北师大版小学一年级语文上册《海水》说课稿

北师大版小学一年级语文上册《海水》说课稿_北师大版数学一年级上册教案

这篇《北师大版小学数学一年级上册说课稿：《熟悉时间》》是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！！！

一、教材分析：

今日我说课的内容是九年义务教育课程标准试验教材（北师大版）第一册第六单元《熟悉钟表》中的《小芳的上午》一课。结合新课程标准中对本单元提出的相对应的学问技能目标：能熟悉钟表，了解24时记时法；能结合自己的生活阅历，体验时间的长短。我就把本节课的教学目标确定为以下几点：

学问与技能：稳固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的状况，会用“快几时

了”或“刚过几时”等词语描述时间；

数学力量：重点培育学生的观看力量与口语表达力量；

情感态度：结合学生日常作息时间，培育学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

教学重点：熟悉几时刚过和快几时了；

教学难点：用语言精确描述“几时刚过”和“快几时了”。

二、学情分析：

学生在生活中已经具有了肯定的熟悉钟表的阅历，积存了肯定的熟悉时间、看钟表的方法，而且这节课又是建立在他们学生会精确认读整时与半时的根底上进展教学的，并且把握了熟悉时间最关键的是要观看时针与分针的位置才能精确熟悉时间的方法。所以这节课的教学应当以学生的生活阅历为根底，使学习活动成为学生生活阅历的总结和升华。那么如何轻松的突破学习难点又能让学生主动、自主的猎取学问是我备课的重点，于是我尝试了两种做法：

三、教学过程：

做法一：

1、教师先出示一幅主题图（上面是小华睡觉时闹钟响了的情景，钟表显示时间是6时整）

师：谁情愿讲一讲这幅图的意思呢？

生：早上6时整小华的闹钟响了在叫她起床呢

师：说的真好，那么你是怎么熟悉6时整的呢？

生：分针指向12，时针指向6，就是6时整

2、师借机出示其他两幅图（一幅图上是小华熟睡的样子，钟表显示时间是快6时的，放在6时整的图的前面，另一幅图上是小华起床刷牙的情景，钟表显示时间是6时刚过）

师：这两幅图上小华又在干什么呢？（指名答复）请你们细心观看这3个钟面上时针与分针

的位置你发觉了什么？

生1：第一个钟面时针指向6，分针没到12；

生2：其次个钟面时针指向6，分针指向12；

生3：第三个钟面时针指向6，分针在12过去一点……

3、观看比拟：

师：这三个钟面的时针与分针位置有什么不同？（同桌争论在集体沟通）

生：时针都指向6，一个分针指12，一个还没有到12，一个是12过了一点点；

4、小结：

师：象这样的状况，（指图）分针没到12的，我们就说是快6时了，过12的则是6时刚过

5、稳固练习：观看书中主题图，结合图来熟悉稳固时间。

这节课上下来，整体感觉学生的学习效果还不错，能够比拟精确的说出几时刚过或快几时了，主要是由于我采纳探究式的教学法让学生观看比拟三个钟面时针与分针位置的异同再去表述时间，在完全感知的根底上总结、概括，便于他们理解与把握。但是整节课都是在教师的设问与追问下进展的，学生的学习心情比拟被动，并没有完全变“要我学”为“我要学”，我深思可能是由于我忽视了去充分利用学生的生活阅历和已有的体验，去建构新知，情境创设缺少“生活味”的原因。于是我又做了一些改动进展了其次次尝试。

做法二：

复习稳固6时整，

用课件出示画面1：电影院门口《哈利波特》的海报场景。

师：星期天的晚上6点整，电影院播放《哈利波特》。调皮可快乐了。由于今日晚上他要和妈妈一起去看电影。

出示画面2：调皮在家，客厅墙上的时间指向了5时56分。

师：同学们猜一猜，调皮看到时间会对妈妈说什么？

(学生状态昂扬。)

生1：妈妈快点吧，要开头了。

生2：妈妈快到6点了，再不走就来不及了……

出示画面3：到了电影院门口，电影院的钟面显示6时过4分。

师：调皮又会对妈妈说什么呢？

生3：妈妈，电影已经开头了。

生4：都怪您做事慢，已经6点多了……

(教师适机对学生进展要遵守时间的教育。)

