2021年高三模考考试总结

2021年高三模考考试总结

2021年高三模考考试总结1

一模考试结束了，三班总体考得不是很理想，没有实现我们

的真正目标。面对这一次成绩，，我觉得需要认真反思，以便能

针对性的解决存在的不足，为以后教学工作有效的指导。

从本次考试可以发现如下问题：

1、很多学生都存在不同程度上的弱科，特别是语数外这三

科尤为严重；

2、结合高三以来的几次考试来看，从第二名开始学生的在

班级中的名次变化频繁，成绩不稳定，特别是2-L0名，这些学

生能考好也能考的不理想；

3、学生成绩差距大，班级第一名比第二名的成绩多出60分

以上，后面的学生差距更大；

4、在考试过程中，对于弱科学生有恐惧心理，本来能够做

出来的也做不对，甚至毫无思路，这在数学和英语两科中体现尤

为明显；

5、文科综合成绩不集中，单科成绩名次靠前的部分学生文

综反而不是很出色。

6、学生在考试过程中患得患失，匆匆忙忙生怕自己做不完

试题，结果导致粗心大意，丢三落四，无谓失分过多。

针对以上问题，我认为在高考之前应该做一下工作：

一、通过本次考试暴露出的问题，学生反思前一段时间的学

习状况，进一步明确学习态度和学习目的。从而重装上阵，从头

再来，延续自己的拼搏进取的精神，并落实到行动上。事实上每

个学生都有学好的愿望，成功与否关键看行动，看能否坚持到

底°。

二、正确看待成绩，找出差距和存在问题，抓好弱科，突出

强科。学习的过程就是不断发现问题并解决问题的过程，其中考

试是暴露问题的最佳时刻，成绩不理想的背后是出现了不该出现

的错误、这就是问题的暴露，立即采取措施加以改正，必然会带

来学习的提高，那么这次的不理想就是下一次提高成绩的催化

剂。师生共同努力抓好弱科的补救，特别是抓好成绩较好的同学

的薄弱学科的突破；对于这类学生我们要努力做到交流，鼓励，

面批面改。从而缩短学生之间的差距，实现更大的突破。

三、协同任课老师做好学生的心理辅导工作。一模考试后，

很多学生表现出情绪低落，信心不足，甚至出现厌学的情况。这

段时间我们老师应该主动出击，及时了解学生的思想动态，做好

学生的思想工作，帮助他们摆脱心理困境，助其信心饱满，全身

心投入复习，鼓励学生与老师多交流，多请教。

四、随着一轮复习的结束，各科考试的频率增加，指导学生

调整心态，学会做题，减少失误，把平时的考试当高考来对待，

实现考试的价值最大化。

五、随着高考的日益临近，常规管理不放松，进一步抓好常

规，着重抓学生的习惯养成，为学生的学习创设良好环境。

总之，考试让我们认识到了一轮复习中的优点与不足，找准

了我们努力的方向，我们会在接下来的教学中努力培养学生良好

的学习习惯，抓好学生的弱科，做好部分学生的心理疏导，群策

群力，齐抓共管，努力实现我们的目标。

2021年高三模考考试总结2

回首高三，已经度过的一百九十多个日日夜夜。我们琅琅书

声，唤起东方日出，我们披荆斩棘，翻越书山重重，泅渡无垠题

海。如果把高三的复习比作一次三千米的长跑，那么现在已跑过

最后一个弯道，距终点只有百米之遥。在高考的最紧张、最刺激、

最变幻莫测、最富有挑战性的冲刺阶段，为充分发挥一模考试的

作用，高三教学部众志成城，通力合作，通过一系列工作，分析

了前期工作中的不足，找准发力点，力争再创佳绩。

一、一模考试质量分析会

3月12日，召开一模考试质量分析会。高三教学部于一模

考试成绩公布的第二天及时召开一模考试质量分析会，由张德升

主任对成绩进行分析。与期末相比，进线人数有进步。假期学习

效果明显，部分同学名次变动很大，需设法让名次下降了的学生

找到自信和努力方向。线下20分的同学，都是有进步空间的潜

