湘鲁版三年级英语教案7篇

1/1湘鲁版三年级英语教案7篇一篇有用的教案是会让自己的教学力量得到提高的，在任何时候，制定教案都是能够关心我们提高教学质量的，范文社我今日就为您带来了湘鲁版三班级英语教案7篇，信任肯定会对你有所关心。

湘鲁版三班级英语教案篇1

通过两年多的学习，三班级的孩子已有具备了较扎实的的英语语言基础，那么老师应当如何规划进一步提高同学的英语成果呢?下面是由的人教版三班级上册英语教学方案，一起来看看吧。

一、同学基本状况分析

三班级大部分同学对学习英语都有深厚的爱好，学习英语的自信念较强，但有一部分同学是从完小转学过来的，从来没有学过英语，英语基础更差，教学难度很大，同时有一小部分奇怪同学，他们的性格和上课的习惯等都比较特殊，所以在今后的教学中，应面对全体同学，激发同学学习英语的爱好，充分调动他们的自主能动性、乐观性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。

二、教材分析

教材充分考虑同学个体学习力量和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习活动，如讲故事和听力嬉戏适合听说力量强的同学，拼字、拼卡片以及记忆嬉戏适合规律推理力量强的同学。书本上的故事有精致幽默的绘画以及听指令画画、涂颜色等活动。本套教材以动作或手势进行的字谜嬉戏、角色扮演以及tpr活动适合好动爱表现的同学学习，喜爱交际的同学会对教材设计的各种对子活动、小组活动、问卷式调查和访问活动感爱好。

三、教学目的:

使同学通过学习这六课程激发起学习英语的深厚爱好，培育他们学习英语的乐观态度，使他们树立起学习英语的自信念，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，关心他们具备初步的用英语进行沟通的力量。同时让同学了解中西文化的差异，培育爱国主义精神和世界意识，为他们升入学校后进一步学习英语打好基础。

四、教学目的要求:

1、深钻教材，挖掘教材的内在联系，仔细备好每节课，细心设计教案。

2、更新教育观念，明确老师角色，建立以人为本的同学主体观，建立民主、公平、和谐、合作的教育观，让同学在轻松的氛围中学到学问。3、改进教学方法，提高教学效率，转变过去\"满堂灌\"的方式，让课堂焕发诞生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让同学说起来，动起来。

4、实行开放式教学方式，让每个同学在参加沟通中提高英语交际水平，同时提高学习爱好和合作力量。

5、训练和提高同学能听懂一些日常生活对话，能用英语进行简洁沟通。

五、教学重难点：

听：能说：能够回应问题和提出简洁的问题(使用一般现在时态)。

读：能够辨认单词和句子。

写：能够书写字母和主要单词。够依据听到的句子选出相应图画。

内容仅供参考

湘鲁版三班级英语教案篇2

同学状况分析：

三班级的同学正处于少年时期，孩子们具有奇怪   、好活动、爱表现、善仿照等特点。他们喜爱新奇事物，对生疏语言的奇怪   心能激起他们对外语的爱好。他们的记忆力好，形象思维好、仿照力、可塑性强，但缺乏理性思维，规律思维不强。他们中有些同学已经初步的接触过英语了，有的是刚开头学，但对英语都有着深厚的爱好。

课程教学目的：

依据学校生的生理和心理特点以及进展需求，学校阶段英语课程的目的是激发同学学习英语的爱好，培育他们英语学习的乐观态度，使他们建立初步的学习英语的自信念;培育同学肯定的语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简洁日常沟通的力量。同时，注意培育同学的观看、记忆、思维、想象和制造力量。适当介绍中西文化，培育同学同学爱国主义精神，增加世界意识，为进一步学习打下基础。教材思路：

以话题为纲，交际功能为主线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目的。即：

话题功能结构任务教材结构与内容：

按单元形式整体设计和编写，采纳“教案式”编排体系。第一册全书共4单元。每单元分“abc”三个部分。老师可自由地选择并敏捷地支配教学内容，提高教学效果。别具一格的开头不是“零”的零起点“welcometoenglish”。内容支配：单元内容

unit1schoolandnumbersunit2friendsandcoloursunit3bodyandfeelingsunit4family总目标要求：

1)能听懂、会说12组会话，并能进行简洁的沟通;

2)能听说、认读73个单词(包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题)，并能简洁的运用;3)能听、做、演18个嬉戏;4)能听、做12个tpr活动;5)能学会8个小制作;6)能唱14首歌曲;