教师再引导学生观看这三个钟面时针和分针的位置，让学生体会到：“快到6时”和“刚过6时”。

就这样，在这样轻松、愉悦而又和谐的气氛中完毕了这节课的教学。在这次尝试中，我没有让孩子直接观看钟面指针的变化，也没有数学问题的引导，只用一句“调皮会对妈妈说什么？”这个很生活化的情境问题引起了学生的共鸣，没有告知没有引导，学生肯定会自学地去观看时针与分针的位置，学问也不知不觉地在学生的体验学习中生成。学生都处在了“我要学”的积极状态，所以这节课整体感觉比第一次尝试更具特性和魅力。学生的学习更具有活力。教学效果更是不言而喻的。那么通过这次的比照教学与尝试，我受益非浅，也为我以为的教学给了一些启发。

四、教学反思

1、让自己的课堂更真实。

所谓的真实，应当是面对学生的真实的认知起点，呈现真实的学习过程。也就是我们不能无视于学生的学习根底，不能把学生当成白纸和容器。随便刻画和灌输。更不能死抱教案一问一答。牵着学生鼻子走，这样我们会把“人”教“死”了，这也是为什么对我们备课提出备学生的要求，其次次尝试虽然没明显的复习痕迹，但其实也都是建构在学生已有的生活与学问根底上的，成认他们的学问功底，这样才能引起学生的共鸣。

2、要让自己的课堂动起来。

这里是指“互动”。一句话让我印象深刻“好的数学教师应当营造一种生动的数学情境，一种公平的对话情境。在这种争论或沟通中，我们进展公平的心灵沟通与学问互换，才能取得更抱负的教学效果。”在其次节课中我就采纳的是生活的，对话的形式与学生进展沟通和沟通，学生积极参加到学习生活中来，课堂更表达了活力。

3、让自己的课堂布满急躁与才智。

其实课堂是布满生命活力的。每一节课都是不行预设与复制的生命历程。我们应当让孩子对你的课堂印象深刻。所以课前教学设计成为重要。备课要全、深、细。没有备课时的全面与周密设计，就没有课堂上的有效引导和动态生成。没有上课前的胸有成竹，就没有课堂上的游刃有余。我们只能运用教师的才智与急躁引导学生，使之在猎取学问的同时获得安康的人格和优秀的品质。

4、也是最深的体会。情境的选择与应用在数学教学中的作用不行无视。

它是促使和引导学生积极置身于自主探究学习的有效途径和手段。有些情境的创设可能只不过是一幅供学生观赏的漂亮图画而已，无法点燃学生心中探究欲望之火。比方说做法一中的情境图。只是单纯的呈现工具而已，作用不大，教学效果不是很明显。而且可能很被动。新课标指出供应给学生的学习内容必需是现实的，有意义的富有挑战性的，而对于处于不同年龄层次的小学生来说，现实的含义又是不同的。对低年级而言，它就更多意味着与他们直接相关的发生在他们身边的事或物，颜色，声音。动画是他们喜闻乐见的内容，所以我选择了幻灯片的教学手段，并且以现代感极强、时下最轰动的动画片为饵，以激起他们内心主动探究的愿望。

所以说教师要擅长联系学生的生活实际，创设问题产生的情境，把抽象的数学学问转化为学生可以体验的数学事实。唤醒学生的学习潜能。放飞学生想象的翅膀。赐予学生自由表达的空间，还学生一个新颖、漂亮、富有童真和灵性的数学课堂。

北师大版小学一年级上册数学《得意的校园》说课稿

说课的内容是《义务教育课程标准试验教科书数学》北师大版一年级上册第一单元的得意的校园。这局部教材是数概念中最根底的学问之一，是小学生学习数学的开头。在这一阶段通过让学生初步经受从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进展教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的根底。基于以上熟悉，我确定本课的教学目标为：

1、学问目标：通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，理解基数、序数的含义，数的认、读、写、数的挨次，学会比拟数的大小，并会认、会读这10个数。

2.力量目标：培育学生观看、比拟、口头表达的力量，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的严密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。

