2015版-湖南文艺出版社-五年级上册音乐教案

2015版-湖南文艺出版社-五年级上册音乐教案（2）分段教唱，注意弱起小节的演唱。（3）整体练唱，加强节奏感。[设计意图：通过分段教唱和整体练唱，让学生掌握歌曲的演唱技巧，尤其是弱起小节的掌握。]四、巩固部分：1、分组演唱歌曲，并加入表演元素，如扇子、手绢等。2、评选最佳表演组。[设计意图：通过分组演唱和表演比赛，让学生在实践中巩固所学内容，提高演唱技巧，同时培养学生的创造能力和团队合作精神。]五、作业布置：练习歌曲《东北风》，准备下节课的表演。[设计意图：通过布置作业，巩固学生的学习内容，同时为下节课的表演做好准备。]六、教学反思：本节课通过多种方式，如欣赏、分组演唱、表演比赛等，让学生在体验、模仿、探究中，有感情地演唱歌曲，了解东北民歌的特点。同时，通过布置作业，巩固学生的学习内容，为下节课的表演做好准备。需要改进的地方是，可以加入更多的互动环节，让学生更加积极参与。本次课程旨在让学生体验朝鲜民歌的韵律，学会演唱《嗯嗨呀》这首歌曲。同时，通过了解一领众和的演唱形式，让学生感受到朝鲜族民歌——劳动歌的独特魅力。为了更直观、更集中的呈现教学内容，我们将使用多媒体展示歌谱，讲解曲谱节奏，特别是强拍弱起的技巧。通过模仿唢呐的声音模唱旋律，让学生更加熟悉歌曲，同时也让学生知道自己也可以模仿乐器发声。在学习歌曲的过程中，我们将采用生生互教的方式，让学生自己发现难点，并在同学的帮助下得以解决。同时，我们将通过对比法，让学生体验唱衬词“哎嗨”和不唱衬词的不同，进一步体验东北民歌的韵味。为了让学生更好地体验东北民歌的风格特点，我们将用鼓、钹为歌曲伴奏，并通过课件展示鼓谱，指导学生学习拍打。全体演唱并用鼓、钹伴奏，让学生感受到东北的热情、火爆。在拓展延伸部分，我们将让学生欣赏几首东北民歌片段，并鼓励学生参与到东北民歌的创作中来，通过小组合作，研究创编歌词，并在小组内互相汇报和评价。通过这样的方式，我们希望能够充分发挥学生的聪明才智，增强学生的小组合作意识，培养学生的创编能力。最后，让我们一起扭起东北大秧歌，祝愿我们东北的明天更美好。本文没有明显的格式错误和有问题的段落。本节课的教学重点是学会演唱朝鲜民歌《嗯嗨呀》，并感受朝鲜民歌的特色。在学唱歌曲之前，我们要先体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，并学会为歌曲伴奏。本节课的教具准备包括课件和钢琴等。课时为一课时。教学过程如下：一、组织教学。二、师生问好。三、感受朝鲜族文化的魅力。1、导入：欣赏长鼓舞片段，猜猜是哪个民族的？（学生回答为朝鲜族）朝鲜族人民在节日或民族集会时喜欢穿的素白衣服，这个民族有“白衣民族”的美称。朝鲜族著名的长鼓舞时而优美典雅，时而热情奔放，很有活力。让我们一起走进美丽的朝鲜族，感受他们多姿多彩的生活。2、介绍长鼓：朝鲜族的姑娘在跳舞时，胸前常常挂着一面鼓，这就是朝鲜族独特的乐器——长鼓。学生们可以跟着老师学习长鼓舞的动作，体验“安旦长短”的节奏。四、学唱歌曲《嗯嗨呀》。1、导入：朝鲜民歌《嗯嗨呀》是一首韵味儿十足的劳动歌曲。在这首歌中有“嗯嗨呀长短”的节奏，这种节奏也叫“嗯嗨呀衬词”。衬词是一种说话的语气，在民歌里用来衬托歌曲中的气氛。