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新版PEP小学五年级英语上册全册教案第一单元他是什么样的人？第1课一．教学内容主场景PartA（尝试说一说）二．教学目标1．能正确听，说，朗读“谁是……？--他/她是……他/她是什么样的？--他/她是...他/她是...？--是的，他/她是。不，他/她不是。”2.能正确听、说、认读代表人物外貌与性格特征的形容词老、年轻、有趣、善良、严格、礼貌、勤奋、聪明。3.能听懂，会说，会表演Let'stalk的内容并在真实场景中运用。三．教学重难点重点：学生能够表演主要场景和let'stalk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论别人的外貌与性格特征。难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“谁是……？他/她是……他/她是什么样的？他/她是……他/她是……？是的，他/她是。不，他/她不是。”四．课前准备教师自制的单词卡、录音机、录音带五、教学过程步骤1。热身1.让我们看一下并说出名字。（教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老、年轻、滑稽、有礼仪、努力工作、聪明、严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。）2.我们来听唱《谁是你的老师？》第2步。介绍1.学习主场景（1）出示主场景中的部分教学挂图，供学生观察。（2）看图回答问题。对话1：你在照片中看到谁？（吴亦凡、艾米、奥利弗和老师。）对话2：他们在谈论什么？（老师互相介绍同学们。）对话2：谁是新学生？（奥利弗）（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。（4）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2.学习让我们试着谈谈（1）听并勾选。听录音，完成探究学习第一题。（2）创设情境：这节课我们和Oliver，吴亦凡一起去了解MrYoung。（3）看let'stalk部分课文插图，听录音，修改朗读，理解意思。（4）根据let'stalk内容尝试分角色朗读对话。（5）学生相处一组，完成“谈谈你的老师”。（6）学生表现，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做好学生的收纳表扬。3.进行调查。T：谁是你的……？SS：……T：他/她是什么样的？步骤3.合并三人一组，发现并用我们学过的句型讨论小组内每个成员的三个优点。S1：那是谁……？S2：……S1：他/她是什么样的？S2：他/她是……S1：他/她是……？S2：是的，他/她是。不，他/她不是。Step4家庭作业1.完成课堂检测中的相关习题。2.制作一个新的对话并表演出来。六．板书设计第一单元他是什么样的人？主场景A部分（我们来尝试一下）他是谁？--他是我们的音乐老师。她是什么样的人？——她非常善良。他年轻吗？--是的，他年轻。七、教学总结第一单元他是什么样的人？第2课一．教学内容PartA让我们学习/提问并回答/让我们拼写。二、教学目标1.能够正确听，说，朗读“谁是……？他/她是……他/她是什么样的？他/她是……他/她是……？是的，他/她是。不，他/她不是。”等询问某人的身份，外貌或性格怎么样的相关交际用语。2.能够正确听、说、认读表示人物外貌和性格特征的形容词old、young、funny、kind、strict等词汇。3.能够听懂，会说，会表演让我们学习内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。三．教学重难点重点：学生能够表演让我们学习的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。难点：用英语准确询问并回答人物特征，例如“谁是……？他/她是……他/她是什么样的？他/她是……他/她是……？是的，他/她是。不，他/她不是。”等。四．课前准备单词发音，录音机，磁带五、教学过程步骤1。热身1.唱一首《谁是你的老师》2.展示图片并说出示学科一些教师图片，让学生快速说出来，如语文老师/数学老师/英语老师/美术老师/音乐老师。T：这个男人/女人是谁？人：他/她是……第2步。推介会1.看图猜。看图片，猜一猜。老师出示刚才展示的老师图片，让学生猜一猜老师是什么性格？T：猜猜，他/她是什么样的？S：他/她是严格的还是有趣的……？T：是的，他/她是。不，他/她不是。项目示范后，教师将轮换学生，进行生生对话。2.展示Let'slearn图片，快速让学生说出Mr或Miss。3.看图说句子。例如：杨先生是我们的音乐老师。他很老了。4.播放课本插图，一组选择图片讨论。Step3整合小组作业：任课老师小组讨论。1.准备好一张你喜欢的老师的肖像，并向你的组员介绍。2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做好学生随身表扬。Step4家庭作业1.抄写我们来学习一下。2.就你的老师进行对话。六．板书设计第一单元他是什么样的人？A部分让我们学习提问和回答让我们拼写老年轻有趣善良严格谁是你的美术老师？——琼斯先生。他年轻吗？--是的，他年轻。七、教学总结第一单元他是什么样的人？第三课一．教学内容PartBlet'strylet'stalk二、教学目标1.继续学习“谁是……？他/她是……他/她是什么样的？”他/她是……他/她是……？是的，他/她是。不，他/她不是。”等询问某人的身份，相关交际用语怎么样。2.能够听懂，会说，会表演Let'stalk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。3.在对话交流中使学生养成英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。三．教学重难点重点：学生能够表演Let'stalk的交际内容。难点：能用谁是……？他/她是……他/她是……吗？是的，他/她是。不，他/她不是。”进行真实交际。四．课前准备词卡，课件五．教学步骤Step1热身1.唱一首歌曲《谁是你的老师？》3.让我们一起聆听并念诵。第2步。推介会1.学习尝试一下（1）听并勾选（2）听并回答2.学习谈谈(1)教师针对对话设计相关问题，引导学生思考。(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。(4)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。3.学生小组内讨论自己的老师。S1：你的语文（数学/英语/美术/体育/音乐）老师是谁？S2：先生/女士……S1：他/她是什么样的人？S2：他/她是……Step3整合学生展示他们的对话。Step4家庭作业1.读完我们来谈谈。2.制作一个新的对话并表演出来。六．板书设计第一单元他是什么样的人？B部分让我们尝试一下吧知道她是什么样的人吗？--她很友善。她她严格吗？--是的，有时。七、教学总结第一单元他是什么样的人？第4课一．教学内容PartB读写二、教学目标1.教学要点能听懂、会说句型：他能说英语和汉语。他让我完成作业。他在家里非常乐于助人。能够在实际立场中正确应用这些句子类型；2.能够正确使用be动词；3.帮助学生培养尊师重教的美德。三．教学重难点重点：学生能够理解阅读和写作短文内容。难点：能用He/Sheis......进行真实交际。四．课前准备词卡，课件五．教学步骤：步骤1热身1.复习单词。（教师说汉语，学生说英语，拼写并造句。）