3.情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热忱，培育学生主动探究的力量。

教材的重点、难点：

本节课的重点是：理解1—10数的基数、序数的含义。

本课难点是：渗透集合、对应、统计等思想。

二、说教法

1.情景教学法课标指出数学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历根底之上。因此情景的创设要立足于学生的生活阅历和学问背景：新课开头，电脑出示情景图，让学生认真观看这幅图，4人一组充分说一说这些漂亮画面上都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培育了学生的观看力量和语言表达力量。

2.举例说明法在学生熟悉了1—10各数的含义以后，要学生联系自己的生活实际用1—10中的任意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培育了学生的数感，又让学生体会到生活中到处有数学，并获得用数学的体验。

3.发觉法教学1—10各数的大小比拟的时候，教师发给学习小组一些圆片，让学生自己摆一摆、比一比，通过摆圆片，让学生发觉在1的根底上再添上1就得到了2，在2的根底上再添上1就得到了3，从而了解数的挨次，得出比拟数的大小的方法。教师的作用是组织发觉活动，关注活动中的学生，使学生在探究中学习新知，亲历探究过程。

三、说学法

《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、观看比拟以及合作沟通是学生学习数学的重要方式。实践操作法、观看比拟法也是本节课中学生学习新学问的主要方式，同时重视学习方法的指导。

1.观看法观看主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。例如，教学主题图时，观看目的明确。教师通过让学生观看画面上都画了什么，观看完毕后组织争论，你怎样看就会又快又不数丢物体呢？这一安排不仅给学生独立思索的时机，而且教给学生观看的思维方法。

2、实践操作法儿童思维的进展是从详细形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习学问，进展自己的才智。因此，在教学1—10各数的大小比拟的时候，通过学生动手摆圆片，亲身感知、体验数的挨次，从而得出比拟数的大小的方法。培育学生通过动手操作获得学问的力量。

四、说教学程序

本节课主要由五个环节来完成；

（一）观看探究，培育学生观看力量

1、图片引入，让学生看看图上都有些什么，要怎样看就能做到又快又不会丢,明确要按肯定的挨次观看。

这样教学设计供应了富有儿童情趣的学习素材，抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的学习兴趣，

（二）从图过渡到数，建立数的概念

1、从图过渡到数。同学们都说有1头大象，那么，除了大象，还有什么也能用1表示，找找看。

2、同样的思路教学2—10各数的熟悉，这样就让学生很好的体会到数字来源于生活，从而把数学与生活严密地联系起来。

（三）联系生活实际，学会运用数

在学生熟悉了1—10各数以后，设计嬉戏，让学生在自己身上、教室里、家里找一找、数一数，并用学过的数说一句话。

这样就让学生把生活实际与数学较好的联系起来，学会在生活中运用数学解决问题。

（四）动手操作圆片，学会比拟数的大小

1、熟悉数的意义以后，让学生自己摆圆片，摆一摆、比一比，哪个数大，你是怎么想的？渗透了自然数的计算单位和相邻两个自然数相差1。

2、熟悉数的大小以后，进展猜数嬉戏，如5的前面是几？3的后面是几？还有可能是几？通过反复练习，学生较好的把握了数的大小比拟这一学问点。

这样的设计符合儿童的认知规律，培育了学生的动手力量、思维想象力，充分表达新课程的让学生亲身体验数学学问的形成过程这一理念。

（五）稳固深化，拓展延长

1、新课讲授完以后，出示练习题。如：“想想做做”中找朋友、看数画圈、看图写数等使学生进一步建立数与形的联系，更好的理解和熟悉1——5各数。

2、最终设计了一些用1表示1个整体的题目，如:1盘香蕉、1串葡萄、1双袜子等，渗透单位“1”的概念。

五、总结全课

这节课很快就要完毕了，哪位小朋友能说说这节课你有什么收获，你觉得最胜利的是什么？

整堂课设计，充分表达了以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合。在整个教学过程中，学生始终在动眼观看、动脑思索、动嘴表达、动手实践，自主探究中学习学问，课堂上将学习的主动权完全交给学生，学生参加面广，学得开心，学习效果好。