7)能听、说、唱10首歌谣;8)能完成8个形成性评价活动;9)能听懂6个幽默小故事;

10)能了解6项简洁的中西方文化学问。

提高教学质量的措施：

学校生主体性地位在英语对话教学中的体现，学校英语对话教学在整个英语教学

中占有相当大的份量。怎样充分体现同学学习主体性地位呢?在学校英语教材中，支配了很多浅显易懂、生动活泼的对话。依据这些对话稍稍专心设计一下，便能让同学成为学习的仆人，取得意想不到的效果。

一、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。

通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：老师与全班对话(个别同学也可)，或是让同学问候老师，同学与同学的对话。

二、以同学为中心，设置场景，表演对话。

在教学对话前为同学设计场景，营造氛围，诱发同学的语言动机。让同学发言，老师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请同学跟读。然后操练几遍，便可让同学在设置的场景里进行表演，充分利用道具让同学有真实的体验。而下面的同学当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分?这样可以提高同学的听说力量，更能够体现同学学习的主体性。怎么说?对不对?应带怎样的表情?怎样演会更好?同学无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。

三、通过消遣、竞赛形式激发同学的学习动机与爱好。

学校生中，就是再高班级的同学还是特别爱玩。我们可以利用学校生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、嬉戏。让同学在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特殊深。

四、注意在教学中，运用手势。

把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让同学全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住同学的留意力.

湘鲁版三班级英语教案篇3

教学内容：

lesson1

课时序数：1

授课日期：

课型：

对话课

学习目标：

1.能在情景中理解会说hello.hi,i’m，并能够在正式的环境中初步运用

2.能够听、说、认、读单词cat、monkey并充分理解其意义。

教学重点：

充分了解打招呼hello/hi用于初次见面的好伴侣，并学会介绍自己，利用句型i’m进行自我介绍。

教学难点：

单词cat/monkey的发音以及对此意义的理解运用。教学预备：教学课件、卡片、相关的动物图，录音机，头饰等

教学过程：

1.warm-up：课前播放歌曲hello,渲染课堂学习的气氛。

2.presentation：a.以自然的方式向同学说hello,引导同学向老师说hello,hello,表示问候。然后让同学相互用hello!练习问好。b.让同学到讲台上来，戴上liyan的头饰说hello,i’m然后请同学向老师进行真实的自我介绍。c.向同学出示本课书的教学挂图并供应话题情景：早晨，校内里来了一个外国学校生，同学们和他热忱地打招呼。同时借助挂图，提问：look,what’sthis?并将贴在树后的动物图片进行移动，然后戴上面具说：hi,i’mmimi.hello,i’mmimi.d.听录音，让同学跟读，并要求同学用手指者句子、单词来认读。

3、practice:找伴侣：将同学分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小伴侣面对面相互问好并进行自我介绍。

4、homework:听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行沟通。

板书设计：

lesson1

cat

hi!i’mmonkey

教学内容：

lesson2

课时序数：2

授课日期：

课型：对话课

学习目标：

a、justspeak：本部分通过情景会话，让同学用“what’syourname?”询问对方的姓名并回答。

b、justread：学习有关动物的单词：dog,duck。c、let’ssing：学唱歌曲what’syourname?巩固本课教学内容。

教学重点：

a、娴熟的使用“what’syourname?”句型进行沟通。

b、把握dog,duck两单词。

教学难点：

what’syourname?的句型运用及发音。

教学预备：

图片、投影、录音机

教学过程：

a、revision

a、课前播放歌曲what’syourname?渲染课堂学习的活跃气氛。

b、唱hello歌c、同学起立做自我介绍。

b、presentation

a、老师首先做自我介绍，如：mynameisfengwenlian.大声重复几遍。接着以自然的方式问一名同学：“what’syourname?”(用清楚、缓慢的语调问两遍)边问边指用口型提示他回答mynameis，用类似的方法在老师里与同学进行问答练习，引导他们用mynameis进行相互问答，留意name一词的发音。

b、向同学出示本课书的教学挂图，借助该挂图，复现上一节课的小动物。在巩固复习的基础上引出新的单词dog,duck.。老师可以戴上动物的头饰介绍：hello!i’madog.mynameisdoggy.what’syourname?hi!i’mduck.mynameisducky.,并请同学戴上小动物的头饰进行对话。

c、听录音，用投影展现句型和生单词的教学内容，让同学听录音，跟读，并要求同学用手指着句单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。