2.自由交谈（谁是你的...老师？他/她是...？）步骤2演示1．今天我要介绍一个机器人。他的名字叫罗宾。罗宾是什么样的人？他很强吗？他勤奋吗？他在家帮忙吗？现在让我们来认识一下罗宾吧。2.请完成学生认真阅读，然后想一个主人是怎样描述机器人的，要求学生边阅读表格。3.学生完成表格后，教师用问答的方式核对答案。T：你认识罗宾吗？S1：是的，他是一个机器人。T：罗宾是……吗？S1：是的，他是。/不，他不是。4.讲解语言难点我爷爷创造了他。他让我完成作业。罗宾身材矮小，但很强壮。他会说英语和汉语。5.听录音，跟读并理解句意。6.教师领读，学生抄读，齐读，再请个别学生领读。6.请学生独立设计一个机器人，先画一张草图，然后用语言对机器人的外貌特征进行描述，如：我有一个机器人。他的名字是……他是……他……步骤3整合(1)老师播放故事时间视频，请学生四人一组进行讨论，然后回答问题：他们有新的英语老师吗？他们的新体育老师是谁？新来的体育老师是足球运动员吗？他们的体育老师怎么样？讲故事大意，跟读故事第四步家庭作业熟读读、写。六．板书设计第一单元他是什么样的人？B部分读写制作→制作我爷爷创造了他。他让我完成作业。七、教学总结第二单元我的一周第1课一．教学内容主场景PartA（尝试说一说）二、教学目标1.能听、说、读、写单词“星期一”，“星期二”，“星期三”，“星期四”，“星期五”，“星期六”，“星期日”和“周末”。2.能够在创造的实际场景中灵活运用句型“你有……什么？”，“我有……”。3.能够完成“让我们玩吧”部分的对话任务。4.能听懂、会唱歌曲“Daysoftheweek”。5.激发学生的学习热情，鼓励学生就课程表与同学进行交流。三．教学重难点重点：理解主场景中的句子,会用“星期五我们有什么？-我有体育课。？”“你经常……吗？--不，我不”进行场景对话。教学难点：能够听懂，会说，会表演主要场景。四．教学准备单词卡，录音机五．教学步骤步骤一.热身1.放两遍歌曲“星期几”(P70)的录音。播放第一遍录音时，学生跟着录音小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生跟着录音一起大声唱歌曲，激活课堂气氛。2.教师询问时间，引导学生回答：“It's......o'clocknow.””老师补充道，现在是英语课时间。”帮助学生复习英语表达课程。步骤2.主场景游客：今天星期几？T:你星期一有什么？(板书，理解，引导学生回答)Ss：我有……（看本班课程表，根据实际情况回答。）T:你经常做运动吗？(板书、理解、引导学生做肯定或否定回答)Ss：是的，我愿意。/不，我没有。通过师生间反复采集句型。第3步.让我们尝试一下听并填空。第4步我们来谈谈(1)教师针对对话设计相关问题，引导学生思考。(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。(4)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。步骤5.合并学生用所学句型替换关键词进行对话练习。S1：周一我们有什么？SS：我们有……步骤6总结师生一起总结本节课学习的词汇和句型。步骤7家庭作业1.听录音，跟读本部分内容。2.将本节课学习的新单词在四行三格内抄写六遍。3.制作本班英文班课程表。六．板书设计第二单元我的一周主场景A部分（我们来尝试一下）-周一有什么？-我有体育课。-你经常运动吗？（看书）-不，我不。七、教学总结第二单元我的一周第2课一．教学内容PartALet'slearnLet'splayLet'sSpell二、教学目标1.能够正确听，说，朗读“你周五有什么？-我有体育课。？”“是星期一吗？.--是。/否。”等询问某个天课程以及是否是某个天的相关交际用语。2.能够正确听、说、认读表示星期的名词Monday、Tuesday、Wednesday等词汇。三．教学重点重点：能够正确听，说，朗读周三有什么课--我有中文、英语、数学和音乐。是星期一吗？--是。/否。难点:能够运用所学句子型进行真实场景对话。四．教学准备单词卡，日历，课程表，录音机五.教学步骤步骤1.热身(1)教师放开开始部分的歌谣让我们唱诵录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。(2)日常口语练习，内容可参考如下：A：今天星期几？B：今天是星期二。甲：你有什么？B：我有体育课。我喜欢星期二。步骤2.演示1.学习让我们学习（1）引导学生看Let'slearn部分课程表，教师扮演机器人，学生扮演吴亦凡，实时提问：T:星期一你们有什么？Ss：我有语文、英语、数学和音乐。（教师替换问句中的星期术语，针对课程表提问，反复练习句型。）（2）学生相互进行一组对话练习，巩固知识。2.我们来玩吧(1)教师请一位学生站起来与自己进行示范对话，如：T：你们有英语、汉语、美术和音乐。SS：今天是星期三吗？治疗师：没有。SS：今天是星期五吗？治疗师：是的。(2)学生同桌合作，仿照上面的例子编写类似的对话，练习并展示。(3)教师请几位学生上台表演对话。步骤3整合1.看谁的反应快教师用言语表示1—7中的任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用言语表示“1”，学生快速说出“Monday”。2.接龙游戏每组第一个学生问：星期一你有什么？下一个回答：我有中文、英语、数学和音乐。回答完继续往下问，注意替换问句中的星期。回答流畅正确的学生可以坐下，答错的学生先站着。比一比哪知坐着的学生多，哪组赢。3.根据Let'slearn的内容编写Let'schant让学生读一读。周一，周一，周一，语文，英语，数学，周一音乐。星期二，星期二，星期二，数学，科学，艺术星期二。星期三，星期三，星期三......星期三。星期四，星期四，星期四……星期四。星期五，星期五，星期五……星期五。步骤4总结师生一起总结本节课学习的词汇和句型。步骤5家庭作业1.听录音，跟读本部分内容。2.将本节课学习的新单词在四行三格内抄写六遍。3.制作本班英文班课程表。六．板书设计第二单元我的一周周一周二周三周四周五周六周日→周末-你有什么……？-我有……/我们有……七、教学总结第二单元我的一周第三课一．教学内容PartBlet'strylet'stalk二、课时目标1.能听、说、认读单词故事书、读书、踢足球、打乒乓球、听音乐”和“公园”。2.能听懂、会说句子“你经常在这个公园读书吗？”，“我非常喜欢这个公园。”，“我也是。”。3.能够完成“让我们试试”部分的听力任务。4.理解日常生活中的实用英语，鼓励学生学习有用的英语。三．教学重难点重点：1.能听、说、认读新词。2.能听懂、会说句子“你经常在这个公园读书吗？”，“我非常喜欢这个公园。”，“我也是。”。难点：能够灵活运用句型“你经常……吗？”询问他人的日常活动并做出相应的回答。四．教学准备1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2.学生准备人物头饰、画笔和画纸。五、教学过程步骤1热身Step2.学习让我们谈谈1.介绍对话场景T：今天是星期六下午。张鹏和莎拉在公园里。他们现在正在说话。让我们听听录音，看看他们在说什么。2.针对对话提出的相关问题，引导学生阅读、理解对话。①莎拉手里拿的是什么？②莎拉经常在公园里读书吗？③张鹏经常在公园做什么？④他们喜欢这个公园吗？回答：①It’sastory-book.②No,shedoesn’t.③Heoftenplaysfootball.④Yes,theydo.3.播放录音，学生跟读，注意模仿录音中的语音、语调。4.同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”。