北师大版一年级语文上册《小书架》教学教案

教学目标：

1.正确熟悉10个生字。

2.正确、流利地朗读课文，结合图画熟悉上、中、下的位置，引导学生养成良好的阅读习惯。

3.培育学生运用多种方法识字和朗读的力量。

教学重点：

1.复习学过的单韵母。

2.熟悉10个生字，学写4个生字。

教学难点：

学会“书”、“用”的笔画、笔顺。

教学过程：

一、谜语导入

同学们，上课之前，教师先给大家出个谜语猜一猜：一座小楼房，没门又没窗。图书一本本，全在里边藏。

提醒课题，知道“书”的读音，留意翘舍。

二、指导朗读

丁丁的爸爸妈妈常在晚上为丁丁念故事书，现在丁丁熟悉一些字了，自己也跟着读。这节课，我们就去参观丁丁家的书房。丁丁家的书房有个小书架，丁丁特别喜爱它，瞧，丁丁还特地写了一首诗来介绍他的小书房。

1.师范读。

2.生用自己喜爱的方式读课文。

3.小组朗读。

4.师生合作读。

5.指名读。

三、熟悉“上、中、下”位置，指导学生养成爱读书好习惯

1.出示幻灯片，观看图片，你看到了什么，引出“上、中、下”。

2.在我们四周有很多东西，你能用“上、中、下”来向大家介绍这些东西的位置吗？

3.利用班级图书架，让学生贴字。

4.看着图片，全班齐读课文。

5.出示金钥匙：我家有个好习惯，晚上，爸爸妈妈经常为我读故事书，现在我熟悉一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特殊开心。

四、复习拼音，把握生字

1.出示幻灯片，观看，说出学过的拼音。

2.全班试着拼读。

3.嬉戏：把拼音宝宝带回家。

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爸个书我的妈

4．开火车读生字，并说说我们可以怎样熟悉生字，记住生字。（读课文熟悉生字，拼音熟悉生字）

五、学写生字，识记字形

写“上、中、下”几个生字，留意字的构造。

六、小结

这节课，我们一起参观了丁丁的书房，并且了解到通过拼读拼音可以熟悉生字，盼望大家能熟悉更多的生字，和丁丁一样养成爱看书的好习惯。

作业

1.背诵《小书架》。

2.把“上、中、下、用、书”工整地写在生字本上，每字写2行。

板书设计：

小书架

上——爸爸

中——妈妈

下——“我”

北师大版一年级语文上册《外面的世界》反思

本课是一个开放的课文，是一节启发学生到生活中自主识字的方法指导课。识字教学是小学低年级语文教学的重点。除了课本内的学问外，重点是培育学生的课外识字的兴趣和培育留心观看的好习惯。本课要让学生利用已把握的学习方法学习的身边生字，增大词汇量。还要让学生亲身实践，参加到活动中来，调动学生学习的积极性。

此次上课是本单元的第4课时，主要内容有三局部。首先是复习导入丁丁说的一段话：外面的世界很精彩。只要留心看，你会发觉许多好玩的东西，熟悉许多字。实行集体读，小组竞赛等方式稳固。其次局部是创设情境，认读生字。随着情境看图片导入集市、银行、超市、商店、饭店、食堂词语，其中银行中熟悉人民币：100元50元20元10元5元1元5角钱1角钱1分钱5分钱（硬币），观看人民币上标志性人物，认读3个生字：元角分并口头组词。第三局部是连续创设情境，了解中心电视相关节目。用听音乐、看图片等方式导出以下词语：新闻联播东方时空天气预报大风车动画城七色光。再请同学上台当小教师大声读出小朋友们自己喜爱的节目，其他同学跟读。最终师作总结。

北师大版一年级上册熟悉钟表优秀教案

【教学过程】

一、创设情境

师：小朋友们，你们喜爱猜谜语吗？

生：……

师：今日，教师给大家带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜！

(出示课件)

师：猜猜它是谁？

生：钟表

师：钟表王国里的兄弟姐妹可多了，你们想去钟表大世界看看吗？

(出示课件)