2、跟着歌曲表演：学生们跟着歌曲表演，加上“嗯嗨呀衬词”的节奏。歌曲表现了农民获得丰收的热闹场面，唱出了愉快、喜悦、热烈的情绪。3、学唱衬词“嗯嗨呀”。A、哪句歌词最能表现劳动的干劲儿？请唱出来。（老师范唱第一段，学生跟唱“嗯嗨呀”部分。注意紧凑，不能停顿。）B、请大家注意“嗯嗨呀”唱法的不同之处。（旋律和节奏不同，最后两处要延长，可以用手指画出旋律线来唱。）你们觉得“嗯嗨呀”是模仿人们干什么的声音？（模仿劳动时嘴里哼的号子，能消除疲劳、振奋精神。唱时要整齐有力，表现劳动的韵律。）C、请大家注意唱词的节奏和衔接。（老师唱两遍，指名唱。）你们觉得怎样唱才能调动农民的劳动热情呢？（讨论：前几个“嗯嗨呀”要唱得兴奋，后两处要平稳，表现美好情感。）D、让我们带着喜悦、高兴的心情唱第一段歌词，加上动作表演。（歌词）E、请大家跟着琴声唱第二、三段歌词。（可以指名唱。）F、让我们完整演唱这首歌，加上动作表演。（歌词）五、用一领众和的形式表现歌曲1、我们学过哪些演唱形式？（独唱、齐唱、合唱等）2、请听听这首歌采用了什么演唱形式？（领唱、齐唱）（讨论出示：领、齐字样）3、老师来领唱，同学们齐唱，听听歌声的变化。（指挥，表现大家齐心协力，愉快劳动的场面。）4、请一位同学领唱，其他同学齐唱。5、让我们带着饱满的精神边唱边表演。（歌词）今天我们要学唱一首非常优美的歌曲，这首歌曲叫做《唱支最美的歌》，这首歌曲讲述了军民鱼水情，也就是人民军队和人民群众之间的深厚情感。我们一起来感受一下这种情感吧。二、学唱歌曲首先，我们来学唱这首歌曲的旋律。这首歌曲是八三拍，也就是每小节有八个八分音符，其中第一拍是重拍，后面两拍是轻拍。我们可以用明朗、甜美的声音来演唱这首歌曲，体现出歌曲的情感和意境。三、节奏打拍子为了更好地掌握歌曲的节奏，我们可以按照八三拍的规律为歌曲打拍子。这样能够帮助我们更好地理解歌曲的节奏和旋律，提高歌曲演唱的准确性和流畅度。四、情境创设为了更好地理解歌曲的歌词和情感，我们可以通过情境创设的方式来深入感受歌曲所表达的军民鱼水情。比如，可以通过图片、视频等形式来展示军民鱼水情的场景，让同学们更加深入地理解歌曲的意义和情感。五、合唱表演最后，我们可以通过合唱表演的方式来展示我们学习歌曲的成果。在合唱表演中，我们要注意两个声部的协调和统一，保证歌曲演唱的整体效果。同时，我们也要用明朗、甜美的声音来演唱这首歌曲，体现出歌曲的情感和意境，让观众感受到军民鱼水情的深厚感情。总之，学唱这首歌曲不仅可以让我们感受到军民鱼水情的深厚情感，也可以提高我们的音乐素养和演唱能力。希望同学们能够认真学习，并在以后的音乐学习中不断进步。1.观看视频并提问，引导学生思考；2.学习唱歌曲《唱支最美的歌》，掌握节奏节拍；3.通过歌曲情感处理，让学生感受到解放军叔叔的贡献；4.结束语强调解放军与我们老百姓是一家人，永远心连心。本节课分为三个部分。首先，观看有关人民子弟兵的视频，并提问学生看完有什么感受。其次，学习唱歌曲《唱支最美的歌》，掌握节奏节拍。最后，通过歌曲情感处理，让学生感受到解放军叔叔的贡献。在学习唱歌曲《唱支最美的歌》时，教师引导学生思考两个问题：一是这首歌曲的情绪怎样？二是这首歌曲是几几拍子的？并播放歌曲范唱，让学生聆听并回答。