2023年一年级语文上册《小小的船》说课稿（通用13篇）

2023年一年级语文上册《小小的船》说课稿（通用13篇）一年级语文上册《小小的船》说课稿篇1

一、说教材。

1、教材简析《小小的船》是九年义务教化六年制小学语文第一册的第10课，本课是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包括一幅图、三句话，诗句美丽，富于想象，充溢童趣。作者通过丰富的想象呈现了晴朗的夜空，一个小挚友坐在小船似的月亮上欣赏夜空的漂亮景象。教学这篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的爱好，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美的教化，激发学生酷爱大自然的情感。本课要求学会四个词语、六个生字、两个偏旁，教材这样支配，体现了在语言环境中识字这一指导思想，使学生理解了字和词、词和句之间的关系。从而促进语言的发展。

2、教学要求：

(1)认知要求：

学会6个生字，读准字音，认清字形，了解在语言环境中的意思，正确书写。相识两个偏旁，会认3个字。

(2)技能要求：

正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，培育学生的想象力。学唱《小小的船》这首歌。

(3)情感要求：

培育学生酷爱大自然的情感。

3、教学重点、难点

依据本课诗文美丽，富于想象的特点，制定的教学重点是培育学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有肯定的难度，所以把理解诗句绽开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。

二、说教法

从学生实际动身，我打算采纳情境教学模式进行教学，运用：

图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，采纳“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生供应绽开想象的空间，降低学生理解诗句的难度。教具运用多媒体协助教学。

三、说学法

本课要引导学生学习和运用的学法是诵读法。读书百遍，其义自见。本课诗句美丽，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高阅读理解实力，加深对美的感受，同时又使学生的朗读实力得到提高。

四、说教学过程

(一)创设情境、激发爱好、引入新课首先板书：

一个“船”字。然后告知学生：

这是一个“船”字，它是要求会认的字，要求学生读准字音，说说打算用什么方法记住字音。接着让学生说说见过什么样的船?这样使识字和生活联系起来，学生学会了字音，初步相识了字形，理解了字意。接着又板书：

“小小的”。告知学生“小小的船”是说这个船很小且很可爱。本课“小小的船”指的是什么样的船呢?我运用多媒体出示画面：

晴朗的夜空满天繁星，小姑娘坐在弯弯的月亮上。引导学生说出：

弯弯的月亮船。我充分利用文中的语言、图画，运用多媒体展示，范读课文，使学生在赏心悦目的氛围中产生了阅读本课的爱好。

(二)动情朗读，理解诗句，丰富想象朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通、读熟、读懂、会读”的教学思路，以读代讲、以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解。我打算分三个阶段进行教学：

1、初读阶段：

读通课文句，整体感知文。在阅读教学中初读课文就是识字的第一步，要求学生读准字音，渗透字形字义。首先我让学生借助拼音尝试出声自由地读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文有几句话。然后通过几次自由朗读，读通课文，留意课后生字的读音，动手圈出本课生字。朗读是一种基本技能，要求学生多读多练才能习得，让学生动手画生字，就是在初读课文的同时，渗透了字形字义。最终刚好检查，反馈学生对生字读音的驾驭状况。包括两方面：

一是生字的读，二是全文的朗读状况。

2、细读阶段：

突出重难点，理解诗词句。今日，我打算说在教《小小的船》这课时，我是这样进行重、难点教学的。这一过程主要在我的教学程序其次个环节：

动情朗读，理解诗句，丰富想象中的其次个阶段：

细读阶段，突出重难点，理解诗词句中进行。我打算采纳“以读为本，以读代讲”的教学方法，引导学生突出重点；采纳情境教学模式引导学生突破难点，我是这样引导的：

请同学们再读这三句话，想象这三句话的意思，把你最喜爱的句子多读几遍，假如不懂哪个字或哪个词，在旁边做上记号。学生是学习的主子，应当让学生自己去体验、去思索、去理解、去表达，体现了学生的主体作用，老师主导课堂而不主占课堂。在探讨：

“你最喜爱哪个句子?为什么?”时，让学生充分发表感受。可能有学生喜爱第一句：

弯弯的月儿小小的船。(相机出示课件：

星空、弯弯的月亮。)为什么喜爱?学生可能会说出：

这弯弯的月儿就像一只小小的船，月亮很美。真好!(随机让船和月儿重叠)并告知学生“弯弯的”是个叠音词，结合课题“小小的”指很小，在这儿“弯弯的”是什么意思呢?让学生先比较“弯的月儿”和“弯弯的月儿”，通过诵读对比，看有什么不同，让学生感到“弯弯”比“弯”更弯些，程度加深。再让学生诵读比较：

“很弯的月儿”和：

“弯弯的月儿”有什么不同。从而使学生知道“弯弯”更可爱些，带有宠爱的意思。并相继指导：

其次个“弯“读的时候要轻一点，要读出美感。除了弯弯的月儿还可以说什么。在这里把课后第三题的训练渗透其中。其它三组叠词用相同的方法体会。也可能有的学生喜爱其次句：

小小的船两头尖。画面出示月亮和小船的图片，让学生视察、对比它们的形态引导学生说出：

小船的两头是尖尖的，月亮的两头也是尖尖的，他们很相象。重点是第三句的理解：

这一句的理解既能突出重点，又是突破难点的关键。学生的想象力是有差异的，缺乏想象力的同学可能理解不了“我在小小的船里坐”，这是培育学生想象力的大好机会。对于想象力丰富的同学来说，这句诗有丰富的想象空间，这时我综合运用图画、语言、音乐再创设情境：

晴朗的夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝蓝的天上有闪闪的星星，那弯弯的月儿就像只小小的船，我们坐上了月亮船，小船在星空中穿来穿去，看到了什么景象?在老师富于感情的启发下，激活了学生的想象，使学生情趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的景色。这时引导学生用“我望见……。”这个句式说话。这样培育学生的口头表达实力，可谓水到渠成了。绚丽的群星，奇幻的云海，想象力丰富的孩子还可能会谈到火星上的生物，人造卫星等等，进军宇宙的志向种子，或许就在此时此地萌发了。通过想象，扩展了作品的境界，使诗的形象显得更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之疾驰，升华。起到了分析讲解所不能起到的作用，顺当的突出了重点，突破了难点。品读阶段：

品读诗文句，培育语情感。诗是美的，儿童诗的语言美，必需通过各种方法的读才能感受到，所以要重视学生的朗读直至背诵。

(1)引读。一年级学生的朗读往往须要老师的指导。在老师范读的基础上，有效的朗读方法是引读，在这里引读能起到画龙点睛的作用，我采纳逻辑引读法，老师读前半句，学生读后半句。领读过程中，保留了节奏美，仍保留着学生如坐在摇摆的月儿小船在星空中穿行的景象，使孩子意飞神驰，受到剧烈的美的熏陶。

(2)美读。美读是一种观赏性的读，要求以声传情。把美读放在引读之后，是因一年级小学生朗读水平的须要，在范读、引读的基础上进行美读降低了难度，同时老师要加以引导，避开个别学生出现唱读现象。

