突出，给人以鲜明的印象。

（3）调动多重感官，描绘细腻真实。如第2段写春雨时，作者从视觉到听觉再到嗅觉，多侧面、多角度地写出了春雨的个性特征。课外拓展天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春》空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南《绝句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼《六月二十七日望湖楼醉