《高中语文新课标》测评考试复习题库（含答案）

PAGEPAGE1《高中语文新课标》测评考试复习题库（含答案）一、单选题1.“科学与文化论著研习”学习任务群是在必修任务群的基础上引导学生深入阅读科学文化论著，进一步拓宽学生的阅读视野，培养学生的。A、科学态度B、审美情趣C、语言能力D、合作精神答案：A2.在“中国革命传统作品专题研讨”任务群教学过程中，教师要充分利用地方课程资源，将本任务群的专题学习与有机结合起来。A、读书节B、体育节C、艺术节D、综合实践活动答案：D3.关于高中语文选择性必修和选修课程的评价，下列说法不正确的一项是A、选择性必修的评价应关注学生语文学习内容“面”的广度B、选修的评价应更关注学生语文学习内容“点”的深度C、应该尽量降低选择性必修课程命题的考查难度系数D、要明确必修课程评价与选修课程评价的区别和联系答案：C4.在阅读时，应理清人物关系，感受、欣赏人物形象，探究人物的精神世界。A、长篇小说B、诗歌C、散文D、学术专著答案：A5.“中国现当代作家作品研习”任务群要有一定的课时开展研讨活动，这些活动不包括A、为“现当代作家作品研习读书报告会”做一份文案设计B、在读书报告会上，推荐一部现当代作家作品，并说明理由C、制作一份“现当代作家作品研读情况”调查问卷D、从猎奇角度出发，随意评价作品，然后发网络空间赚流量答案：D6.在阅读长篇小说时，应理清人物关系，感受、欣赏，探究人物的精神世界。A、核心概念B、主要观点C、人物形象D、观点思路答案：C7.“中国现当代作家作品研习”任务群在选择阅读篇目进行教学时，下列做法错误的一项是A、阅读材料可以是作家作品专集的选篇B、可以选择长篇著作的节选C、选择一部分反映社会主义先进文化的作品D、只要篇幅较短，好教就行答案：D8.学业质量水平四要求学生在梳理的基础上，尝试进行，发现其中蕴含的语言运用规律，并能用自己的语言加以解释。A、刻意模仿B、浅层把握C、专题探究D、单一理解答案：C9.高中语文教材编写要体现课程整合的理念，根据和学习任务群的组合等整体设计学习活动，实现学习任务群对发展高中学生语文学科核心素养的综合效应。A、学生的兴趣爱好B、教师的专业发展水平C、学习任务群的特点D、学校的硬件条件答案：C10.在阅读长篇小说时，应理清人物关系，感受、欣赏人物形象，探究。A、人物的外貌特征B、人物的心理活动C、人物的精神世界D、人物的典型动作答案：C11.学业质量水平五要求学生有探索的兴趣，能主动收集、整理、探究生活中常见的语言现象。A、科幻小说B、侦探小说C、语言运用规律D、玄幻小说答案：C12.“中国现当代作家作品专题研讨”任务群教学为2学分，需要安排课时。A、9B、18C、27D、36答案：D13.普通高中语文课程以中国特色社会主义理论体系为指导，落实根本任务。A、科技创新B、立德树人C、课堂教育D、语文强国答案：B14.文学作品的阅读与写作，应结合作品学习和写作的实践，由学生自主梳理探究，使所学的文学知识。A、结构化B、程序化C、标准化D、规范化答案：A15.《高中语文课程标准》“教学建议”提出：语文教学应根据学生的发展需求，围绕学习任务群创设能够引导学生广泛、深度参与的。A、学校文化B、课堂空间C、学习情境D、家庭环境答案：C16.学生通过“跨媒介阅读与交流”学习任务群的学习，知道信息来源的、真实性，辨识媒体立场，多角度分析问题，形成独立判断。A、多样性B、趣味性C、文学性D、思想性答案：A17.与人文性的统一，是语文课程的基本特点。A、工具性B、基础性C、科学性D、实践性答案：A18.“中国革命传统作品专题研讨”任务群要求精读一部老一辈无产阶级革命家的诗文专集，学习内容包括等。

①参阅传记和相关研究文献，围绕作品的思想内涵和语言风格确定具体的研究专题

②开展合作学习，撰写专题研究报告，组织专题报告会

③深入理解老一辈无产阶级革命家的革命精神和人格品质，感受思想和语言的力量A、①②B、①③C、②③D、①②③答案：D19.高中语文课程应依据评价反思日常教学，优化教学内容，调整教学策略，完善教学过程，为学生语文学科核心素养的发展提供有力支持。A、计划B、方式C、方法D、结果答案：D20.在“中华传统文化经典研习”任务群教学中，要引导学生合理运用的方式，由点到面地体会中华传统文化的精深和丰富。A、精读和比较B、略读和比较C、精读和略读D、比较阅读答案：C21.在“中华传统文化经典研习”任务群教学中，要重视在培养学生语感、增进文本理解中的作用。A、写作B、讨论C、诵读D、活动答案：C22.学习必修课程，要求学生发展独立阅读的能力，灵活运用等阅读方法，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。A、精读、略读、浏览B、默读、精读、摘抄C、略读、背诵、默写D、浏览、朗读、摘抄答案：A23.“思辨性阅读与表达”任务群教学过程中应注意发展学生的思维和批判性思维。A、机械B、辩证C、固化D、惯性答案：B24.“文学阅读与写作”任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品。A、游记B、传记C、散文D、随笔答案：C25.下列不属于学生在语文学习中获得的语文学科核心素养的综合体现的是A、语言知识与语言能力B、思维方法与思维品质C、情感、态度与价值观D、考试能力与考试成绩答案：D26.下列有关学业水平考试命题和阅卷原则的说法，不正确的一项是A、以情境任务作为试题主要载体B、以综合考查作为试卷命题导向C、以单一的知识点和能力点设计考题D、选用的材料要有时代性、典型性和多样性答案：C27.“中华传统文化经典研习”任务群教学中，可引导学生坚持在研读的过程中勤查资

料、。A、勤于写作B、勤于调研C、勤于沟通D、勤做笔记答案：D28.高中学生修完36课时的“中国现当代作家作品专题研讨”任务群可以获得学分。A、0.5B、1C、1.5D、2答案：D29.“科学与文化论著研习”学习任务群在教学过程中要引导学生结合所学的其他学科知识，借助工具书、资料，了解文本中的和观点，理清文本结构脉络、论证逻辑；还可以通过撰写读书笔记，加深对论著的理解。A、基本概念B、艺术手法C、艺术特色D、人物形象答案：A30.语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及活动，存在于人类社会的各个领域。A、科学B、翻译C、文学D、出版答案：C31.“跨文化专题研讨”任务群研讨不同时期、不同国家与民族的文学、文化经典作品的目的是为了A、增进对人类文明史上多样文化并进的事实及全球化背景下文化多样性的理解B、批判外国文化，拒绝外国文化C、认识资本主义的罪恶D、做出国旅游攻略答案：A32.“科学与文化论著研习”学习任务群在教学过程中要引导学生结合所学的其他学科知识，借助工具书、资料，了解文本中的基本概念和观点，理清文本、论证逻辑；还可以通过撰写读书笔记，加深对论著的理解。A、结构脉络B、情感意趣C、写作背景D、艺术手法答案：A33.“中华传统文化专题研讨”任务群应加强理性思考，增进对中华文化核心思想理念和中华的认识和理解，体会中华文化创造性转化和创新性发展的趋势。A、名篇名句B、优秀文学作品C、经典文学篇章D、人文精神答案：D34.“语言积累、梳理与探究”学习任务群要与各个学习任务群中、表达与交流、梳理与探究的语文活动有机结合在一起。A、阅读与鉴赏B、思维与创造C、质疑与发现D、分析与评价答案：A35.下列不是新课标推荐背诵篇目的是A、《过秦论》B、《五代史伶官传序》C、《种树郭橐驼传》D、《改造我们的学习》答案：D36.学习选择性必修和选修课程，要求学生在生活和跨学科的学习中学语文、用语文，能综合运用在语文与其他学科中获得的，运用多种方式展开交流和讨论。