Step3．Consolidation（巩固）Let’stry(1)明确听力任务(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成练习。(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案。Step4.Homework（布置作业）1.听录音，跟读B.Let’stalk部分内容。2.把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。六．板书设计UnittwoMyweekPartBlet’strylet’stalkoften-Doyouoftenreadbooksinthispark?-No,Idon’t.park-Doyouoftenplayfootballhere?-Yes,Ido.Ilikethisparkverymuch.七．教学反思UnittwoMyweekLesson4一．教学内容PartBlet’slearnGroupwork二．课时目标1.能听、说、认读短语washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfootball.2.能够在真实语境中正确运用以上五个词组描述周末活动。三．教学重难点重点：能听、说、认读短语washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfootball.难点：能灵活运用句型“Doyouoften…?”询问他人的日常活动并作出相应的回答。四．教学准备录音机、录音带、词卡、挂图。五、教学过程步骤1热身利用教学挂图呈现BLet'stalk板块的对话场景，学生表演对话，教师请3组学生上台表演。最后一组演完后，教师说：张鹏周末经常踢足球。艾米和陈杰呢？出示B我们来学习部分的挂图。第2步。让我们来学习1.播放艾米和陈杰对话录音，询问学生，陈杰周末经常做什么？出示词卡，教学主板洗衣服。板书句型：周末你经常洗衣服吗？(提问，引导学生回答)是的，我愿意。/不，我不。（教师板书）2.教师提问周末做什么？学生自由讨论周末活动。3.当学生讲到与本节课要学的主板相同的周末活动时，教师出示词卡教学主板，然后依次将主板洗衣服、看电视、做作业、看书、踢足球。周末你经常……吗？中对不同的学生提问，反复练习重点句型。4.播放录音，学生跟读。5.学生对应一组，将词汇带入重点句型问答练习。Step3.小组作业1.教师设置问题：吴亦凡/陈杰/奥利弗周末做什么？学生带着问题看书找答案。2.教师对学生提问：周末你做什么？3.学生小组内“开火车”问答，第一个学生提问。周末你经常做什么？第二个学生回答完问下一个，以此类推。Step4.整合“滚雪球游戏”教师对学生提问：你周末经常做什么？第一名学生回答：我经常做我的作业。第二名学生重复第一名学生的回答然后加上新的词组，如我经常做我的作业。做作业和读书。第三名学生在前面的基础上再加上一个新词组，依此类推。Step5.作业1.抄写B.让我们学习部分单词。2.两组练习模仿翻译练习对话。六．板书设计第二单元我的一周B部分让我们学习小组合作-周末你经常洗衣服吗？-是的，我愿意。七、教学总结第二单元我的一周第五课一．教学内容PartB读写二、课时目标1.能够在图片的辅助下读懂吴一凡和机器人的对话，完成判断信息正确的活动。2.能够根据提供的信息编辑对话，补充全新的对话。三．教学重难点重点：能够阅读对话，完成判断信息正确的活动。难点：能够根据提供的信息修改对话，补全新的对话。四．教学准备录音机、录音带、词卡、挂图。五、教学过程步骤1热身师生间问答，复习本单元的核心句型，引入新课。游客：今天星期几？你身上有什么……？你经常……在……上吗？第2步。读和写1.T:吴亦凡周五有什么？吴亦凡周末做什么？你知道吗？播放录音，要求学生带着问题听录音，并画出相关回答句子。2.教师利用Let'slearn挂图承载一周课程安排表，分别在语文、数学、英语、美术、音乐等课程下做标记，引导学生注意课程出现的频率，并联系经常和有时所表示的频率差异。3.引导学生经常、有时分别谈论自己的周末活动。4.老师提问：你喜欢运动吗？学生回答后，老师继续问：吴一凡喜欢运动吗？吴一凡不喜欢运动，机器人建议他做运动。你应该每天都进行体育运动。这是给你的新时间表。（板书应安排好，带学生认读。）5.完成活动打勾或划叉。Step5.作业1.抄写B.让我们学习部分单词。2.两组练习模仿翻译练习对话。六．板书设计第二单元我的一周B部分读写应该安排七、教学总结第三单元你想要什么？第1课一．教学内容A.让我们来学习A.角色扮演二、课时目标1.能听、说、读、写单词“三明治”，“沙拉”，“汉堡包”，“冰淇淋”和“茶”。2.能够在创设的实际场景中灵活运用句型“你想吃/喝什么？”，“我想……”3.能够完成“角色扮演”部分的任务。4.继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。三．教学重点1.能听、说、读、写单词“三明治”，“沙拉”，“汉堡包”，“冰淇淋”和“茶”。2.能够在创设的实际场景中灵活运用句型“你想吃/喝什么？”，“我想……”。四．教学难点能够完成“角色扮演”部分的任务。五、教学准备1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2.学生人物头饰。六．教学步骤Step.1.Warm-up1.FreetalkT:Goodmorning,everyone.Welcomebacktoschool.Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.T:Nicetoseeyouagain.Ss:Nicetoseeyou,too.2.教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行对话，如：T:Whatarethese?Ss:Theyare…T:What’syourfavouritefood?Ss:Myfavouritefoodis…Step2.Preview1.教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片，全班学生说出相应的汉语。2.学生同桌合作，谈论最喜欢的食物。S1:What’syourfavouritefood?S2:Myfavouritefoodis…三、新课呈现（Presentation）1.A.Let’slearn(1)教学新单词①师生对话。T:Whatdoyoulike,Chinesefoodofwesternfood?Ss:Ilike…T:SomelikeChinesefoodandsomelikewesternfood.Whatwesternfooddoyouknow?Ss:...T:Todaylet’slearnsomepopularwesternfood.教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“icecream”。T：你知道英国人喜欢喝什么吗？他们喜欢喝茶。②教师把生词写在黑板上，促进学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。(2)教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：T：S1，你想吃什么？S1：我想要……，拜托。你在这。S2，你想吃什么？S2：我想要……，拜托。(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。