c、practice

a、将同学分成四个动物代表队，进行课文对话表演，比一比，看一看，哪组同学创设的场景最好，表情丰富，语句运用充分得体，为他们颁发最佳表演奖。

b、利用玩扑克牌的形式将同学快速分组进行找伴侣的嬉戏，持有不同花色相同数字的同学有走到一起，相互问候并询问姓名。

c、两个同学高举手臂筑成拱桥，播放歌曲what’syourname?，当音乐停止时，哪一个同学落到桥下，参加嬉戏的全体同学都要问what’syourname?请他回答。

d、教唱歌曲what’syourname?e、homework：听录音，仿照会话，并在实际情景中运用所学的内容。请同学利用课余时间做调查，用英语询问家庭相关成员的姓名。

板书设计：

lesson2

what’syourname?

myname’sdog/duck

湘鲁版三班级英语教案篇4

一、教材分析：

let’stalk部分通过mike和john第一次见面的情景对话，让同学学习如何用what’syourname?询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的方法：goodbye!bye,….let’splay部分从实际生活入手，通过在卡片上写人名来进一步巩固let’stalk中的会话。let’scheck部分中的listenandnumber这道题通过听力练习检测同学对本单元所学对话内容的把握状况。

二、教学目标：

1.力量目标

(1)能够在真实情景中询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的说法。

(2)能完成let’scheck部分的听力检测。

2.学问目标

听懂、会说what'syourname?myname’s….goodbye!andanswer:whatdoesjohnsay?引出第一个学问点：myname’name's….重复两遍并同时指着自己的姓名卡片，再指着同学的姓名卡片问what'syourname?

(3)老师引导同学回答myname's….用类似的方法与其他同学进行问答练习。

板书句子myname’s….师教读、示范发音(强调name’s的发音)、领读，生跟读，个读。

(4)指生做自我介绍hello!/hi!myname’s….小组内练习。

(5)引导同学归纳总结，介绍自己的姓名有两种表达法：i'’syourname?'syourname?/myname's…./(分别时说)goodbye!/goodbye或bye!

老师板书goodbye!.bye-'s’s'scheck听录音，完成听力练习，核对答案。老师准时表扬。

3.summary：whathaveyoulearnedtoday?引导生总结本课所学的内容。

3.homework

(1)听录音跟读课文。

(2)用对话中所学的内容与同学和老师沟通。

湘鲁版三班级英语教案篇5

人教pep版三班级英语下册recycle2单元教案

第一课时

教学目标

1.能够听懂、会复述readaloud部分的故事。

2.复习学过的水果类、方位介词apple,banana,grape,on,in等。

3.在详细的语境中运用语言,培育同学的语感。

教学重点

在实际情景中运用4―6单元的日常交际语言和单词。

教学难点

会表演readaloud的对话,并能敏捷运用于真实情景中。

教学预备

老师:几种动物的单词卡giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,tiger,zoom;几种水果的实物或图片apples,bananas,grapes,pears,peaches,oranges;课件,教材相配套的教学录音。

同学:蜡笔、动物、水果图片、课本。

教学方法

1.竞赛教学法

老师通过竞赛的方法和同学一起复习巩固学过的水果名词,留意在嬉戏中老师要把握同学的发音。

2.嬉戏教学法

老师和同学一起以嬉戏的形式完成本课时的教学活动,让同学在轻松愉悦的情景中学习。

教学过程

step1:warm-up

1.老师播放英文歌曲“atthezoo”“anappleaday”,师生共同边演唱边拍手打节拍。

2.复习单词

请按表格的提示分类,在每个类别中写出这一类单词的编号。

1.chair2.eleven3.pear4.twelve

5.desk6.cap7.watermelon

8.twenty9.seventeen10.banana

11.ball12.nineteen13.orange

14.strawberry15.eighteen16.map

17.thirteen18.sixteen19.boat

20.fourteen21.apple22.fifteen

23.car24.grape

3.按节拍接力说单词竞赛

全班分为两组。老师规定一种节奏,拍两下手,再拍两下大腿,然后留两拍停顿的时间。在停顿的时间里,a组的一名同学说出水果这一类单词中的一个,然后大家以同样的方式连续。在下一个停顿的时间里,b组的一名同学再说出水果这类单词中的另一个,不能重复。最终接不下去的那组就输掉竞赛。