力股。

张德升主任进一步对普通班教学提出要求：自习不分到学

科，作业量一定要控制，把练习当考试，把考试当高考，把高考

当练习。要引导学生形成审题、解题、演算的模式，模式化就能

简单化、自动化。重视边缘生和弱科生的工作。

张金山校长提出几点要求：对尖子生多观察，少打扰;多关

注，不关照。重视中档学生，把普本的盘子做大，重本数必然变

大。关注弱科和边缘生。

二、艺术生高考动员大会

高三教学部于3月13日晚在报告厅召开艺术生高考动员大

会，全体艺术生教师、家长、学生参与会议。分析高考形势，研

究备考策略，营造高考氛围，鼓舞学习士气，争取优异成绩，考

入理想大学。

在会议上，张德升主任首先分析了高考形势，近几年教育部

开始逐渐“收紧”艺考政策，逐步为艺考降温，山东省的艺术生

文化课分数线在逐年提高。在高考录取中，无论哪一种录取方法,

文化课都起决定性作用，文化课的学习就是艺术生是否考上大学

的决定因素。同时提出文化课学习的建议和要求：要有坚定的信

念和良好的学习心态，要有必胜的学习信心，选择适合的教材和

学习重点，要有科学的学习方法。

张金山校长对艺术生提出要求，面对仅有85天的时间，送

给同学们16个字：调整心态、注意方法、坚持不懈、严明纪律。

三、高考专家报告会

为了取得更好的备考效果，高三教学部特别邀请了高考命题

专家于3月14、15日举行了两场高考专家报告会，有针对性的

对化学、物理这两科进行了答疑解惑，对高考大纲进行了解读，

从复习策略、应答技巧、考试心态等方面对同学们进行了指导。

四、学校领导包靠备课组、班作业组，重点关注目标学生

成绩是学校的生命线，为更好的为高考服务，学校领导对高

三工作格外关心，领导进到年级，对备课组和班作业组进行包靠

指导。

老师们对本班的重点生、边缘生、弱科生具体问题具体分析,

协力制定提高策略。教学部成立虚拟班，对线下部分学生实行重

点关注，争取更大面积的成绩提高。

五、高考冲刺誓师大会

3月16日，距离高考还有最后的83天。学校领导、家长和

我们20_级全体师生汇聚一堂，隆重召开“20_年高考冲刺誓

师大会”。大会对一模考试的优胜学生、班级、备课组、作业组

以及先进个人的进行了表彰。

由徐杰然老师代表了高三全体老师发声，热情洋溢、铿锵有

力。在这83天里，老师们将与同学们一起拼搏、同舟共济、卧

薪尝胆！

在我们即将踏上征程去寻找梦想时，父母的关爱也早已在路

±o刘彦君的妈妈代表所有家长表达期望。

学生代表—同学代表高三全体同学倾吐内心最真实的感受！

十载寒窗，百天苦练，何人健步登金榜?一腔热血，万丈豪情，

我辈英才夺桂冠！

全体同学表决心。共同誓言“自信人生二百年，会当击水三

千里”。20_,高考必胜!20_,高考必胜!20_,高考必胜！

2021年高三模考考试总结3

一模考试已经结束，高三.31班A线上线人数30人，B线上

线人数57人，较好的完成了一轮复习的目标。为了给高三二轮

复习奠定一个良好的理论基础，对今后的工作起到提示作用，更

好的完成高三的教学任务，为学生以后的发展和综合素质的提高

搭建平台，我们班教导组认真对一模成绩进行了分析，对上学期

的教学工作进行了总结回顾，坚定了信心，查摆出了问题，并制

定了其实可行的措施。以指导下一阶段的复习备考及班级工作。

一、工作回顾

工作需要，高三我校重新进行了分班，高三31班不例外，

是一个全新的实验班，共有学生62名，其中男生31名，女生

31名。虽然是实验班，但本班初始阶段纪律并没有想象的那么

好，很多以前养成一些不良习惯，纪律观念差，学习习惯差。新

组建的班级，学生来自不同的班级，人心不齐，缺少核心人物，

