高一语文语文必修三课件诗五首

第三册语文版第7课诗五首第三册语文版第7课诗五首

1．记：了解作者及相关背景知识，背诵五首古诗。2．读：结合时代背景理解诗歌的思想感情，学习品读鉴赏古诗的方法技巧。3．写：写一段哲理性的文字。4．练：学习鉴赏诗歌中重点字词和语句的方法技巧。学习重点1．记：了解作者及相关背景知识，背诵五首古学习重点黄庭坚(1045－1105)，字鲁直，号山谷道人，晚号涪翁。元祐元年(1086)为《神宗实录》检讨官，编修《神宗实录》，迁著作佐郎。时张耒、秦观、晁补之俱在京师，与黄庭坚俱游苏轼门，有“苏门四学士”之称。尤长于诗，其诗多写个人日常生活，艺术上讲究修辞造句，追求新奇。工书法，与苏轼、米芾、蔡襄并称“宋四家”。宋神宗元丰五年(1082)，黄庭坚当时在吉州太和县(今江西泰和)知县任上，公事之余，诗人常到“澄江之上，以江山广远，景物清华得名”的快阁览胜，并抒写下登临时的所见所感。《登快阁》就集中体现了诗人的审美趣味和艺术主张。课前阅读识记——了解文学常识黄庭坚(1045－1105)，字鲁直，号山谷道陆游(1125－1210)，南宋诗人。字务观，号放翁。越州山阴(今浙江绍兴)人。生当北宋灭亡之际，少年时即深受家庭中爱国思想的熏陶。绍兴中应礼部试，为秦桧所黜。孝宗即位，赐进士出身，曾任镇江、隆兴通判。乾道六年(1170)入蜀，任夔州通判。乾道八年，入四川宣抚使王炎幕府，投身军旅生活。后官至宝章阁待制。在政治上，主张坚决抗战，充实军备，要求“赋敛之事宜先富室，征税之事宜覆大商”，一直受到投降集团的压制。晚年退居家乡，但收复中原的信念始终不渝。一生创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情。《关山月》《书愤》《农家叹》《示儿》等篇均为世所传诵。课前阅读识记——了解文学常识陆游(1125－1210)，南宋诗人。字务观，高启(1336－1374)，字季迪，曾隐居吴淞青丘，自号青丘子。长州(治今江苏苏州)人。明初文学家。曾为翰林院国史编修，编订《元史》。有诗集《高太史大全集》、文集《凫藻集》。明太祖洪武二年(1369)，高启受召到南京修《元史》，授翰林院国史编修官。此时，明朝刚刚建国，南北方基本平定。为医治战争创伤，拯救民困，朱元璋颁布了一系列政策，号召百姓休养生息，恢复和发展经济。风华正茂的诗人高启，看到举国上下一派生气蓬勃、欣欣向荣的景象，不禁心潮激荡，对未来充满无限美好的憧憬，于是写下了《登金陵雨花台望大江》一诗。课前阅读识记——了解文学常识高启(1336－1374)，字季迪，曾隐居吴淞赵翼(1727－1814)，清代史学家、文学家。字云崧，号瓯北。江苏阳湖(今武进)人。有《廿二史札记》《瓯北诗钞》等。赵翼生活的时代，文学上复古倾向严重。而他认为诗歌应随着时代不断发展，诗人在创作上应求变创新，而不要刻意模仿，跟在古人后面亦步亦趋。赵翼善以议论为诗，紧密结合具体、鲜明的形象，而并非枯燥乏味地说教。他把抽象的理论用诗的形象生动地表达出来，言简意赅，寓意深邃，易读易诵，醒人耳目，反映了他的诗贵创新的进步主张。课前阅读识记——了解文学常识赵翼(1727－1814)，清代史学家、文学家

林则徐(1785－1850)，清末政治家。字元抚，又字少穆。福建侯官(治今福州)人。曾受命为钦差大臣，赴广东查禁鸦片。能诗文。有《云左山房诗钞》等。道光二十一年七月，林则徐遭谗被革职发配到新疆伊犁，作此诗留别家人。该诗表现了作者以国事为重，不顾个人安危的高贵品质和他面临遣戍的旷达胸怀。课前阅读识记——了解文学常识林则徐(1785－1850)，清末政治家。字元抚，1.字正音准(1)准确识记下列单音字的读音chī