(4)第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。(5)学生对话人物头装饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后教师请两三人对学生上讲台表演对话。2.A.角色扮演(1)教师请学生站起来示范读对话。(2)学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿表演对话，提醒学生表演时，假定客人与服务员该有的表演表演结束。（3）教师请几组学生上台表演对话，并评出“最佳表演者”。四、加固延伸（Consolidation&Extension）1.句子接龙把全班学生串联八大组，每组的呼吸学生问第二位学生：“你想吃什么？”，第二位学生说：“我想要……”，并问第三位学生“你喜欢吃什么？”，以此类推。2.课堂练习——选择与其他不同类别的选项：()①A.三明治B.茶C.汉堡()②A.沙拉B.鱼C.冰淇淋()③A.茶B.水C.豆腐()④A.可乐B.果汁C.沙拉3.检查答案①B、②B、③C、④C五、课堂小结（概要）师生们一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。、布置作业（Homework）1.将本节课学习的新单词在四行三格内抄写六遍。2.听录音，跟读本部分内容。3.在画纸上画出自己今天吃的早餐和午餐。六．板书设计第三单元你想要什么？三明治沙拉汉堡冰淇淋茶-你想吃什么/喝什么？-我想要…七、教学总结第三单元你想要什么？第2课一．教学内容A．我们来谈谈让我们尝试一下二、课时目标1.能听、说、认读单词“drink”和“thirty”。2.能够询问别人想吃（喝）食物并做出相应的回答。3.能够完成“让我们试试”部分的听力任务。4.提高学生合作学习的能力，能够灵活运用所学​​句式谈论“饮食”的话题。三．教学重难点重点：能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”：能询问别人想吃（喝）食物并做出相应的回答。难点：能够灵活运用所学​​句型谈论“饮食”的话题。四．教学准备录音机、录音带、词卡。五、教学过程一、课前热身（Warm-up）步骤1。自由畅谈T：大家好，男孩们、女孩们。SS：老师您好。治疗师：你今天怎么样？SS：好的，谢谢。你呢？T：我也很好。你早餐吃什么？Ss：我有……早餐。T：我们上课的时间到了。开始了！2.教师依次出示上节课学习的新词对应，全班学生大声说出相应的汉语意思。步骤2.预览学生抽取食物词卡，同桌合作，一人问：“你想吃什么？”，另一人抽取食物词卡并回答：“我想……”。步骤3.演示A、我们来谈谈1.教学单词(1)教师做“口渴”的动作，说：“哦，我渴了。”，然后再做“喝水”的动作，说：“我想喝点东西。”，由这里引出新单词“drink”和“thirty”。教师也可以用多媒体课件讲述“乌鸦喝水”的故事，介绍说：“看，乌鸦现在渴了。它正在寻找一些水喝。”由此引出新单词。(2)教师用多媒体课件出示一些饮料的图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问：“你想喝什么？”，学生选择自己喜欢的饮料并回答：“我想喝喝点……”。(3)学生同桌合作，讨论自己想喝什么食物，如：S1：我渴了。S2：你想喝点什么？S1：我想要一些水。S2：给你。2.介绍对话场景T:It’sinSarah’sfamily.They’retalkingaboutwhattoeatanddrink.Let’slistentothetapeandknowsomethingabouttheirtalking.3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：①Who’shungry?②WhatwouldFatherliketoeat?③WhatwouldFatherliketodrink?Answer:①Father.②Asandwich.③Somewater.第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。4.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。5.Askandanswer(1)让学生自己读一读本部分的例词。(2)请两位学生站起来示范对读对话。(3)学生同桌合作，用例词替换对话中的关键词，编写对话。(4)教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。Step.4.Consolidation1.A.Let’stry(1)明确听力任务T:Sarahishungry.Whatwouldsheliketoeat?Listenandfillintheblanks.(2)先让学生观察图片，然后播放教学录音；播放第一遍录音师，学生根据录音内容完成填空任务；播放第二次录音时，师生一起核对答案。2.让学生自制一份营养午餐的菜谱，并在小组内进行交流。参考句型：Ihave…forlunchtoday.Doyouhave…?Whatdoyouhaveforlunchtoday?3.课堂练习——用适当的词完成下列句子：①我是____________。我想要吃点东西。②我喜欢沙拉。什么_____________你？③午餐你_____________吃什么？4.检查答案①饿了，②大约，③有步骤5.总结1.师生一起总结本节课所学生的词汇与句型，讲述本节课的重难点，教师评价学生的表现。2.鼓励学生关注自己的饮食健康，养成良好的饮食习惯。步骤6.作业1.将本节课学习的新单词在四行三格内抄写六遍。2.听录音，跟读A。我们来谈谈部分内容。六．板书设计第三单元你想要什么？渴了喝我口渴。-你想吃什么/喝什么？-我想要…七、教学总结第三单元你想要什么？第三课一、教学内容B.让我们学看、写、说二、课时目标1.能听、说、读、写单词“新鲜”，“健康”，“热”和“甜”“美味”。2.能够询问最喜欢的食物，例如“What'syourfavoritefood?”。3.能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物。三．教学重难点重点：能够听、说、读、写单词“新鲜”，“健康”，“辣”和“甜”。能够询问最喜欢的食物，例如“你最喜欢的食物是什么？”。难点：能简单地讲述自己喜欢某种食物的原因。四.教学准备录音机、录音带、词卡。五、教学过程Step.1.热身1.自由交谈T：早上好，男孩们，女孩们。SS：早上好，老师。治疗师：你今天怎么样？SS：很好，谢谢。T：S1，早餐想吃什么？SS：我想要……T：S2，早餐想吃什么？SS：我想要……2.请一两对学生上台表演“A.让我们谈谈”部分对话。步骤2.预览1.教师播放两遍歌曲“今天想吃什么？”的录音。播放第一遍录音时，全班学生一起跟着小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生分男女生比赛唱歌。2.学生同桌合作，讨论彼此最喜欢的东西，如颜色、视线、日常活动等。S1：你最喜欢什么颜色？S2：我最喜欢的颜色是蓝色/棕色/白色/……你呢？S1：我最喜欢的颜色是黄色/黑色/橙色/……你最喜欢的主题是什么？S2：我最喜欢的科目是数学/英语/……你呢？S1：我最喜欢的科目是……步骤3.演示1.B.我们来学习一下(1)教师利用多媒体课件分别呈现新鲜、健康、美味、辣和甜的食物，引出单词“fresh”、“healthy”、“delicious”、“hot”和“sweet”。(2)教师实现学生读几遍单词，然后全班学生分男女生读，最后学生在小组内读，成员小组相互纠正不准确的发音。