(3)演读——唱游。本文是诗歌，韵律美丽，课后第四题要求学唱《小小的船》这首歌，为加深对课文的理解，让学生伴着音乐边舞边读、边舞边唱。这样学生就不只囿于“只能意会不能言传”的逆境，而且也达到了知情意行全面和谐的发展，同时完成课后第四题学唱《小小的船》的要求。这一个环节，通过“以读代讲、读中促解”的教学方法，课堂上没有繁琐的一问一答，没有分析讲解，课堂上书声琅琅争论纷纷，真正体现了“修正版大纲”的精神：

要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。

(三)巧识字形，乐趣横生，学会生字。在初读、细读的过程中，学生们已多次感知了生字的音形义，但学生对生字的相识还是一种轮廓现象，尤其对一年级学生来说，对字形的分析必不行少，为了避开分析字形的枯燥，我在指导学生学习生字时，激励学生结合字形字义，巧识巧记：

一年级语文上册《小小的船》说课稿篇2

一、精确把握，说教材

《小小的船》是叶圣陶先生写的一首奇妙精致的儿童诗，这首诗描述的是在晴朗的夜晚一位小挚友仰视一弯明月所看到的情景，呈现了孩子飞上月亮、遨游太空的美妙愿望。全诗共二句：第一句生动地描绘了月儿“弯弯”“尖尖”那种惹人宠爱的形象；其次句由“小小的船”绽开想象，写小挚友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪耀的星星。全诗形象美丽、韵律和谐，充溢了儿童情趣。

这篇诗歌通过对学生熟识的月儿进行拓展，对奇妙的夜空进行大胆地想象，激发学生的学习爱好，挖掘学生潜在的创建性想象力，并培育学生酷爱自然的情感、探究宇宙奇妙的意识。本课是教学完汉语拼音后的第一篇课文，学习重点从汉语拼音转移到识字，在识字中必需不断对汉语拼音进行复习巩固，达到能够借助汉语拼音识字。

二、发挥主导，说教法

教学有法，教无定法，贵在得法。教学方法的选择不但要考虑学生认知活动的规律，还要遵循儿童心理发展水平的规律。因此，教学中，我在还给学生学习主动权的同时，还发挥好老师导向、指导作用。主要体现在以下几种教学方式地运用上：

１、创设情境，激趣教学。轻松、自然、开心的教学环境，不仅对学生的学习具有巨大的感染力，而且对有效组织教学，活跃教学气氛和提高教学效率具有至关重要的意义。在教学中，我依据教材的特点，运用艺术手段的力气，创建性的把天上的“月亮”搬进教室，把晴朗的“星空”移到学生面前，利用老师的语言、激情，通过精确得当、充溢诱惑的导读，生动形象的范读以及学生绘声绘色的朗读、表演、想象、体验，将学生引入那漂亮而神奇的夜空，感染学生的情趣，激发学生的学习爱好，培育学生富有创建性的想象力。

２、放手自学，大胆尝试。“授之以鱼不如授之以渔”。一年级学生缺乏学习阅历，自主学习实力差，老师必需借助他们表现欲强，有意识地培育学生学会学习。在教学生字中，通过嬉戏“摘星星”让学生在“动”中自学生字，在老师组织、指导下，实行多种形式的检查、汇报，使学生积累了学习生字的阅历和方法，同时也培育了学生的合作意识和竞争意识。

三、确定主体，说学法

一年级学生具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，简单被簇新的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。

在对待学生的学习上，我把课堂教学行为和学生的参加状态、合作状态、思维状态、心情状态等有机地联系起来，以学生的“学”为教学动身点，变学生“傻听、傻坐、傻记”为放开手脚，摆脱束缚，主动参加，大胆求索。

１、直观法。在教学中，依据教材特点，把漂亮的星空“移到”黑板上，把月亮“搬进”教室，再现了教材内容的相关情境，使学生对教材由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，从而引发学生的共鸣，使其如临其境，极大地调动学生主动参加到学习活动。

２、朗读、表演法。这篇课文只有两句话，学生有老师的引领下，利用教具逐句支体验、理解、想象，并通过自己对课文的理解，用动作表现出句子的意思，使课堂活起来，使学生乐起来。而后，让学生把理解体会的情感溶入朗读中，运用自由读、小组读、表演读、齐读等多种形式的朗读表达出来。

３、小组学习、生生互动。低年级学生的合作意识较淡薄，为了培育学生之间的合作精神，在相识１３个生字时，我利用嬉戏“摘星星”，组织学生小组内沟通学习、相互帮助，让学生在轻松的氛围中听取和接受他人的见解，自主表达自己的观点，完成学习任务。

四、合理支配，说程序

本课支配两课时完成，本课时为第一课时。结合低年级学生好动、表现欲强，思维详细形象的特点，我设计了如下的教学程序：

１、谈话激趣，揭示课题。

首先，运用学生已有的生活积累，与他们进行挚友式的沟通；接着，把天上的月亮搬进教室，蓝蓝的星空移到孩子们的面前，在这样的情境中沟通，极大地诱发了学生的学习爱好。

２、走入情境，感悟诵读。

⑴初步感知，溶入课文。老师配乐朗诵，学生闭眼想象，然后充分表达自己的情感。

⑵分步学习，理解课文。出示第一句话，让学生借助拼音读准这句话，并说说从这句话中知道了什么，然后引导学生想象：“小小的船”指什么？月儿还像什么？最终让学生依据自己的理解，用动作表演出句子的内容，加强学生的理解，加深学生的记忆。学习其次句时，也运用“认--读—想象—表演”的步骤来学习。每句话都让学生来想象、表演，学生就觉得月儿更可爱，夜空更美了，宠爱之情油然而生，同时为第三个环节做情感铺垫。

⑶想象意境，美读成诵。

①指读，使学生集中留意力，相识生字。

②分小组朗读，其它学生表演，理解意境。

③配乐朗读、朗诵。美读成诵。

３、课堂嬉戏，自学生字。

嬉戏时，借助教室情境设置中的星星，让每个学生都参加“摘星星”活动，并在小组内相互学习、帮助，借助“找挚友”将汉语拼音与识字联系起来。

４、课外延长，大胆想象

假如你做梦梦见你飞上天空，你会梦见什么？把你的梦画出来。

一年级语文上册《小小的船》说课稿篇3

一、说教材

《小小的船》是语文一年级上册第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首美丽的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空漂亮的景象。文中写了—个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，探望星星，表现孩子喜悦的心情。

二、说教法、学法

针对我校“先学后教，当堂训练”的教学模式，并从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际动身，教学时我主要让学生自主学习，并采纳学生自查、生生互查的检测方式，让学生的手、口、脑动起来，让他们真正成为课堂的主子。小学低年级的教学任务主要是识字、写字。为了便于学生驾驭的更好，因此，我把这两个教学任务分别放在两个课时，也就是说第一课时的主要任务是识字，而其次课时的主要任务则是写字，这样学生在每课时的学习中就能做到有所侧重。本课是拼音教学之后接触的其次个单元的课文的教学，针对一年级的学生的实际，我认为课文的教学除了让学生驾驭一些基本的句子结构、相识自然段……更重要的是巩固复习汉语拼音，让学生由拼读达到直呼，所以在本课的教学中我从点点滴滴抓起，不仅教授新的学问，还在学习新知的过程中复习巩固，特殊是教给学生供他们终生受用的学习方法，如：识字方法——加一加、编儿歌、组词……;读文章的方法——先一句一句读，再连起来读等。

三、说教学程序(略)

四、教学反思：

上完《小小的船》一课后，我细细反思，认为这节课比较胜利的地方主要是整节课我能以人为本，引导学生全员参加整个教学过程。此外我注意识字教学。儿歌是欢乐的，那么学生学习的过程也应当是欢乐的。在教学生字环节我通过学生自由拼读，齐读等多种形式认读生字，再出示词组，句子进行认读，让生字反复与学生见面以达到识记的效果。整个教学由字到词再到句子，逐层升入，按部就班。

不足之处：教学注意了实效，但却未达到高效，我认为其次个目标的落实还不够，课堂上前松后紧，导致其次个目标没有检测的时间，最终学生达到何等程度，老师心中不明。此外课堂上我引导学生敏捷运用不够，题型的改变没有突显。有不足之处望各位同行知无不言，期盼大家好的建议，感谢!