钟表大世界里有各式各样的钟表，小朋友们，你们喜爱这些钟表吗？那现在我们就和他们交个朋友吧。

师：这节课我们就共同来“熟悉钟表”。（出示课题）

二、探究新知

1.熟悉钟表

师：请小朋友们闭上眼睛，教师要开头变魔术了，现在睁开眼睛，教师把钟表里的钟面拿出来了，请小朋友们认真观看一下，钟面里有哪些隐秘呢？

生：（学生争论）说一说

师小结：小朋友们观看得真认真，一下就发觉了这么多的隐秘：

①钟面上有刻度，（课件演示）

②还有12个数字，这些数字是按肯定挨次排列的，下面，我们就按挨次跟着大屏幕一起数一数这12个数字吧。

（课件演示）

③钟面上还有2根指针，（课件演示）你们知道这两根指针都叫什么名字呢？你会区分它们吗？（强化时针和分针）

时针：短而粗的是时针分针：细而长的是分针

2.熟悉时间

师：刚刚小朋友们熟悉了钟面，那钟面上所表示的时间你熟悉吗？

生：……

师：教师这里有6个钟面，（展现6个钟面）

请小朋友们认真观看这6个钟面，观看这6个钟面时针和分针的位置，你能给这6个钟面分一分类吗？你能给它们分成2类吗？现在同桌争论，你会怎么分呢？

生：（同桌思索争论）

师：请学生上台分类。（静静把12时的放在最终）

说一说为什么这样分？

生：一类：分针都指着12另一类：分针都指着6

师：接下去，我们就一个一个的来一起认一认每个钟面上的时间，好吗？

（看整时）

师：在看之前，我们来做个商定好吗？看钟面时间时，我们习惯先看分针，再看时针，能做到吗？

生：好！

师：来看第一类：看第1个钟面：分针指着12，时针指着7，它是几时？

生：7时。

师：没错，分针指着12，时针指着7就是7时。（板书：7时）

师：来看第2个钟面，它是几时呢？

生：……

师：是的，分针指着12，时针指着8就是8时。（板书：8时）

师：看第3个钟面，它是几时呢？谁来当当小教师说一说？

生：分针指着12，时针指着4就是4时。（板书：4时）

师：那第4个钟面，这又是几时呢？谁能看懂这个钟面？大胆地站起来说一说。

生：分针和时针都指着12，就是12时。（板书：12时）

师：看来我们班的小朋友的确厉害，都已经学会读整时了。

师总结：我们怎么看这一类时间呢，先看分针，当分针指着12，时针指着几就是几时。（板书这句话）

师：我们来一起说一说这句话。

生：分针指着12，时针指着几就是几时。

（看半时）

师：看来看时间一点都难不倒小朋友们，我们连续看一看其次类时间，同样的，我们还是先看分针，再看时针。

师：第1个钟面是几时呢？认真地看一看。

生：（引导学生说出）分针指着6，时针走过8，指着8和9的中间，是8时半。（板书：8时半）

师：那第2个钟面呢？

生：分针指着6，时针走过9，指着9和10的中间，就是9时半。

（板书：9时半）

师：小朋友们有没有什么发觉，我们又是怎么看这一类时间的呢？

师总结：分针指着6，时针走过几就是几时半。（板书这句话）

一起来说一说这句话。

师：下面我们悄悄地再一起来看一看这些时间。（课件演示）

（练习看时间）

师：小朋友们，现在你能会时间了吗？现在教师就要来考考你们了，看看我们班谁的火眼金睛最厉害，待会教师要嘉奖他。

师：拿出钟表，教师要在这个钟表上拨出一个时间考一考同学们，

（顺时针拨动分针时针，提示学生看着教师拨一拨，先拨分针，再拨时针）

师：我先让细又长的分针指着12，短而粗的时针时针指着3，请问小朋友们：这是几时？

生：3时

师：我让细又长的分针指着12，短而粗的时针时针指着10，请问小朋友们：这是几时呢？

生：10时

师：我让细又长的分针指着6，短而粗的时针时针走过2，问：这是几时？

生：2时半

师：我让又细又长的分针指着6，短而粗的时针时针走过11，问：这是几时？

生：11时半

师：看来教师不得不佩服我们班的小朋友了，一下子就学会读时间了。为了嘉奖你们，教师给大家带来了一位新朋友。

3、小明的一天

师：他是小明，我们来看看小明的一天都在干什么吧，（出示主题图）请小朋友们认真观看小明的一天，你能按挨次说一说小明在什么时间干什么吗？

生：（学生看图说一说）要求说一说：几时干什么事情

师：那小朋友们，你们的一天都会干些什么呢？说一说你几时干什么事情？

4、熟悉电子表

师：小朋友们说得真好，像小明一样是个好孩子，小明能够合理安排自己一天的时间，所以小明的爸爸妈妈在他生日的时候送给小明一个电子表，电子表上的时间是这样显示的，你熟悉它吗？