接着，教师通过节奏练习，让学生掌握节拍，了解不同音符的拍数。最后，学生进行唱歌区的练习，包括师范唱歌曲旋律、师弹一句生唱一句歌谱、完整演唱歌谱等环节。通过歌曲情感处理，教师让学生感受到解放军叔叔的贡献，并表演配乐诗朗诵《送给解放军的赞歌》，背景《英雄的黎明》。最后，在结束语中，教师强调解放军与我们老百姓是一家人，永远心连心。1.能够感受到歌曲《凉山之最》中欢快热烈的情绪，初步了解凉山彝族的相关风俗文化与歌曲之间的关系。在学习唱歌曲和表演时，可以更深入地了解这种文化。2.能够用明亮的声音演唱歌曲《凉山之最》。在学习中，要注意音调和节奏，并尝试使用自己的声音来表达歌曲中的情感。3.能够尝试编创简单的舞蹈动作来表演《凉山之最》，并与同伴愉快合作。在学习过程中，要注重团队合作和互相协作，以创造出更好的表演效果。教学重点：学唱歌曲并表演。教学难点：用歌声和动作投入地表演《凉山之最》的风格。教学准备：课件图片、钢琴。教学过程：一、赏图——介绍大凉山地区的文化和风俗。二、跳舞——感受大凉山地区的文化和风俗。1.听一听歌曲《凉山之最》，让学生感受歌曲的情感。教师可以进行及时的补充说明。2.动一动：（1）教师示范舞蹈动作，共26页。（2）学生学习基本舞步。（3）师生一起跟着基本舞步跳舞。三、唱歌——表达大凉山地区的三个“最”。1.说一说。2.画一画。3.唱一唱。四、歌表演——展示对大凉山地区的热爱。五、拓展——聆听歌曲《留客歌》。六、课堂小结。第四课《祖国印象》教学目标：1.能够学会唱歌曲《祖国印象》，用深情的歌声表达对祖国的热爱。2.能够欣赏合唱歌曲《我和我的祖国》，感受、体验“我”和祖国之间永不分割的真挚情感。教学重点：学会唱歌曲《祖国印象》，并表达对祖国的热爱。教学难点：唱好歌曲《祖国印象》中的附点八分音符和附点十六分音符组成的旋律。教学环节：看——说——赏——唱教学准备：远程教育资源、自制课件。教学过程：一、看：升国旗。通过观看升旗仪式，激发学生对祖国的爱国情感，并让学生适时地用自己的语言表达出对祖国的情感。二、说：让学生适时地用自己的语言表达出对祖国的情感。三、赏：听赏合唱歌曲《我和我的祖国》。1.听：出示课件，有歌曲的歌词。同学们，我们的祖国名字叫做——中国，祖国日日夜夜与我们在一起，就像身边的父母陪伴我们成长，我们和父母的亲情能够割舍和忘记吗？那么我们和祖国的情感，能够割舍吗？听完《我和我的祖国》之后，你就会明白。2.赏：歌曲带给我们太多的情感撞击，它有着怎样的情绪和情感呢？歌曲的旋律优美、热情奔放。歌词表达了歌者热爱祖国的炽热情感。观察歌曲的拍号，是6/8和9/8拍的混合拍。三拍子的歌曲具有很强的抒情性，特别是到了旋律的后半部分，对祖国的这份炽热情感更为浓烈。四、唱歌：表达对祖国的热爱。五、拓展：聆听歌曲《留客歌》。六、课堂小结。教师总结：我们今天能够过上安定美好的生活，是因为千千万万的英雄先烈为祖国付出了献血甚至生命。因此，我们认为祖国的定义不仅仅是这片广袤的土地，更应该包括中华民族的无数子孙。在学习歌曲的第一段时，学生们可以跟唱播放的歌曲。接下来，学生们可以交流自己从哪些地方认识到我们伟大的祖国。教师总结道，我们可以通过国旗和黑板认识祖国，通过歌声了解祖国，通过课本熟悉祖国，这些都是祖国在我们心中的印象。