①知识②能力③方法④分数A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④答案：A37.学业质量水平三要求学生在鉴赏中，能坚持正确的价值观，体现高雅的。A、个人眼光B、谈吐水平C、应变能力D、审美追求答案：D38.学业质量水平二要求学生在理解语言时，能区分，理解并准确概括其内容、观点和情感倾向。A、好的信息和不好的信息B、主要信息和次要信息C、主流媒体和自媒体D、可沟通信息与不可沟通信息答案：B39.进行高中统编教材“外国作家作品研习”任务群的学习时，可以适当地引导学生阅读一些经典的文学理论，提升学生的。A、理论素养B、创造能力C、动手能力D、朗读水平答案：A40.语文学科核心素养的四个方面是一个整体。是文化的载体，又是文化的重要组成部分；学习它的过程也是文化获得的过程。A、文学作品B、语文素养C、语言文字D、名句名篇答案：C41.人类在情感与思想上是有共性的。学习外国作家的作品，我们可以围绕某些切入点，将其与中国作品中的相关因素进行对比，发现共性与迥异之处，通过这种方式领悟人类精神世界的内涵，提升自己的。A、语言表达与交流能力B、科学发现与创造能力C、文学素养与审美情趣D、问题分析与解决能力答案：C42.“中国现当代作家作品研习”任务群应设计促进学生个性化体验的阅读活动，下列做法错误的一项是A、创设多样化的学习活动，丰富学习体验B、朗诵不同流派或作家的诗歌、散文，体悟作品的情感特点和语言风格C、阅读剧本，把握戏剧冲突，并选择片段尝试表演D、学生想怎么读就怎么读，爱读什么就读什么，不去影响，不去干预答案：D43.“整本书阅读与研讨”学习任务群在必修阶段安排学分，18课时。A、1B、3C、5D、7答案：A44.在“中国革命传统作品专题研讨”任务群教学过程中，有条件的地方和学校，要通过组织学生等活动，深化学生对中国革命历程的切身体验。

①参观爱国主义教育基地

②参观革命博物馆

③访问革命前辈

④访问英雄模范人物A、①②B、③④C、②③④D、①②③④答案：D45.文化传承与理解是指学生在语文学习中，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义。A、经典文化B、历史文化C、先进文化D、战争文化答案：C46.在尝试探讨不同民族文学之间的共同话题和文化差异时，要尊重文化，提升文化鉴别力。A、多样性B、唯一性C、代表性D、社会性答案：A47.学业质量水平四要求学生在表达时能综合运用多种表达方式，从多个角度、多个方面表达自己的理解和感受，力求做到观点明确，内容丰富，思路清晰，感情真实健康，表达准确、生动。A、讲究逻辑，注重情感B、讲流利的普通话C、讲对方能接受的话D、讲究音量语速答案：A48.语言建构与运用是指学生在丰富的中，正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。A、课内学习B、课外作业C、语言实践D、课后活动答案：C49.在“中华传统文化经典研习”任务群教学中，要组织学生就传统文化的历史价

值、和局限性等问题展开交流和讨论。A、历史意义B、生活意义C、实践意义D、时代意义答案：D50.“中华传统文化专题研讨”任务群阅读应进一步提高文言文阅读能力，尝试阅读

的文言文，阅读古代典籍，注意精选版本。A、已加标点B、未加标点C、已有出处D、没有出处答案：B51.地方和学校要加强学校的图书资料和的建设，为语文课程的有效实施创造必要的物质条件。A、作业题库B、信息技术资源C、考试题库D、竞赛题库答案：B52.在“中华传统文化经典研习”任务群教学中，要引导学生借助来独立研读文本。A、多媒体和工具书B、注释和工具书C、注释和多媒体D、工具书和报纸答案：B53.从时空发展角度来讲，下列研习中国现当代作家作品的做法，不正确的一项是A、对比现当代同一时期作家作品B、在同一主题立意下开展群文阅读C、对比国内外同一时期作家作品D、时代不同，不用联系古代作家作品答案：D54.语文学科核心素养的四个方面是一个整体。语言建构与运用是语文学科核心素养的基础，在语文课程中，学生的、，都是以语言的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验发展过程中得以实现的。

①情感激发与体验②思维发展与提升③审美鉴赏与创造④文化传承与理解A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④答案：D55.下列不属于学生在丰富的语言实践中主动采取的方法，以逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律的是A、积累B、梳理C、考试D、整合答案：C56.“发展逻辑思维”要求学生能够辨识、分析、比较、和概括基本的语言现象和文学现象。A、归纳B、感受C、感觉D、感悟答案：A57.下列不是新课标推荐背诵篇目的是A、《兰亭集序》B、《六国论》C、《三打白骨精》D、《谏太宗十思疏》答案：C58.下列不属于“整本书阅读与研讨”学习任务群设置的意图的一项是。A、拓展阅读视野B、建构阅读整本书的经验C、形成自己的写作风格D、提升阅读鉴赏能力答案：C59.为满足普通高中语文课程多样化和的需要，必须增强课程资源意识。A、选择性B、单一性C、封闭性D、统一性答案：A60.在整本书阅读中，应联系个人经验，深入理解作品，享受读书的愉悦，从作品中汲取营养，丰富自己的。A、作文素材B、阅读水平C、精神世界D、写作能力答案：C61.“思辨性阅读与表达”任务群教学过程要注重对学生思维过程和的引导。A、思维方法B、鉴赏方法C、鉴赏活动D、鉴赏技巧答案：A62.语文课程应引导学生在的语言运用情境中进行自主的语言实践活动。A、真实B、虚拟C、仿真D、虚实结合答案：A63.学业质量水平四要求学生能比较、概括多个文本的信息，发现其内容、观点、情感、材料组织与使用等方面的异同，尝试提出的问题。A、自己喜欢B、老师布置C、需要深入探究D、较为浅易答案：C64.“审美鉴赏与创造”是指学生在语文学习中，通过审美体验、评价等活动，逐步

掌握的方法。A、发现美、改造美B、展示美、改造美C、表现美、创造美D、展示美、组合美答案：C65.“思辨性阅读与表达”任务群要在阅读古今中外名篇中，把握作者的观点、态度。A、论说B、诗歌C、散文D、小说答案：A66.依据，学业质量标准明确将学业质量划分为不同水平，并描述了不同水平学习结果的具体表现。A、学生的学习表现B、学生的学习态度C、不同水平学业成就表现的关键特征D、不同单元的要求答案：C67.“中华传统文化专题研讨”任务群是在“”的基础上设计的。A、中华传统文化经典研习B、文学阅读与写作C、整本书阅读与研讨D、语言积累、梳理与探究答案：A68.下列属于“整本书阅读与研讨”学习任务群设置的意图的一项是A、接触国内外作家，拓展国际视野B、通过整本书阅读，学习文学理论C、读写结合，形成适合自己的写作风格D、建构阅读经验，提升阅读鉴赏能力答案：D69.下列关于“学术论著专题研讨”任务群中学术性小论文写作的说法，不正确的一项是A、写作的重点在表达研究成果B、可以在整理提炼专著研读、专题研讨成果的基础上进行C、可以借鉴专业学术论文的形式D、可以抄袭他人的学术论著答案：D70.下列不属于学生在语文学习过程中，通过语言运用，得到促进提升的主要思维品质是A、矛盾性B、敏捷性C、深刻性D、独创性答案：A71.学习必修课程，要求学生在自主写作时，能独立修改自己的文章，乐于相互写作成果。

①展示②评价③攻击④比较A、①②B、②③C、③④D、①③答案：A72.普通高中语文课程应继续引导学生丰富积累，培养良好语感。A、知识B、理论C、技能D、语言答案：D73.“外国作家作品研习”的学习活动设计要注意。

①创设学习情境

②计划性

③建立阅读与生活的关联

④充分利用各种阅读资源A、①②③B、①③④C、②③④D、①②③④答案：D74.《高中语文课程标准》“教学建议”提出：要改变因循守旧的语文教学习惯，也要打破唯技术至上的观念，把握好与语文的关系，合理利用信息技术。A、生活B、技术C、创新D、科技答案：B75.“文学阅读与写作”任务群旨在使学生在感受、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力。A、形象B、人物C、事物D、景物答案：A76.学业质量水平二要求学生具有语文学习经验的意识，能用多种形式整理、记录自己学习、生活中的所得。A、高度重视B、一般对待C、反思并整理D、随意增加答案：C77.“学术论著专题研讨”任务群的课程目标是。

