2023年关于奥尔夫音乐教案集合5篇

2023年关于奥尔夫音乐教案集合5篇奥尔夫音乐教案篇1

活动目标：

1、通过观赏和即兴舞蹈，体验乐曲《葡萄牙舞》欢快跳动的心情。

2、通过故事和图形谱，了解音乐结构和创编舞蹈动作。

3、让幼儿感受乐于助人的欢乐。

活动打算：

音乐《葡萄牙舞》、丫丫和哈哈的图片、黑板、图形谱

活动过程：

一、用孩子的名字配上声势律动，吸引孩子的留意力。

二、感受音乐。（放主旋律音乐两次）

1、观赏音乐。

提问：你听了这首音乐有什么感觉？听音乐时你想到了什么？

2、即兴舞蹈。（放主旋律音乐两次）

师；请你边听音乐边把你想到的东西跳出来。

三、听故事。

有个小挚友叫丫丫，（出示丫丫的图片）她有一个很好的挚友叫哈哈，丫丫和哈哈这两个好挚友每天在一起玩耍，一起吃饭，还一起睡觉呢！有一天，丫丫找不到哈哈了，哈哈到哪里了呢？正在丫丫焦急的时候，来了一个老婆婆，她告知丫丫知道哈哈去了哪里。原来丫丫到一个国家去玩，她迷路了，找不到回来的'路，回不来啦！丫丫跟老婆婆说：“我要去找丫丫，我要到那个国家去。”婆婆说：“这个国家很远，只能走路去，还要钻山洞。还有那个国家的是房子都很惊奇的，你到了就知道了！”丫丫说：“再远我也要去。”婆婆就告知了丫丫怎么去，丫丫动身了。

四、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。

1、出示两段纸做的道路的图片。

老师提问：丫丫动身了，丫丫走了多远，请小挚友把手指伸出来一起帮她数数？

老师拿着丫丫的图片在图形谱上走八下，老师告知小挚友：丫丫走了800里，还要接着走，又接着走了800里。

2、拉拉是怎样走路的？请小挚友创编丫丫走路的动作。

听音乐小挚友和老师一起做丫丫走路的动作。（放主旋律音乐的第一部分音乐）

3、出示两座山的图片。

老师提问：丫丫前面有几座山？（两座山，过一座山还要走一段

路。）山太高，丫丫爬不上去，只有钻山洞了。

3、启发小挚友创编丫丫钻山洞的动作和走路的动作。

请小挚友到前面来表演动作（钻山洞——走路——钻山洞——走路），老师示范动作，并和孩子一起表演动作。

4、听音乐小挚友和老师一起做丫丫钻山洞和从山洞出来走路的动作。（放主旋律音乐的其次部分音乐）

5、丫丫最终到了这个国家，这个国家的人都欢迎丫丫到他们家里去做客，他们一起说了句话欢迎丫丫，你们猜说的什么呢？

这句话就是：欢迎你，欢迎你，欢迎你，欢迎你。节奏为（欢迎你—︳欢迎你——︳欢迎你—︳欢迎你——）这个国家的人很热忱，还做了动作表示欢迎，按节奏拍手。

老师带小挚友依据节奏拍手并说欢迎词。

6、丫丫进了这个国家的人家里去做客，她发觉这个国家的房子很惊奇，房子的门很矮，要钻进去，钻进去之后又发觉房子里面很大，很高。

（出示房屋的图片）

7、请小挚友创编丫丫钻进房子和在房子里走路的动作。

老师示范动作（钻门——走路——钻门——走路），并和孩子一起表演动作。

五、听音乐完整地走图形谱、做律动和舞蹈。

1、请小挚友听音乐看老师走图形谱，老师拿着丫丫的图片走图形谱。（放主旋律音乐两次）

2、小挚友跟着老师一起走图形谱。（放主旋律音乐两次）

3、老师带小挚友站在原地做律动。（加上丫丫走路的动作和钻山洞、钻门的动作）（放第主旋律音乐两次）

4、课室内放有用积木搭成的山洞和门，孩子在老师的带领下听音乐舞蹈。使舞蹈具有流淌感。（放完整音乐）

5、渗透德育教化。

最终在一个门里最终找到了哈哈，大家一起叫“哈哈！”老师提问：丫丫很艰难才找到哈哈，哈哈应当说什么？我们应当向丫丫学习什么？教化小挚友们要团结友爱，乐于助人。

《葡萄牙舞》全曲是由一个旋律回旋重复了8次组成。旋律可分为两部分。第一部分由两句相同的乐句组成，沉稳而又欢快，象士兵在行走，每一个乐句的旋律走向成直线形，两句旋律线象两条宽宽的道路。其次部分也是由两句基本相同的乐句组成，急促而欢快，每个乐句感觉前两拍象人蹲着在钻山洞，后两拍象人站起来昂首挺胸走路。