集体缺少凝聚力。在全体任课老师支持和全体同学的努力下，经

过一学期的教育疏导，班级的整体面貌有了较大的改观，学生的

学习行为也有了很大的提高。一学期以来，我做了如下工作：

（一）常规管理方面：

坚持不懈的地进行思想品德教育，狠抓学生行为习惯的养成

教育，通过自己的严格管理，以及班级文化的熏陶作用，使班级

很快步入健康发展的良性轨道，班内形成了良好的舆论氛围，同

学们比学习，比上进，大家以为班级争光为荣，以为班级抹黑为

耻，班内纪律在的改变，违纪现象越来越少，大部分学生能够把

精力投上课入学习。卫生、作息、两操等常规方面也不落后，从

学期初我便把班级的卫生工作放在第一位去抓。从要求卫生委员

严格监督开始，到卫生干完以后的检查落实，直到卫生反馈和最

后的奖惩都一一落实，且常抓不懈，尤其是想办法增强学生的集

体主义和责任感，起到了不错的效果。

（二）学习管理方面：

1、狠抓学习习惯的养成，

“良好习惯成就未来”，“行为养成习惯，习惯塑造性格，

性格决定命运”这是我们班级文化中的几句话。可见我对习惯养

成的重视。学习习惯的培养更为重要。我从课前预习、听课、课

堂笔记、错题记录、反思等学习常规抓起，要求人人都必须建立

“三本”，并加以督促检查，每周上交检查一次。另外，优秀、

劣质试卷展评等活动的开展，有效地解决了学生非智力因素方面

不足对学习带来的不利影响。

2、实行重点学生导师制。

把班内文化课成绩分成1T0名、11-40名、50-62名三个层

次的学生分依据其薄弱学科情况给各课老师作为重点培养对象，

尤其是他们的弱课。实施“全员育人”，力争尽快的提高他们的

成绩。分别向重点本科、一批本科、二批本科迈进。这一举措已

取得不错的效果，但是由于个别学生的基础太差，还需师生共同

努力才能取得理想的成绩。

（三）心里疏导方面

1、做好学生心理疏导工作，使学生能以健康积极的心态应

对高三艰苦的备考。

“健康心态决胜高考”。一个什么样的状态就决定了一个什

么样的成绩。高三复习备考是漫长而艰苦的，学生在备考期间会

出现各种各样的不良心态，教师要善于观察，及时疏导。要了解

不同的阶段学习特征，学生心理特征，有的放矢地进行疏导，我

一学期以来，不知跟学生谈了多少次话!有的出问题较多的学生,

不下5次。这些工作也带来了实际效果，现在学生都以高昂的斗

志，投入到备考复习中，他们懂得积极心态的重要性，并且他们

学会了调整自己的状态。

2、定期召开班教导组会，为学生把好脉，增强教学、指导

的针对性。定期召开班教导组会，逐一分析学生情况，给每一

个学生单独把脉，并提出下一阶段的任务目标，使大家心往一处

想，劲往一处使形成教育的合力。

二.任重而道远。

1.尖子生难以有所突破，是我的一块心病。

2.几名落后生虽然成绩在不断提高，但离本科线还是有一定

差距，是我的压力所在。

3.部分学生因一轮复习时间紧、任务重，没有整理，吃了夹

生饭，导致基础不扎实，遗忘严重。是我近一段之所急。

4.有一部分学生学习上自以为是，解答题目想到哪里，答到

哪里。复习时不能按部就班，紧跟老师计划，按老师有求，严谨

治学，一丝不苟，向规范要质量。是我之所愤。

学生纪律仍需加强，学习成绩还需进一步稳定，提高，还需

进一步做好学生思想工作。

总之，这一学期的工作之中，既取得了一定成绩，同时又有

许多值得反思和改进的地方，作为高三班主任，深感自己的任务

重，压力大，必须要保证建立良好的学习、生活秩序，营造一种

奋发、进取、争优创先的学习氛围，以优良的班级环境为每一个

学生提供一个专心学习的环境，以积极向上的集体精神去带动每

一个学生。在今后的工作中，一定要从‘小'字着手，以‘严'