①体验学者发现问题、探索解决问题的路径

②体验学者陈述学术见解的思维过程和表述方式

③尝试写作小论文A、①②B、②③C、①③D、①②③答案：D78.下列不属于“中国革命传统作品研习”任务群学习目标的一项是A、体会革命志士以及广大的人民群众的革命精神和革命人格B、培养学生求真务实的精神C、体会社会主义建设者无私奉献、辛勤劳动等高尚品格D、陶冶性情，坚定志向，形成正确的世界观、人生观和价值观答案：B79.开设“中国现当代作家作品专题研讨”任务群，是为了提高学生对的理解和认识，提升鉴赏品位，把握时代精神和时代走向。A、中国现当代文学B、自然科学论著C、古代文学作品D、语言文字现象答案：A80.《高中语文课程标准》“教学建议”提出：语文教学要注意利用本学校、本地区的，引导学生学习从现实生活中发现问题，提出活动主题，增强在各种场合学语文、用语文的意识。A、土特产B、特色资源C、农产品D、手工艺品答案：B81.《高中语文课程标准》“评价建议”指出：教师要注意搜集学生在语文实践活动中产生的各类材料，建立完整的学习档案，以下属于应收集材料范围的是

①读书笔记、文学作品

②调查报告、小组研讨成果

③体验性表演活动和个人反思日志

④电影票、景点门票A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④答案：A82.在“语言积累、梳理与探究”任务群的学习中，要反思和总结写作时遣词造句的经验，建构初步的逻辑和修辞知识，提高能力，增强表达的个性化。A、语用B、整合C、研习D、分析答案：A83.高中语文教学中要关注共同任务群在课程中学习重点、呈现方式和深度广度的差异，避免简单重复。A、必修B、选择性必修C、选修D、必修、选择性必修、选修答案：D84.必修课程安排7个学习任务群，分别为：“”“当代文化参与”“跨媒介阅读与交流”“语言积累、梳理与探究”“文学阅读与写作”“思辨性阅读与表达”“实用性阅读与交流”。A、整本书阅读与研讨B、中国名著阅读与研讨C、外国名著阅读与研讨D、中外名著阅读与研讨答案：A85.学习选择性必修和选修课程，要求学生学习地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。A、可视化、无声音B、高效率、无负担C、多角度、多层次D、跳跃性、无厘头答案：C86.语言建构与运用是指学生在具体中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。A、口头表达B、文学创作C、写作训练D、语言情境答案：D87.下列关于“实用性阅读与交流”任务群教学的说法，不正确的一项是A、以多媒体创设情境中的教师讲授为主，学生活动为辅B、社会交往类的内容，可以在社会调查与研究过程中学习C、新闻传媒类内容，可以在分析与研究当代社会过程中学习D、知识性读物类的内容，可自主选择一部分社会科学通俗作品来阅读研习答案：A88.普通高中语文课程，应使全体学生在义务教育的基础上，进一步提高语文素养，形成良好的和科学人文修养，为终身学习奠定基础。A、核心素养B、爱国精神C、思想道德修养D、创新能力答案：C89.“文学阅读与写作”任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、剧本等不同体裁的优秀文学作品。A、小说B、游记C、杂文D、随笔答案：A90.学业质量是高校考试招生录取的依据。A、水平一B、水平二C、水平三D、水平四答案：D91.思维发展与提升是指学生在语文学习过程中，通过，获得诸多思维的发展，促进思维品质的提升。A、朗读听写B、背诵默写C、语言运用D、演讲辩论答案：C92.下列不适合成为“中国现当代作家作品研习”任务群学习对象的标准的是A、现当代代表性作家的作品B、具有深远的影响力、很高的文学价值的作品C、现当代人的作品D、现当代经典、广为流传的作品答案：C93.下列不属于“审美鉴赏与创造”的内涵是A、审美意识B、审美情趣C、鉴赏品位D、思维品质答案：D94.下列不属于“实用性阅读与交流”任务群中“新闻传媒类”写作任务的一项是A、新闻稿B、调查报告C、科普文D、访谈稿答案：C95.下列不属于“实用性阅读与交流”任务群中“社会交往类”活动任务的一项是A、谈判B、活动策划C、面试D、诗歌创作答案：D96.在“当代文化参与”学习任务群的学习中，学生聚焦特定文化现象，自主梳理材料，确定调查问题，编制，访问调查对象，记录调查内容，完成调查报告。A、调查提纲B、调查方法C、调查过程D、调查结果答案：A97.学科核心素养是学生通过学科而逐步形成的。A、预习B、复习C、学习D、温习答案：C98.“当代文化参与”学习任务群以参与性、体验性、的语文学习活动为主。A、探究性B、思想性C、趣味性D、娱乐性答案：A99.高中学生修完36课时的“学术论著专题研讨”任务群可以获得学分。A、0.5B、1C、1.5D、2答案：D100.“中国现当代作家作品研习”任务群学习的方法不包括A、养成撰写读书笔记的习惯B、撰写内容提要和阅读感受C、从不同角度撰写作品评论D、根据自己表达需要自由点评答案：D101.“中华传统文化专题研讨”任务群阅读应做读书笔记，围绕中心论题进行有准备的，围绕专题选择合适的方式展示探究的成果。A、研讨B、朗读C、背诵D、默写答案：A102.高中语文教材编写要贯彻的精神，落实《普通高中语文课程标准》要求。A、当年度高考命题B、国家课程改革C、当年度学业水平测试D、当年度经济工作会议答案：B103.学习必修课程，要求多读多想多写，多角度地观察生活，多方面地增进，丰富自己的精神世界、生活经历和情感体验，完善自我人格，提升人生境界。A、语文积累B、经验积累C、知识积累D、技巧积累答案：A104.在外国文学作品的研讨学习中，下列学习方式最合适的一项是A、单纯知识教学B、关联比较阅读C、抽象概念演绎D、套用中国古代文学理论解读答案：B105.下列不是新课标推荐背诵篇目的是A、《祝福》B、《望海潮》C、《锦瑟》D、《李凭箜篌引》答案：A106.“中华传统文化专题研讨”任务群是在“中华传统文化经典研习”的基础上，选择中华优秀传统文化的内容组成专题进行深入研讨，旨在加深对传统文化的认识和理解，增强传承、弘扬的自信心、责任感。A、各国优秀文化B、中华优秀传统文化C、革命文化D、社会主义先进文化答案：B107.以下不适合作为在“中国现当代作家作品专题研讨”任务群中学生主要学习活动的是A、阅读并做读书笔记B、关注近期文学热点问题，了解不同观点C、围绕专题选择合适的方式展示探究的成果D、大量刷题，强化记忆答案：D108.下列不属于“跨媒介阅读与交流”学习任务群设置的意图的一项是A、引导学生学习跨媒介的信息获取、呈现与表达B、引导学生观察、思考不同媒介语言文字运用的现象C、提高学生理解、辨析、评判媒介传播内容的水平D、提高学生电影剧本、广告脚本等媒介作品的写作能力答案：D109.“整本书阅读与研讨”学习任务群的学习贯串必修、选修三个阶段。A、选择性必修上B、选择性必修下C、选择性必修D、选择性必修中答案：C110.学业质量水平五是课程学习的要求。A、必修B、选择性必修C、选修D、大学先修答案：C111.加强课程实施的整合，可以通过方式，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观的整合。

①主题阅读

②比较阅读

③专题学习A、①②B、①③C、②③D、①②③答案：D112.下列不适合作为组织学生开展基于学习任务群的专题学习内容的是A、语言和文化B、经典作家作品C、科学论著D、各地市高考模拟题答案：D113.语言文字是人类社会最重要的工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。A、记录B、传播C、交际D、思考答案：C114.语文课程要引导学生在语言文字运用的过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性，探求和语言表达的创新路径。A、解决问题B、经验积累C、错误分析D、合作探究答案：A115.学业质量水平三要求学生关注的关系，有探究文化问题的意识。A、语言与文化B、练习与考试C、语文与成绩D、科任老师与班主任答案：A116.学习运用祖国语言文字应增强学生学语文、用语文的自觉意识，通过阅读与鉴赏、梳理与探究等语文实践，积累言语经验，把握语文运用的规律，学会语文运用的方法，有效地提高语文能力。A、学习与运用B、表达与交流C、识记与理解D、挖掘与探索答案：B117.“中国现当代作家作品专题研讨”任务群是在的基础上，就我国现当代作家作品的若干专题深入研讨。A、中国革命传统作品研习B、中华传统文化专题研讨C、中国现当代作家作品研习D、科学与文化论著研习答案：C118.下列不属于学习传统文化经典作品时须持有的态度的一项是A、客观B、科学C、礼敬D、笃信答案：D119.下列不属于“文学阅读与写作”任务群的学习目标与内容的一项是A、多个角度欣赏文学作品B、阅读最新的科普类读物C、发现作者独特的艺术创造D、感受和体验文学作品之美答案：B120.高中语文课程评价可以鼓励参与。A、学生、家长B、家长、教师C、教师、教学管理人员D、学生、家长、教师、教学管理人员等答案：D121.以下可以作为发现与汉字、汉语有关的某些问题，结合汉字、汉语普及读物的阅读，进行归纳梳理，验证汉字、汉语的理论规律的内容的是