奥尔夫音乐教案篇2

中班奥尔夫音乐活动教案《草原上的舞会》

中班奥尔夫音乐活动教案：《草原上的舞会》设计意图：本次活动主要使幼儿可以亲身体验，主动参加到音乐活动中来，通过各种仿照表演，让幼儿从单一感官到多个感官体验到音乐中的欢乐，自然进入全身心的音乐体验，并感受到原野风生活的热忱奔放。

一、活动目标：

1、在嬉戏中感应音乐的特定音效，感受原野风乐曲的节奏明快和热忱奔放。

2、尝试独创不同的欢呼声，体验嬉戏的欢乐。

二、活动打算：幼儿已有阅历口哨、道具火堆、手偶

三、活动重难点：

重点：听辩音乐中的特定音效，感受热忱奔放的乐曲。

难点：能听辨特定音效变换动作。

四、活动过程：

（一）听音乐走进活动室“草原上的小骑手”师：——刚才小挚友们听到这首歌感觉像到了哪里？

（二）以小客人进行导入——（出示手偶娃娃）今日有位从草原上来的小客人我们一起来欢迎她。老师仿照手偶娃娃说话：“小挚友们好，我叫点点，我有一件兴奋的事情告知你们，我家今日来了很多客人，妈妈说要实行一场篝火晚会，可是妈妈问了我一个问题：什么是篝火晚会，可是我就就是不知道，小挚友们你们能帮帮我们吗？你们知道什么是篝火晚会吗？篝火晚会都有些什么呢？”

（三）感受音乐1、第一遍音乐：幼儿宁静观赏，老师动作提示。导语：听！点点家的篝火晚会起先咯!篝火晚会起先的.时候会有一个特殊的声音，一起来听听是什么声音。提问：在音乐里你们都听到了什么声音？（哨声、呼应声）音乐让我们感觉怎么样呢？（请幼儿说说自己的感受）2、其次、三遍音乐：手足律动导语：你们想参与篝火晚会吗？音乐里有一个哨子声，当你听到哨子声时把你的手举起来打招呼（哟呵~）。a.音乐：（坐）拍身体各部位哨声：做举手状（欢呼）导语：你们的欢呼声真好听，我再站起来表演一次。b.音乐：（站）拍身体各部位哨声：做举手状（欢呼）3、第四遍音乐：动物律动导语：你们的欢呼声把小动物都叫来了，我们来看是谁来了？（老师逐一出示动物手偶像幼儿打招呼）(学动物律动)我们一起来玩一个嬉戏，当听到哨声的时候就变成一种小动物，再听到哨声就再变成另外一只动物。（老师先示范一遍）音乐：仿照动物特征哨声：举手呼喊声：动物的叫声。

（四）口技表演师：小挚友你们玩得快乐吗？音乐中点点快乐的时候是怎么喊的？我们也来学学吧（哟呵~）。除了可以这样叫，还可以怎样叫呢？配上相应的动作（发出各种声音练习）。音乐：做舞蹈动作哨声：举手呼喊声：小挚友自己快乐的叫声。

（五）篝火嬉戏导语：我发觉你们参与篝火晚会的时候会唱会跳了，我呀给你们打算了篝火晚会里必需有的东西，你们猜猜是什么？（火堆）留意：交代嬉戏规则，练习一遍音乐：手拉手跳舞。哨声：举手欢呼声

（六）结束活动。今日我们大家玩的快乐吗？我们该回去休息了，下次再玩。（听音乐出场）

奥尔夫音乐教案篇3

目标：

1、熟识歌曲的基础上学习语词替换。

2、认知唱名do、re、me、fa、sol。

3、学会懂得与别人共享爱的情感。

活动打算：

道具打算：故事挂图2。

乐器打算：手摇铃、木鱼。

队形及乐器的摆放：

幼儿以半圆形式坐好，将乐器摆放在椅子底下。

教学重点：

熟识歌曲的基础上学习语词替换

教学难点：

认知唱名do、re、me、fa、sol

活动过程：

一、故事引导（挂图2）

师：小熊说：“我想送顶草帽给妈妈，因为我的妈妈每天都要接送我上幼儿园，太阳会晒黑妈妈的，我想送定草帽给妈妈遮太阳”。小猫咪说：“我的妈妈是个舞蹈家，在跳舞时要穿美丽的舞鞋，所以我确定送一双芭蕾舞蹈鞋给妈妈”。小狗说：“我的妈妈是电影明星，我想送一只染发膏给妈妈，希望妈妈越来越美丽”。宝宝也想到了送给妈妈的礼物，我们一起来听听宝宝送了什么礼物给妈妈？