接下来，教师请同学们跟着课件朗诵一首诗《祖国印象》，并播放歌曲《祖国印象》。学生们可以用自己最美的声音来模唱歌曲，教师可以帮助学生解决难点。学生们可以分组选择一条旋律进行读谱演唱，其他组的同学可以听每组是否正确演唱，并给予纠正和评价。接下来，学生们可以再次欣赏全曲并跟唱歌曲，找出歌曲中自己没有解决好的地方，老师和同学们一起来帮助。在处理歌曲的情绪方面，学生们可以交流前面四句应该用什么样的情绪来演唱，后面又应该用什么样的情绪来演唱。教师总结道，前面四句用亲切、自然的声音来演唱，后面几句需要加强演唱力度，情绪相对来说要激动。在齐唱歌曲时，学生们可以表现出前面四句用亲切、自然的声音，后面的用激动的情绪来演唱这首歌曲。老师可以用琴伴奏，并和学生们共同提出没有演唱好的地方，为后面的跟伴奏演唱做准备。最后，教师希望学生们能够在祖国的怀抱里健康成长，并对祖国更多了一份尊敬。在升国旗和唱国歌的时候，学生们应该带着自豪和骄傲。二、新歌教学1.引入新歌《木瓜恰恰恰》，听范唱，感受歌曲的情绪。2.学习歌曲的节奏和歌词，师生一起齐读。3.用“啦”哼唱歌曲，师生一起跟唱。4.跟着琴声演唱歌曲，重点训练弱起小节和切分音。5.分组或个别表演，展示学生的演唱技巧和表现力。三、拓展延伸1.了解印度尼西亚的文化，介绍《木瓜恰恰恰》的背景和意义。2.观看相关视频，感受印度尼西亚的音乐和舞蹈。3.学习印度尼西亚的叫卖歌，了解其艺术形式和特点。四、教师小结1.引导学生总结今天的学习内容和收获。2.提醒学生在日常生活中多关注不同文化和艺术形式，丰富自己的视野和知识。3.鼓励学生用欢快、活泼的心态去面对生活和学习，享受每一个美好的时刻。结束：让我们一起用热情的声音，演唱出《木瓜恰恰恰》的旋律，为这节音乐课画上一个完美的句号。叫卖歌曲是一种民间风俗歌曲，也是商业活动的一种方式。有的人沿街叫卖，有的人摆摊坐卖，我们在生活中经常能看到和听到各种各样的叫卖声。例如：卖汤圆、冰糖葫芦、磨剪子来、锵菜刀等等。你能模仿一下这些叫卖声吗？让我们来听听各种各样的叫卖声吧。你知道国外的商贩是怎样叫卖的吗？今天我们来走进印度尼西亚，学习那个国家的一首叫卖歌曲《木瓜恰恰恰》。印度尼西亚不仅风景秀美，还有很多特产，尤其是各种各样的水果，市场上到处都有叫卖水果的吆喝声。印尼的人民在收获了水果之后，都会把它们放到大集市上去卖。为了吸引别人的注意力，他们会大声介绍自己的水果有多么棒，希望大家都去买。你认识哪些水果呢？现在，让我们来听听印尼人是怎样叫卖这些好看又美味的水果的。请跟着歌曲的节奏模仿老师的拍手声。接下来，我们用同样的节奏来介绍歌词里的其他水果，如菠萝、榴莲、都古和橘子。注意附点节奏的练习，共练习6个切分节奏。按照节奏读全曲歌词，然后唱谱。学生分句领唱，后齐唱。接着，自己填词，同位俩自主学习歌词唱法。最后，生一句，师一句，后齐唱。印尼人民收获了这么多的水果，他们的心情是怎样的呢？他们感到自豪和高兴。你能体会到他们高兴和自豪的心情吗？恰恰恰是最能体现他们高兴的心情的节奏。卖瓜人热情招呼大家来买水果，激动的心情吆喝叫卖，音调要高。最后，让我们来比赛一下自己创作的叫卖歌曲吧。你们知道烟台有什么特产吗？如果让你来卖烟台的特产，你会创造什么样的叫卖歌呢？分小组自由创作。