为纲，把工作落到实处，力争在今后的班级管理工作中取得更大

的进步，在6月份的高考中取得更好的结果。

2021年高三模考考试总结4

高三的学习就是不停的考试，在考试的时候发现自己的问

题，在考试过后对自己的不足进行的弥补，在高考之前尽力的去

完善好自己，保证自己在高考的过程当中可以大放光彩，自己也

可以取得优异的成绩，考试也是最好的检测我们学习情况的方

式，在考试过后也要去认真的回顾自己前段时间的学习，结合自

己此次考试的情况，找出自己在学习上的问题和不足，在之后的

学习当中着重去完善自己的缺陷。

每一次的考试我都非常的紧张，尽管我心里非常的清楚这只

是一次简单的小考试，现在的考试也是为了我们之后可以更好的

完成自己的学习，在考试的时候最怕的并不是发现问题，而是通

过一次的考试没能发现自己身上或是学习上的问题，所以尽管自

己非常的紧张，但是我也依旧对考试保持着自己足够端正的态

度，认真的去对待考试，在考试的过程当中保持自己绝对的细心

和谨慎，将每一次的考试都当成是高考来看待。成绩并不是最重

要的，而是在考试的过程当中以及在成绩出来之后，对自己的此

次的考试做出一个合理的分析和总结才是最为重要的，所以在这

次的模考结束之后，在自己的所有科目的成绩出来了之后，在试

卷发下来的时候，我也认真的将自己的错误合理直观的分析了一

下，其实我的成绩并不是自己最需要，最为急切的需要去改正的,

而是自己的心态，我每次在平时学习当中可以完成好的题目，可

以很好的做出来的题目，在考试的时候总会出现一些问题，我也

知道这肯定有很大的原因是因为我对考试过于的紧张，以及自己

不够自信和严谨，才会导致这些不应该的失分，所以我也希望自

己的可以在之后的学习当中调整好自己的状态，尽自己的努力去

做好自己应该要做的事情，收拾好自己的心情，一次考试的失败

也代表着自己更大的进步空间，所以我也会更加的打起精神，保

证自己的学习可以顺利的进行。

通过这次的考试，我也了解了自己所存在的一些问题，在之

后的学习当中，我也会去努力的改善自己，在心态上更好的提升,

也保证自己的学习可以顺利的进行的同时，自己的成绩也会得到

相应的提高，抓紧自己最后的时间，去尽自己最大的力量做好高

考的备考，相信我一定会凭借自己长时间的努力和付出，在高考

的时候取得优异的成绩，超常发挥，获得最终的胜利。

2021年高三模考考试总结5

一、试卷总体特点

本次采用高三双向达成入学调研评价统一考卷，这套语文联

考试题有以下特点：

1、有的放矢错落有致

本套试题紧扣中学语文教学大纲，遵照考试说明，依照20_

年高考题型，切合高三教学实际，重点突出，难度适中，知识能

力点布局较为合理，有一定的指向性和诊断性，有明显的区分度。

2、立足教材突出基础

该试题能够依托教材，突出对基础能力的考查。试卷中考查

到的大部分题目都能在学过的教材内找到对应点，凸显了高考

“万变不离其宗”的宗旨。旨在告诫我们不要忘“本”，教材是

第一位的，基础是第一位的。

3、强化综合直击生活

13、14、16、17题，注重学科内知识点之间的交叉、衔接