(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意剪辑录音中的语音、语调。(4)学生同桌合作练习表演对话，然后请一两人对学生上讲台表演。(5)同桌合作，用词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三人对学生上讲台表演。2.B.看、写、说(1)学生根据图片完成句子。(2)教师请一位学生站起来示范读Zoom说的话。(3)学生根据图片讲述自己喜欢什么食物以及原因，例如“我喜欢蔬菜。他们很健康。你呢？”Step.4.合并1.学生创作画纸和画笔，自制健康食谱，架构同桌介绍。2.用is或are填空：①苹果_________甜。②鱼_________新鲜。③葡萄___________酸了。3.检查答案①是，②是，③是步骤5.总结1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型，讲述本节课的重难点，教师评价学生的表现。2.鼓励学生关注自己的饮食健康，养成良好的饮食习惯。步骤6.作业1.将本节课学习的新单词在四行三格内抄写六遍。2.听录音，跟读B.让我们来学习部分内容。六．板书设计第三单元你想要什么？B.让我们学习B.看、写、说新鲜健康美味热辣甜甜你最喜欢的食物是什么？冰淇淋。好可爱。Iloveicecream.It’ssweet.Whataboutyou?七．教学反思Recycle1教学目标1.能把前三个单元所学的知识融会贯通，并运用到实际语言交际中。2.能通过复习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融会和扩展后的语言知识。3.复习1—3单元的四会单词和句子，能熟练地听、说、读、写。4.有意识、有计划第培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生自信心，帮助学生克服学习过程中的畏难情绪。教学重点复习1—3单元的四会单词和句子，能熟练地听、说、读、写。教学难点激发学生对复习课的兴趣，帮助学生克服学习过程中的畏难情绪。第一课时课时目标1.在情景对话中复习描述教室性格的句型和词汇，培养学生的复习意识。2.在听力和阅读任务中复习谈论一周课程的句型和词汇。3.激发学生对复习课的兴趣，着重培养学生的听、说能力。教学重点1.在情景对话中复习描述教室性格的句型和词汇，培养学生的复习意识。2.在听力和阅读任务中复习谈论一周课程的句型和词汇。教学难点能在语境中灵活运用所学的语言知识。教学准备1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带。2.准备人物头饰。教学过程一、课前热身（Warm-up）1.FreetalkT:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:Nicetoseeyou.Ss:Nicetoseeyou,too.T:Whatdoyouhaveforbreakfasttoday?Ss:Ihave…forbreakfasttoday.T:What’stimenow?Ss:It’s…T:Oh,it’stimeforourclass.Let’sbeginnow.2.教师播放歌曲“Who’syourteacher?”录音，全班学生分男女生对唱，活跃课堂气氛。二、课前预习（Preview）1.自由谈话，复习旧知T:Whatdayisittoday?S1:It’sThursday.T:WhatdoyouhaveonThursdays?S2:We/Ihave…T:Who’syourartteacher?S3:…T:What’she/shelike?S4:He’s/She’s…T:Ishe/shestrict?S5:Yes,he/sheis.(No,he/sheisn’t.)…2.问题接龙学生在六人小组内合作，轮流回答并提问，答错或答不出的学生被淘汰，最后剩下的学生为优胜者。WhatdoyouhaveonMondays?Whatclassesdoyoulike?WhatdoyoudoonSaturdays?Whatwouldyoulikefordinner?What’syourfavouritedrink?What’syourfavouritefruit?…三、新课呈现（Presentation）1.WillowPrimarySchool’steachers.(1)师生对话。T:Doyouwanttogotoaschoolinanothercountry?Ss:Yes.T：今天我们将和陈杰和大卫一起去柳树小学。(2)介绍场景。T：陈杰正在英国访问Willow小学。大卫是该校的学生。现在让我们了解一下学校的老师。(3)学生同桌分角色练习读对话。(4)学生自主阅读对话，回答下面的问题。①大卫的中文老师是谁？②张女士是个什么样的人？回答：①张女士。②她很友善，但有时也很严格。(5)学生同桌合作，根据图片内容替换对话中，重新编写新的对话，谈论大卫学校的其他老师。(6)学生面对面表演的人物被布置在台上表演对话，教师在台上扬起表演的学生。2.柳树小学的新朋友。(1)介绍听力任务。T：陈杰在柳树小学认识了一些新朋友。他们在一周中的几天里谈论这些话题。让我们听录音并填表。(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容填写表格。(3)再次播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确的档案。(4)学生根据表格内容判断句子正确。四、课堂小结（概要）师生们一起总结本节课学习的知识，鼓励学生课后对所学知识的运用。五、布置作业（Homework）1.听录音，跟读本节课的学习内容。2.写一篇小短文，介绍你的老师和学校课程。3.预习下节课的内容。六、板书设计回收1说说学校里的老师。谈论学校里的科目。八、教学反思第二课时课时目标1.通过学习对话，复习饮食的词汇和句型。2.通过学习日记，复习前三个单元的主要词汇和句型，培养学生整理知识的能力。3.简单复习前三个单元学习的语音知识。4.提高学生综合运用知识的能力，让学生感受合作学习的乐趣。教学重点1.通过学习对话，复习饮食的词汇和句型。2.通过学习日记，复习前三个单元的主要词汇和句型，培养学生整理知识的能力。教学难点提高学生综合运用知识的能力，激发学生对复习课文的兴趣。教学准备1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2.学生准备画笔和画纸。教学过程一、课前热身（Warm-up）1.自由交谈T：大家早上好。SS：早上好，老师。治疗师：很高兴认识你。Ss：我也很高兴见到你。2.播放歌曲“今天你喜欢吃什么？”的录音，全班学生跟着录音唱。二、课前预习（预览）1.教师出示食物图片，全班学生快速说出相应的英语单词。2.学生在四人小组中讨论自己最喜欢的食物，例如：S1：我最喜欢的食物是冰淇淋。S2，你呢？S2：我最喜欢的食物是沙拉。S3，你呢？S3：我最喜欢的食物是汉堡包。S4，你呢？S4：我最喜欢的食物是面条。S1，你呢？三、新课呈现（Presentation）1.柳树小学的菜单。(1)介绍背景。T：上一期，我们知道陈杰在柳树小学。她正在参观学校。在她的访问中，我们了解了学校的师资和学科。现在我们来了解一下学校的菜单。(2)教师用多媒体课件学校菜单，问：“他们周一有什么/…？”，学生根据菜单内容回答：“他们周一有…/…”(3)介绍阅读任务。T:今天是星期一。该吃午饭了。陈杰在午餐室。请阅读菜单和对话。然后填空。(4)请学生站起来用问答的方式提供答案。