（课件显示）：11:00这是几时？

师：这是时间的另外一种表示法——时刻表示法，你能说说时刻表示法是怎么表示时间的吗？（中间有两个小圆点）

那7时怎么表示呢？7:00（板书）

师：（课件显示）那这个时间呢？7：30这是几时？

那9时半你会表示吗？9:30（板书）

三、稳固练习

师：小朋友们，今日我们熟悉了许多的时间，你们觉得累了吗？

下面我们来玩一个嬉戏吧。

师：现在请小朋友们从抽屉里拿出小钟表，认真看看哪根是时针，哪根是分针？黑色长，是分针黄色短，是时针

师：现在请小朋友们拿着小闹钟跟着教师一起拨一拨，先让黑色的分针指着12，再让黄色的时针指着10，看看我们拨的是几时？

生：10时

师：你们的钟表上的时间和教师的一样吗？那现在教师问一问：我的朋友在哪里？请小朋友举起你小钟表告知教师：你的朋友在这里！

生：你的朋友在这里！

师：下面我们连续找朋友，先让黑色的分针指着12，再让黄色的时针指着3，问：我的朋友在那里？你们来拨一拨我的朋友。（巡察抽取两位小朋友的钟表在展现台展现）问：这是教师的朋友吗？你们的跟他们一样吗？集体订正。

师：（课件出示）看我们的米奇兄弟也来找朋友了，连续找朋友。

1:00（一位小朋友上讲台拨一拨找朋友，集体订正）

10时半（一位小朋友上讲台拨一拨找朋友，集体订正）

6:30（一位小朋友上讲台拨一拨找朋友，集体订正）

巡察，抓典型错误订正。

四、课堂小结

师：好了，嬉戏完毕了，小朋友们玩得快乐吗？那现在谁来说一说这节课你学会了些什么呢？还有什么想知道的呢？

生：……

师：今日，我们熟悉了钟面，熟悉了时针和分针；学会了看时间时应当先看分针，再看分针；今日学习的这些时间又分为两类，一类是当分针指着12，时针指着几就是几时，另一类是分针指着6，时针走过几就是几时半。

（课件出示）亲爱的小朋友们，当分针时针不停地转动，时间也就静静地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们要学习小明，从小就要做一个会安排时间并且疼惜时间的好孩子。

五、布置作业

师：那今日季教师就和大家学到这里了，盼望我们班的小朋友都能成为珍惜时间的好孩子，季教师给小朋友留一个作业：（课件出示）回家与爸爸妈妈一起设计一份合理的作息时间表，下节课用口头说给我们班的其他小朋友听一听，好吗？

北师大版小学数学一年级上册教案：熟悉钟表

这篇《北师大版小学数学一年级上册教案：熟悉钟表》是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！！！

教学内容：义务教育课程标准试验教科书数学(北师大版)一年级上册。

一、教学目标：

学问目标：初步熟悉钟表的面，借助已有的生活阅历，在熟识的生活情境中通过沟通、合作、学会认读整时和半时数。初步建立时间观念。

力量目标：通过观看、争论、比拟等活动，培育观看力量和探究合作的学习意识。

情感目标：感受数学与生活的亲密联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培育珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

二、教学预备：

教具：自制课件，实物钟。

学具：每小组一张情境图及每人一张时间表示图，每人一个学具钟。

三、教学重点：会看钟面的整时和半时数

四、教学难点：会看半时数，

五、教学过程：

（一）创设情景，激发学习愿望。

1、师：同学们，今日教师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？认真听。（电脑放歌曲）

（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告知我们，什么时候起，什么时候睡）。

2、师：猜猜它是谁？

3、师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表）

4、师：喜爱这些钟表吗？那我们现在就和他们交朋友吧！（板书课题）

5、师：你已经了解了有关钟表的哪些学问？你还想和小伙伴沟通有关钟表的哪些学问？（学生自由说）

（设计意图：将好听的儿歌，作为课的开头，激发了学生的参加动机。各种各样的钟表在美丽的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的熟悉，使学生能自觉地参加到学习活动中。另外，教师通过对学生原有生活阅历的了解，可以较好地调整自己的教学。）