与综合等。考查语言运用的基本原则和观察生活、感悟生活的实

际能力一一学生分析问题、解决问题的能力。试题与生活接轨，

认识与实践结合，理论联系实际，这集中体现了大语文精神和新

课改理念。

全年级总平均分93.18,得分率0.62其中理科平均分为

92.42,文科平均分为94.82,,有20%左右的题难度较大，有

40%左右的题难度较小，很多题看起来比较简单，但效果并不理

想。

二、问题所在病理诊断

1、薄弱的基础是潜在的最大危险。

2、可怜的积累量是作文的最大障碍。

3、审题不明误解指令，应考技巧缺乏。不能准确理解题

意，张冠李戴或答非所问。

4、译析不分有释无赏诗歌鉴赏题的攻坚仍然任重而道远。

5、思辨弱势整合不力不会提炼、不会归纳，甚至不理解

文本的含义，答题条理混乱，脉络无序。不会使用专业术语、关

键语句，有的题虽然答的很多，但没有达到采分点，或者是在答

题的过程中语言不够规范，不够简练，答题的位置、格式不规范、

字迹有时候潦草、不清晰、前后顺序倒置等。写作不能跳出定势

思维，学过的写作手法不能很好运用，特别是文体不明，没清晰

的条理结构。

三、试题具体分析评价和学生考试答卷情况

1、社科文的阅读材料是关于玄幻色彩作品的。内容容易理

解，但设题有一定的迷惑性，特别是第1、3题，只有少数学生

选对,得分率只在0.5和0.48。

2、文言文阅读由于文意较为浅显，一般学生均能读懂。下

设三个单选题，考查文言实词，断句，筛选信息的能力，理解归

纳、概括评价能力。

第4题考查根据文段对文言实词的理解能力，正答率较高，

得分率0.75。“谢”字应结合上下文来理解为“谢罪”。

第5题考查的是断句，符合今年的题型，难度不大，但答对

的学生较少，得分率只是0.28。第6题考查的是对文言文的分

析综合能力，本题难度较大。由于题目设置的错误信息较为隐晦,

一般学生都看不出来，学生不能对那些信息量大就极容易出错的

选项进行关注。

以上为选择题，从学生的答题情况来看，平均得分只有14.4

分，难度系数为0.48,结果不够理想。因此，选择题学生仍有

很大的提升空间。

第7题文言文翻译题，两道题共10分，每小题5分。第一

道全级得分2.95分，第二道全级得分1.03分，本题全级得分

3.98分。

第7题文言文翻译能够体现出难易结合，第一小题语句翻译

能考出学生的实际水平，得分情况符合学生实际。本题得分情况

反应出本届学生文言文翻译能力不强，翻译的句子或没有坚持直

译的基本原则，或词不达意，或有明显的语病，学生在翻译时，

半白半文的现象较为严重。

达不到“信”、“达”的基本要求，特别是第二小题涉及到

词类活用现象的翻译更是丢分严重，在“陛下念及此，所谓生死

而肉骨也”这个句子的翻译上，90%以上的学生翻译不正确，不

知道“生”“肉”为使动用法，得分率仅为0.21。全级只有9

个学生拿到5分，均分仅为1.03分；该题总均分仅为3.98分，

全级学生一半的分值都未拿到，后期提升的空间仍然很大。

学生答卷主要存在以下问题:

(1)关键词不译。

(2)关键词译错，尤其是使动用法的翻译失分较为严重。

(3)非关键词翻译错误或不准确。

(4)大意译错。

(5)文言基础知识的积累以及根据上下文语境上判断疏通

比较欠缺

3、古代诗歌鉴赏诗歌选自贾岛的《送褚山人归日本》。第

8、9题有一定的难度，得分率为0.43和0.33,学生理解题意有

偏差：

①不能根据诗歌的意象来准确推断诗人所处的环境，即使有

推断，也不能写的较为正确。

②诗歌鉴赏知识相当薄弱。对诗歌的表现手法技巧掌握依然

不够，题目要求作简要分析，也就是要求你把诗人所处的意境描

绘出来，这肯定得围绕意境对意象加以阐释，可很多学生不加任

何分析。

③答题不规范，语言组织混乱，只分析，不会总结。

④对诗歌本身的信息理解不透，缺乏一定的想象力：要拿满

分则需较深厚的古诗词积淀才行。

4、名句名篇第10题考查常见名句名篇的识记默写。本次

考题依照今年高考间接默写的模式考查，难度不算大，但写错别

字的多，80%的学生不能得满分。其中初中的默写丢份很多。名

句名篇的默写要以篇为基础，光孤立地记名句不够用。要特别重

视工整规范的书写。

5、现代文阅读所设题目考查学生的对—整体内容的概括能

力、理解文中重点语句的能力、对—内容的理解、分析和评价、

筛选并整合文中信息的能力、对文学作品表达技巧的鉴赏能力，

考点、难度、能级比例分布合理。

此题为选做题百分之九十学生选做12题一一人物传记，只

有百分之十学生选做11题一一散文阅读。12题的第1题为阅

读理解选择题，满分5分，全年级平均分3.97分。多数同学选

对两个选项，只有少数同学只选对一个。失分原因：对原文理解

不深，对题读文没有勾画关键词。

第2题为阅读理解主观题，满分6分，全年级平均分5.43,

得分率为最高0.90.。人物传记设题难度不大，对文段过渡作用

的考查，只有少数学生答题不准确，缺少条理，没有分点回答。

散文阅读较人物传记设题难，”段落叙述结构特点”多数学

生没有认真读题，回答成段落结构特点，过渡。更有个别学生基

本概念不清理，叙述与修辞搞不清楚，回答为排比，比喻；或者

回答为叙述方法，顺叙，插叙。没有从叙述结构特点：总分回答。

以后教学中应落实基本概念的理解，记忆。

第3小题考查学生对—内容的理解、分析和综合的能力。11

题的（3）和12题的（3）是一个题组，分值是6分，考生平均

得分为3.96分、11题的（4）和12题的（4）是一个题组，分

值是8分，考生平均得分为5.7分。比较下选做11大题的得分

较低。

11题选的—题目为《我所知道的康桥》，是一篇写景的散

文，要能够静下心来读，而且它后面有注解，注解为解答第三和

第四小题有很大帮助，同时我们学过徐志摩的《再别康桥》，所

以选做这题难度也不是很大。

11题第3小题的题目是：文中所描写的康桥景色有什么特

点？有什么作用？请简要分析。（6分）

描写康桥景色的特点主要在文中一二自然段，归纳一下就可

以了，其实细心的同学会发现注解里面写到“大自然的优美、宁

静、调谐……”，考生只要搬过来再加上一点即可，但很多同学

根本没有认真读题，答非所问的'同学较多，部分同学根本没有

认真在文中找。

第二问也较简单，根据景色本身的特点和作者的思想情感作

答即可，但很多同学只对景物的特点点了一下，至于从作者的思

想感情方面入手，则很少有同学做到，其实作者写景的目的就是

为了抒情，况且这是一篇写景抒情散文。

本题凸显的问题：第一、考生没有认真读—和题目，答题时

凭读的印象去答题，没有认真在文中找，第二、缺乏基本的答题

思维，这体现在打第二小问时，鲜有人能够答出写景是为了抒情,

第三、粗心，第一小问的答案已经在—注解中告诉我们了，而同

学没有去注意注解内容，其实注解内容是非常重要的，它能提供

很多作答的信息。

