爱教学设计5篇

1/1爱教学设计5篇仔细写好一份教学设计，在接下来的教学中起着相辅相成的作用，为了提升大家的教学力量，可以准时将教学设计做好，以下是范文社我细心为您推举的爱教学设计5篇，供大家参考。

爱教学设计篇1

1、能用一般话顺畅地朗读课文。

2、能利用页下解释或工具书疏通文意。

3、能理清课文的写作思路，背诵课文。

课堂一读一读

教学过程老师活动同学活动教后反思

1导语：由祖国江山多娇导入课文学习，检测课前学习。明确任务，回答。

2明确学习目标，征求同学意见。同学发表意见，明确学习目标。

3组织同学诵读课文。自读课文听读课文伴读课文

4评价同学朗读。自我评价朗读。

二想一想

1导入想一想环节，组织同学合作学习梳理课文内容，理清课文思路。梳理课文内容，理清课文思路。

2检测问题达成状况。发言反馈。

3导入活动一环节，请同学读文作画。读文作画。

4组织沟通、评价沟通、评价。

三比一比

1导入活动二教学环节组织同学背诵竞赛。背诵、预备竞赛。

2组织竞赛、评价参加竞赛

3组织检测完成检测

课后学习探究本文写作手法，借鉴本文的写法，描写一处你熟识的(或常州的)旅游景点，写一篇二三百字的短文，留意写出景物的特征和你的感受。

爱教学设计篇2

教学目标

1、熟悉3个生字，会写5个生字，把握一个多音字。

2、积累本课的词语，能够运用多种方法理解词语，练习复述课文。

3、能在正确、流利、有感情地朗读中感悟寓意：做事不能急于求成，不能违反事物进展的自然规律，否则就会受到惩处

教学重点、难点

1、学习本课生字，积累本课的词语。

2、能在读中悟出故事寓意：做事要遵循事物进展的自然规律，不能急于求成，否则会把事情弄糟。

教学预备

多媒体教学。

第一课时

教学目标

1、熟悉生字“揠、转、费”，会写“转、拔、疲、费、枯”这5个生字，把握一个多音字“转”。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，积累本课的词语。

3、喜爱学习寓言故事，初步感悟寓意。

教学重点、难点

运用自已喜爱的方法识记本课的生字、新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文，初步感悟寓意。

教学过程

一、激趣导入

老师放《揠苗助长》的影片，课文配音，抓住同学的留意力，看完后，让同学说说你知道了什么？这位农夫做得对吗？引入课题《揠苗助长》（板书课题）

二、读文识字、新词。

老师让同学结合刚才看的影片，初读课文，用自已喜爱的方式把课文中的生字，新词找出来，然后学一学。接着老师利用课件把生字和新词列出来，大家齐读，理解，抽个别同学读，最终大家一起沟通识记这些生字、新词的方法，老师指导书写。同学学习多音字“转”，要牢记，最终达到共同进步。

三、初读课文

同学找出自已喜爱的句子，有感情地朗读，多读几遍，理解句子的意思，然后读给你的同桌听，大家一起沟通感受。老师检查，观赏，指导朗读，最终让大家说说这位农夫的禾苗怎么样了？