①汉字的表意性质

②汉语的韵律特点

③词汇意义的系统性

④文学语言的灵活性

⑤口语与书面语的不同特点A、①②③B、②③④C、①③④⑤D、①②③④⑤答案：D122.学业质量水平一和水平二是课程学习的要求。A、必修B、选择性必修C、选修D、自愿学习答案：A123.“美的表达与创造”要求学生讲究语言文字表达的效果及美感，具有

意识。A、创建B、创业C、创立D、创新答案：D124.“中国革命传统作品研习”任务群要引导学生学习在社会主义革命、建设、改革过程中涌现的英雄模范事迹，体会社会主义建设者无私奉献、辛勤劳动、的高尚品质。A、救死扶伤B、聪明正直C、见义勇为D、不断创造答案：D125.下列不属于“语言积累、梳理与探究”任务群的学习目标与内容的一项是A、增强热爱祖国语言文字的感情B、体会汉字与中华传统文化的关系C、体会汉语与中华传统文化的关系D、探索文学作品中蕴含的时代精神答案：D126.在整本书阅读中，要重视学习前人的阅读经验，根据不同的阅读目的，综合运用精读、与浏览的方法阅读整本书。A、略读B、悦读C、趣读D、快读答案：A127.下列学习活动中，不属于积极参与当代文化生活的一项是A、调查社区文化现象B、观看精彩文化演出C、参与社区公益活动D、参加初中同学聚会答案：D128.“中华传统文化专题研讨”任务群阅读应进一步提高文言文阅读能力，尝试阅读未加标点的文言文，阅读古代典籍，注意精选。A、版本B、厚薄C、新旧D、真伪答案：A129.学业质量标准是以本学科核心素养及其表现水平为主要维度，结合，对学生学业成就表现的总体刻画。A、学生表现B、德育表现C、考试成绩D、课程内容答案：D130.普通高中语文课程设计了个学习任务群，每个任务群都有各自的学习目标与内容，彼此之间又渗透融合、衔接延伸。A、4B、6C、9D、18答案：D131.下列不属于“中国现当代作家作品研习”任务群学习目的的是A、大体了解现当代作家作品概貌B、了解八卦趣事，消遣娱乐C、培养阅读现当代文学作品的兴趣D、进一步提高文学阅读和写作能力答案：B132.在“文学阅读与写作”任务群的学习中，应积累、丰富、提升经验。A、文学鉴赏B、信息处理C、资料贮存D、数据收集答案：A133.学习必修课程，要求学生增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，文明得体，仪态大方，善于倾听，敏捷应对，注意口语的特点，能根据不同的，恰当地进行表达。

①交际场合②交际目的③历史背景④时代要求A、①②B、②③C、③④D、①③答案：A134.语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动，积累丰厚的文化底蕴，理解文化。A、多样性B、特殊性C、民族性D、先进性答案：A135.语文学科核心素养是学生在真实的情境中表现出来的语言能力及其品质。A、语言考试B、语言考查C、语言运用D、语言考核答案：C136.“发展逻辑思维”要求学生能够、生动、有逻辑地表达自己的认识。A、活泼B、准确C、有趣D、幽默答案：B137.语文课程作为一门性课程，应着力在语文实践中培养学生的语言文字运用能力。A、实践B、人文C、综合D、工具答案：A138.《高中语文课程标准》“教学建议”提出：选择性必修应注重学习“面”的广度，选修应注重学习“”的深度。A、研B、选C、面D、点答案：D139.学习必修课程，要求学生发展独立阅读的能力，能够努力从不同的角度和层面进行，对文本作出自己的分析判断。

①阐发②评价③质疑④翻译A、①②④B、①③④C、②③④D、①②③答案：D140.《高中语文课程标准》“教学建议”提出：教师要努力建构教学共同体，要善于与合作，实现教学相长。A、学生B、科学家C、艺术家D、音乐家答案：A141.“语文学习任务群”以为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。A、读书B、练字C、写作D、任务答案：D142.“汉字汉语专题研讨”学习任务群观察事实、收集数据、贮存资料、分析问题、发表成果要充分利用先进的手段，发挥网络等信息工具的优势，优化研究方法，提高研究质量。A、人工B、图书C、信息D、人为答案：C143.“语言积累、梳理与探究”任务群重在过程的典型性，不论是积累、梳理还是探究，都应注重发展语感，增强对规律的认识。A、语言B、语法C、语音D、词汇答案：A144.在“中华传统文化经典研习”任务群教学中，可引导学生学习运用

的方法，记录自己的感受和见解，不断提高独立阅读的能力。A、评点B、比较阅读C、关联阅读D、理性思辨答案：A145.在完成“汉字汉语专题研讨”学习任务群时，学生可以撰写、语言专题调查报告、小论文等形式呈现学习成果，并在专题讨论会上发表自己的成果。A、小说B、戏剧C、散文D、读书报告答案：D146.地方和学校要依据和语文课程标准的要求全面落实课程建设，鼓励和引导教师充分利用地方和学校的资源，根据学生语文生活的实际实施课程，注重效果和质量。A、高考评价体系B、五年高考真题C、国家课程方案D、学生学习能力答案：C147.在“中华传统文化专题研讨”任务群教学时，可以引导学生围绕学习中的若干问题，组织交流讨论、合作探究等活动，要求学生尝试把自己的探究发现用形式呈现出来。A、小说B、戏剧C、诗歌D、论文答案：D148.在“中华传统文化经典研习”任务群教学中，要组织学生在具有的基础上，展开交流和专题讨论。A、比较能力B、一定阅读量C、思辨能力D、阅读能力答案：B149.地方和学校应引导和鼓励教师遵循规律，变革教学方式，在丰富多样的语文实践活动中培养学生的语文素养。A、教育发展B、语文教育C、社会发展D、学校发展答案：B150.在“思辨性阅读与表达”任务群教学过程中，关于逻辑知识教学的说法不正确的一项是A、适时引导学生学习必要的逻辑知识B、适度引导学生学习必要的逻辑知识C、逻辑知识的相关教学要简明、适用D、大量进行非必要的、机械式的训练答案：D151.普通高中语文课程应精选学习内容，变革学习方式，确保全体学生都获得必备的语文。A、知识B、能力C、素养D、经验答案：C152.学习和阅读外国作家的作品，教师在课程实施中应该以为教学目标。

①感受文本内容②认识文本特点和价值③理解文化多样性A、①②B、①③C、②③D、①②③答案：D153.《高中语文课程标准》“教学建议”提出：课程教学中要努力提高教师的课程开发与设计的能力，实现教师与课程。A、先后发展B、同步发展C、分开发展D、各自独立答案：B154.在“科学与文化论著研习”学习任务群教学过程中，可选择适合高中生阅读的有关

的论文和著作（节选）进行教学。A、自然科学B、社会科学C、生命科学D、自然科学和社会科学答案：D155.“增强形象思维能力”要求学生获得对语言和文学形象的体验。A、直觉B、直接C、间接D、良好答案：A156.“中华传统文化专题研讨”任务群应加强理性思考，增进对中华文化和中华人文精神的认识和理解，体会中华文化创造性转化和创新性发展的趋势。A、名篇名句B、优秀文学作品C、经典文学篇章D、核心思想理念答案：D157.语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动。