二、语词嬉戏，语词替换及感应休止。

1、练习A段的语词替换及休止

师：在歌曲里面宝宝想到送什么礼物给妈妈呢？除了送礼物给妈妈，请你们猜猜他还想送礼物给谁？（幼儿说出新语词，老师用钢琴伴奏A段旋律。如：“我爱爸爸”、“我爱爷爷”等。）

2、用肢体感受B段的`8个乐句

师：宝宝很爱爷爷，他会帮助爷爷做些什么事情呢？（幼儿说，老师用语言提示带动做律动。如：帮爷爷捶捶背，扶爷爷下楼梯等。）

3、结合A段的语词替换和B段的肢体律动，安排角色感受整首歌曲

师：我们一起来跟着音乐给XX送礼物吧！（两人先安排好角色再听音乐送礼物）

三、肢体乐器，听音乐做肢体律动。

师：我们都懂得了关切别人，现在请两个好挚友一起来跳舞吧。

A段：旋律节奏拍手、拍膝；

休止两人对拍手。

B段：两人肢体互粘共舞。

A段：旋律节奏两人亲自走出节奏；

休止自拍两下或原地跳两下。】

四、乐器演奏，手摇铃和木鱼。

师：有一些乐器也来为这首好听的歌曲伴奏来了，我们一起来看看都有谁来了？（手摇铃、木鱼）他们也想来和我们一起玩嬉戏。请小乐手们拿好乐器，我们要起先在舞台上演奏了。（在拿放乐器或演奏时留意常规的培育）

A段：旋律轮手拍膝敲手摇铃。

休止符拍手敲木鱼。

B段：探究手摇铃音色，或以木鱼槌于空中画圈。

奥尔夫音乐教案篇4

活动目标：

1.学唱歌曲《开车歌》

2.辨别行进与停止的交通信号并做相应的动作。

重点难点：

学唱歌曲

活动打算：

幼儿用书，CD《开车歌》，红色、绿色交通灯纸模

活动过程：

一、组织教学，和幼儿探讨有关交通信号灯的作用，请幼儿自由表达想法，激发幼儿学习爱好。

1.汽车遇到红灯时，该怎么做?(红灯停，绿灯行)

2.小挚友在过人行道时，该怎么做?(红灯停，绿灯行)

二、播放CD，请幼儿倾听并学唱歌曲。

1.你听到了什么?(叭叭叭，汽车开来了)

2.望见红灯怎么样?望见绿灯怎么样?

三、反复学习歌曲。

四、嬉戏：请幼儿扮演汽车司机，老师扮演交通警察，幼儿伴随音乐开车子，并依据老师出示的交通灯颜色确定行进还是停止。

1.请幼儿扮演小司机，并说说自己开的是什么车?

2.你开的什么车?(激励幼儿想象并说出自己喜爱开的车)

3.请幼儿从教室的某一处动身，沿着一条路途前进，老师同时播放音乐。

4.老师说“红灯”，并出示红色纸模，幼儿原地踏步，停止前进;直到老师说“绿灯”并出示绿色纸模，幼儿再起先接着前进。

五、活动延长

幼儿到户外，自由组合进行嬉戏。

活动反思：

1.由于在活动前做了较好的打算，以嬉戏的形式让孩子们学习和练习歌曲，孩子们很快就学会了歌曲，还能依据歌曲与嬉戏的`指示做出停止、前进的动作，达到了预期的教学目的和效果。

2.由于幼儿较多，在嬉戏室内奔跑不开，临时做了嬉戏的调整，将孩子们以组别编号，仿照车辆限号进行分组嬉戏，但是由于孩子们没有这样的阅历积累，同时，小班孩子对数字的理解有差别，所以大部分孩子不能理解限号行驶的嬉戏规定，可以加强这方面的巩固与练习，这也是大班额下幼儿分组嬉戏的一种方法。

奥尔夫音乐教案篇5

活动构思：

我们还尝试了多种歌曲演唱的形式。在小班下学期的时候，孩子们就能够娴熟的进行对唱。所以我们在中班上学期就进行了以往传统音乐教化里只有大班和学前班才进行的轮唱活动也是依据幼儿的实际发展水平进行的`因材施教。

活动目标：

1.初步理解卡农练习的含义。

2.学习轮唱歌曲的方法，初步感受轮唱歌曲独特的美。

3.提高幼儿的节奏感，