四、巩固练习

同学用开火车的形式读词语，然后选自已喜爱的词语说一句话，最终利用形近字组词。

其次课时

教学目标

1、连续学习课文，巩固生字词的识记与书写。

2、边读边想，读懂故事，了解寓意，能够复述课文。

3、学习寓言故事，能在有感情地朗读中感悟寓意：做事不能急于求成，违反事物进展的自然规律，否则就会受到惩处。

教学重点、难点

同学有感情地朗读课文，复述课文，联系生活实体会寓意。

教学过程

一、复习生字、新语。抽同学读。

二、依据同学收集的资料，说说寓言是什么？最终大家沟通，老师指导，寓言就是以比方的手法讲一个好玩的故事，用来说明一个深刻的道理，使用受到教育和启发。

三、读文感悟，精读课文，理解内容。

种田人为什么要拔禾苗？（起因），从哪些词语看得出来他很着急？让同学带着问题读课文第一自然段，并画出有关词句。然后自由沟通，最终大家一起沟通（盼望、每天都到田边去看、着急、转来转去、自言自语）让同学在句子中去理解，感悟词句的'意思，老师引导，农夫觉得禾苗一点儿也没有长高，实际上长高长了吗？（长高了）从另一方面说明农夫太焦急了。指明同学朗读第一自然段，说说你仿佛看到了农夫怎样？仿佛还听到看到了什么？（同学沟通，谁情愿表演这个人焦急的样子）

农夫毕竟想到了什么好方法？同学读其次自段，找出来，你觉得这个方法怎么样（经过）情境体验，让同学拔禾苗的动作，感受筋疲力尽的意思？农夫为什么弄得筋疲力尽？由于他始终从早忙到太阳落山，虽然很累，但他的心情兴奋着呢！（从最终和赶忙可以看得出来。）同学带着这种心情读一读，同桌之间练习朗读，看谁读得好，请同学发挥自已的想象，演一演。

爱教学设计篇3

教学要求

1．能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文

2．学会课生字，理解由生字组成的词语

3．通过诵读，从人们随便杀狼护反而害鹿，使鹿成了破坏森林，语文教案－鹿和狼的故事。毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。

教学过程

1．小伴侣们，今日让我们一起唱着《大风车》这首歌到凯巴伯森林中去游玩一翻，好吗？

小伴侣，《大风车》将开到凯巴伯森林中去，你们想不想到那儿去一饱眼福，看看漂亮的大森林？

2．小伴侣，睁开眼吧，消失在我们面前的就是凯巴伯森林，认真的观看，你们看到了什么？(投影1森林鹿小鸟)(要求用一段完整的话说出来)

小伴侣们，我们做嬉戏时是那样的快乐，无忧无虑，可这些鹿为什么一边做着嬉戏，一边东张西望，还向后看呢？它们怕什么呀？(生答)

在小伴侣的心目中，狼是什么形象？狼和鹿在一起，会发生什么事？狼是不是见到鹿就吃？它会挑什么样的鹿来吃？能用“但是或可是”把这两段话连起来说一说吗？

看到这样的情景，小伴侣们，你们会想些什么呢？假如你是目睹那一劫难的小鹿，你会想些什么？

3．过渡：看来，小伴侣们都盼望把狼毁灭掉，让漂亮可爱的小鹿生活下去，凯巴伯森林四周的人们也恨透了狼，于是，猎人们一起背起了枪，来到了凯巴伯森林，大家看看狼怎么样了~~~~~

狼在死之前会想些什么，说些什么呢？~~~~~~(进行说话练习和想像训练)

好，小伴侣们说得都不错，现在鹿已经过上了自由的生活，老师想问问小伴侣，没有天敌的鹿在森林里生儿育女，于是鹿越来越多，而森林是不会变大的，粮食来自树木，它们会怎么办？森林会变成什么样？不如我们再回去看一下

4．投影3

(森林鹿小鸟)你们看到了什么

投影填空

()的鹿在林间()

()的小鸟在()

鹿为什么会无精打采的？小伴侣，你来猜猜看有哪些缘由？(饥饿、生病)

鹿饿了，干吗不去找吃的？这么多的鹿怎么会一下子生病了呢？

5．聪慧的小伴侣，你知道为什么会有这样的变化吗？(森林狼鹿)

通过这件事，我们能不能把狼毁灭掉？为什么？(师小结)

6．小伴侣，让我们走出森林，回到课堂，把我们看到的情景编成故事讲给森林外面的人听，让他们也明白这个道理

7．刚才两位小伴侣都讲得不错，以下面我们请几个小伴侣把刚才的故事表演出来吗？老师这儿有头饰，谁有信念上来试一试，请下面的小伴侣协作一下，学校六班级语文教案《语文教案－鹿和狼的故事》。