①积累言语经验②把握祖国语言文字的特点和运用规律

③加深对祖国语言文字的理解与热爱④培养运用祖国语言文字的能力A、①②③④B、①②③C、①②④D、②③④答案：A158.“”任务群的学习目标之一是丰富学生生活经历与情感体验，提高阅读与表达的水平，增强适应社会、服务社会的能力。A、外国作家作品研习B、整本书阅读与研讨C、中华传统文化经典研习D、实用类文本阅读与交流答案：D159.“语言积累、梳理与探究”任务群重在过程的典型性，不论是积累、梳理还是探究，都应注重发展，增强对语言规律的认识。A、感悟B、感觉C、语感D、感受答案：C160.下列对“中国现当代作家作品专题研讨”任务群课程目标的表述，不正确的是A、进一步培养理性思维与探究能力B、提高学生对现当代文学的理解和认识C、提升鉴赏品位，把握时代精神和时代走向D、提高手眼协调的能力和运算能力答案：D161.在阅读学术著作时，应阅读与著作相关的资料，了解著作的、学术价值。A、人物形象B、叙事结构C、丰富情感D、学术思想答案：D162.“中华传统文化专题研讨”任务群应选读体现思想精华的代表作品，参阅相关的研究论著，确定专题，进行研讨。A、各国文化B、传统文化C、革命文化D、社会主义先进文化答案：B163.“中国革命传统作品研习”任务群的学习中，要结合，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的独到认识。A、自己的生活经验和课文B、阅读写作经历和课文C、自己的生活经验和阅读写作经历D、优秀论文与杂文答案：C164.“汉字汉语专题研讨”学习任务群就汉字或汉语的某一问题，加以归纳、，训练学生从应用中观察语言文字现象的能力和总结规律的综合分析能力，旨在加深学生对汉字、汉语的理性认识。A、发现B、发明C、梳理D、搜集答案：C165.语文教育也是提高审美素养的重要途径，要让学生在语言文字运用的学习中受到的熏陶。A、真B、善C、美D、爱答案：C166.“中国现当代作家作品研习”任务群的阅读材料可以是，包括作家作品专集的选篇，也可以是长篇著作的节选。A、单篇作品B、欧洲人的作品C、美洲人的作品D、非洲人的作品答案：A167.在“高中语文课程结构及学分”中，“学术论著专题研讨”任务群安排学分，36课时。A、0.5B、1C、1.5D、2答案：D168.下列关于“跨媒介阅读与交流”学习任务群学习目标与内容的阐述，不正确的一项

是A、学生通过任务群学习，了解常见媒介与语言辅助工具的特点。B、学生通过任务群学习，掌握利用不同媒介处理信息的能力。C、学生通过任务群学习，学习运用多种媒介展开有效的表达和交流。D、学生在任务群学习中，利用不同的媒介，增强语文学习的娱乐性。答案：D169.“中国现当代作家作品研习”学习任务群要把握中国现当代文学作品有机统一的价值取向。

①思想性②实用性③艺术性④观赏性A、①③④B、②③④C、①②③D、①②④答案：A170.下列不属于“整本书阅读与研讨”对长篇小说的阅读要求的一项是A、根据自己的兴趣爱好，随意阅读一部长篇小说B、通读全书，整体把握其思想内容和艺术特点C、反复阅读品味，从不同方面对作品深入探究D、理清人物关系，感受、欣赏、探究人物形象答案：A171.“当代文化参与”学习任务群以、体验性、探究性的语文学习活动为主。A、参与性B、趣味性C、思想性D、娱乐性答案：A172.“中华传统文化专题研讨”任务群阅读应进一步提高阅读能力，尝试阅读未加标点的文言文，阅读古代典籍，注意精选版本。A、文言文B、现代文C、论述文D、记叙文答案：A173.高中语文课程评价要发挥检查、诊断、反馈、激励、甄别、选拔等多种功能。A、逐一B、有序C、综合D、慢慢答案：C174.下列各项关于“实用性阅读与交流”任务群的说法，不正确的一项是A、实用性阅读与交流教学的不足，无疑会使学生的语文素养结构产生偏差。B、实用性语文教育的缺失，会加重学生对社会生活的不适应。C、因为“实用性阅读与交流”任务群在教材中所占的比例较少，所以也不重要。D、与其他任务群相比，“实用性阅读与交流”任务群的学习更应基于实际生活。答案：C175.“中国革命传统作品研习”任务群要实现学生语言运用能力、思维能力、的进一步发展。A、学习能力B、沟通能力C、创新能力D、审美鉴赏能力答案：D176.语文学科核心素养的四个方面是一个整体。是重要的交际工具，也是重要的思维工具；它的发展与思维的发展相互依存，相辅相成。A、文字B、文学C、语言D、文化答案：C177.是中华儿女的精神家园。A、祖国语文B、经典著作C、诸子百家D、儒家文化答案：A178.学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的、必备品格和关键能力。A、正确价值观B、正确世界观C、正确人生观D、正确国家观答案：A179.学业质量水平二要求学生喜欢欣赏文学作品，能整体感受作品的语言、形象和情感，展开合理的。A、联想和想象B、对话和写作C、思考和激励D、练习和考试答案：A180.“外国作家作品研习”学习任务群的本质特点是，其开放性、多样性和包容性是其本质所决定的。A、思辨多维B、与时俱进C、实用表达D、开放多元答案：D181.《高中语文课程标准》“教学建议”提出：要创设运用语言文字的情境，形成有意义的互动学习环境，帮助学生有效投入语文实践。A、虚假B、浪漫C、真实D、古代答案：C182.“学术论著专题研讨”任务群中的学术著作选读以为主。A、学生自主研读B、教师讲授C、刷题考试D、调查实践答案：A183.学业质量水平二要求学生表现出对的兴趣，喜欢学习汉语和汉字，喜欢积累优秀古代诗文，能主动梳理和探究语言材料中蕴含的中国传统文化内容。A、古代文章B、中华优秀传统文化C、先秦文学D、唐诗宋词答案：B184.在“科学与文化论著研习”学习任务群的教学中可以组织学生进行，分享学习成果，研讨学习中遇到的问题。A、交流和讨论B、竞赛与考试C、刷题与讲评D、自习与练习答案：A185.高中语文必修和选修课程都应该围绕核心素养，整合阅读与鉴赏、表达与交流、

，引导学生积极参与丰富多彩的语文实践活动。A、答题与规范B、情感与态度C、梳理与探究D、发展与提升答案：C186.语文教师应充分发挥自身的潜力，参与课程和选修课程的建设，积极利用与开发各种课程资源，创造性地开展各类活动，提升自身的教学水平。A、必修B、选择性必修C、普修D、大学先修答案：A187.语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、课程。A、实践性B、整体性C、工具性D、拓展性答案：A188.学生通过“跨媒介阅读与交流”学习任务群的学习，知道信息来源的多样

性、，辨识媒体立场，多角度分析问题，形成独立判断。A、真实性B、趣味性C、文学性D、思想性答案：A189.学业质量水平四要求学生能将发现的用于自己的语文学习实践。A、得到老师赞赏的词句B、提升成绩的词句C、优美词句D、语言运用规律答案：D190.“文学阅读与写作”任务群要引导学生阅读一定数量的经典文学作品，包括反映党领导人民进行伟大历程的作品。A、革命、建设、改革B、革命、开放、建设C、建设、改革、开放D、革命、改革、开放答案：A191.“中国现当代作家作品研习”学习任务群研习中国现当代作家作品，包括反映改革开放以来的社会主义先进文化的作品。A、代表性B、趣味性C、开拓性D、娱乐性答案：A192.“传承中华文化”要求学生增强文化自信，理解、认同、热爱中华文化，继承、弘扬中华优秀文化和文化。A、传统革命B、传统建设C、传统改革D、传统开放答案：A193.“思辨性阅读与表达”任务群旨在发展学生、推理、批判与发现的能力。A、实证B、鉴赏C、创作D、朗诵答案：A194.地方和学校要加强学校的和信息技术资源的建设，为语文课程的有效实施创造必要的物质条件。A、作业题库B、图书资料C、考试题库D、竞赛题库答案：B195.“语言表达与交流”要求学生能将具体的语言文字作品置于特定的交际情境和历史文化情境中、和。A、翻译鉴赏评价B、翻译鉴赏批判C、理解分析评价D、理解分析批判答案：C196.阅读整本书，可以促进学生对、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考。A、民间文化B、中华优秀传统文化C、社区文化D、世界文化答案：B197.“学术论著专题研讨”任务群在高中语文课程结构中属于课程，学生可自由选择学习。A、选修B、必修C、选择性必修D、大学先修答案：A198.普通高中语文课程要以为本，推进语文课程深层次的改革。A、基础知识B、基本能力C、辩证思维D、核心素养答案：D199.随着社会和教育事业的发展，语文课程更加强调以核心素养为本，要进一步改革语文课程的和内容。A、内涵B、目标C、指标D、教材答案：B200.学习必修课程，要求学生阅读论述类文本，能准确把握和评价作者的，辨析观点与材料（道理、事实、数据、图表等）之间的联系。

