小学英语三年级下册《Unit 1 Welcome back to school!B Start to read》教学设计

《Unit1Welcomebacktoschool!BStarttoread》教学设计一、教学内容分析前几节课已经学过China、Canada、theUK、theUSA等国家名称以及he、she、teacher、student(pupil)等单词。本节课主要复习以上单词以及I’m…I’mfrom…Thisis…Whereareyoufrom?I’mfrom…等句型。二、教学对象分析I’m…和Thisis…的句型三年级学生已经学过，并且已经掌握的比较熟练。通过前几节课已经学过有关国家和he、she、teacher、student(pupil)等单词,为本节课的阅读练习打下了较好的基础。三、教学目标1．语言知识目标：（1）能在实际情景中运用句型Whereareyoufrom?I’mfrom．．．He/Sheis．．．并能在日常生活中区分he和she。（2）能在具体语境中运用单词China、Canada、theUK、theUSA、he、she及职业单词student(pupil)、teacher。2．语言技能目标：（1）学生能够在真实或模拟的情景中运用句型I’mfrom…He’s/She’sa…等简单介绍自己以及他人。（2）能完成Starttoread的图文匹配的句子认读活动。四、教学重点、难点1．能够在情景中运用句型Whereareyoufrom?I’mfrom．．．He/Sheis．．．并能在日常生活中区分he和she。2．能在具体语境中运用单词China、Canada、theUK、theUSA、he、she及职业单词student(pupil)、teacher，并能正确发音。五、课前准备教学PPT。六、教学流程StepI．Showthelearningaims．(示标示导)（1分钟）T:Goodmorning,boysandgirls．Nicetomeetyou！ThisclasswearegoingtolearnUnit1Welcomebacktoschool!SectionBStarttoread．(书写课题)Firstlet’sseethelearningaimsonthescreen,please．(多媒体呈现学习目标)【设计意图】本课时学习目标的制定是以新《课标》为依据，基于单元课时内容的基础上，结合本班学情的实际所量身制定的，较好地体现了目标的人文性与工具性。StepII．ShowinclassandPresentation（展示导入）（5分钟）1．Showinclass(1)Let’schant．Heandshe．【设计意图】通过chant可以使学生轻松而快速地进入学习状态,同时又复习了he、she、teacher、student等重点词汇。(2)Lookandsayasquicklyasyoucan．【设计意图】通过快速反应游戏复习了常见国家的名称、国旗及标志性建筑物，为本课的阅读训练做好了铺垫。2．Leading-in&PresentationT:Look,ourfriendsWuYifan、MikeandSaraharecoming．Canyouintroduceourfriends?（板书并练习Thisis…He’s/She’sa…He’s/She’sfrom…这三个重点句型）Tryingroups．Showinclass．【设计意图】通过Introduceourfriends环节，引出Thisis…He’s/She’sa…He’s/She’sfrom…这三个重点句型，从而导入本课时的阅读训练。StepIII．Tolearnfirstandthenteach(先学后教)(18分钟)1．Lookandsay．（第一次先学后教）(1)Look!TheyareMike’sfriends．Doyouknow:Whoarethey?Canyoutalkaboutthem．OK．Now,let’slookandsay．（出示自学指导一）（1）Answerthequestion:Whoarethey?（2）Trytotalkaboutthemusing:Thisis…He’s/She’sa…He’s/She’sfrom…【设计意图】阅读之前先要求学生读图，认识阅读的中心人物，并运用Thisis…He’s/She’sa…He’s/She’sfrom…等句型提前预热阅读信息，进一步为学生扫清阅读障碍。2．Thistimepleasereadandtick．（第二次先学后教）（出示自学指导二）Readandtickbythemselves．Checktheanswers．(3)LettheSsthinkoverthereasonsofthemistakes．Ifnecessary,theteachershouldhelpthem．【设计意图】通过图文匹配的阅读训练，强化了学生对文本的理解，提升了学生的阅读理解能力。3．Listenandrepeat．(齐读、小组读，男生读、女生读等多种形式反复强化朗读)T:Comparewhichgroupbehavesthebest．（适时评价）．【设计意图】通过跟读文本录音，将有声阅读与无声阅读结合起来，教师指导学生通过多种形式反复读文本(齐读、小组读，男生读、女生读等多种形式反复强化朗读)、讨论交流，启发学生有效质疑，让学生对质疑点进行讨论，努力弄懂每一句话，进而理解文本的深层含义，为复述文本环节做好了铺垫。4．Retellthetext．（第三次先学后教）Yorarewonderful．Nowpleasetrytoretellthetext．（出示自学指导三）(1)Retellingroups．(2)Showinclass．【设计意图】通过复述文本训练和提升了学生对文本信息的提炼和再加工的能力。StepIVProduction拓展提升（5分钟）T:Nowit’sourturn．Let’stalkaboutourteacherandourfriend．1．Thestudentstalkabouttheirteachersandfriendsingroups．2．Showinclass（适时评价）．【设计意图】教师带领学生走出文本，将本课时所学应用于生活实际，为学生创造了一个开放的语言交流环境，对所学的句型进行充分的练习，提升了学生的口语表达能力。StepVSummary（归纳小结）（1分钟）1．Doself-evaluation．LettheSsthinkoverwhattheyhavelearnedinthisclass．AndthenencourageseveralSstosumup．Ifnecessary,theteachergivesmuchmoreadviceindetails．2．Let’sseewhichgroupisthebest(Thebestgroupmustbehavebetterandgotmorescoresthananyothergroup．)．【设计意图】创设自主评价的平台，引导学生进行自主总结评价本节课所学，一方面可以让学生感知本节课习得知识的掌握程度，另一方面有利于培养学生养成自我评价、自我总结的良好学习习惯。小组合作总结性评价是对课堂上小组合作学习效果的认可度的真实反馈，便于激励先进，鞭策后进，从而全面调动学生学习英语的积极性，提高学生学习英语的自信力。StepⅥTestinclass（训练达标）(10分钟）1．TelltheSsaboutthedemandsofthetestandhavethemfinishitbythemselvesin5minutes．2．Showthekeystothetest．3．LettheSsdiscussthemistakesthathe/shehasmadeinthetestingroups．Ifnecessary,theycanasktheteacherforhelp．【设计意图】要求学生在规定的