一年级语文上册《小小的船》说课稿篇4

一、说教材

《小小的船》是一首美丽的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空漂亮的景象。文中写了—个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，探望星星，表现孩子喜悦的心情。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培育学生朗读实力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说实力。

本课教学时间支配为二课时，其次课时的教学目标是：

1.认知目标：理解课文中蓝蓝、闪闪、弯弯等词的意思，运用我望见……的句式说话。

2.技能目标：初步培育学生的想象实力，学会正确流畅地朗读课文和背诵课文。

3.情感目标：培育学生观赏大自然美景的情趣。

本课的重难点在于培育学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

二、说学生

一年级学生具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，简单被簇新的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。

三、说教法

从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际动身，教学时主要采纳情境教学法。

四、说教具打算

课件出示一张《晴朗的夜空》图，圆月和新月图各一，幻灯片，多媒体。

五、说教学流程

本课教学时间支配为二课时，第一课时主要进行生字教学。

下面就说说其次课时的教学程序，主要设置四个环节。

1.复习检查。

通过检查生字词的驾驭以及课文个别朗读的状况，从而达到温故而知新的作用。

2.创设情境，理解课文。

众所周知，老师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以剧烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象实力，在情境教学中学生既视察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创建了条件。

为了达到预期目标，支配以下几个步骤：

（1）图画展示，创设情景。

（老师出示图画并用语言描述）小挚友，看这晴朗的夜晚，闪耀的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀！（老师出示圆月），有时候月亮是这样的（出示新月并粘上）。有时候月亮又是这样的。老师趁机提问：

a.这是什么样的月亮？诗人把它说成什么？弯弯的月儿像什么？

b.课文中小挚友看弯弯的月亮为什么觉得像小船？c.你看着弯弯的月儿，想不想坐上去呢？

由浅入深的提问，特殊是最终一个问题，激发学生飞上月球的愿望，体会诗的意境。

（2）综合运用图画、语言、幻灯片、音乐再创情境。

（老师描述）假如现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀！（放音乐）现在人听着音乐轻轻摆，渐渐地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了？是不是飞上蓝天了？（此时学生会不由自主说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了。）

当学生睁开眼睛，（师打开投影，放上幻灯片，左右移动幻灯片并描述）哈，小挚友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上开心地唱起《小小的船》（师放歌曲小小的船）），伴随着歌声的响起，学生就会进入奇妙的境界。

老师随即出示句式：我望见（）。引导学生说出：宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用蓝蓝的天进行说话训练。例如蓝蓝的天上有什么？我在蓝蓝的天上干什么？不难看出，在理解重点句子时，依据创设的情境，让学生充分绽开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生心情为之高涨，进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中。

3.朗读训练。

—年级学生的朗读往往须要老师的指导，因此，朗读训练的第一步就是老师的范读，即范读指导。

接着进行引读激情。在这里引读起着画龙点睛的作用，老师采纳逻辑引读。

（1）弯弯的月儿像什么？

（2）小小的船儿怎么样？

（3）我在小小的船里坐，只望见什么？

针对小挚友好胜的心理特点设计了赛读夺星这一小环节，使教学再进入一个小高潮。

竞赛的规则是：感情朗读要把闭着眼睛的小挚友仿佛带上蓝天。再通过个别、小组、大组赛读，激发参加的主动性，满意求胜欲望。

此时老师可以趁热打铁，让学生进行即兴演读。演读是一种富好玩味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增加对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立显明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。

在这较困难的过程中，学生就能更好地理解课文的思想感情，从而引起共鸣。这样学生就不只围于只能意会，不能言传的逆境，而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。详细做法是：

a.自由演读b.个别演读c.全体演读

自由演读，按学生的特性差异，内化的程度不一而进行。

在自由演读中，学生依据自己的联想，运用外显的，自身喜爱、驾驭的形体动作，来更好地表现并体会到诗的意境。

在自由演读的基础上，再请个别学生上台演读，通过评比，感情是否投入，动作是否和谐，从而让其在学生的头脑中留下较深的印象。最终全班学生一起仿照演读较优秀的学生，边读边演，这时学生会置身于那诗的情境之中，其中在全体演读时，老师也可以成为其中一分子。

4.创作想像画

以培育学生的想象实力，创建实力着眼，从发展学生扩散性思维动身，采纳此环节。

作画内容是二十年后，我在太空旅游。

要求：把自己想到的用画描绘出来。

作画时，老师可用上音乐喧染气氛，此时学生会进入将来世界，幻想着遨游蓝天的情景，用手中的画笔描绘出二十一世纪的太空美景。

当然，这节课还存在很多的不足：

一、课堂时间把握不好。

原定的教学任务虽然完成，我想教学过程中，自己过于追求学生回答参加面广而没有限制好时间，其次生字教学的时间太短，还可以挤出些时间来多教学生字。

二、激励性的语言过于单调，课堂教学机灵还有待于提高。

一年级语文上册《小小的船》说课稿篇5

《小小的船》是一首深受孩子喜爱的儿童歌曲。歌曲中的歌词和课文内容相同。本课把语文和音乐进行了有机的整合，创设了一个美丽的意境。这首儿歌虽然只有两句话，但短小精炼，词句美丽，描写了一幅安静美妙的夜景。教学时可通过各种形式反复朗读体会所表达的美感，课中要求拼读的音节都有前鼻韵母ɑn，且均为儿歌中所出现的汉字的音节，其中包括本课10个生字。课后的说话练习，结合图片供应给学生几组音节，在巩固复习音节的同时，给学生供应了说话的内容，降低了说话的难度？

本课已经进入了“读儿歌识字学拼音”的最终阶段。经过前段时间的学习，学生对生字的相识已驾驭了肯定的规律和方法，拼读实力也在不断的巩固提高之中。因此，课中对生字的教学和音节的拼读可适当放手让学生自己学自己教，充分发挥学生的自主学习实力，运用合作沟通，小老师等方式方法，使课堂成为学生发挥才能的舞台？

本课的教学目标，力求做到以下几点？

1．能在语言环境中认读生字。能在老师的指导下，在田字格中正确描写“尖、见”？

2．能拼读和前鼻韵母ɑn相关的音节？

3．能正确朗读儿歌，在朗读过程中初步感受课文内容，并熟读成诵？

4．能依据图画内容说一二句话，做到看法大方，声音洪亮？

为更好的完成以上教学目标，我共设计了四大教学环节，现将每个环节的设计意图说明如下？

环节一：揭示课题本环节设计以一部集听觉视觉美感为一体的MTV入手，MTV《小小的船》有着美丽的画面，好听的音乐，随着乐曲师生舞动吟唱，可事先指导一名学生或由老师自己领舞，为课堂营造出一片奇妙的意境，使学生尽快沉醉其中，激发学生学习课文的爱好？