①观点②态度③兴趣④爱好A、①和②B、②和③C、③和④D、①和③答案：A201.选择性必修课程安排9个学习任务群，分别为：“整本书阅读与研讨”“当代文化参与”“跨媒介阅读与交流”“语言积累、梳理与探究”“中华传统文化经典研习”“中国革命传统作品研习”“中国现当代作家作品研习”“”“科学与文化论著研习”。A、外国作家作品研习B、英国作家作品研习C、俄国作家作品研习D、法国作家作品研习答案：A202.“当代文化参与”学习任务群教学中学生通过实地考察，可以对某一文化现象的认识。A、发现B、交流C、表达D、深化答案：D203.在学习文学作品时，要体会文学语言的和创造性。A、灵活性B、灵巧性C、灵敏性D、灵便性答案：A204.学习任务群的设计着眼于培养学生基础能力。A、语言文字运用B、拼音拼读C、标点运用D、虚词运用答案：A205.“汉字汉语专题研讨”学习任务群可或专门编写主题明确、语料充分、具有启发性的学习材料来引领学习。A、进口B、出版C、选用D、发表答案：C206.高中语文课程评价不仅要关注学生外在的学习结果，更要关注的学习品质。A、内在B、坚持C、勤奋D、严谨答案：A207.学习选择性必修和选修课程，要求学生在生活和跨学科的学习中学语文、用语文，留心观察社会生活，丰富人生体验，有意识地积累写作素材，广泛搜集资料，根据表达需要和，尝试多种文本的写作，相互交流。A、自己专长B、体裁要求C、学校要求D、父母期望答案：B208.“跨文化专题研讨”任务群是在的基础上，深入研讨外国文学名著和文化经典的若干专题。A、中国革命传统作品研习B、中华传统文化专题研讨C、外国作家作品研习D、科学与文化论著研习答案：C209.语文课程资源形式多种多样，包括纸质文本，也可以是和网络资源。A、农村资源B、高校资源C、专家资源D、多媒体资源答案：D210.“中华传统文化专题研讨”任务群是在“中华传统文化经典研习”的基础上，选择中华优秀传统文化的内容组成专题进行深入研讨，旨在加深对的认识和理解，增强传承、弘扬中华优秀传统文化的自信心、责任感。A、各国文化B、传统文化C、革命文化D、社会主义先进文化答案：B211.普通高中语文课程应在的指导下，提高教师水平，发展教师特长。A、国家法律B、师德标准C、教育专家D、课程标准答案：D212.“中国革命传统作品专题研讨”任务群旨在进一步认识中国、建设和改革的历程，加深对中国革命传统的认识和理解，激发热爱中国共产党、热爱社会主义祖国的情感。A、革命B、站起来C、富起来D、强起来答案：A213.在整本书阅读的教学中，以下做法不正确的一项是A、利用课内或课外时间开展整本书阅读活动B、以学生自主阅读、撰写笔记、交流讨论为主C、教师积极引领，做好整本书阅读活动的组织D、教师精心备课，以丰富的解读代替学生阅读答案：D214.下列不属于“语言积累、梳理与探究”任务群的学习目标与内容的一项是A、考察名人故居B、自主修改病句C、领悟语法规律D、分析句子结构答案：A215.地方和学校要加强学校的图书资料和信息技术资源的建设，为语文课程的有效实施创造必要的条件。A、物质B、精神C、政策D、气候答案：A216.高中语文教材学习内容和活动设计要源于学生的，通过富有挑战性的情境与任务创设，引导学生自主开展语文实践活动，自觉探索学习方法，提升实践能力和创新能力。A、兴趣爱好B、语言生活C、学习习惯D、发展愿望答案：B217.的学习任务群构成普通高中语文课程目标、内容的基本框架，体现高中阶段对每个学生基本、共同的语文素养要求。A、选修B、选择性必修C、必修D、重修答案：C218.学业质量水平四要求学生能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度，察觉其。A、言外之意和隐含的情感倾向B、是否含有恶意C、表述是否有语病D、是否违背道德规范答案：A219.在“科学与文化论著研习”学习任务群教学过程中，要引导学生结合所学的

知识，借助工具书、资料，了解文本中的基本概念和观点。A、古代诗歌B、其他学科C、外国文学D、当代小说答案：B220.以下不可作为在“中国现当代作家作品专题研讨”任务群中教师推荐相关专题给学生选择依据的是。A、学习内容B、学生兴趣C、学习资源D、升学指标答案：D221.学习必修课程，要求学生发展的能力，灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。A、独立阅读B、独立创作C、独立写作D、独立创造答案：A222.下列不属于“文学阅读与写作”任务群的学习目标与内容的一项是A、感受作品中的艺术形象B、理解和把握作品的内涵C、理解欣赏作品的语言表达D、阅读社会科学类通俗读物答案：D223.下列不属于“文化传承与理解”方面的课程目标是A、传承外来文化B、理解多样文化C、传承中华文化D、关注、参与当代文化答案：A224.关于“中国现当代作家作品专题研讨”任务群学习的开展，以下说法正确的是A、反映社会主义先进文化的作品要占一定比例B、专题不能由学生设定C、所设立的专题涉及的作家多多益善D、所设立的专题角度不能多样答案：A225.学业水平考试命题，对“表达与交流”侧重考查等内容。

①叙述表现②陈述阐释③解释分析④介绍说明⑤应对交流⑥背诵默写A、①②③④⑤B、②③④⑤⑥C、①③④⑤⑥D、①②③④⑥答案：A226.从激发学生的阅读兴趣这个角度来考虑，“外国作家作品研习”任务群可以选择19世纪现实主义文学的作品推荐给学生阅读，下列不符合的一项是A、《红与黑》（司汤达）B、《高老头》（巴尔扎克）C、《包法利夫人》（福楼拜）D、《平凡的世界》（路遥）答案：D227.选修课程安排9个学习任务群，分别为：“整本书阅读与研讨”“当代文化参与”“”“汉字汉语专题研讨”“中华传统文化专题研讨”“中国革命传统作品专题讨”“中国现当代作家作品专题研讨”“跨文化专题研讨”“学术论著专题研讨”。A、传统媒介阅读与交流B、现代媒介阅读与交流C、跨媒介阅读与交流D、电子媒介阅读与交流答案：C228.学习必修课程，要求学生自主写作，自由表达，书面表达观点明确，内容充实，感情。A、含蓄内敛B、肆意张扬C、真实健康D、热烈奔放答案：C229.语文教师应聚焦课程目标，明确问题，整理、优化课程资源库，通过必要的精简、调整、补充，加强语文学习活动中内容和目标的整合，形成与相呼应的开放的教学格局，拓展学生的视野，促进学科核心素养的建构和发展。A、练习B、作业C、考试D、教材答案：D230.学业质量水平三要求学生能借助，结合具体语境分辨词语语义和情感上的细微差别。A、自己的选择B、个人的喜好C、他人的指导D、已有的语言知识和语感答案：D231.“审美鉴赏与创造”是指学生在语文学习中，通过审美等活动形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位。A、教育、探究B、学习、探究C、教育、引导D、体验、评价答案：D232.“提升思维品质”要求学生增强思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和。A、独创性B、独立性C、独断性D、独享性答案：A233.“语言积累、梳理与探究”学习任务群与各个学习任务群中阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的有机结合在一起。A、读写活动B、语文活动C、审美活动D、思维活动答案：B234.“中华传统文化专题研讨”任务群阅读应做，围绕中心论题进行有准备的研讨，围绕专题选择合适的方式展示探究的成果。A、预习B、复习C、朗读D、读书笔记答案：D235.下面关于教师指导高中生进行科学技术和社会发展论著学习的说法，最完整的一项是

