二语下《绝句》名师课堂实录

二语下《绝句》名师课堂实录在这节课上，老师通过引入“古诗两首”的课题，让学生们进一步了解古诗的魅力，激发了学生学习的兴趣。在复习中，老师让学生背诵《晓出净慈寺送林子方》，并总结了学习古诗的方法，即知诗人、解诗题、明诗意、悟诗情。这样的学习方法不仅扩大了学生的知识面，而且促进了学生有效学习，为下面的“明诗意、悟诗情”做了有力的铺垫。接下来，老师引导学生了解诗人杜甫，并简介了他写此诗的背景。然后，老师向学生介绍了古诗的两种体裁：绝句和律诗，并通过展示《望庐山瀑布》和《赋得古原草送别》两首诗，让学生们判断它们属于哪种体裁。最后，老师让学生读通整首古诗，通过读出生字并解释它们的意思，让学生更好地理解和把握整首诗的内容。通过这样的教学方式，老师不仅让学生了解了古诗的基本知识和技巧，还培养了学生学习古诗的能力和兴趣。师：你的词汇量很丰富，但是正确的应该是“湖泊”（pō）。师：大家都很擅长交新字给生字宝宝认识。现在，请大家小声读一遍古诗，并用画的方式表现出它的节奏。（学生自己读古诗，画出节奏）师：（展示画好的古诗）大家看看，你们画的节奏和老师的一样吗？如果有错误，让我们一起来改正。师：谁能给我们读一遍古诗？请大家注意要读出古诗的节奏。（两个学生读，其他学生评价，全班齐读）师：大家都能够准确地朗读古诗了，如果想读得更好，就必须理解古诗的意思。现在，请自己选择一种合作方式，读一遍古诗，然后说一说你理解了什么。（小组合作，同桌合作）师：刚才大家说得真热闹，现在让我们一起来分享一下自己理解的内容吧！A生：我理解了“千秋雪”，它指的是积雪已有很多年了。B生：我理解了“万里船”，它指的是船已经行驶了很长的路程。C生：我理解了“泊”，它指的是停靠。师：大家都说得很好！哪位同学可以说一下你理解了哪句诗的意思？A生：我理解了“门泊东吴万里船”，它的意思是：门外停泊着来往于东吴的船只。B生：我理解了“两个黄鹂鸣翠柳”，它的意思是：两只黄鹂在翠绿的柳树上欢快地鸣叫。（展示插图，让学生找出诗中的景色：黄鹂、翠柳、白鹭、青天......并引导学生说出诗意。）〖自主选择学习方式，既体现了以学生为主体的教学方式，又激发了学生学习古诗的热情。引导得当，总结准确、适时。充分利用了插图这一教学资源，促使学生加深了对古诗的理解。〗【品读诗句，领略情感】师：杜甫的诗被人们称为“有声有色，有动有静”，你们能够体会到吗？学生：我知道“黄”写出了“有色”。学生：我知道“青、白、翠”写出了“有色”。学生：我知道“鸣”写出了黄鹂的声音和动作。（老师相应地记录在黑板上）师：是啊！因此，这首短短的诗被人们称为“有声有色，有动有静”。请大家再读一遍古诗，想一想：自己还有没有不理解的？学生：老师，为什么诗人要说“两个黄鹂”，而不是“两只黄鹂”呢？师：有谁能帮助他解答这个问题？（其他学生也有疑问，看来他们的问题是相同的）师：这是一个很好的问题。在这里，“两个黄鹂”写出了黄鹂此时的状态。诗人用“个”来告诉我们，是黄鹂的鸣叫声吸引了他的目光。一个，两个，噢，原来这里还有两只小鸟。（老师适时播放小鸟的叫声，学生的疑问顿时消失了）师：还有其他问题吗？（学生摇头）老师让录音机为我们朗诵这首古诗，让学生闭上眼睛想象。接着，让学生分享他们想象中的景象。其中，有学生看到了两只黄鹂在翠绿的柳树上唱歌，也有学生看到了一行白鹭飞上了青天。师生们一起探讨了诗人的感受，学生们表达了对诗的深层次理解。老师让两名学生有感情地朗读古诗，并让全班跟随音乐一起朗读。接着，老师展示了杜甫的第三首《绝句》，并让学生自行阅读。学生们表达了自己的理解，其中有学生读懂了“春天真美”，也有学生读懂了诗人思念家乡。课后作业包括给古诗画插图、学习杜甫的其他古诗以及背诵自己喜欢的古诗。这种作业不仅扩大了信息量，还培养了学生的自学能力。古诗教学应该激发学生的兴趣和培养学生的能力。这堂课让学生通过想象和探讨，深入理解了古诗的内涵和魅力。老师还让学生自行阅读和表达自己的理解，培养了学生的自学能力。，丰富教学内容为了让学生更好地理解古诗，我们加强了课内外的结合，丰富了教学内容。除了课堂上的教学，我们还组织了课外阅读活动，让学生在阅读中感受到诗词的美。同时，我们还邀请了古诗爱好者来校为学生讲解古诗，让学生在听讲中更好地理解古诗的内涵。这些活动不仅丰富了学生的知识，也提高了他们的文学素养和阅读能力。一、营造情境，以读为本为了提高古诗教学效果，激发学生朗读的情感，我们在教学中注重创设情境、营造氛围。通过配乐朗读、制作课件、使用激励语言等方式，让学生沉浸在大自然的美景中，充分展开想象，提高教学效率。在教学中，我们将读与理解、读与想象有机结合，鼓励学生边读边思考。通过学习理解地读、投入感情地读、自由读、指名读、齐读等方式，使学生在读中感受到古诗的想象力，领悟到语言文字的凝炼。二、指导学法，培养自学能力学法指导是一种教学模式，通过指导学生掌握学习方法，培养他们的自学能力。在古诗教学中，我们旨在让学生学会学习古诗的方法，如了解诗人、解诗题、明诗意、悟诗情等。我们希望学生能够在课外自学更多的古诗，从而受益终生。三、改革教学结构，打破常规我们在古诗教学中打破常规，改变了老师逐字逐句串讲诗意的传统做法。在课堂上，我们从学生背诵的古诗入手，引出今天要学的古诗。然后，安排自学时间，让学生有一个潜心读书的过程。在充分自学的基础上，让学生汇报“读懂了什么”，师生共同讨论，互相补充。对于学生没有弄懂的问题，我们安排了质疑环节，启发学生共同探讨。这种教学设计体现了对学生的尊重和信任，让学生成为学习的主人，老师只是一个合作者。四、加强课内外结合，丰富教学内容为了让学生更好地理解古诗，我们加强了课内