(5)角色扮演学生同桌合作，在白纸上画几个托盘，每个托盘上面都有各种食物。一名学生扮演服务员，一名学生扮演客人，表演情景对话，如：S1：你想吃什么？S2：请给我一个汉堡。2.陈杰的日记。(1)简单介绍日记内容。T：陈杰，柳树小学。她对学校的老师、科目和学校菜单有所了解。然后她写了一篇日记，讲述她对学校的了解。让我们读一下日记并打勾或叉号。(2)学生自主阅读日记，并根据日记内容判断句子正(T)误(F)。①柳树小学有很多红花。②大卫聪明又勤奋。③学校的饭菜很好吃。回答：①F、②T、③T(3)为日记中的文字寻找“朋友”。学生从陈洁的日记中找出划线部分读音的单词，师生一起核对答案，然后指导学生把单词读几遍，最后学生在四人小组内读一读，并相互修正错误的发音。(4)重新排列单词。写下句子。学生给单词排序，教师请三个学生读一读句子，并让学生把自己喜欢的在抄本上抄三遍。四、加固延伸（Consolidation&Extension）课堂练习——学生仿照下面的短文，用适当的词代替画线部分的词，重新写一篇小短文，并在小组内阅读、评议。我有一位新老师。她是李小姐。她很友善。她也很活跃。她最喜欢的食物是羊肉。她非常喜欢她的学生。她周末经常去购物和看电视。五、课堂小结（概要）1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。2.鼓励有规律地进行复习，巩固已学知识。六、布置作业（Homework）1.听录音，复习本单元所学的主要内容。2.预习下一个单元的知识。板书设计回收1①柳树小学有很多红花。②大卫聪明又勤奋。③学校的饭菜很好吃。七、教学反思第四单元你能做什么？第1课一．教学内容A.Let'stryLet'stalk二、教学目标1.能够理解对话大意，能够运用核心句型完成问答活动。2.能够在情景中抛出句型Whatcanyoudofortheparty?Ican......询问并回答某人能做什么事情。3.能够按照正确的语音、语调朗读对话并进行角色扮演。三．教学重难点重点：够在情景中抛出句型Whatcandofortheparty?Ican......询问并回答某人能做什么事情。难点：能够按照正确的语音、语调朗读对话并进行角色扮演。四．教学准备录音机、录音带、词卡。五．教学步骤Step.1.热身1.导入（主场景）T:下周二孩子们将举行一个英语聚会。然后借助日历或学校日历介绍：我们将......下一步......帮助学生理解句意。T：陈杰会弹琵琶，Zip会跳舞，Zoom会唱歌。Step.2.Letter治疗师：迈克能做什么？听录音，选出正确答案。Step.3.Lettalk1.引入话题：如果我们学校也举办晚会，同学们会做什么呢？T:孩子们，你能为党做些什么？(板书，带读，问答。)引导学生回答我可以……T：太棒了！你很有帮助。2.听录音，理解对话。同学们会做很多事，那我们看看我们的朋友张鹏、约翰、吴一凡会做什们呢？教师设计问题，学生带着问题听录音。张鹏能做什么？约翰能做什么？3.听录音，修改朗读。4.学生三人一组，分角色练习表演对话，教师鼓励学生配上相应的动作。5.请几组学生进行展示，鼓励其他学生和教师一起进行评价。Step.4.合并引导教师复习各种文娱活动的英文名称，然后请学生将唱歌、跳舞、画画、打扫房间、做一些功夫等词带入本节课核心句型中练习对话。S1：你能做什么，...？S2：我可以……步骤5.总结师生们一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。步骤6.作业1.听录音，跟读本部分内容。2.将本节课学习的新单词在四行三格内抄写5遍。六．板书设计第4单元你能做什么？A.让我们尝试一下让我们谈谈你能为党做什么？我会唱英文歌。我可以练点功夫七、教学总结第四单元你能做什么？第2课一．教学内容A.让我们学习做一项调查二、教学目标1.能够听、说、读、写词汇跳舞，唱英文歌，练功夫，弹琵琶，画漫画。2.能够在情景中提示句型Whatcanyoudo?Ican......询问并回答某人能做什么事情。3.能够完成关于课余文化活动的调查并填写点查表。三．教学重难点重点：能够听、说、读、写词汇跳舞，唱英文歌，练功夫，弹琵琶，画漫画。难点：能够在语境中正确运用句子及句型交流。四．教学准备录音机、录音带、词卡。五．教学步骤Step.1.复习(复习)来自Let'stalk的对话导入词汇教学。教师边出示此卡边问学生：T：嗨，孩子们。下周二我们将举行一个英语聚会。你能为聚会做点什么呢......？S1：我可以……T：太好了！你很有帮助。你能做什么，...？S2：我可以……T：太好了！你很有帮助。你能做什么，...？S3：我可以……在交流的过程中，教师将板书重点句型，把单词卡粘贴在黑色上面。在琵琶教学后，教师可进一步介绍一些西方的乐器，如：二胡、古筝、钢琴、小提琴等。Step.2.让我们来学习一下1.学生听录音，跟读主板及句子。2.将学生相应的一组句子带入核心句型问答，鼓励学生配上相应的动作。SI：你能做什么？S2：我可以……3.请几组学生进行展示，鼓励其他学生和老师一起进行评价。Step.4.合并活动一：请五名学生手持本节课单词对应站在讲台前，教师说一个单词或词组，手持相应的学生要快速举起配音，其他学生大声朗读上面的单词。活动二：请学生上台做一个动作，其他学生活动猜名称。Step.5.Doa调查1.教师呈现张鹏和约翰之间的对话，问：张鹏能做什么？学生找出答案，教师在相应的方格中打钩。2.教师和一名学生做示范，如：T；你能做什么，...？S：我会唱英语歌曲和跳舞。3.学生四人一组展开调查并完成调查表格。然后，教师应向学生进行汇报。步骤6.作业3.听录音，跟读本部分内容。4.将本节课学习的新单词在四行三格内抄写5遍。六．板书设计第四单元你能做什么？A.让我们学习做一个调查你能做什么？Icandrawcartoons.七．教学反思UnitfourWhatcanyoudo?Lesson3一．教学内容B.Let’strylet’stalk二．教学目标1.能够理解对话大意；能够按照正确的语音、语调进行朗读对话。2.能够在情景中运用句型Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t询问对方能够做什么并回答。3.能够运用核心句型进行连锁回答活动。4.能够在情景中恰当运用功能句Todaywe’lllearnsomekungfu.三．教学重难点重点:会用句型Canyoudoanykungfu?Yes,Ican./No,Ican’t对话。难点:能够在语境中正确运用短语及句型交流。四．教学准备录音机、录音带、词卡。五．教学步骤Step.1.Let’stry1.从Let’stry的导入对话教学。教师呈现如下表格，提问：CanZhangPeng/Mikedoanykungfu?引导学生一起表述：ZhangPengcandosomekungfu.Mikecan’tdoanykungfu.请学生在黑板上的表格中打钩打叉。ZhangPengMikeJohnOliverdosomekungfu√×Step.2.Let’stalk1.教师指着表格中John和Oliver的名字问：CanJohndoanykungfu?HowaboutOliver?2.播放录音，学生听录音，填写表格。3.学生观察图片，回答问题。WhoisMrMa?Whatdoesheteach?学生回答正确后，教师板书马老师说的话：Todaywe’lllearnsomekungfu.（板书，带读，理解句意。）4.板书核心句型Canyoudoanykungfu?Yes,Ican.（教学，提示学生注意在疑问句和否定句中用doanykungfu，在陈述句中用dosomekungfu）5.学生听录音，跟读短语及句子。6.学生两人一组将短语带入核心句型问答。