二语言外语浸入式教育在当今世界的发展及对我国小学英语

其次语言/外语浸入式教育在当今世界的进展及对我国学校英语教学的启示

2007年12月11.Definition浸入式教学是指用其次语言或外语作为教学语言的教学模式,即儿童在校的部分或全部时间中被“浸泡”在目标语环境中，老师只用目标语面对同学，教授全部或部分学科课程。

22.DevelopmentofCanadianFrenchImmersion(CFI)Programs产生于1965年,圣·兰伯特(St.Lambert,Montreal)的法语浸入式实验始终进行到同学高中毕业，至７０年月末时，已经取得了出人意料的效果，引起全国范围的轰动。圣·兰伯特学校的早期全浸入式法语教学作为最典型的模式得到了广泛的宣扬。32.DevelopmentofCanadianFrenchimmersionprograms法语浸入式教学模式近几十年来在加拿大以其多种形式、多个语种广泛推广。

早期半/全浸入式：自幼儿园或学校一班级开头.

中期半/全浸入式：从学校四/五班级开头.晚期半/全浸入式:从学校六班级或学校一班级开始,之前目标语只作为核心课程。4

2.DevelopmentofCanadianFrenchimmersionprograms

around300,000enrollmentannuallyby1997;7%oftheschool-goingpopulation357,272enrollment,inschool-year2002-200353.Immersionworldwide--USA美国33个州的360所学校在对西班牙语、法语、德语、日语、夏威夷语、中文等9种不同的语言进行全浸入、半浸入和双向浸入式教学。美国实施外语浸入式教学已有35年的历史。在实施外语浸入方式的学校中（学校，高中，学校，幼儿园），学校占50%。63.Immersionworldwide澳大利亚进行了法语、日语、汉语，以及印尼语的浸入式教学。日本、新加坡、芬兰、荷兰、南非等十多个国家都开展了其次语言或外语浸入式教学。

74.ImmersioninChinaFirstintroducedin1997inXi’an.；8kindergartensand30childrenforeachclassIn1998,extendeduptoprimaryschoolsinXi’an10yearshistory84.ImmersioninChinaLocations:

西安,广州,北京,上海,武汉,福州,东莞,

香港（EMI），

澳门学校数量:

幼儿园:26

学校:18

中学:50（香港）+4

老师:180人95.UnderlyingAssumptions

基本原理——从儿童的特点看儿童具有学习其次语言的优势

Childrenhavetheadvantageinlearningtheforeignlanguage.Childrenlearntheforeignlanguageeasilyandhappily.儿童掌握其次语言的最佳途径是习得

Acquisitionwouldbethebestwaytolearntheforeignlanguageforchildren.

105.Underlyingassumptions

基本原理

——从语言进展的途径来看自然习得语言课程学科课程

英语浸入式教学通过全英语教学加强了英语语言课程途径;通过利用自然习得和用英语来教授学科课程来拓展学习和进展目标语言的途径。

115.Underlyingassumptions

基本原理——从语言的内容结构来看

生活语言

学术语言英语浸入式教学通过用英语作为学科教学语言来进展同学的学术语言，完善同学的语言结构。126.PartialIntegrativeCurriculum

Models

英语浸入式综合课程模式(中国内地)

Grade1-2

综合主题教学(

Integrativethematicteaching)

综合的学科：英语,品德与生活,艺术Grade3-6英语教授的主要学科:科学,品德与社会Grand7-8英语教授的主要学科:科学与生活,社会137.Teachingprinciples

英语浸入式教学原则1——融合性IntegratingEnglishlearningwithlearningofsubjectcontent

语言与学科内容融合

学科目标语言目标147.Teachingprinciples

英语浸入式教学原则2——自然习得

AcquiringEnglishintheenvironmentconstructed

避开有意识地“教”英语。创设英语语言环境，让儿童在学科知识的显性学习中自然而然、有意无意地接受英语。宽容儿童的语言错误。157.Teachingprinciples

英语浸入式教学原则3——全英语Monolingualofimmersionteachers

1.老师只用英语面对同学，不用母语做中介；

2.允许儿童用汉语回答问题，鼓励用英语进行表达。

167.Teachingprinciples

英语浸入式教学原则4——听领先

DevelopingEnglishskillsoflisteningandspeakingbeforereadingandwriting;andoflisteningbeforespeaking听领先，说随后；大量的、高频率的、丰富的语言输入；输入的语言要有可理解性。177.Teachingprinciples

英语浸入式教学原则5——活动性Activity-orientedinstruction在感知、体验、实践、参加中学习；进行阅历性的、动手操作的、合作的活动；供应认知挑战性任务；在活动中用新语言学习新知识。188.The

Effects

（效果）Outcomes

母语的进展目标语的进展学业成果智力进展199.The

FindingsandInfluence

中国英语浸入式实验的成果与影响《比较教育讨论》，2004，专栏介绍美国浸入式教育学会简报，2007，Feb,（ACIE）ANewrevolutioninChina:EnglishImmersionEarlyEnglishImmersionandLiteracyinXi’an,China,TheModernLanguageJournal,91,2007加拿大国家人文社科重点项目：中国英语浸入式教学效果评估讨论2008年世界应用语言学年会（德国）2008年加拿大教育讨论年会（温哥华）2010.浸入式模式对学校英语教学的启示1）全英语教学目的：创设语言环境，形成英语思维。误区：低估儿童的语言潜力。策略：体态语，直观教具，通俗，重复，情景，真实性。2110.浸入式模式对学校英语教学的启示2）听领先---语言输入的重要性语言输入量重复性丰富性缄默期误区：当堂课必须输出新语言

2210.浸入式模式对学校英语教学的启示3）强调语言学习的内容和语言的真实使用贴进儿童生活的内容儿童感爱好的内容有认知挑战性的内容能被同学使用的语言误区：只有反复操练才能记