8．演得很好，老师把这些头饰奖给你们，下面再请你们说一说，听了故事看了小品，你们明白了什么？

9．今日，我们两次来到了凯巴伯森林，在被毁的森林里我们明白了自然界中，每一种生物生存都有它的用处，不应当任凭毁灭它，现在让我们一起天着风车走出森林，回家吧，回家后，请小伴侣们把这个故事讲给爸爸、妈妈听，让他们也明白这个道理，好吗？

爱教学设计篇4

一、教学目标

1.在“谈话导入”中，沟通心路历程，共享彼此的感受。

2.在“诵读诗歌”中，初步感知诗歌的魅力，激发孩子的学习乐观性。

3.在“亲近语文”中，初步了解整本书的也许结构，明确学习任务。

二、设计意图：

让同学初步了解并喜爱上语文老师，也慢慢地爱上语文课。

三、教学过程：

(一)谈话导入，熟悉老师

1、师简洁自我介绍：我姓**，名**，我是一位爱读书、爱思索的老师。

2、初步熟悉一下同学：能像我这样的，来介绍一下你自己吗?

3、依次出示课件，师生沟通。

课前，你心目中想象的语文老师会是怎样的一位老师?

课前，你心目中想要一位怎样的老师来成为你的语文老师?

现在，你初步熟悉徐老师后，心中想要说些什么呢?

(二)诵读诗歌，激发爱好

1、课件出示：

三班级的天空

今日，是九月的第一天

一张张可爱的笑脸

从八月的家中匆忙赶来

来到漂亮的试验学校，

从今，

踏入三班级光明的天空

书写新的传奇。

2、自由读读，指生读，师生合作诵读。

3、师：今后，将争取每节语文课，花三分钟时间，来诵读这样的诗文。

(三)了解也许，亲近语文

1、熟悉封面：认真看看语文书的封面，说说：你看到了些什么?

2、读读名目：

仔细读读语文书的名目，说说：

(1)这本书一共有几篇课文?标*号的有几篇?标△号的有几篇?

(2)仔细读读课题，你最喜爱哪些课文?为什么?

(四)提出要求，预备学习

1、拥有一本新华字典或词典等学习工具。

2、预备三本簿子：日记本;练笔本;摘录本。

3、预备一、二本自己喜爱的课外书籍。

4、仔细读读“预习”单、“复习”单，初步把握一些学习方法。

(四)布置作业，练笔表达

在“小练笔本”上，写上二、三段与“老师、语文”内容相关的话，题目自定，也可以是：

新来的语文老师

语文《开学第一课》

我的语文老师

难忘的一节语文课

★开学第一课语文教学设计

★开学第一课教学设计

★开学第一课教学设计

★学校语文开学第一课教学设计

★语文开学第一课

★开学第一课学校平安教学设计

★《开学第一课》主题班会教学设计

★开学第一课主题班会教案教学设计

★四班级语文开学第一课

★语文开学第一课教案

文档为doc格式

爱教学设计篇5

【教学策略】

指导感情朗读法、嬉戏法、自主合作探究法、观看法

【教学目标】

1、会认12个生字，会写6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3、借助图画阅读，引导同学大胆地想象，发挥同学的想象力量。

4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们欢乐的心情。

【教学重点】

1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们欢乐的心情。

【教学难点】

1、识字、写字。

2、有感情地朗读课文

【教学预备】

1、展台、生字卡片

2、荷叶、小蜻蜓、小鱼儿、青蛙、小水珠的图片

3、教学课件

【教学过程】

一、导入新课

1、师：同学们，今日呀，一位新伴侣来到了我们一班级一班，快来看，它是谁?