SI:Canyoudoanykungfu?S2:Yes,Ican.SI:Great!/Cool!Wonderful!7.请几组学生进行展示，鼓励其他学生和教师一起进行评价。Step.3.Canyoudoit?1.教师带学生认读、朗读Canyoudoit？部分的词汇，并鼓励学生补充其他词汇。如:dance,drawpictures,drawcartoons,playthepipa,playthepiano,playping-pong,playfootball,makeacake,makeakite等。2.教师和几名学生示范连锁回答，提醒学生一个问题只能问一次。对话示例如下:T:CanyousingEnglishsongs?S1:Yes,Ican.Canyoudoanykungfu?S2:No,Ican’t.Canyoumakeacake?S3：不，我不能。3.学生分组练习连锁回答。步骤4.总结总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。Step.5.作业5.听录音，跟读本部分内容。6.课后四人一组练习Let'stalk部分的对话，下一节课表演。六．板书设计第四单元你能做什么？B.让我们尝试一下让我们谈谈今天我们来学习一些功夫。你会功夫吗？--是的，我会。七、教学总结第四单元你能做什么？第五课一、教学内容B.Let'slearnWriteandsay二、教学目标1.能听、说、读、写五个有关课余文化活动的单词或词组：游泳、说英语、做饭、打篮球、打乒乓球。2.能够在语境中正确运用这五个单词或词组询问某人是否具备某种技能并作答。三．教学重难点重点:会用句型你能...吗？是的，我可以。/不，我不能对话。难点：能够在语境中正确运用句子及句型交流。四．教学准备录音机、录音带、词卡。五．教学步骤Step.1.我们来学习一下1.教师呈现本单元主场景以Zoom和Zip的图片，引导学生表达Zipcandance.Zoomcansing.教师接着说：Yes,Zoomcansing.Whatelsecanhedo?接着教师播放Let'slearn部分的对话，然后说：zoom会游泳。他也会做一些功夫。2.教师板书Zoom和Zip的对话，学生朗读教师边做有用的动作边问学生：你会游泳吗？引导学生回答是的，我可以。/不，我不能。3.教师利用单词卡，引入词汇教学。4.在呈现单词卡打篮球，打乒乓球时，请学生看对应造句，如：奥利弗可以打篮球。艾米会打乒乓球。5.呈现说英文图片，问;WhatcanWuYifando?引导学生回答：HecansayEnglish.教师提问再问：CanyousayEnglish?CanyousayChinese?引导学生回答，并根据自己实际情况番茄：I会说英语。我也会说中文。6.听录音，模仿跟读。7.师生问答。治疗师：你可以……吗？S：是的，我可以。/不，我不能8.学生互相替换关键词练习对话，巩固单词和核心句型。Step.2.巩固活动一：教师说出一个活动名称，学生做相应的动作。活动二：教师编一个简单的让我们念诵，学生边做动作边朗读。游泳，游泳，游泳，我会游泳。说，说，说，我会说英语。做饭，做饭，做饭，我会做饭。打球，打球，打球，我会打篮球。我也会打乒乓球。活动三：写并说1.教师领读Sarah的话，熟悉句子结构，然后学生根据自己的实际情况填写表格，相似同桌描述。2.请几名学生展示自己写的英语句子。步骤4.家庭作业抄写让我们学习部分的抄写。六．板书设计第四单元你能做什么？B让​​我们学习写和说邮编：你会游泳吗？Zoom：是的，我可以，我也可以做一些功夫七、教学总结第四单元你能做什么？第6课一、教学内容B读写二、教学目标1.能够在图片的帮助下阅读懂电子邮件并完成判断正确的活动。2.能够写出三个描述自己能做或者不能做的句子。三．教学重难点重点：理解短文句意。难点：用我们学过的句子写怎样的英文邮件。四．教学准备录音机、录音带、词卡。五．教学步骤Step.1.导入1.围绕“朋友”的话题展开讨论。教师出示一张自己朋友的照片，介绍：Thisismybestfriend.Sheisfriendly,cleverandkind.ShecanspeakEnglish.Shecancook.Shecanplaybasketball,too.2.教师问学生：Whoisyourbestfriend?引导学生回答。Step.2.Readandwrite1.出示机器人的图片，介绍：ThisisRobin.Doyouknowhim?引导学生根据第一单元学过的内容回忆Robin，并做简单描述。2.学生听录音，读短文，谈一谈Robin的性格以及会做的事情。3.教师带学生认读短文，理解句意。4.判断句子正误。5.教师播放录音，学生跟读模仿。6.分组朗读邮件。Step.3.Consolidation1.教师问：DoyouwanttobeRobin’sfriend?引导学生回答后，请学生口头描述自己的性格及能力。2.指导学生完成个性化书写活动。Step.4.Homework1.听录音，模仿跟读Readandwrite这一部分的短文。2.模仿Readandwrite用五个英语句子写一篇介绍自己性格和能力的小作文。六．板书设计UnitfourWhatcanyoudo?B读写我是...我可以...我不能...七、教学总结第五单元有一张大床第1课一．教学内容：A.我们来学A.我们来玩吧二、课时目标1.能听、说、读、写单词“时钟”，“植物”，“自行车”，“水瓶”和“照片”，并能用句型“有……”表达某处有某物。2.能够做“让我们玩吧”部分的游戏。3.培养学生积极与他人合作的优良品质。4.教育学生要热爱自己的家。三、教学重点难点重点：1.能听、说、读、写单词“时钟”，“植物”，“自行车”，“水瓶”和“照片”，并能用句型“有……”表达某处有某物。2.能够做“让我们玩吧”部分的游戏。难点：教学中有句式的简单运用。四．教学准备1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片、衣服效果。2.学生准备画笔和画纸。五、教学过程Step.1.热身1.自由交谈T：大家早上好。你今天怎么样？SS：好的，谢谢。你呢？T：我也很好。2.教师播放歌曲“Whatcanyoudo?”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的节奏。步骤2.预览1.T：你可以做很多事情。你很有帮助。看！房间干净又漂亮。（课件显示一间干净、整洁的房间）T：从这张照片中你能看到什么？S：我可以看到一张床、一张桌子和一个……2.教师依次指着图片中的床、窗、书桌、画、椅子问：“这是什么？”，学生回答：“这是一个/一个……”并快速拼读。T：这是一个不错的房间。我想让这个房间变得更好。所以我需要在这个房间里放更多的东西。步骤4.演示1.A.我们来学习一下(1)教学新单词T：首先，我们在房间里放一个钟。（教师边说边点击课件，房间的墙上出现一个钟表）现在房间里有一个钟。请跟我来。时钟，时钟，时钟，有一个时钟。教师用同样的方法引出词汇：植物、水瓶、自行车、照片(2)教师实现学生读几遍新词汇、学生齐读。(3)老师介绍张鹏的房间。T：你知道张鹏的房间是什么样的吗？我们去看看吧。(4)第一次播放录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。(5)学生同桌合作，用句型“Thereis...”介绍自己的物体的物体。2.A.我们来玩吧(1)教师请三位学生上讲台，表演本部分的“句子接龙”游戏。(2)学生三人一组，模仿表演“句子接龙”游戏，然后教师请两三组学生上讲台表演。Step.4.合并1.画一画教师说：“我的房间里有一个钟、一把椅子、一张床……”，学生根据教师的描述画图。2.