出示课题的同时教学生字“船”，笔画“横折弯”和音节“chuán”？

环节二：学习儿歌本环节又可分成三大部分？

1．初步感知学习生字，在这里，由老师声情并茂的范读引入课文，给学生一个很好的榜样，此时应提示学生留意课前圈出的生字读音，以加深对本课生字的印象。学生还在学习的起步阶段，每一次的所读都要有所目的和要求，不能听过算过，读过罢了。老师读前所提出的要求，能起到了一个“扶”的作用，帮助学生学习[内容来课—件_园；]更好理解课文。学习本课时，由于学生已经有了一段时间学习生字的阅历，又在课前作过预习，在小组合作学习中也都作了沟通，所以在全班沟通反馈时，老师要信任孩子学习生字的实力，不必四平八稳，以“你认为哪个字的什么方面要提示大家也留意好”这个问题为契机，引导学生抓住各个字的特点，有侧重地进行生字的教学？

2．朗读儿歌，感受内容在进行“让学生边听边想，你看到了什么？”这一环节时，应引导学生闭上眼睛，随音乐轻轻晃动身体，绽开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境。音乐、动作、背景、画面的衬托，有感染力的范读，都能让学生很快领悟到那儿歌中所体现的安静美丽的气氛，有了感受，朗读便也有了神采？

3．复习巩固，学习拼音嬉戏为主复习巩固生字词音节，符合低年级学生的心理特征。第一个嬉戏将拼音学习与生字复习有机结合。降低音节拼读的难度。其次个嬉戏以词语复习为主，由字到词，逐步增加了难度。现将两个嬉戏详细操作介绍一下：

①送信：黑板上出示几幢卡通屋，门牌号分别是汉字“船、弯、尖、看、见、闪、蓝”。抽生做邮递员，手持标有音节的卡片，贴到相应的屋前，送对了，门打开，全班齐读音节。

②亮眼睛：文中的生字或词语由快到慢依次出现，学生抢读词语，比比谁的眼睛亮，反应快，读得好！两次嬉戏均可重复多次，速度也可逐步加快，初始可放慢节奏，留意音节中三拼音和翘舌音的拼读精确性？

环节三：拓展训练，练习说话此环节中，抽生拼读音节，让学生自由选择自己喜爱的音节拼一拼，作小老师带一带，如有错误之处，也应让学生自己或其他学生帮助订正，其目的在于：

1．熬炼学生自主学习的实力；

2．激发其拼读音节的爱好；

3．学会仔细倾听，互帮互助。在进行看图说话练习时，老师以“用上所给音节，说一到两句话，声音洪亮，看法大方”为起始要求，让每个学生敢说想说。但同时可适当对部分基础好的学生增加难度，引导他们绽开想象，说得更多，更妙？

环节四：描描写写写字也是语文教学所要培育的一个重要的实力。经过前段时间的学习，信任这时的学生对字的笔顺，间架结构有了肯定的自学实力，老师可采纳半扶半放的方法，让学生自己学会看笔顺书写，在老师范写后自己分析字的每一笔在田字格内的位置，为今后的独立书写作铺垫？

1．这些词语你都相识吗？

望见小船星星弹琴只？

闪电蓝天两头尖丁冬弯弯？

2．借助拼音，读出谜语，把谜底写在（）里？

千条线，万条线，掉进水里都不见？

谜底

一年级小挚友活泼好动，新奇心强，留意力不易长久。因此采纳生动活泼、形式多样的学习汉字方法，激发他们学习的主动性，使他们乐于识字，主动识字。其中感觉最胜利的还是“小老师”的活动。让学生作小老师，能充分调动小挚友学习的主动性，促使他们主动参加学习。每次“小老师”一上台，其他小挚友的心情便异样高涨，留意力也格外集中。而作了“小老师”的孩子也显得仔细负责“跟我读”“跟我写”“我要提示大家”“谁有好方法记住这个字……”，一招一式还真有模有样，识字效率大大提高。当然“小老师”并不局限于几个人，学习好的可以作小组合作沟通中检查自学状况的“小老师”；学习中等的依据驾驭学习规律和方法带领大家学习难度不高的内容；胆子小、学习较困难的更能通过当“小老师”树立信念，变“被动为主动”，机会面前人人同等。学生的主体作用得到充分发挥体现了素养教化的最终目的——面对全体、培育习惯、熬炼实力。小老师活动的作用还真不容忽视哦！

一年级语文上册《小小的船》说课稿篇6

一、教材分析

（一）教材的地位及作用

《小小的船》是人教版《义务教化课程标准试验教科书·语文(一年级上册)》第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首奇妙精致的儿童诗。这首诗描述的是在晴朗的夜晚一个小挚友仰视一弯明月所看到的情景，呈现了孩子飞上月亮、遨游太空的美妙愿望。全诗共二句，第一句生动地描绘了月儿弯弯尖尖那种惹人宠爱的形象;其次句由小小的船绽开想象，写小挚友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪耀的星星。全诗形象美丽，韵律和谐，充溢了儿童情趣。

本课的教学就是要依据低年级学生的认知特点，在教学中把漂亮的星空移到黑板上，把月亮搬进教室，为学生创设一个主动参加的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上月亮船，面对漂亮的星空自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。

（二）教学目标

新课标明确提出：学问与技能，过程与方法以及情感、看法与价值观三个维度的结合，是学科课程目标的框架，体现了新课程的价值追求。依据这一基本理念，我设计以下教学目标。

1、复习巩固汉语拼音，学会田字格内4个生字，绿线内的9个生字只认不写。

2、能正确流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、图文结合，体会诗句所描写的夜晚的天空，培育学生酷爱大自然、酷爱科学的情感。

4、在朗读课文的过程中初步培育学生的想象力，获得阅读的乐趣和美的熏陶。

（三）教学重点难点

以识字、朗读、背诵为重点，以借助画面，通过想象引导学生体会诗的意境，获得阅读的乐趣与美的熏陶犯难点。

（四）教学手段

多媒体课件、生字卡片

（五）课时处理

依据本课的学习目标和学生实际的学习需求，我支配二课时进行教学。第一课时的教学目标是：让学生学习课文中9个生字，会认会读;初步培育学生的想象力，得到美的熏陶和情感的升华;能正确流利、有感情地朗读课文;图文结合，体会诗文意境，培育学生酷爱大自然、酷爱科学的情感。其次课时的教学目标是：学习田字格内的生字，指导学生正确书写;有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教法分析

依据小学一年级学生的年龄、心理特点和认知规律，以及儿童诗的特点，教学时应采纳多样的教学方法来激发学生的学习爱好。本课采纳以情境教学法、激趣引读法为主，借助现代化教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境;提倡自主、合作、探究的学习方式，采纳小组合作学习，同学互评等合作形式，达到情景的统一与交融，使学生在互助中学习，在合作中发展。

三、学法分析

小学一年级学生形象思维占明显优势，学习诗文有肯定的难度。依据学生实际状况，我交给学生一些学法：探讨学习法、尝试自学法、自主学习法、表演学习法等。

四、教学程序

下面我主要说说第一课时的教学程序。

新课标明确指出：教学过程是师生互动交往、沟通合作、教学相长、共同发展的过程。依据这一新的理念，并遵循学生的认知规律，我有针对性地设计这节课的教学程序，支配以下四个学习步骤：

