幼儿园教师教学论文

幼儿园教师教学论文陶行知是中国教育的先驱，他强调儿童应该是创造产业的人，而不是继承产业的人。因此，他提出了“六大解放”的思想，包括解放脑、手、嘴、眼、时间和空间。然而，如何在教育实践中实施这一思想呢？我认为幼儿园应该根据不同的教育内容，充分利用周围的有利条件，以积极运用感官为原则，让幼儿多看、多想、多说、多做。同时，利用集体活动形式，为幼儿提供更多的时间和空间，让他们有充分的机会发展创造力。重视活动与实践的结合儿童的科学探究应该从身边的事物开始，引导他们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持他们的好奇心，激发他们的探究热情。例如，在“蚕”的科学活动中，先带幼儿养蚕，让幼儿采集桑叶，亲自喂养观察蚕的生长过程。幼儿通过亲自动手，不仅系统地观察了蚕的生长过程，而且训练了动手能力，培养了耐心细致的工作态度。有了这样的实践活动，教师在教学活动时，活动显得更加生动活泼。幼儿能够叙述蚕的生长过程，理解丝绸的特点等知识也更容易。重视幼儿外出参观经常组织幼儿去园外认识社会，例如观察警察叔叔如何指挥交通，观察气象站的叔叔如何观测气象变化。带幼儿到大自然中去捡落叶、采标本，认识大自然，在广阔的天地中增长才干，发挥想象力和创造力。每当季节变化时，大自然以无比宽广和慈爱的胸怀，向孩子们献出妙趣横生的礼物——雪、雾、风、雨等。孩子们能够感受、体验和发现自然界的变化和奇妙。通过多种有趣的方式了解、记录、报告、预测和感受天气的变化，能够发现孩子们对环境和天气的适应能力，同时也能够发展儿童对科学的理解，极大地激发他们对自然界的好奇心和探究欲望。重视幼儿观察能力的培养和训练幼儿园应该重视幼儿观察能力的培养和训练。通过观察周围事物，让幼儿学会观察、分析和判断能力。例如，在游戏中引导幼儿观察不同形状和颜色的积木，让幼儿学会分类和比较。这样的训练能够提高幼儿的观察能力，培养他们的创造力和想象力。根据幼儿的认识规律，教师可以教给幼儿观察物品、图片和动植物的方法。通过阶段性的培养和较多时间的训练，让幼儿逐步掌握。例如，自然界有各种各样的植物，通过观察和探索，幼儿可以感受到植物种类繁多，不同的根和叶，不同的茎、花和果实，不同的生长环境和条件，不同的土质、阳光和温度条件，不同的水分情况。教师可以引导幼儿观察、探究周围环境中的各种植物，也可以引导幼儿自己种植和护理自然角、种植园中的植物，记录植物的生长变化和他们的发现。在这个过程中，幼儿不仅能够通过自己的观察和探究发现植物的特点，了解植物的生长过程及变化规律，而且可以使幼儿感受到自然界的奇妙和植物顽强的生命力，培养幼儿的好奇心和探究植物的热情，关爱与呵护植物的情感和能力，以及对劳动的热爱。同样地，幼儿与动物有着天然的情感联系，他们如同关爱自己一样关爱动物。幼儿通过与小动物的实际接触，通过对他们的观察、饲养和照料，以及进行成长记录和与成人交流，会有许多有趣的发现，获得许多的相关经验和信息。他们会惊喜地发现动物有感觉，象人一样有自己的孩子，这些小家伙很像它们的爸爸妈妈。小动物需要喂养，能逐渐长大。不同的小动物喜欢吃不同的食物，居住在不同的地方，它们行走和防御敌人的方式也不一样。动物是人类的朋友，他们和人一样需要一个祥和美好的环境。在教育幼儿的过程中，重视支持鼓励幼儿大胆提出问题。好奇好想好问是幼儿的突出特点。在一日生活中，幼儿会产生很多疑问，提出很多问题，尤其是3岁左右的幼儿，会抓住成人问个没完没了。只要留心，我们还会发现，幼儿最初关心的问题都与环境有关。“小草为什么是绿的？”“蜗牛的嘴到底在哪儿？”“天为什么是蓝的？”……幼儿急切地想知道世界为什么是现在这个样子，为什么会有现在这些现象。幼儿在日常生活中所有这些问题和疑问，都是幼儿学习的起点，科学探索要依靠问题的不断推动。作为教师，要让孩子真切地感到你对他们提问的重视、由衷的赞赏和鼓励。当儿童提出一个问题时，无论你是不是知道答案，都不要斥责或回避岔开。几次得到消极的反馈后，幼儿会感受到老师不喜欢他提问，他问的问题很傻，幼儿的问题会逐渐减少，对周围事物的关注也会减少。“我们要为孩