4.猜猜老师喜爱的水果

老师呈现装有水果的袋子,请同学猜猜里面有什么水果,进而推断老师喜爱的水果。如:what'sinit?canyouguess?

sorry,idon'tlike…/yes,ilike…ihave…

5.捉迷藏

老师把水果藏起来,选一名同学a到讲台前,面对黑板,背对其他同学,另一名同学b把水果或水果卡片藏起来。同学a依据其他同学声音(念水果名字)的大小来推断藏水果的详细位置。然后用句型isit…?来猜水果的位置,有三次猜想的机会。

6.嬉戏:开火车

六至七人一组,做传球的嬉戏。从第一名同学开头hi/hello/goodmorning,a.ilikebananas.andyou?其次名同学回答ilikeapples.并提问hi/hello/goodmorning,b.ilikeapples.andyou?以此类推。(a,b代表同学姓名,内容以所学表示个人喜爱的食品为主)

step2:presentation

readaloud.

1.老师展现此部分的'内容,并引出故事的主角――四只动物。

2.嬉戏:老师拿出预备好的以下几种动物的面具giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,tiger,zoom。告知同学嬉戏的名字:猜一猜,方法是:谁戴上动物的面具,就要表演此种动物的外表特征,并用简洁的形容词表述。用此方法复习形容词,并依据故事的内容引出单词:tall,long,strong,short…连续以上嬉戏,方法有所不同:老师说单词get,carry,eat,have,count,让同学依据刚才所看故事内容猜单词含义并做动作,让同学了解单词的详细意义。

3.观看图片,依据每只动物的特征,推断每只动物能摘到什么水果。

4.依据故事图画印证同学的推想,并把水果卡片贴在黑板上。

5.嬉戏:精明的眼睛

呈现并放大果园的情景图,请同学数数动物们摘到了多少种类别的水果,并请他们在水果卡片前用阿拉伯数字写上每类水果的数量。

6.故事观赏。播放录音一次,请同学通过回答老师的问题理解故事内容。依据问题:wholikesbananas?wherearethebananas?争论故事的结局,渗透学会共享的情感教育。

listenanddraw.

1.出示listenanddraw图片,提问:what'sinthispicture?

2.用in,on,under回答whereisthe…?it'sin/on/under…

3.让同学数数有多少只脚印。

4.看书,找脚印并理解“footprints”的意思。

5.听录音。

6.就书中的东西及其位置进行问答,先从师生问答开头,然后让同学之间进行互问互答,熟识句型和发音。如:

s1:lookatthispicture.whereisthe…?

s2:it'son/in/under…

s1:howmany…doyousee?

s2:isee…

step3:practice

1.老师播放动画课件,并依据故事向同学提问,检查同学对故事的了解状况。

如:howmanyanimalsarethereattheparty?

canyousaysomefruitinthestory?

whocangettheapples?

whatcantheelephantget?

howmanypearsarethereinthepicture?

howmanypeaches?

2.老师找7名同学,一起拿上giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,tiger,zoom的图片,按故事中的人物进行对话表演。为全体同学的小组练习做预备。

3.小组练习,分角色扮演。

将同学按7人一组分组,按角色进行练习。

4.将图片发给表演的小组,让表演的小组到讲台前展现。

5.完成全品学练考―课后练63页其次题。

step4:consolidation

1.嬉戏:你问我答

老师拿出水果图片问:howmanyapplesdoyousee?s1:isee9.t:youareright.

湘鲁版三班级英语教案篇6

【教学重点】把握水果类单词。

【教学难点】句子ittastesgood.的理解，ittastes的连读，以及tastes的发音。

【教具预备】

1第一册unit3b部分let’schant和let’sdo的磁带和let’sdo中标有颜色的指令牌。2let’slearn部分的课件。3老师和同学都预备所学水果类单词图片，并且老师预备水果类单词卡片。4同学预备数张白纸和水彩笔,预备画图。5配套的教学录音带。

【教学过程】

1热身、复习(warm-up/revision)

(1)同学日常口语练习。

(2)老师播放第一册unit3b部分let’schant“icanseearainbow”的录音，同学边听边拍手有节奏地吟唱。

(3)让同学听第一册同学用书unit3b部分let’sdo部分的录音，依据录音做动作。然后让同学作captain，举牌发指令。captain说颜色，其他同学做动作。

2呈现新课(presentation)