第一步：创设情境，激趣导入

小挚友，你们喜爱晴朗的夜空吗?(学生可能会说喜爱)那你们知道夜空有什么呢?(生自由说)你们喜爱月亮吗?你们看，今日老师把月亮带进了教室。(播放课件)有时候月亮是这样的(出示圆月的夜空)有时候月亮又是这样的(再出示新月的夜空)我趁机提问：这是什么样的月亮?弯弯的月儿像什么?课文中小挚友为什么觉得弯弯的月亮像小船?你们看着这弯弯的月儿，想不想上去呢?今日，我们就把它当成小小的船，一起来学习第7课《小小的船》(板书课题)

爱好是最好的老师，它总是在肯定的情境中产生。我与学生挚友般的沟通，把天上的月亮搬进教室，蓝蓝的星空移到孩子们的面前，通过设置情境来引发学生的学习爱好，学生将会看得仔细，听得专注，会带着剧烈的新奇心和求知欲很快地进入到诗文的意境。

其次步：初读课文，认读生字

新课标指出：阅读是特性化的行为，学生是阅读主体，应始终处在主动主动的地位。因此，我设计以下阅读环节。

1、一年级学生的朗读往往须要老师的指导。因此，我先范读课文。这样，老师深情投入，真情流露，热忱洋溢，学生就能以情悟情，以心契心，以神会神，真正受到熏陶和感染。

2、再让学生以自己喜爱的方式自读课文，可以自找学习伙伴，组成小组。告知学生遇到不相识的字可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等方法读准字音

3、多媒体出示带汉语拼音的生字(船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝)学生认读，老师刚好订正读不准的字音。

4、多媒体出示去掉拼音的生字，学生认读。

5、老师打乱生字卡片排列依次，学生认读。

这一环节由扶到放，符合认知规律，意在反复强化认读，巩固识字，渐渐建立字形与字音之间的联系。同时，能激发学生的求知欲和克服困难的信念，信任学生的认读爱好会更加深厚。

第三步：感情朗读，体会感悟

㈠学习诗文，引读激情

1、现在，谁再来说说弯弯的月儿像什么?(简笔画板书月儿，板书弯弯、船)这条小小的船真特殊。你们看它的两头(让学生观看课件理解尖尖的，这时，学生可能会说小小的船两头尖。板书尖)哪位小挚友能向大家介绍一下我们教室里的这个月亮?(学生自由说)再指导学生读好第一句诗。

2、小挚友，谁想来坐一坐这小船呢?你坐上后会怎么告知大家已经坐上了小船?(引导学生自由表演说：我在小小的船里坐板书：坐)那坐上小船要上哪儿去呀?(学生可能会说太空)好呀，小挚友坐稳了，我们现在就动身，可要留意看呀，你在航行中望见了什么?(播放课件，学生爱好盎然，)我伺机指导说：只望见闪闪的星星蓝蓝的天(简笔画板书星星，板书闪闪、蓝蓝)指导学生读好其次句诗。

这样设计一系列问题使学生加深对课文的理解，再现课文情景，指导学生朗读，培育学生语感，学生将会受到情感熏陶。

3、接着，我启发学生：弯弯的月儿除了像小船之外，它还像什么?(学生小组探讨，想象说话，创设更大的思维空间)我再启发学生：你坐在船里除了望见星星和蓝天，还看到什么?(学生可能说假如往下看会看到夜景中的城市和乡村等)

这样不会把学生的思维定位，诱发学生的多向思维，大胆放飞学生的想象，从而使思维动起来，体验真起来，语言活起来，培育学生的创新意识。

㈡多形式朗读，体会感悟

1、以读为本，即兴表演。

好动是孩子的天性，表演是儿童思索、再现生活的基本方式。因此，我设计这样的演读方式：自由演读、个别演读、全体演读。详细做法如下：

小挚友，现在让我们一起来读课文吧!大家可以站起来，先想象你就是文中的小挚友，再美美地读一读，最好能用上你喜爱的动作来演一演(给学生充分的时间练习)再请个别学生上台演读，学生互评。最终全班一起仿照较优秀的学生边读边演，老师也作为其中一分子，这样，老师角色转化为学习伙伴角色，师生互动来带动生生互动，学生将会入情入境，真正成了学习的主子。

2、激趣演唱，情感升华。

假如现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星、月亮，这弯弯的月亮多像一条小船呀!(放音乐)现在大家闭上眼睛，随着音乐轻轻摇摆。想想你是不是似乎飞上蓝天，坐在月儿上了呢?(播放课件，让学生睁开眼睛)我们似乎已经飞上蓝天，坐在小船里了，让我们轻轻唱起《小小的船》(放歌曲)伴随歌声，学生将会进入奇妙的境界，充分绽开想象的翅膀，促发他们欲飞上月亮船的美妙心愿。

3、在太空中飞行的感觉真好，看到这样的夜空，你想用什么话来说说你的感受呢?(学生此刻将会产生不同的感受，体验夜空的漂亮和心情的开心)是啊，大自然的美使我们心情这么开心，我们可得酷爱它，才会有更多美的享受。(这样来渗透思想教化)

新课标指出：小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。理解内容、体验情感，都要以学生的充分阅读为前提，因此，我设计了多种形式的朗读，学生尝试读好的基础上对文中的情感因素有着各自不同的体验，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟。

第四步：激励质疑，拓展延长

1、质疑：这节课里，你学到了哪些学问?你还有哪些不懂?提出来在小组中探讨，合作解决。(照看中下层生)

2、小结：今日的收获真不少，大家向课本、同学和老师学到了不少学问。在生活中，到处隐藏着学问和才智的宝藏;在大自然中，到处隐藏着科学的奇妙。我们应从小酷爱科学，长大后不断发觉大自然中更多的奇妙。

3、拓展延长：课后抓住月儿星星蓝天这几个词用自己的话把你想象中的美景说给你的家人听，或把它画下来。

感悟体验诚珍贵，迁移运用价更高。这样不失时机地总结和拓展学问，也拓展学生的思维，强调了新课标中学生在学习过程中产生体验、感受、情感，使老师成为学生学习与成长的引路人。

五、教学思想

本节课的教学中，我力求体现新课程改革理念，将自己定位于各学生同等的合作者，在充分敬重学生及其独特体验的基础上，使自主探究、合作沟通的学习方式落到实处，让学生在课堂中学得轻松、开心，培育学生的想象实力、思维实力和创新意识，达到教学目的。但由于本人水平有限，在备课和说课的过程中，仍有不足之处，还请各位专家同行赐予指正，感谢!