chénɡ

wànɡ

zhuō

yì

sāo

课前阅读识记——夯实基础知识1.字正音准(1)准确识记下列单音字的读音chīchénɡ（2）准确识记下列多音字的读音

bó

bǎi

sāi

sài

sè

课前阅读识记——夯实基础知识（2）准确识记下列多音字的读音bóbǎisāisài（3）辨形组词课前阅读识记——夯实基础知识（3）辨形组词课前阅读识记——夯实基础知识2.近义词辨析(1)苍茫·苍莽a．我津津有味地体会着与那喧嚣的街道、繁华的灯火形成强烈对比的夜色苍茫之下的一丝静谧。b．当我们驶下崆岭滩时，果然是一片乱石林立，我们简直不像在浩荡的长江上，而是在苍莽的丛林中找寻小径跋涉前进了。课前阅读识记——夯实基础知识2.近义词辨析(2)割据·盘踞a．东汉末年军阀的割据混战，令许多无辜百姓生离死别，安定的生活被破坏了。b．一窝海盗盘踞在一座小岛上，并且经常去陆地夺取渔民们的食物。2.近义词辨析课前阅读识记——夯实基础知识(2)1．《登快阁》中用了哪些典故？答案(1)痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。——前句是用《晋书·傅咸传》所载夏侯济之语，“生子痴，了官事，官事未易了也。了事正坐痴，复为快耳！”后句用杜甫“注目寒江倚山阁”及李商隐“万古贞魂倚暮霞”之典。(2)朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。——前句用伯牙摔琴谢知音的故事。《吕氏春秋·本味篇》载：“钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。”后句用阮籍青白眼事。史载阮籍善为青白眼，“见礼俗之士，以白眼对之”；见所悦之人，“乃见青眼”(《晋书·阮籍传》)。课前阅读识记——速读感知课文1．《登快阁》中用了哪些典故？答案(1)痴儿了却公家事，快2．阅读《书愤》，回答：(1)《书愤》中诗人“书”了哪些事？答案早岁那知世事艰，中原北望气如山。——“书”早年恢复中原之志。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。——“书”两次抗金胜利之役。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。——“书”年事已高、壮志未酬之情。《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间！——“书”敬仰诸葛亮、渴望建功立业之愿。课前阅读识记——速读感知课文2．阅读《书愤》，回答：答案早岁那知世事艰，中原北望气如山(2)《书愤》中塑造了怎样的人物形象？答案塑造了主张抗战，英勇杀敌，忧国忧民，遭受打击，虽壮志未酬，仍忠心不已的诗人形象。课前阅读识记——速读感知课文(2)《书愤》中塑造了怎样的人物形象？答案塑造了主张抗战，3．《论诗(其二)》中“至今已觉不新鲜”指什么？是不是在贬抑李、杜？答案指的是即使是李、杜这样的大诗人，他们的诗作因流传千年，播于众口，已经不再给人以新鲜感了。不是贬抑李、杜。此诗旨在说明文学创作的时代性，而非贬低李、杜诗篇的杰出成就。课前阅读识记——速读感知课文3．《论诗(其二)》中“至今已觉不新鲜”指什么？是不是在贬抑4．《赴戍登程口占示家人(其二)》全诗四句的语气不大相同，即诗人用了不同的口吻来表达出发前的复杂感受。试概括每一联表现了诗人怎样的口吻和感受。答案：首联：自谦的话，表现了一丝苦笑和无奈。颔联：激昂、强烈的爱国之情。颈联：无奈中的歌颂，流露出悲哀。尾联：略带自嘲的口吻。课前阅读识记——速读感知课文4．《赴戍登程口占示家人(其二)》全诗四句的语气不大相同，即1．阅读《登快阁》，思考：(1)诗中的景物描写在表现手法上有怎样的特点？登快阁痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。

落木千山天远大，澄江一道月分明。

朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。

万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。

答案诗人化用前人的诗句。三、四两句诗化用了杜甫的名句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”和谢朓的“余霞散成绮，澄江静如练”，以及柳宗元的“木落寒山静，江空秋月明”。课堂读写探究——重点突破1．阅读《登快阁》，思考：登快阁答案诗人化用(2)该诗表达了作者怎样复杂的思想感情？

登快阁痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。

落木千山天远大，澄江一道月分明。

朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。

万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。

答案有了却公事之余而获得的一种闲情，有登高观景而引发的对于知音难觅的感慨和寂寥，有想归隐山林而对现实的官场又心有不甘的矛盾心情。课堂读写探究——重点突破(2)该诗表达了作者怎样复杂的思想感情？登快阁答案2．阅读《书愤》，思考：(1)作者从哪些方面表现了不平？或忧愤了什么？书愤早岁那知世事艰，中原北望气如山。

楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。

《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间！

答案忧愤国家：金人入侵、国土沦陷、被迫迁都。忧愤朝政：求和偏安、打击主战派、政治黑暗。忧愤自己：年老体衰、功业无成、壮志未酬。课堂读写探究——重点突破2．阅读《书愤》，思考：书愤答案课堂读写(2)该诗用了什么典故？有何作用？书愤早岁那知世事艰，中原北望气如山。