(1)老师展现实物水果，包括：pear,peach,grapes,oranges,watermelon,apple,banana。老师询问：whatcanyousee?(你们都能看到些什么?)鼓舞同学用完整句子来回答，“icanseepears.”“icanseepeaches.”“icanseeoranges.”“…”(假如没有实物也可用图片代替)

(2)假如有同学会说新单词watermelon，就可以让他当个小老师教大家。在此依据各班状况，老师可适当扩张学问，告知同学water单独是个单词“水”，melon是“瓜”，在一起watermelon就是“西瓜”。

(3)老师可将一种水果切开，让同学亲自品尝。老师可先让一名同学品尝，问：isitgood?同学会回答：good.此时，老师也给自己切一小块，品尝后说：hmm…ittastesgood..随后再让其他同学品尝，并让他们发表看法：hmm…ittastesgood.此时，老师可让大多数同学品尝水果，让同学说句子ittastesgood.。假如没有实物，可用图片，老师可从动作上让同学感悟并理解单词taste(s)，从而学习句子ittastesgood.。

(4)老师播放教学课件，认读单词pear,peach,orange,watermelon。

(5)老师播放录音，同学边听边指单词跟读。

(6)老师通过在黑板上画pear来示范draw的动作，让同学明白draw的意思，并让同学跟读draw。然后老师将pear涂色，并说：colorityellowandpink.使同学充分明白color的含义。

3趣味操练(practice)

(1)嬉戏：doitquickly!(快速做一做)

首先，用单词卡和图片练习所学水果类单词。同学边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按挨次每队出一名选手。老师给同学下指令runtothepear.，各队的选手要快速跑到pear的图片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出。哪组同学得到图片或卡片就为他们队赢得一分。以此类推，接着完成其它各水果和单词。

(2)小组活动：四人一组，轮番做groupleader。groupleader给其他同学发指令，如：drawapeach.coloritpink.最终将画的的图交给老师，作为小组成果。老师可以在教室的英语角展现同学的作品。

(3)扩展练习：各学校可依据同学状况使用本环节。

老师询问：关于水果和食品的单词你们都知道哪些?

同学表述所学水果和食品的单词。如：pear,peach,grapes,oranges,watermelon,apple,banana,chicken,hotdog,hamburger,bread,frenchfries,ice-cream,juice,cola

另外，老师可了解同学还想知道哪些单词，依据同学状况还可以学习一些单词，如：

pizza,noodles,rice,chocolate,lemon,mango…

4课堂评价(assessment)

做活动手册本单元let’slearn部分的练习，方法和步骤同以前。

5扩展性活动(add-activities)

cardsgame

把所学水果类单词卡放在一边，图片放在另一边，同学两人一组做嬉戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为成功。最终比一比，谁手中的卡多，谁为成功者。

湘鲁版三班级英语教案篇7

一、学情分析与思索：

同学在本单元前一、二课时已经学习过单词father,mother,boy以及句型whosquo;sthatman/woman.he/shesquo;smy

三一班的同学黄老师的带领下，对英语学习有剧烈的求知欲，他们活泼好动，爱听爱说，擅长仿照，乐于参与表演。。在设计这堂课时，我尽可能的采纳听、说、嬉戏的方式。通过各个好玩、有用、轻松、活泼的活动使每个同学都参加过来，充分调动同学的乐观性和主动性。

(但是大部分孩子会太过好动，一不当心就会让教堂乱起来。黄老师上课时，总能收放自如，真正做到把课堂还给同学，我不像黄老师那么有阅历，对课堂地把控也没那么精准，我可怕一放就收不回来，我思索着要怎样能很好地把控课堂纪律，又不会让孩子们觉得老师太严峻，而让课堂变得枯燥无味呢?在听了朱老师的课后我恍然大悟，小孩子好胜心强，可以运用小组竞赛的方法很好地掌握课堂，在后来上课的时候，我用上了，真的特别有效，课堂纪律在那几颗星星的作用下，掌握得特殊好(自我感觉,哈哈)但是我并不是每一个环节都会给他们加星星，由于那样很铺张珍贵课堂时间，我会在孩子读书的时候，比比谁读得好，在孩子们留意力开头分散的时候，比比哪组的小伴侣最仔细，看到哪组小伴侣表现不仔细，我也会把星星擦掉，他们知道后，他们一看到老师走到加星星那里，就会立刻变得特殊仔细，看到不仔细的同学，也会提示他们要仔细。)

在仔细分析教材的基础上，针对同学实际将况，将本课的教学目标确定如下：

(一)语言学问和力量