附板书设计：

7、小小的船

尖

闪闪

月

一年级语文上册《小小的船》说课稿篇7

１、相识９个生字，会写“见、白、田、电”４个字。相识２个偏旁“舟、门”。

２、能正确、有感情地朗读课文并背诵。

３、学会歌曲《小小的船》。

４、创设开心的教学情境，培育学生的想象力、创建力，促进学科之间的相互渗透、融合。

课件、电子琴

第一课时

一、创设情境，互动对话

１、师生在音乐中问好。创设情境：全场灯灭，只剩下大屏幕上的夜空，星星一闪一闪的。（课件）

２、请学生看大屏幕：小挚友，星星在夜空中一闪一闪的，多美啊！看到这么美的夜晚，你想说些什么？（学生自由发言）你希望出现的是怎样的月亮？（圆圆的月亮、弯弯的月亮、……，课件出示弯弯的`月亮）。

３、灯亮，歌曲《小小的船》起，学生随意动作，感受意境。

二、初读课文，自主识字

１、这首歌的名字叫《小小的船》，它就在我们的书本里。轻轻打开书，轻轻读一读，待会儿告知大家你特殊留意了哪个字的读音。

２、反馈（依据学生说的状况，师出示课件中的相关生字变成红色，拼音也变成红色，并请生认读。）

⑴“闪、只、船”是翘舌音。

⑵“星星”是后鼻音，其次个“星”读轻声。

⑶“坐”是平舌音。

⑷“弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的”中的“的”都要读成轻声。

３、小组合作学习：组长负责组织大家巩固生字的读音，并带领组员读整首儿歌，读的形式随意。

４、反馈：小小的船教学实录说课稿

⑴个体读：会读几句就读几句。（请学生评价）

⑵小组齐读。（学生评价）

⑶全班一起读一读。

三、指导朗读，学科融合

１、选择自己最喜爱的一句边读边想：怎么把你的喜爱表现出来？（读、表演、加动作等；允许自己独自进行，也可以与伙伴合作读。）

２、反馈，学生评价。

３、放录音：听得出是几拍子的歌曲吗？要求用手势表示。（老师示范打节拍）

４、师范唱，学生为师打节奏。

５、师为学生伴奏，学生轻轻地哼旋律。（须要电子琴）

６、学生轻轻地跟唱。

７、师生合作唱歌，要求一边唱一边闭上眼睛想：你在天上看到了什么？（师生一起唱唱动动、随意站位）

四、绽开想象，启迪思维

１、刚才你看到了什么？课件出示句子：我看到了（）。

２、谁能说得更好？课件出示句子：我看到了（）的（）。

３、谁还能说说：我看到了（）在（）。（课件出示句子）

其次课时

一、再次朗读，练习背诵

１、指名朗读。

２、还记得怎么唱吗？让我们再来动一动。（师生随意站位、唱游）

３、你能记住哪一句？自己先想个好方法，然后组长负责小组沟通。

４、沟通：先请学生背一句或几句，然后说说是用什么方法记住的。

二、启发想象，拓展延长

１、小组探讨可以怎么说：“弯弯的月亮像（）。蓝蓝的天空像（）。闪闪的星星像（）。”同时师再次出示“望见”一词让学生认读。

２、沟通：可以从颜色、形态等方面绽开想象。

３、师小结：课文中的月亮、星星、天空被小挚友这样一说，就似乎化了妆一样，读起来给人美美的感觉，也让人感到特别清晰。

４、自己想象说一说：（）的（）像（）。

三、巩固识字，练习书写

１、小组沟通：这首儿歌中一共要认９个字，你已经相识哪几个了？先请组长组织伙伴们在小组里沟通一下，相互说说是用什么方法记住的。还要留意仔细听别人的识字方法。（小组活动）

３、反馈：如“坐”──两个人坐在土上面；“闪”──门里有个人一闪而过，……。

４、请你说说，你平常在哪些地方望见过这些字？师同时再次出现“望见”一词。

５、这篇课文还要写４个字，除了儿歌中的一个之外（出示“见”），其余三个你还相识吗？（出示“白、电、田”）你在哪里望见过它们？你能用什么方法记住它？

６、先自己在红字上描一描，你觉得哪个字特殊难写，须要大家的帮助？

７、师依据生说的字进行板演。如“见”的撇与捺的位置，“白、电、田”中的“日”要写得宽扁一些等。---小小的船教学实录说课稿

四、星级作业，能者多劳

以下作业请你依据自己的学习状况自选一项或几项完成：

给课文中出现的生字各组三个词语，会写的写下来。

给这些生字各组一个词语，再用这个词说一个句子，能写的写下来。

从课外书上找一找“（）的（）像（）”的句子，读一读，并背下来。

自己找一些写月亮的儿歌，读读背背。

一年级语文上册《小小的船》说课稿篇8

一、说教材

《小小的船》是一首美丽的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空漂亮的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。体现了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，探望星星的喜悦心情。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情开心，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

二、说教法

从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际动身，教学时我主要让学生自主学习，并采纳以情境教学法、激趣引读法为主，借助现代化教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境。

三、说教学目标

依据本课的学习目标和学生实际的学习需求，我支配二课时进行教学。第一课时的教学目标是：让学生学习课文中9个生字，会认会读；初步培育学生的想象力，得到美的熏陶和情感的升华；能正确流利、有感情地朗读课文；图文结合，体会诗文意境，培育学生酷爱大自然、酷爱科学的情感。其次课时的教学目标是：学习田字格内的生字，指导学生正确书写；有感情地朗读课文，背诵课文。

四、说教学流程

1、出示谜语，引出课题。

本课一起先，我就出示谜语，让学生猜一猜，从而有效地吸引了学生的留意，培育了他们仔细听的习惯，并能一边听一边想。再出示课文插图，引导学生用语言描述画中内容，自然引出课题。

2、指导朗读，感知课文。

一年级学生的朗读往往须要老师的指导，因此，朗读训练的第一步就是范读指导，逐步让学生自己读课文。在相识了本课的生字后，通过齐读、男女同学竞赛读、个别读等方式，让学生在读中感悟、读中理解。

3、趣味识字

每篇课文的识字教学，我先让学生自主认字，并当小老师教学生读，说说是怎么记住的，接着采纳嬉戏“开火车”、“猜字谜”的方式让学生在玩乐的爱好中学会了识字。在识字节基础上还让学生组词，并进行了说句子的训练。

4．综合运用图画、语言，理解课文。

在让学生齐读课文后，我设计了一些简洁的问题帮助学生理解课文内容。通过让学生动手画月儿，感悟弯弯的、尖尖的意思，目的是为了让课堂教学更好玩，也能让学生更深刻、真实地理解月儿的特点。在理解了课文的基础上，充分发挥学生的想象力，说说生活中还有什么东西是弯弯的，假如你坐在月亮上，还可以望见什么？这样的设计是为了培育学生的说话实力，及学生的思维实力。

5、巩固练习。

结合本课的课后练习，我让学生依据课文内容连线，加深学生对课文内容的理解。接着以送信嬉戏来巩固生字的认读，为的是吸引学生的留意力，也能检查出个别学生对本课生字的驾驭。

读与背并非语文教学的终止，学生要学会迁移、运用。学生在说一说、读一读时融入了情境，“写”对一年级的学生来说太难了，而在这堂课上，有了一个很好的迁移结尾：组织学生表演唱《小小的船》。使学生激情再次得到了升华。

在教学中，我始终重视让“趣”字贯穿整个教学过程，在读读、想想、说说中感受美。总是以激励为主，增加学生的自信念，爱护学生的求知欲。让学生乐于学、敢于学。

一年级语文上册《小小的船》说课稿篇9

一、说教材

本课以“太阳和月亮”为主题，是第十单元的首课，是一首充溢童趣的诗歌。诗歌共有两句话，先写了弯弯的月儿像小船，接着绽开想象坐上月亮船到太空，看到了闪闪的星星和蓝蓝的天。