课堂练习——填入所缺字母，完成单词：①瓶子____e②时钟clo____③自行车b____e④水w__t__r⑤照片pho____⑥植物pl____t3.检查答案步骤5.总结师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生讲述自己还有哪些不懂的地方。步骤6.作业1.抄写本节课学习的新单词，每个单词8遍。2.跟着录音朗读本节课所学习的内容。六．板书设计第五单元有一张大床A.我们来学习A.我们来玩时钟植物瓶水瓶自行车照片这是我的房间。有一个时钟，一个…七、教学总结第五单元有一张大床第2课一．教学内容：A.我们来试试A.让我们谈谈二、课时目标1.能听、说、认读单词“there”。2.能灵活运用句子类型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。3.能够完成“让我们试试”部分的听力任务。4.激发学生与他人合作、交流的欲望，加强学生对彼此的了解。三．教学重难点重点：1.能听、说、认读单词“there”。2.能灵活运用句子类型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。难点：1.有句型的用法。2.激发学生与他人进行合作、交流的愿望。四．教学准备1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片。2.学生准备画笔和画纸人物、头饰。五、教学过程Step.1.热身1.自由交谈T：大家好，男孩们、女孩们。SS：老师您好。治疗师：你今天怎么样？SS：好的，谢谢。你呢？T：我也很好。2.教师出示图片，学生说出相应的单词，复习新词汇。步骤2.预览活动：猜一猜教师出示六幅卧室图，与学生进行对话，如：T：我有六张卧室的照片。你知道哪一间是我的卧室吗？你可以问我：你的卧室里有什么？谁想尝试一下？S1：你的卧室里有什么？治疗师：有……S2：哦，第二张照片是你的卧室。T：是的，第二张照片是我的卧室。你是对的。步骤3.演示A、我们来谈谈1.教师再次出示自己的卧室图片，让学生同桌用句式说一说卧室里有什么，对卧室里的物体进行评价，如：S1：卧室里有一个水瓶。S2：哦，很好。S1：墙上有一张照片。S2：我喜欢这张照片。X2.介绍对话场景T：有一张张鹏房间的照片。莎拉和张鹏正在谈论房间。让我们听听录音，了解一下他们的谈话。3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答以下问题：①张鹏的房间漂亮吗？②床大还是小？③电脑在哪里？回答：①是的，确实如此。②很大。③在桌子上。第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意抄录录音中的语音、语调。4.学生扮演头人物，同桌合作练习表演对话，然后教师请几位对学生上台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。5.描述图片教师出示情景图，学生用句子型描述房间里有些什么物体。Step.4.合并1.A.我们来试试(1)明确理解任务T：莎拉和迈克在张鹏的卧室里。房间里有什么？我会播放磁带，你应该在正确的图片上打勾。(2)先让学生观察图像，然后播放教学录音。播放第一遍录音，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。2.说话和画画学生结对合作，一名学生用自己学习过的句型（如：Ihave…/Thereis/are…）描述自己的房间，另一名学生根据在空房间内画出相应的物品，然后交换角色练习。比谁画得更清晰、更好。3.课堂练习——选择填空：()①这是__________卧室。A.我B.我的C.我()②墙上有________一张照片。A.是B.是C.是()③-这是你的外套吗？-___________。答：是的，不是。B.不，不是。C.不，是的。()④在我的房间里，我有两个大__________。A.自行车B.自行车C.自行车4.检查答案①B、②A、③B、④B步骤5.总结师生共同总结本节课学习的主要知识，学生讲述自己还有哪些不懂的地方，师生一起讨论解决。步骤6.作业1.跟录音朗读本节课学习的内容。2.用英语向父母介绍自己的卧室。六．板书设计第五单元有一张大床A.让我们尝试一下A.让我们谈谈你的房间真不错。有一张大床。七、教学总结第五单元有一张大床第三课一．教学内容B．让我们学习B.查找并说出二、课时目标1.能听、说、读、写表示位置关系的单词“前面”，“之间”，“上面”，“旁边”，“后面”和词组“在前面”。2.能够灵活运用句型“哪里是……？”，“它是……”谈论物体的位置。3.能够完成“查找并说出”部分的任务。4.能简单描述家具的布局和位置。5.鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。三．教学重难点重点：1.能听、说、读、写表示位置关系的单词“前面”，“之间”，“上面”，“旁边”，“后面”和词组“在前面”。2.能够灵活运用句型“哪里是……？”，“它是……”谈论物体的位置。难点：1.理清物体的位置关系。2.介词“on”和“above”都表示“在……上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。四．教学准备1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2.学生准备一支笔和一本书。五、教学过程Step.1.热身1.自由交谈T：早上好，男孩们，女孩们。SS：早上好，老师。治疗师：你今天怎么样？SS：很好，谢谢。T：我们上课的时间到了。让我们开始。2.教师请两三组学生上台表演“A.Let'stalk”部分对话，表扬表现良好的学生。步骤2.预览学生一对，把词卡面朝上放在课桌上。教师说一句话，如：“Thereisa…/Thereare…”，学生尝试找到相应的词卡，用手拍一下，并快速拼出单词。步骤3.演示1.B.我们来学习一下(1)教学新单词①教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：“What'sthis?”，引导学生说：“It'saball.”。教师拿出小球盒子，问：“球在哪里？”，引导学生说：“它在盒子里。”。②教师介绍几种常见的位置关系，并用多媒体出示位置关系图，帮助学生感知上几种常见的位置关系。③教师拿出一本书和一支笔，并让学生做问答练习，如：师：笔在哪里？SS：在书的里面/上面/下面/后面/旁边/上面/前面。④一位学生同桌合作，一位学生做动作，另一位学生说句子。如一位学生把笔放在上面的书上，另一位学生说：“It'sonthebook.”，然后同桌互换角色。(2)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意剪辑录音中的语音、语调。(3)同桌合作，替换对话中的关键词编写好对话，然后教师请两三人对学生上讲台表演。2.B.找出并说出。(1)教师用多媒体课件出示本部分的挂图，学生在四人小组内用句型关系说一说物体的位置。(2)教师依次请几位代表小组站起来说一说，每个人说一句话，不许重复。Step.4.合并1.按我说的做。学生全体起立，教师制定指令，如“站在椅子后面。”，学生根据指令站到自己的椅子后面。（注意：教师制定指令时要穿插使用方位介词）2.课堂练习——根据描述画一画：①-照片在哪里？-它在墙上。②-球在哪里？-它在盒子里。③-猫在哪里？-它在壁橱后面。④-桌子在哪里？-它在床旁边。步骤5.总结师生一起总结本节课学习的词汇和句型，教师评价学生的表现。步骤6.作业1.将本节课学习的新单词在四行三格内抄写六遍。2.