①指导学生研习科学文化论著，增强学生阅读科学文化论著的兴趣。

②指导学生借助工具书和相关资料，帮助学生了解论著作者情况和相关背景。

③指导学生运用科学的思想方法发现问题、分析问题和解决问题。

④指导学生关注科技文化发展，积极参与各种交流活动。A、①②B、①②③C、②③④D、①②③④答案：D236.普通高中语文课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成。其中可由学生自由选择学习。A、必修课程B、选修课程C、所有课程D、选择性必修课程答案：B237.普通高中语文课程从祖国语文的特点和高中生学习语文的规律出发，以语文学科核心素养为纲，以为主线，设计“语文学习任务群”。A、校外机构辅导B、学生的语文实践C、家庭语文教育环境D、社会调查活动答案：B238.学业质量水平四要求学生发展自己的，主动吸收先进的文化，传承中华优秀传统文化。A、兴趣爱好B、文化理解与探究能力C、生涯规划能力D、良好习惯答案：B239.语言文字是人类社会最重要的交际工具和载体，是人类文化的重要组成部分。A、信息B、传播C、文化D、实践答案：A240.“文学阅读与写作”任务群旨在引导学生阅读古今中外、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品。A、诗歌B、杂文C、随笔D、评论答案：A241.学习选择性必修和选修课程，要求学生选读古今中外文化论著，以看待传统文化和外来文化，关注当代文化生活，能通过多种途径开展文化专题研讨。

①发展的眼光②开放的心态③静止的观点④片面的眼光A、①②B、②③C、③④D、①③答案：A242.学习传统文化经典作品的表达艺术，可以A、提高自己的写作水平B、陶冶情操，坚定志向C、提高跨媒介分享能力D、培养科学探索的精神答案：A243.“文学阅读与写作”任务群课内阅读篇目中中国古代优秀作品应占。A、1/2B、1/4C、1/6D、1/8答案：A244.学生的语文学习活动包括、等。A、阅读与批判、表达与表现、梳理与探究B、阅读与鉴赏、表达与表现、梳理与探究C、阅读与批判、表达与交流、梳理与整合D、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究答案：D245.“思辨性阅读与表达”任务群教学过程中应注重培养学生思维的。A、逻辑性B、敏感性C、条理性D、差异性答案：A246.“中国现当代作家作品研习”学习任务群旨在。

①大体了解现当代作家作品概貌，培养阅读现当代文学作品的兴趣。

②以正确的价值观鉴赏文学作品，进一步提高文学阅读和写作能力。

③提升发展自我的语言运用能力、思维能力、审美鉴赏能力、发现问题能力。

④把握中国现当代文学作品思想性、艺术性、观赏性有机统一的价值取向。A、①②④B、②③④C、①②③D、①③④答案：A247.下列关于高中语文课程教学的说法，不正确的一项是A、粗略了解学习任务群的特点后独立实施各学习任务群教学B、创设综合性学习情境，开展自主、合作、探究学习C、整体把握必修和选修课程，加强课程之间的衔接和统整D、探索信息化背景下教与学方式的转变答案：A248.下列不属于“语言积累、梳理与探究”任务群的学习目标与内容的一项是A、在语境中解读词汇、理解语义B、体会口语与书面语的风格差异C、体会文学语言的灵活性和创造性D、积极参与各项社区文化公益活动答案：D249.“中国现当代作家作品专题研讨”任务群由选择学习。A、国家B、家长C、学生D、学校答案：C250.语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其。A、字音字形B、字形字义C、运用规律D、字音字义答案：C251.学科是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学

习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。A、知识B、能力C、核心素养D、方法答案：C252.学习必修课程，要求学生培养广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野，学会灵活使用，检索所需的信息和资料。A、手机B、计算机C、平板电脑D、常用语文工具书和网络答案：D253.阅读阐发革命精神的优秀论文与杂文时，要分析其中论证的逻辑性和深刻性，体会革命理论著作有机结合的特点，提高理性思维水平。A、严密逻辑和精妙语言B、崇高精神和精妙语言C、精妙语言和高尚品质D、严密逻辑和崇高精神答案：D254.普通高中语文课程必须坚持立德树人，增强，充分发挥语文课程的育人功能。A、文化自信B、课程开发C、教材研究D、教学改革答案：A255.各地区、各学校可创造条件建立中小学、和研究机构联合的学习共同体，形成共建共享的资源建设机制。A、民营企业B、国有企业C、校外培训机构D、高校答案：D256.语文教师应充分发挥自身的潜力，参与必修课程和课程的建设，积极利用与开发各种课程资源，创造性地开展各类活动，提升自身的教学水平。A、选修B、选择性必修C、普修D、大学先修答案：A257.“当代文化参与”学习任务群学分设置在阶段。A、必修B、选择性必修C、选修D、以上全部答案：A258.语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领域。A、阅读鉴赏B、听说读写C、表达交流D、梳理探究答案：B259.学业质量水平四要求学生能不断扩展自己的语文积累，自觉整理在学习中获得的。A、优美词句B、语言材料和言语活动经验C、名人名言D、老师的教诲答案：B260.“”任务群教学中，要学习多角度观察社会生活，掌握当代社会常用的实用文本，善于学习并运用新的表达方式。A、科学与文化论著学习B、整本书阅读与研讨C、实用性文本阅读与交流D、中华传统文化经典研习答案：C261.普通高中语文课程遵循教育规律，着力发展学生的，促进学生全面而有个性地发展，设计基础性与选择性相结合的课程。A、拼读能力B、朗读能力C、核心素养D、默读能力答案：C262.普通高中语文课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成。其中，对于，教师应根据学生个人未来发展的意愿和学业状况，有针对性地给予指导，使学生获得良好的发展方向和空间。A、选择性必修课程B、必修课程C、选择性必修课程和选修课程D、选修课程答案：C263.学业水平考试命题，对“阅读与鉴赏”侧重考查等内容。

①整体感知②信息提取③理解阐释④推断探究⑤赏析评价⑥动手实验A、①②③④⑤B、②③④⑤⑥C、①③④⑤⑥D、①②③④⑥答案：A264.在“中国革命传统作品专题研讨”任务群教学中，教师要注意激发学生的情感，引导学生深入阅读指定作品，从多角度理解、分析作品，例如等。

①鲁迅作品的时代精神

②鲁迅作品的艺术特色

③革命传统经典中的英雄形象

④革命传统经典中的理想信念A、①②B、③④C、②③④D、①②③④答案：D265.下面不属于“中国革命传统作品研习”任务群的学习范畴的一项是A、《中国人民站起来了》（毛泽东）B、《老人与海》（海明威）C、《大战中的插曲》（聂荣臻）D、《长征胜利万岁》（杨成武）答案：B266.下列对“科学与文化论著研习”学习任务群的学习目标和内容要求表述，最完整的一项是

①选择阅读简明易懂的自然科学和社会科学文化论文、著作。

②领会不同领域科学与文化论著的内容。

③培养科学态度和创新精神。

④撰写内容提要和读书笔记。

⑤学习体验概括、归纳、推理、实证等科学思维方式。

⑥把握科学与文化论著观点明确、逻辑严密、语言准确精炼等特点。A、①②③④⑤B、③④⑤⑥C、②③④⑤⑥D、①②③④⑤⑥答案：D267.“中华传统文化专题研讨”任务群为学分，36课时。A、1B、2C、3D、4答案：B268.学习必修课程，要求学生发展独立阅读的能力，注重个性化阅读，学习，养成相互切磋的习惯，乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的学习成果。

①探究性阅读②创造性阅读③消遣性阅读④娱乐性阅读A、①和②B、②和③C、③和④D、①和③答案：A269.下列不属于“文学阅读与写作”学习活动的一项是A、诗歌朗诵会B、读书报告会C、话剧表演D、航模比赛答案：D270.“整本书阅读与研讨”学习任务群学分设置在阶段。A、必修B、选择性必修上C、选择性必修中D、选择性必修下答案：A271.下列有关学业水平考试命题和阅卷原则的表述，不正确的一项是A、试卷结构和测试形式一定保持稳定，让学生形成固定不变的应试模式B、测试形式要有创新，多设置可以供学生选择的题目，体现学生个性C、多设置主观性、开放性的题目，展现学生智慧，鼓励学生发挥和创造D、和高考的指向应保持一致，都应健全主观性、开放性试题的阅卷标准答案：A272.语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中进行的语言实践活动。A、迁移B、互动C、合作D、自主答案：D273.普通高中语文课程，要为培养发挥应有的作用。A、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人B、具有创新意识和批判思维的新型人才C、具有正确的世界观、人生观和价值观的优秀学生D、未来优秀的领导者、工作者和社会主义公民答案：A274.下列不是新课标推荐背诵篇目的是A、《社会历史的决定性基础》B、《师说》C、《陈情表》D、《报任安书》答案：A275.实施“学术论著专题研讨”任务群教学时，下列不能作为教师向学生推荐选读的学术著作篇目依据的是A、本地、本校的图书、网络等资源情况B、各类学术著作的特质C、学生的阅读兴趣、发展方向D、近五年的高考文学类阅读题答案：D276.地方和学校应引导和鼓励教师遵循语文教育规律，变革教学方式，在丰富多样的

