统编版七年级语文上册第五单元写作：如何突出中心 第二课时 教案

《如何突出中心》教学设计教学目标：1.从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。2.写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达自己的情感和思考。教学重点：学习从寻常小事入手，写出自己的真情实感。教学难点：

学会展开联想和想象创造悠远意境。教学方法：赏析法、感悟法教学时数：二课时教学过程：第二课时写作实践一、书包书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写―篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？1.提示：角度一题目：我的书包将书包视作客观事物，着眼于介绍、说明，可以从书包的大小、颜色、外观设计、款式、内部构造、使用时间等方面介绍我的书包，字里行间流露出对书包的珍惜、喜爱之情。角度二题目：我是书包让我们化身为书包，去听听它的心声：是为主人负担重而鸣不平，还是因主人乱扔乱放而暗自委屈？设身处地，发挥想象，看看你能想到些什么。角度三题目：我和书包着眼于书包和“我”的关系。你第一个书包是谁送给你的？你和书包之间有着怎样的故事？……都可以作为确立中心的角度。2.范文展示我是书包我的主人是一个初中一年级的学生，在她12岁生日的时候，她的爸爸把我当做生日礼物送给了她。可以看得出来，她很喜欢我，每天带我一起上学，回到家便把我摆在书桌上。虽然主人十分宠爱我，但我还是有许多的烦恼。我的主人非常喜欢画画，她说，她的梦想就是成为一名优秀的画家。她对我的外貌很不满意，全身都是白色，太单调了！于是，她便拿起她那奇妙的画笔，为我的衣服点缀上许多花纹。她画得很认真，仿佛是在白纸上画画一样。但是，她却不了解我，我一点也不喜欢花衣服，白色多漂亮啊，象征着端庄和纯洁。尽管我感到不满，但我也不能有任何怨言，看到主人的脸上洋溢着快乐，我只好苦笑一下，把怨言藏在了心里，任由她在我的衣服上作画。主人今年刚上初一，学习任务很重，所以要带的书自然也就很多。作为主人最忠实的小助手，我当然会主动站出来帮助主人拿书了。我把书吞进我的肚子里，我的肚子瞬间就鼓了起来，就像吃多了东西一样，涨得难受极了。主人把我背起来，向学校走去，我能感觉到她十分吃力地背着我，低着头，走得十分缓慢。唉，主人太辛苦了，做个学生真的好累啊！就这样，我每天都帮助主人拿书，刚开始几天还勉强可以忍受，可是随着时间的推移，主人的书越来越多，多得我都几乎装不下了，就连她也开始嫌弃我，说我装的书太少了。我感到很委屈，因为这根本不是我的错，是主人您的书太多。不过，即使我的声音再大，她也不会听见，我深深地叹了口气，只能继续默默地忍受着这种痛苦。亲爱的主人，虽然我只是个小书包，但我已经尽力去做好该做的事情了。我每天看着你上学，看着你回家，看着你笑，看着你哭，我相信，一定没有人比我更了解您了。但是，我希望您可以站在我的角度去体谅、了解一下我。你给我“穿上花衣裳”，让我替你拿那么多的书，难道就从来没有考虑过我的感受？我希望您可以洗掉我身上的油彩，让我变得洁白如初；我也希望您可以找到适合的学习方法，给自己减减负，同时合理携带书籍，给我也减减负。我衷心希望您可以开心学习，快乐成长，我将会是您永远的小伙伴！二、餐桌前的谈话我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家会谈论些什么？是当天发生的事，还是正在看的电视节目？请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。1.提示：①地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与的人有谁？谈话的内容是什么？是一次内容宽泛的聊天，还是一次有针对性的谈话？题目有很大的开放性，需要结合你自己的生活来确定写作内容。②内容确定了，就需要考虑你想在文中表现什么，也就是文章的立意。比如，要写爸爸在餐桌前跟你语重心长地谈话，纠正你的错误，立意就可以放在生活的启示上；要写一家人热烈地讨论电视节目，立意可定在展现温馨的家庭氛围上。2.写作指导①审清题目：地点是餐桌前；人物是一家人；时间是聚集在餐桌前的时候（早晨、晚上、周末）；内容是谈话。②确定中心：表现亲人间互相关爱、共同分享、无私奉献的可贵，或表现两代人之间相互沟通、理解、体谅、包容的必要③选取素材：可以是一次其乐融融的交流，可以是一场妙趣横生的家庭模仿秀，可以是一次激烈的争论，还可以是一次郑重的讨论……④明确写法：开门见山，点明题旨；卒章显志，抒情议论……3.范文展示餐桌前的谈话盼望着，盼望着，终于放假了，可以吃上老爸的大餐了。到家时已晚上7点左右，父亲便在一边忙着洗菜，但母亲还没有下班，我就纳闷地问：“爸爸，我妈呢，怎么还不回来？以前三四点就下班了，今天……”，老爸说：“这几天工作量大，你妈8点多才回家。”