建议：第一、认真读—和题目，—至少读两遍，答案一定要

在文中找，不能凭自己对这篇—的理解。第二、掌握一些基本的

答题思路，第三、注意—注解。

12题的第3小问的题目是：―体现了曹禺的哪些特点？请

简要分析。（6分）

这题百分之九十的考生都答得很好，都能找到曹禺关心学

生、很有学问，讲课精彩、对朋友真情相待，但没有一个同学答

出曹禺同情、参与革命。

凸显的问题：第一、没有分点作答，第二、找不全，第三、

部分同学没有论据支撑。

改进措施：第一，注意分点作答，第二、做题时要在文本中

认真找答题点，第三，题目叫具体分析，就要具体展开分析。

第4小题考查学生的对—整体内容的概括能力。难度不大,

解题的关键在于能否在通览全文的基础上联系—主旨及自己的

认识进行筛选概括。满分8分，属开放性题，难度不大，关键要

理解—的主旨和价值取向。

11题的第4小题的题目是：为什么作者说“康桥，谁知我

这思乡的隐忧？"，从而把康桥当成了故乡，试结合文本谈谈你

的认识。（8分）

这题实际就是要考生探究其中的意蕴，要注意作者生活在中

国，把康桥当成故乡，这就要从精神追求方面来分析。同时注解

里面也提示了我们做题的信息，注解里面说“汝永为我精神依恋

之乡”。所以本题也不难，但很多考生都说康桥是徐志摩的故乡，

这显然是错的，只能说是徐志摩的精神和心灵的故乡，也鲜有人

能够答道康桥对徐志摩的影响。

本题凸显的问题有第一、对文本的理解不够，第二、没有注

意注解，第三、没读懂题目。

建议：加强对文本的阅读和培养知识的迁移能力，加强对题

目的理解能力的训练，重视注解部分。

12题的第4小问的题目是：第⑤段中作者所说的“这大概

是人生中最高的享受了”，对我们有什么启示？请结合文本谈谈

你的认识。（8分）

本题属于开放性题目，答题要注意扣住本句中的关键词“享

受”，再联系文中内容、人生历程、社会现实来进行分析，言之

有理即可，为什么说是“享受”呢，很显然是朋友间的知心，相

互关怀、支持信任、承担责任，还哟哟两人间有共同的理想、志

趣、追求，能在一起谈论人生与文学，不失为人生的一大享受，

而且是最高的。

本题凸显的问题有：第一、没有认真读题目要求，题目要求

我们结合文本谈谈认识，很多同学是联系自身来谈，第二、理解

的偏差，很多同学去联系其他方面去答了。第三、没有分点作答。

改进措施：第一、读懂题目要求，第二、找到答题重点，第

三、分点作答。

这两大题组从平均分来看，还不错，但得加强，这就要求学

生在语言的精练和切合要点上还要下功夫，需要平时加强训练，

使平均分能再提高。

2021年高三模考考试总结6

第13题考查点是“正确使用熟语”（成语），主要考查不

同语境中意思相近的词语的运用。此题也符合今年高考考查近义

词的辨析模式，主要从词语适用对象、感情色彩和词义角度考查

词语的正确运用，只是试题有严重错误，正答率极低。“雪上加

霜”选项勉强还说得过去，“釜底抽薪”就极为错误。

第14题考查的是辨析语病的能力题，难度不大，绝大多数

能找到语病的所在，具备了一定的语感，但多数只能找到两处：

句式杂糅、成分残缺，这应该引起重视，进行分类的修改训练。

第15题考查点是“语言连贯”，主要考查了学生在语言运

用中注意句子本身的逻辑顺序。

16题要求以“厉行节约，反对浪费”为主题拟写宣传标语。

考查学生观察生活及语言概括能力，从中考查选用句式和正确运

用常用修辞手法的能力。

16题：平均分3.03存在问题：

(1):绕主题不紧，内容缺乏针对性；

(2)句式选择失当，语言不精炼没力度，不符合宣传标语

的特点要求。

(3)修辞使用不当。不会恰当运用比喻、对偶修辞手法。

(4)没关注校园文化观察生活

改进措施：

(1)培养审题意识，做到怎么问怎么答；

(2)就本题而言，必