活动中培养学生的语文素养。A、语文刷题B、语文实践C、语文考试D、语文竞赛答案：B277.教师搜集学生在语文实践活动中产生的各类材料，建立完整的学习档案，目的是为了

。A、全面记录学生核心素养的发展轨迹B、帮助学生收集高考复习材料C、收集学生高中毕业佐证材料D、评选三好学生、优秀学生干部答案：A278.“”学习是“学术论著专题研讨”任务群学术著作选读的基础。A、汉字汉语专题研讨B、科学与文化论著研习C、外国作家作品研习D、中国现当代作家作品研习答案：B279.学业质量水平四要求学生能比较两个以上的文学作品在上的异同，能对同一个文学作品的不同阐释提出自己的看法或质疑。A、题材B、体裁C、主题、表现形式、作品风格D、价值观答案：C280.“文学阅读与写作”任务群的教学，应以学生自主、讨论、交流为主。A、阅读写作B、调查研究C、观察访谈D、收集整理答案：A281.对于“学术论著专题研讨”任务群教学，课标建议将主要的课时用于。A、学术性小论文写作B、学术专题研讨C、学术著作选读D、社会实践调查答案：C282.“中华传统文化专题研讨”任务群是在“中华传统文化经典研习”的基础上，选择中华优秀传统文化的内容组成专题进行深入研讨，旨在加深对传统文化的认识和理解，增强

中华优秀传统文化的自信心、责任感。A、传承、弘扬B、传承、改造C、弘扬、改造D、革新、改造答案：A283.学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学

习而逐步形成的正确价值观、和关键能力。A、必备品格B、必备风格C、必备品德D、必备品位答案：A284.高中语文学习任务群的比重按计。A、等级B、成绩C、分数D、学分答案：D285.下列不属于“思辨性阅读与表达”任务群的学习目标与内容的一项是A、多元解读文本，培养思辨能力B、阅读论说名篇，把握作者的观点C、鉴赏文学作品，感受文学作品之美D、阅读时事评论，学习作者评说的立场答案：C286.为满足普通高中语文课程和选择性的需要，必须增强课程资源意识。A、单一化B、封闭性C、多样化D、经典性答案：C287.学习必修课程，要求学生自主写作，自由表达，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育精神。A、吃苦耐劳B、科学理性C、顽强拼搏D、舍生取义答案：B288.下列不属于语文学习共同体的一项是A、文学社B、新闻社C、读书会D、美食社答案：D289.学习选择性必修和选修课程，要求学生在生活和跨学科的学习中学语文、用语文，留心观察社会生活，丰富人生体验，有意识地积累写作素材，广泛搜集资料，根据和体裁要求，尝试多种文本的写作，相互交流。A、表达需要B、自己专长C、学校要求D、父母期望答案：A290.下列不属于“语言积累、梳理与探究”任务群的学习目标与内容的一项是A、积累有关汉字、汉语的现象和理性认识B、了解汉字在汉语发展和应用中的重要作用C、巩固和加深义务教育阶段所学的汉字知识D、实地考察名人故居、革命遗址和历史纪念馆答案：D291.“当代文化参与”学习任务群旨在引导学生关注和参与当代文化生活，学习剖析、评价文化现象，积极参与的传播和交流，增强文化自信。A、世界文化B、中国特色社会主义先进文化C、城市文化D、民间文化答案：B292.“中华传统文化专题研讨”任务群阅读应做读书笔记，围绕中心论题进行有准备的研讨，围绕专题选择合适的方式展示的成果。A、预习B、复习C、朗读D、探究答案：D293.在“跨文化专题研讨”任务群教学中，教师不应该做的是A、激发学生兴趣，在阅读外国文学、文化经典的基础上，指导学生选择有意义的课题B、开展跨文化专题研究，组织专题研讨与交流，选择合适的方式呈现研究成果C、向学生推荐跨文化研究的文章或专业杂志，促进学习活动的深化D、印发各地高考模拟题，督促学生完成，并讲评答案：D294.“增强形象思维能力”要求学生获得对和的直觉体验。A、语文文学形象B、语言文学形象C、语文形象思维D、语言形象思维答案：B295.“发展逻辑思维”要求学生能够辨识、分析、比较、归纳和基本的语言现象和文学现象。A、感受B、感觉C、感悟D、概括答案：D296.学业水平考试命题时，测试形式要创新，多设置可供学生选择的题目，体现学生个性；多设置主观性、的题目，展现学生智慧，鼓励学生发挥和创造。A、开放性B、封闭性C、低难度D、高难度答案：A297.普通高中语文课程，应使全体学生在的基础上，进一步提高语文素养。A、五育并举B、全面发展C、义务教育D、思想教育答案：C298.学业水平考试命题，对“梳理与探究”侧重考查等内容。

①积累整合②筛选提炼③归整分类④解决问题⑤发现创新⑥调查访谈A、①②③④⑤B、②③④⑤⑥C、①③④⑤⑥D、①②③④⑥答案：A299.各地区、各学校要高度重视信息化环境下的资源建设，引导师生运用和信息技术手段呈现学习内容，开展教学活动，促进教师自觉开发和利用语文课程资源。A、习题集B、复习资料C、多种媒介D、考试题目答案：C300.学习选择性必修和选修课程，要求学生掌握学习语文的基本方法，学会灵活运用合适的方法解决语言文字运用中的问题。根据的特点，借鉴经验，适时总结，逐步形成富有个性的语文学习方式。A、老师B、自己C、同学D、家长答案：B301.普通高中语文课程从祖国语文的特点和高中生学习语文的规律出发，以为纲，以学生的语文实践为主线，设计“语文学习任务群”。A、语文学科核心素养B、语言C、语文D、文字答案：A302.高中语文教材应在明确体现对每个学生基本要求的基础上，展现适度的，让学生根据各自情况作出选择，给地方、学校和教师留有选择、调整和开发的空间。A、开放性B、舒适性C、消遣性D、娱乐性答案：A303.“汉字汉语专题研讨”学习任务群是在必修和“语言积累、梳理与探究”的基础上设计的。A、选择性必修B、选修C、辅修D、重修答案：A304.为了满足普通高中语文课程多样化和选择性的需要，必须增强意识。A、课程资源B、服务学生C、服务社会D、家校合作答案：A305.语文课程更加强调以核心素养为本。要进一步改革语文课程的目标和内容，既要关注知识技能的功能，更要重视课程的隐性价值。A、社会B、育人C、外显D、辅助答案：C306.学业质量水平五要求学生尝试用，辩证地审视和评论古今中外语言文学作品的内容和思想倾向，对当代文化建设发表自己的见解。A、历史眼光和现代观念B、自己的理解C、他人的提示D、个人的喜好答案：A307.普通高中语文课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成。其中，学生根据个人需求与升学考试要求选择修习。A、选择性必修课程B、选修课程C、必修课程D、所有课程答案：A308.下列不属于“语言积累、梳理与探究”任务群的学习目标与内容的一项是A、把握古今汉语词义的异同B、避免用现代意义理解古义C、梳理文言词语的不同词义D、学习阐述和论证自己的观点答案：D309.语文学科核心素养是学生在积极的语言中积累与构建起来的。A、练习过程B、读背过程C、训练活动D、实践活动答案：D310.“跨文化专题研讨”任务群由选择学习。A、国家B、家长C、学生D、学校答案：C311.在“中华传统文化专题研讨”任务群教学时，除教师推荐相关专题，供学生选择学习外，

也可自主设计，确定学习专题。A、学校B、家长C、社会D、学生答案：D312.“审美鉴赏与创造”是指学生在语文学习中，通过审美体验、评价等活动形成正确的、健康向上的与。

①审美意识②美学