我听了很是心疼，毕竟老妈的身子骨一直不是很好，现在……能行吗？这时爸爸炒的菜熟了，他便出去盛菜，把碗放在桌子上，用筷子拨弄着菜锅里的西红柿，随后锅斜一下，块状的西红柿便滑落在碗中。看着盛在碗中的西红柿，我不禁想到在初三上学期刚开学那会儿，我奶奶住院了，家中唯一一个厨艺好的住进了医院。老爸给我做饭，但老爸的手艺真是不敢奉承啊，我记得最清楚的是那次爸爸给我接风洗尘，做了我最喜欢吃的西红柿炒大米，但那西红柿似乎没熟，大米煮的太干，但那次我还是让自己强吃下去。不知这次……几分钟后老妈回来了，她拖着疲倦的身体强打起精神给我打招呼，问我在学校里吃的怎么样，过得好吗？我一一回答。“行了，别聊了，先吃饭吧，一会儿菜凉了。”老爸过来叫到。我拿起筷子谨慎地尝了一口西红柿，惊讶道：“爸，你这次做的比上次好吃多了，厨艺怎么进步这么快。”老妈自豪地说：“你以前不净说你爸做的饭不好吃吗，这几天他经常练着做饭就等你回来给你露一手呢。”听到这我感觉嘴里的西红柿变得更加香甜，回味无穷。眼睛里已经有泪水在打转，但我强忍着不让它流出来，我强把泪水憋回去，抬头看了看父亲，才注意到他的头发已花白，其实父母本不用这么苦的，都是为了我，为了这个家……想到这我的泪水浸湿了眼眶，“这世间哪有什么岁月美好，只不过是有人替你负重前行罢了”。三、走出校园亲爱的同学，你一定有走出校园的经历，或参观，或访问，或考察，或旅游，或做义工……其中的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣，都可能曾触动过你的内心，引发过你的思考……请以“走出校园”为中心内容，自拟题目，自定立意，写一篇作文。1.提示：①写作时不要贪多求全，面面俱到。从小处着眼，抓住一件事、一个场景或者一个方面写开去就好，要学会取舍。当然，将多件事情、多个场景组合起来，表达同一主题的不同侧面，也是一种新颖的写法。②“触动过你的内心，引发过你的思考”是这件事、这幕场景或这件物品等的写作价值所在，也就是你确立中心的立足点。③对这个场景或物品做些细致的描写，对这段对话中的某些语句做些强调，或者拿这首民谣与其他歌曲做些对比，都会使读者目光聚焦，文章就会显得中心突出，条理清晰。2.写作指导（1）审题：走出校园（非校内，时间、地点不受限制）（2）提炼中心：事情或者是景物如何触动你的内心，引发你怎样的思考？（3）选材：校外活动中的事件、场景、物品、歌曲等（4）写法：托物寓意，明确线索：以小见大、突出中心3.范文展示开在记忆深处的花宁静的乡村没有了城市的喧嚣，是那么的迷人；餐桌上没有大鱼大肉的丰盈，带着淡淡清香的茴香盒子是那么的让我难忘，那是开在我记忆深处最美的花……每次回老家，拐过弯，总会看到姥姥站在村东头的高地上，手扶着粗糙的树干，一手拨开遮挡视野的柳条，望向那个拐弯处，等着我的归来。一声鸣笛打破了等待的寂寞，不知姥姥等了多长时间。我从车上下来挥着手边跑边喊：“姥姥，我回来了。”姥姥往前紧走几步，脸上露出笑容说：“呦，又长高了，有点瘦了，是不是学习很紧呀？”姥姥一连串地问着，似乎每一个变化也逃不过姥姥的眼睛。姥姥在得到满意的答案后，才放心地说：“走，割茴香苗去，给你烙盒子吃。”姥姥脸上荡漾着笑容……勤劳的姥爷在房屋的西面开出了一块长方形的小菜园，这里面种的都是时令蔬菜，不管有集没集，到姥姥家都不会为蔬菜而发愁。小菜园里，春天有香椿芽和小葱；夏天有芫荽，韭菜；秋天有茄子、黄瓜；冬天有蒜苗、荠菜。还有冬枣树、柿子树、金银花、樱桃树……欣赏着美丽的小菜园，我心里暖暖的，感到姥爷、姥姥伟大的同时，也隐隐约约地感到这里面凝聚着他们对我的爱。“哎，接着！”姥姥的一句话让我从沉浸中回过神来，姥姥拿着镰“嚓嚓”地割着嫩嫩的茴香苗，绿油油的茴香苗顺着风散发着淡淡的清香，抱在怀里，沁人心脾。茴香苗很干净，几乎不用择，放在清水里洗两遍，控控水稍微晾一会，放在板子上，姥姥就会用那把锋利的菜刀把略有点水分的茴香苗切碎。母亲已经把面皮擀好，我也不会闲着，在姥姥的吩咐下把鏊子放在煤气上。姥姥把喷香的茴香馅均匀地摊在面皮上，又得意地打了两个鸡蛋，绿绿的茴香，透明的蛋黄，白白的面皮，看着就让人口水直流，更不用说吃了。姥姥像对待一件艺术品一样，轻轻地把盒子放在鏊子上，静静地看着它起边，慢慢地转动，软软的面皮在姥姥手下变得那么温柔，姥姥一只手拿着铲子，一只手捏着面皮，像变魔术似的一下子便把盒子翻了过来，有点蛋黄的盒子皮散发着清香，转动不到二分钟，冒着热气的盒子便出锅啦！香气四溢的盒子被切成三角形端上了饭桌，六盘不同的菜肴摆了上来，姥爷打开了存放好长时间的一瓶好酒，还有早早准备好的饮料，姥姥看着鏊子，招呼着我们“趁热吃，别凉了！”全坐好后，举杯声，谈笑声，混合着茴香的香气，伴着浓浓的爱交织在一起，弥漫在姥姥的小院里，越飘越远……这是开在我记忆深处最美的花，久久难忘……四、课堂小结罗丹说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。生活中也不缺少触动我们心灵的人和事，只是需要我们用心感受生活。