楼船雪夜瓜洲渡，铁马秋风大散关。

塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。

《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间！答案用了两个典故：塞上长城，《出师》一表。“塞上长城”的典故出自《南史·檀道济传》，“《出师》一表”出自《三国志》。用典使诗文含蓄，曲折，不直露。课堂读写探究——重点突破(2)该诗用了什么典故？有何作用？书愤答案(3)这首诗表达了诗人什么样的思想感情？书愤早岁那知世事艰，中原北望气如山。

楼船雪夜瓜洲渡，铁马秋风大散关。

塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。

《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间！

答案诗人借北望中原，回顾了青年时的凌云壮志和火热的战斗生活。抒发了自己报国无门、壮志难酬、虚度年华的满腔激愤，激昂中透着悲怆。课堂读写探究——重点突破(3)这首诗表达了诗人什么样的思想感情？书3．阅读《登金陵雨花台望大江》，思考：(1)诗的开头描写了一幅怎样的景色？请简要概述。登金陵雨花台望大江大江来从万山中，山势尽与江流东。钟山如龙独西上，欲破巨浪乘长风。答案长江从万山丛中呼啸东下，钟山似蟠龙乘风西上。课堂读写探究——重点突破3．阅读《登金陵雨花台望大江》，思考：登金陵雨花台望大江答案(2)最后四句在写法上和前面有什么不同？表达了作者怎样的情怀？我生幸逢圣人起南国，祸乱初平事休息。从今四海永为家，不用长江限南北。答案由回忆三国、六朝的旧事回到现实，作者庆幸躬逢盛世，歌颂“圣人”朱元璋平定天下，与民休息，从此可以四海一家，不再因长江分割南北而起干戈。结合全诗主旨来看，与其说是诗人对现实的歌颂，毋宁说是诗人对国家的期望。课堂读写探究——重点突破(2)最后四句在写法上和前面有什么不同？表达了作者怎样的情怀4．阅读《论诗(其二)》，思考：赵翼提倡创新，反对机械模拟，此诗就体现了这一点。请结合本诗的结构，分析这首诗是怎样体现创新观点的。论诗李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。

江山代有才人出，各领风骚数百年。答案第一、二句先以李白、杜甫的诗为例来说理，指出即使是他们的诗篇也有历史局限性。第三、四句诗人呼唤创新意识，希望诗歌写作要有时代精神和个性特点，大胆创新，反对沿袭守旧。世人常常用“江山代有才人出，各领风骚数百年”来赞美人才辈出，或新一代的崛起，犹如滚滚长江，无法阻拦。课堂读写探究——重点突破4．阅读《论诗(其二)》，思考：论诗答案5．阅读《赴戍登程口占示家人(其二)》，思考：诗中“戏与山妻谈故事，试吟断送老头皮”表达了诗人怎样的情感？借此简单评析一下本诗。赴戍登程口占示家人力微任重久神疲，再竭衰庸定不支。苟利国家生死以，岂因祸福避趋之？谪居正是君恩厚，养拙刚于戍卒宜。戏与山妻谈故事，试吟断送老头皮。答案诗人特地给妻子讲了古人的故事，请妻子试吟一首诗，来“断送老头皮”。堂堂钦差大臣，同妻子讲故事，还戏说“老头皮”，可见诗人对家人、对妻儿的无微不至的关怀和深厚感情，也显示了自己的宽广胸怀。课堂读写探究——重点突破5．阅读《赴戍登程口占示家人(其二)》，思考：赴戍登程口占示赴戍登程口占示家人力微任重久神疲，再竭衰庸定不支。苟利国家生死以，岂因祸福避趋之？谪居正是君恩厚，养拙刚于戍卒宜。戏与山妻谈故事，试吟断送老头皮。这首诗，从自己“久神疲”的身体说起，既述自己的心情和追求，又说容易为家人接受的宽慰言语，最后还戏说妻子，表现了诗人在蒙难背景下的为国为民的情思和眷恋家人的浓浓亲情。诗中有警句，有戏语，亦庄亦谐，富有魅力。5．阅读《赴戍登程口占示家人(其二)》，思考：诗中“戏与山妻谈故事，试吟断送老头皮”表达了诗人怎样的情感？借此简单评析一下本诗。课堂读写探究——重点突破赴戍登程口占示家人这首诗，从自己“久神疲”的身体说起，既述自6．读《登金陵雨花台望大江》一诗，回答：建国之初，气象更新，作者何来愁思？答案①作者是从历史的教训而生忧患。石头城下的涛声使他想起了三国、六朝的旧事。当年南朝陈后主君臣曾以为“长江天堑，古来限隔，虏军岂能飞渡？”后来却成为北军的阶下囚。④如今自三国东吴建都以来的六