今天我们不仅了解了印度尼西亚，还学会了《木瓜恰恰恰》这首歌，更创作出了简单的叫卖歌。希望你们课后继续讨论，努力创作出更好的叫卖歌。下课。2、学生提出问题（引导学生带着问题欣赏）老师：这首乐曲让你们想知道什么？还想听听你们能不能唱出一段乐曲的主题。二、分段欣赏（一）聆听第一部分1、听第一部分主题A（1）它表达的是什么情绪？（2）与学生交流，旋律热烈、奔放。（速度快，力度强）（3）为什么会有这样的情绪？在旋律上还有什么特点？（4）出示主题A，并进行分析：①老师演奏主题，学生看谱②老师演奏（放慢速度），学生拍手打节拍，用“|a”哼唱③学生用唱名演唱④出示没有附点的旋律，学生视唱并唱标准速度236|I6|567|6－|456|3－|211773|6－‖4⑤体会两种旋律的不同，老师边打拍子边对比唱（指明加了附点，有一种向前推动的感觉）⑥再次视唱，表现热烈，奔放的情绪。2、听第二主题（感受速度和力度的变化）(1)、聆听比较两段旋律情绪，为什么更加热烈奔放了？（音区高，重音记号、切分节奏）(2)、再次聆听乐曲第一部分的两个主题，看老师手势（教师随拍手，速度慢时只用点手心的方式随拍点手）(3)、与学生交流，教师动作变化与的关系（二）欣赏第二部分1、记忆主题（通过听排序的游戏引导学生记忆主题）①老师弹奏四乐句，学生排序②学生视唱曲谱2i555|5434|55|i555|5432|11|34|32|3344|5i5|34|32|5432|1i1‖4③听乐队演奏，分析在速度、力度上最大的特点？（速度时快时慢，力度是强时弱，指明这就是匈牙利舞曲的特点）④交流四句旋律是反复出现的，并出示歌谱视唱。2、老师为第二部分主题填词演唱，并配合舞蹈①老师范唱、填词（啦啦啦啦，我们一起唱歌，啦啦啦啦，我们一起跳舞。啦啦啦啦，我想请你跳个舞，啦啦啦啦，我们一起跳个舞）②学生演唱③老师示范舞蹈，提问：舞蹈的动作和的节奏有什么关系？（舞蹈动作的节奏和的节奏相吻合）④老师和学生一起跳舞三、整体欣赏1、完整欣赏乐曲要求：打着节奏欣赏的第一部分，跳着舞感受的第二部分，思考有几部分？2、再次完整聆曲出示4张卡片（两张红，两张黄），老师告知有三部分，第一部分举红色卡片、第二部分举黄色卡片，选择第三部分卡片颜色并排出每个部分顺序。3、与学生交流（三部分卡片顺序及哪两部分相似）四、作曲家介绍本节课的教学内容是匈牙利舞曲。在教学中，我们深入挖掘了作品内涵，从速度、力度再到旋律，从演唱、表演到学谱，教学形式丰富多样并切实有效。匈牙利舞曲的特点是速度时快时慢，力度时强时弱，带附点的旋律具有向前推动的感觉。此外，我们也介绍了作曲家勃拉姆斯及乐曲的创作背景，让学生对乐曲有更深入的理解。在教学中，我们注重渗透文化，让学生感受到文化的气息，提高欣赏品位。除了介绍作曲家的创作经历外，我们还引导学生在欣赏录像时以热烈的掌声表示对演员的尊敬。这些简短的话语和行动，让学生感受到了文化的真诚和友善。在乐曲分段赏析过程中，我们通过配声势、肢体参与等多种形式，进行了对要素、主题旋律的分析，调动了学生的听觉能力、记忆能力和感受能力。《匈牙利舞曲》虽然只有二部分，但第一部分中却包含二个主题，而第二部分旋律也有时快时慢、时强时弱的变化。我们通过听辨情绪、主题哼唱、附点节奏的对比视唱、听音排序的游戏、自编歌词演唱、舞蹈等教学活动，让学生充