本课教学时间支配为两课时，第一课时的教学目标是：

1．使学生充分感受诗歌的意境，酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2．相识本课的11个生字，驾驭多音字“只”的用法。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

本课的教学重难点：

①通过朗读感受诗歌的意境，激发学生酷爱大自然。

②用听读法识字。

二、说教学打算

字词卡、音乐碰带、《晴朗夜空图》

三、说教法

依据教材特点和学生的实际状况，教学时主要采纳谈活法、直观法、情境法、讲授法等。

四、说学法

学生是学习的主子，对于一年级学生，爱好是其主动学习的前提，因此支配了如故事引入，教具设计富有童趣，音乐观赏，做嬉戏等。课堂上提倡自主、合作、探究的学习方式，培育学生的自主学习。比如自己练读课文，当小老师，认读生字，互检生字等等。

五、说教学过程

第一课时的教学过程，主要设置六个环节。

第一，故事引入。

通过讲《嫦娥奔月》的神话故事来创设情境，激发学生剧烈的求知欲和新奇心。

其次，指导看图。

1．出示图画，让学生视察：丁丁在什么地方？你怎么知道？并指名学生上台将相应的词卡贴上去。详细事物与词组一一对应，详细情境更有利于一年级学生的识字。

2．让学生自由对丁丁提问，这样可以激发学生的新奇心。

第三，读文。

1．板题，理解课题的寓意。

2．反复练习，熟读课文。学生是语文学习的主子，自主学习的意识和习惯要从小培育。我采纳的形式如下：

①自己练读，画出不会读的字。

②老师带读，学生留意自己不会读的字。

③学生再读课文，若还有不会读的字可以问同学或老师。

④指名读文，学生评议。

⑤老师范读，学生评议后标出停顿。

⑥齐读课文。

第四，认读词组并理解。

1．出示词组卡，全班认读，指名读、开火车读。

2．板叠词卡，让学生发觉这些词有什么特点？在发觉中体验，在体验中感悟。

出示“弯弯的月儿”，让学生比较“弯的月儿”弯，还是“弯弯的月儿”弯？

老师范读，生练读，同法练读“小小的船”，“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

3．感情朗读课文。

用充溢童趣和美感的语言激发学生剧烈的表现欲。以加深对诗歌意境的体验。老师说：丁丁说小挚友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小挚友读一次课文，你们情愿吗？让学生一边读，一边想象可爱的星星、月亮、天空。

第五，认读生字。

1．出标贴有字的苹果树。

2．让学生当小老师把会读哪些字就摘下苹果，领大家读一次。

老师重点指导“里、月”的组词，多音字“只”的用法。

3．小组合作识字，沟通识字要点；

分析部件：只、尖、里。数笔画：在、见、猜谜语：月

4．扩展识字方法，让课内外学问相融合，努力开展课程资源，拓宽学生的学习空间。

5．同桌互检生字，体现自主合作的学习方式。

6．嬉戏：“猜猜我是谁”，巩固生字。

第六，音乐观赏，感情朗读，练习背诵。

1．播放歌曲《小小的船》，让学生跟唱。

2．配乐朗读，练习背诵。

3．动手画一画，“晴朗夜空图”。

一年级语文上册《小小的船》说课稿篇10

一、说教材

首先，谈谈我对教材的理解，作为一名老师，我认为对于教材的了解是必不行少的。

《小小的船》是人教版小学音乐一年级下册第六单元的一节唱歌课。整首歌曲采纳3/4拍的节奏韵律，形象的仿照小船在水里飘摇的感觉，并且旋律美丽富有想象力，学生通过学习本节课可以感受四三拍的节奏韵律，驾驭一字多音的唱法，并且对唱曲渐弱和渐强的处理有进一步的相识，提高学生的音乐感知实力和审美表现力。

通过本课的学习，可以了解歌曲的魅力，能够尽情的进行表演，提高音乐表现力。

二、说学情

要想成为一名优秀的老师，不但要对教材有所了解，还要对学生的状况有清楚明白的驾驭，站在学生的角度思索问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。

1年级的学生随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探究创建的活动实力增加。老师在教学的过程中要留意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创建活动的重量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。

三、说教学目标

通过对教材的分析以及学情的了解，我设计的三维目标如下：

情感看法价值观：通过学唱《小小的船》，学生能够乐于参加音乐表演，享受音乐带来的愉悦，并充分发挥音乐中的想象力。

过程与方法：通过对《小小的船》的演唱，并配以仿照、合作等方法，学生提高自身的音乐表现实力。

能够用温柔的声音完成有感情地演唱歌曲。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：

重点能够用温柔的声音完成有感情地演唱歌曲。

难点驾驭一字多音的唱法，感受歌曲中三拍子的韵律。

五、说教法、学法

为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采纳的教学方法分以下两点：

教法：情景教学法、小组合作法。

学法：探究学习法。

六、说教学过程

接下来说说我的教学过程，也是本次的中心部分;在这一部分主要分成五个环节，分别是新课导入、初步感知、探究学习、巩固提高、小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：

第一环节是新课导入环节

好的导入是胜利的一半，为了培育学生的爱好、营造浓郁的音乐课堂氛围，上课伊始，播放星星和月球的图片，并提问：你们看月亮像什么，学生可以回答出镰刀、盘子等各种答案，我进行总结：月亮像镰刀、像香蕉还像小小的船，今日老师邀请你坐上小船，伴着歌曲到去天空看看，顺势引入本节新课。

这样设计，可以快速吸引学生的留意力，从课下到课上形成了一个自然、生动的过渡。

其次环节是初步感知环节

感知音乐是课堂绽开的基础，为了帮助学生对作品有一个整体的把握，在新课的第一环节，我会先播放歌曲，并提问学生：歌曲的心情是怎样的?然后，我会再次播放歌曲，并提问：结合歌词，说一说你想到了什么。

通过这样的方式，学生能从宏观角度整体了解歌曲，为接下来的观赏表演打下一个良好的基础。

第三环节是探究学习环节

细致对于作品的分析及学习，是学生了解作品特点的主要途径，为了引导学生了解重点，突破难点，按部就班的了解作品，在这一环节，我会先采纳趣味发声的方法，带领学生跟着伴奏唱：火车火车来了，呜呜呜;其次，我会范唱歌曲，并带领学生轻声跟着;然后，带领学生学习一字多音的唱法，我先进行示范演唱，在带学生跟唱，再跟伴奏演唱完整的一句，通过这样的方式引导学生驾驭一字多音的唱法;紧接着，我会播放三拍子韵律的视频，带领学生复习三拍子的强弱规律，并跟着音乐进行身体律动，感受三拍子的节奏韵律，最终，带领学生完整的演唱歌曲，并且带领学生进行分组演唱。

通过这样的设计，学生可以更好地理清学习思路，更全面地驾驭新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而能够更快速地观赏表演歌曲。

第四环节是巩固提高环节

为了更好地巩固已经驾驭的新知，对音乐作品有更全面的把握和体会，我会引导学生画出自己的想象的小小的船，通过这种方式，学生更好的绽开联想。

第五环节是小结作业环节

好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会以师生共同总结的方式回顾本节课的重难点学问。

为了更好的结束课堂，并在课下引发学生的思索，对于作业的设计，我会让回家把这首歌曲共享给自己的父母。通过这样的方式，能够实现课上到课下的延长。

七、说板书设计

最终，就是我今日的板书设计，简洁、明白，通过这个板书学生可以直观的捕获到本节课的核心内容和思想主旨，学问点呈现较为清楚明白。

以上是我今日的说课内容，感谢各位老师的耐性倾听，请老师们指责、指正!感谢大家!