（二）联系生活，感知钟外表。

师：请小朋友闭上眼睛，教师要变了，（从课件演示的钟表中抽象出钟外表图）睁开眼睛，这些都是钟表的面，观看一下，钟外表上有些什么？请你用你自己喜爱的方式向你的同桌沟通你对钟外表的熟悉状况。

（有的生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面……）

学生汇报（得以下答案）：①有1～12个数字（点击闪耀）。②有2根指针，长针和短针。（点击闪耀），配有画外音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。③若有学生汇报发觉时针和分针走的方向是一样的，课件就演示。

（设计意图：这一层次安排了观看、操作、争论、沟通等教学活动，帮忙学生在感性阅历的支撑下建立起钟外表的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在沟通中相互借鉴、相互补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立猎取学问的力量。）

（三）依托阅历，自主探究，认读整时、半时。

1、师：刚刚同学们熟悉了钟表的面，哪钟面上所表示的时间又该怎样认呢？请同学们看图：

屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景图：

师：这是小明一天的生活安排，（出示书上90页的图。）认真观看这些图，请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。

学生分组沟通、争论、在同伴的合作中学会看整时和半点。

2、师在黑板上贴出相应的六个钟面。

师：哪些组的同学情愿当小教师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？

生汇报。（学生相互评价），师引导。

3、师：同学们熟悉了这些钟面上的时间，（师手指黑板上的钟面），你认为这些钟面可以怎样分类呢？

（学生到黑板前整理钟面）

师：你是怎样分类的呢？

（整时的分一类，半时的分一类）

4、师：认真观看，整时的钟面有什么一样的地方？半时的钟面有什么一样的地方？（小组争论）。

汇报：得出结论。（生评价）

5、结论：分针指着12，（点击闪耀），时针指着几就是几时整（点击闪耀），分钟指着6（点击闪耀），时针走过几就是几时半。（点击闪耀）。

（设计意图：有的学生已经具有肯定的熟悉针表的阅历，但并不是全部的学生都把握了这方面的学问。针对这一状况，在教学中，为学生供应了一个熟识的生活情境，整个过程由小组争论，分组汇报，观看思索，得出结论。较优秀的学生充当了小教师的角色，一局部学生在小组学习中得到帮忙，轻松开心地获得学问。让学生在自主探究、合作沟通中构建自己的熟悉体系，同时，获得了积极的情感体验。）

6、反应练习

师：刚刚同学们已经熟悉了钟面，现在就让我们来做一个找朋友的嬉戏吧！

（1）屏幕出示，苹果钟：“我的朋友在哪里”（钟面指着2时）

生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）

小猫钟：“我的朋友在哪里”（指着11时）

生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）

（2）师用实物钟拨一时间，问：“我的朋友在哪里”（3时半）

生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）

（3）接着：让同桌的两个学生相互出题拨钟，并相互评价。

（4）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进展拨钟练习，并相互检查。

（设计意图：通过不同层次的练习，稳固钟面上整时和半时的熟悉，让学生在活动中把握学问）

（四）熟悉时刻表示法。

1、示范时刻表示法：

师：6时可以怎样表示呢？（板书6时，6：00）

7时半可以怎样表示呢？（板书7时半，7：30）

2、找朋友嬉戏

师：每个同学都有一张表示时刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一个钟面是好朋友呢？你就把他站在这个钟面下。（开头吧！）

全班到黑板上找朋友。（放找朋友的音乐）大家找到了朋友，快乐地回到座位上，只有一个同学找不到朋友。

师：你怎么啦？（生找不到这张卡片的朋友。）

师：大家帮他找找看，黑板上有这张卡片的朋友吗？（没有）

师给生一个实物的钟面，问：你能拨出这个时间吗？（生拨时间）

师：你这个钟面跟黑板上的哪些是同一类的？你应当把这个钟面贴在哪里呢？（该生把钟面贴在黑板上相应的位置）

（设计意图：这局部内容假如按部就班地逐个教学时刻表示法，学生必定兴趣不大，因此，从学生的心理需求动身，使学生在嬉戏中乐于学习，使课堂布满着轻松开心的气息。除此，这个环节设置了一个学生找不到对应时刻的问题情景，让学生在体验中解决问题，培育问题的意识。）