(出示课件荷叶)

2、哪个小伴侣来说一说荷叶是什么样的?(荷叶圆圆的，绿绿的)

3、师：小伴侣说得真好，观看得真认真。今日，我们这节课我们就来学习第14课(板书：14荷叶圆圆)，同学们，请伸出你们的小手，跟老师一起书写课题。(板书完后请同学们齐读课题。)

4、师：这荷叶美不美?这漂亮的荷叶啊，不仅吸引了我们班的小伴侣，还吸引了一群可爱的小精灵呢!它们都是谁，你们想不想知道啊?(想)，要想知道它们，生字宝宝说了，得先过它这一关，有没有信念闯过这一关?

二、初读课文，学习生字

1、师：请看大屏幕，你熟悉它们吗?谁情愿当小老师领着大家读一读?(两生)

2、师：真是称职的小老师。

3、师：去掉拼音，你还熟悉它们吗?自己大声地读一读。这次谁想当当小老师?(两生)

4、师：同位相互检查一下。

5、师：现在老师要来考考你。看你熟悉它们了吗?想不想来一次小竞赛?男女赛。

6、全班齐读。

7、师：同学们都读得很棒，看来这一关，同学们都闯过了。听，荷叶姐姐给大家鼓掌了。(课件播放掌声)

三、检查课文的理解

1、师：生字宝宝现在是我们的好伴侣了，把它们送回到课文里你还熟悉它们吗?

2、师：谁来为大家读一读课文?(指五名同学读)读的时候，要求：

(出示要求：1、读准字音，读通句子。2、想一想：课文写了哪几个喜爱荷叶的小精灵?)

(读后沟通，相机贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片)

3、师：四个可爱的小精灵分别把荷叶当作了什么呢?快速读课文，把它圈出来。

4、沟通板书：摇篮停机坪歌台凉伞

5、过渡：四个淘气的小精灵分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。(边说边手指板书)那你们最喜爱哪个小精灵呢?好，下面请你找到你最喜爱的小精灵的那段，好好地读一读。待会儿，请你来介绍它。

四、研读课文，深化理解

师：谁来读读你喜爱的小伙伴那段?(以下内容随机学习)

1、小水珠(出示课件)

(1)师：你来读读小水珠这段吧!(指名读)

(2)师：刚才我听他读的时候，感受到小水珠很舒适，还看到他身体在轻轻的晃动，为什么要晃动呢?

师：对呀，小水珠躺在荷叶上，肯定睡得很香。我们一起学着她的样子读一读。(齐读)

(3)师：这么可爱的小水珠，课文用一个什么样的词来写它的美的?(亮晶晶)

我们要怎样读才能把它的美读出来呢?(重读这个词语)

师：我们一起来读这段。(齐读)

2、小鱼儿

(1)师：大家知道老师喜爱哪个小伙伴吗?(同学猜)引出小鱼儿(出示课件)

师：谁来帮老师来读读小鱼儿这段?(指名读)

(2)师：我发觉刚刚这位小伴侣始终都是笑着读完这段的，我想问一问你，你刚刚为什么要笑着读这段呢?(同学回答)

有谁情愿学他的样子再读一次?

(3)师：真好，我观察你的笑容了，我也感觉到了小鱼儿的欢乐了。看到大家读得这么起劲，我也想读一读。请大家待会评一评。(师范读，边做动作)

(4)师：说说看，我读得怎么样?是吗?我信任你们肯定能比我做得还要好。我们一起来读吧!(齐读)

过渡：小鱼儿和小水珠听了你们的朗读，兴奋极了!有两个小精灵可等不及了，它们是谁呀?

3、小蜻蜓和小青蛙

(1)(出示课件)小蜻蜓要问你们了，小伴侣，你们看我漂亮吗?谁能将描写它漂亮的词语找出来?(绽开透亮     的翅膀)谁能读读这段，把它的。美读出来?(指名读)

师：小蜻蜓可美了，谁能做一做它在荷叶上的动作呢?(指名同学做动作)你能边读边做动作吗?指名读。