一年级语文上册《小小的船》说课稿篇11

教材简析

《小小的船》是义务教化课程标准试验教科书语文一年级上册第7课，是叶圣陶先生写的一首奇妙精致的儿童诗。诗歌以美丽的语言、形象的比方，描绘了一幅奇异的夜景图。呈现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美妙愿望。全诗韵律和谐，语言通俗易懂，充溢了儿童情趣。课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对漂亮奇妙夜空的深切感受，对大自然的由衷酷爱。

作者用生动形象的比方，描写了色调显明的自然景物：课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地观赏漂亮的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。向我们展示了一个漂亮、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领会到大自然的妙趣及夜色的温顺。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情开心，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。有利于培育学生的想像力，丰富语言的积累。

相关课程目标

让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。初步培育学生的想象实力，正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。阅读儿歌、童谣和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。

学情分析

一年级学生的年龄特点是活泼、好动，坚持性不强，简单走神。所以课堂上老师要想尽方法充分调动学生学习爱好，并刚好地激励、表扬学生，让学生喜爱学习语文。

教学本课时，学生刚刚学习了汉语拼音，相识了部分生字，对阅读和识字也有了肯定的方法。依据学生的学段特点，我把重点放在了识字、朗读和背诵课文上，学生们能够借助拼音精确的识字，采纳自己喜爱的方式朗读课文。《小小的船》这首儿歌很多学生在课前就能熟读成诵，学生们的表现欲望强，他们在课堂上会表现出只想读文不想识字，这样将给教学带来一些困难。所以，教学中针对学习的内容，从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官去参加学习活动。

教学目标

1、相识9个生字，会写“见、白”两个字，培育学生养成良好的写字习惯。相识1个偏旁“门”。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。进一步了解叠词“弯弯、小小、闪闪等的特点，并能自己想到一些这样的叠词。

3、感受晴朗夜空的漂亮，培育学生的想象实力，生发学生酷爱大自然的感情。

教学重点、难点

1、重点：正确、流畅地朗读课文。

2、难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的漂亮景色。

教学过程

一、激趣导入，创设情境

首先用谜语导入，“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”然后师生一起观赏漂亮的月亮，让学生说一说看到了什么，想到了什么？让学生感受到“月牙”的美。在这一教学环节，学生边观赏边想象，创建性地把夜空移到了孩子们眼前，再现了教材内容的相关情景，使情境干脆诉诸于学生的感官。把学生们的留意力全部吸引到课堂上。在学生入情入境的时刻，引入课文。板书课题，由浅入深的提问，使学生绽开想像的翅膀，使他们对教材由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，激发学生参加学习的热忱。让学生在这种角色体验中，进入情境。

二、初读课文，相识生字。

1、抽学生读课文，读准字音，了解诗歌共有几句话。

2、不同形式的识字：自己读、当小老师读、去掉拼音读、开火车读等。对生字词的学习层层深化，由扶到放，由易到难，并依据学生的状况随机指导。

三、朗读感悟，想象创新

“以读为本、以读代讲”是语文学习的主要方法，也是本课教学的宗旨。“生字宝宝又回到了课文里，信任小挚友这次肯定会把课文读得更好。”让学生再读课文，随机依据孩子读的状况，进行读法的指导，读时要留意停顿。接下来通过嬉戏“我来问，你们来答”。让学生进一步熟识课文，感受儿歌的用词奇妙。依据学生的回答出示课件，

视察一下这些词你有什么发觉？你还能说出几个这样的词吗？让学生在品赏好词佳句中，进行比较、分析、运用，体会语言的魅力，学习语言的表达，丰富语言的积累。接下来通过贴图板书，学生更加形象的理解为什么说月儿像小船。“小挚友想想你平常见到的月牙，除了像小船还像什么？”进而引导练习说句子：弯弯的月儿像（）。闪闪的星星像（）。蓝蓝的天像……让学生有仿有创。通过这种训练，让学生从不同的角度绽开说话，扎实培育学生的语感。“美丽的小女孩、弯弯的月亮、闪闪的星星、蓝蓝的天空，多么漂亮的意境啊！咱们再来美美地读一读课文。”通过想像再读课文，指名读，齐读，加上动作读。让学生对儿歌能熟读成诵。最终听唱儿歌，让孩子闭上眼睛，插上想像的翅膀，跟着音乐翱翔。“你刚才仿佛看到了什么呢？”让学生面对“漂亮的星空”自由想象，自由表演，自由体验。丰富多彩的特性得到张扬，童真童趣在自然状态下表露。

四、学写生字。

“现在有几个生字宝宝要和小挚友们手拉手”。课件出示生字，读后领学生书空两次。视察怎样写好这个字，要留意什么？依据学生的沟通，老师范写，学生再学写。随机依据学生写的状况评价指正。

五、练习巩固，课后延长。

“这节课我们学会了儿歌，还相识了很多生字，小挚友们表现真不错，月亮姐姐看到小挚友们学得这么仔细，送给我们一首童谣。”让学生把相识的生字在读中得到复习巩固。

最终领读一首关于月亮的古诗，课件出示《古朗月行》。让学生绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。

一年级语文上册《小小的船》说课稿篇12

我今日说课的题目是唱歌综合课《我给月儿唱个歌》，本课选自西南师范高校出版社义务教化课程标准试验教科书一年级其次册、第四单元《月亮星星我来啦》，本单元的内容主要是让学生通过倾听。演唱有关月亮、星星的歌曲，从而了解有关的科学学问，激发学生探究宇宙空间的求知欲。本单元用第三课时完成，我今日说的是第一课时《我给月儿唱个歌》。

教学内容：

本节课的教学内容我是这样支配的，能用XXXIX—XI的节奏型朗读儿歌，通过唱歌曲《小小的船》初步感受三拍子的韵律。

教材分析：

歌曲《小小的船》中的歌词原是一首小诗，是叶圣陶特地为儿童写的，整首歌曲美丽抒情，富有儿童情趣，深受小挚友宠爱。

教学目标：

为这节课我拟定的目标有三点：首先情感目标，通过感受夜空的漂亮，培育学生观赏大自然美景的情趣和酷爱大自然的感情，培育学生独特的艺术想象力。学问目标：能用XXXIX—XI的节奏读儿歌。实力目标：学生能用打击乐器和身势动作为儿歌伴奏，初步培育学生的想象力，并学会用美丽的声音演唱歌曲《小小的船》。

教学重难点：

本节课的教学重点是通过学习让学生感受和表现三拍子的韵律感，教学难点是让孩子通过一系列的音乐艺术活动感受美，体现美、表现美。

教学思想：

对于这节课我是这样想的，学生在幼儿时对星星。月亮就充溢了新奇和神奇感，也唱过有关的童谣，听过有关的故事，那么我抓住孩子这一特点绽开教学，所以在课堂上我打算结合本课的教学特点绽开教学，采纳生动的情景启发。引导，自主的练习巩固基础，形象的演示。点拨。指导，自编的嬉戏相结合，从而创设生动。开心的课堂氛围，使学生轻松的接受学问、培育实力、发展