（五）寓练于乐，寓练于生活。

1、师：今日同学们学得很仔细，所以教师想嘉奖大家，给大家讲一个公鸡和小猪的故事。

电脑讲故事：看，公鸡在打鸣，这是早是几时？（生答）：6时。小公鸡喊小猪：“嗨，快起床吧。”小猪说：“再睡一会。”

这是几时？（生答）：7时半。小公鸡问：“我们一起去上学吧。”小猪说：“再玩一会吧。”

这是中午几时？（生答）：中午12时半。小公鸡说：“我们一起去教室做作业吧。”小猪嘟着嘴说：“再玩一会吧。”

这是几时？（生答）：4时。小公鸡说：“我们一起去劳动吧。”小猪说：“再玩一会吧。”

这是晚上几时？（生答）：8时。小公鸡进入了甜美的梦乡，而小猪却还在忙着赶作业呢！

2、师：同学们，你们说小公鸡和小猪谁做得好呢？

3、师：小公鸡每天都按时起床、学习、劳动和休息，养成了特别好的生活习惯。你能把你一天是怎样安排的，说给同桌听一听吗？生沟通汇报。

（设计意图：数学教学中，要做到数学学问教育与人文思想熏陶的和谐统一。在好玩的故事情境中，学生既稳固了学问，又潜移默化地承受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。）

（六）实践活动

师：看来同学们一天的时间都安排得挺合理，下面，就让我们一起来安排星期天的时间吧！请拿出“欢乐星期天”的情景图，四人小组合作，在图上写出合理的时间。

（学生沟通、争论，在情景图中写时间）

师：哪一组情愿来说说你们是怎样安排星期天的。

各小组汇报。

（设计意图：在情景中应用数学学问，使学生感受到生活离不开数学，由此，对数学产生兴趣和亲切感，同时培育学生的自主探究，动手操作和综合运用学问的力量。）

（七）全课小结

师：这节课你最胜利的是什么？

师小结：今日，我们学习了许多有关钟表的学问，盼望你们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小仆人。

（设计意图：胜利的体验是学生安康情感进展的根底，师生在沟通*享着学习的欢乐。）

北师大版一年级上册数学《玩具》教学反思

这一课的学习要求不但是让学生用纸或废旧材料做一个会游的玩具，还要让学生学会画设计草图，而我们平常上手工课一般都不画设计草图，为了让学生明白设计草图的重要性，于是我就在课前先画了一张设计草图，上课时对比草图边讲解边示范还组织学生争论“假如不画设计草图会消失什么问题？”同学们经过争论知道，假如不画草图可能导致各部位尺寸不适宜，影响制作效果等问题，明白设计草图的重要性，在接下来的制作环节中大局部同学都考虑到这一点，从而保证了制作的玩具比拟胜利。

接着我引导学生们观赏了课本中展现的玩具范例，让学生商讨各种“会游的玩具”的设计思路和对制作材料的不同要求，以及不同的装饰方法，鼓舞学生大胆创新制作出与众不同的玩具，并采纳画、剪、贴等各种手段将玩具装饰美化。但是在实际操作中，由于我示范了制作方法，无形中产生了肯定的框框，使得全班大局部同学都制作了“会游的小船”，没有什么新的创意。其实这也是美术课上的一个“老毛病”，不示范，学生无从下手，但一示范，又是全篇一律，没有了学生自己的想法。我始终都能意识到这个问题，也在积极的寻求好的解决方法，盼望可以转变这种现状，尽可能的激发学生的制造力。

最终的作品评价阶段，由于时间问题许多同学没有完成自己的作品他们总是不停的做自己的，无心评价别人的作品，也没有一个好的>倾听习惯，这就使得这一环节不尽人意，有些“虎头蛇尾”的感觉。这也说明平常的课上就没有很好的去培育学生的这些良好习惯。今后，我肯定要留意平常课上对学生行为习惯的培育，在提高作品质量的同时对行为习惯也要提出相应的要求，让每一位学生在美术课上获得力量与习惯的“双丰收”。

通过这节课教学，使我熟悉到教师要想真正上好一节课，必需仔细领悟课程目标，从调动学生积极性入手，调动了每个学生的每个感官，对学生加以引导，实施教育。总之，今后我肯定会连续努力，寻求更好的方法