聚丙烯的阻燃配方设计课件

聚丙烯的阻燃配方设计服从真理，就能征服一切事物聚丙烯的阻燃配方设计聚丙烯的阻燃配方设计服从真理，就能征服一切事物聚丙烯及其阻燃配方聚丙烯

#英文名称：polypropylene，PP

#定义：重复单元为（如下图）的聚合物。

根据分子构型不同，有等规聚丙烯、间规聚丙烯、无规聚丙烯。长期以来，人们习惯于把教学理解为以教师“教”为主，学生被动的学，教师教多少，学生就学多少，事实上并非如此，教师教多少仅仅不到40%的学生学不到70%的知识；教师怎样教，学生就怎样学，教出了批批思想固化一尘不变的“机器人”。“教”支配、控制着“学”，“学”无条件地服从“教”。“教学”由共同体变成了单一体，学生的自主性、独创性缺失，主体性被压抑。新课程改革彻底改变了这种教学方式，倡导以人为本，以学生的发展为本，面向全体学生，实施自主、合作、探究的教学模式。在课堂教学中如何做到“先学后教”“当堂训练”“还课堂给学生”呢？我在课堂教学实践中进行了以下的尝试：课前准备：课前对接，课前与学生对接是一堂课学生收获大小的关键（经常上一个班的课就不用每一节钟都作这样的准备），将学生划分为若个小组，每个小组分为组长、记录员、中心发言员（后进生）和补充员（中生）四人，并且明确他们每一角色的任务；组长组织本小组成员学习讨论，记录员记录本小组解决了哪些问题，特别是哪些没有解决的问题，以待全班解决问题时提出，中心发言员负责对本小组合作学习过程中的成果和有待解决的问题作发言，补充员则是对中心发言员的发言作适时补充。一、先学，学生自学，“兵教兵”，把学生作为课堂的主体“先学”中的“先”字，其含义是的强调学生的主体意识和积极主动的学习态度，希望学生在学习活动中要先入为主，主动探究。以自主学习、小组合作学习、生生合作学习等方式，为“课堂教学”构建一个转移性平台，还学生课堂主体地位。学生首先要明确学什么，怎么学。要解决这一问题首先要出示学习课题及学习目标。（一）板书课题现代教学手段的运用也取代不了必要的板书，教学可以三言两语引入并板书课题或直接板书。（二）学习目标要围绕课标，突出重点。（以演示文稿形式出示，用时1分钟）学习目标主要是理解知识、培养能力方面，至于情感态度、价值观方面的学习目标由教师把握，这方面是要靠教师的形象、气质、情感和教学艺术等进行渗透感染。学习目标要同教材和课程标准的要求保持一致并且要具体不抽象，简明扼要通俗易懂，让学生一目了然。（三）出示自学要求，指导学生自学（演示文稿，用时2分钟）为了实现课堂教学目标，教师在课前需要根据课程标准和教材，制定具体的学生自学指导，上课时通过投影展示，让学生明确应该怎样自学。自学指导应该明确自学内容、自学方法和自学要求（即多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等）。如我设计的较常用的自学要求：1.将学习目标记在心里，带着问题去自学，2.带着笔去自学（对重点语句勾画并做好标记，对依然不会的问题进行批注，即提出你的问，为后面的合作学习做准备），3.带着草稿本去自学（按相应的要求写写画画，分析分析），4.根据学习目标去学习后已经解决了哪些问题，在相应的位置上做好标记，还有哪些问题没有解决作好记录。（四）学生自学，教师巡视（约5――8分钟）这一环节学生按照教师的自学指导认真自学，积极主动地探究知识。教师应加强巡视，通过察言观色，了解学生自学情况，端正学生自学态度，对学生自学进行监控和引导。（五）合作学习――兵教兵（采用幻灯片出示学习要求，各小组不同角色的成员发挥各自的职能作用，5分钟）1.没有解决的目标或拿不准的问题就在小组内提出来共同解决2.小组内无法解决的问题在全班交流环节中共同解决。（六）自学检测，在检测中发现问题，补充员或其他小组学生补充，以达到兵教兵的目的。（约5――8分钟）让后进生（中心发言员）回答问题或者板演，最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题和倾向性错误。二、后教环节，点拨到位“兵教兵”――引导学生更正，指导学生运用（约8――10分钟）针对中等生和后进生的回答或者板演，教师发动全体学生各抒己见，找错误或者比较与自己的方法、结果是否相同，错误的原因是什么，应该怎样更正。学生通过讨论、辩论、比较来寻求正确答案。在?@一环节，教师要做到三个明确：1）明确教的内容。教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即学生自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题。对学生通过自学已经掌握的内容，教师应该坚决不教。2）明确教的方式。教的方式是会的学生教不会的学生，即“兵教兵”。也就是针对中差生在回答问题或者板演过程中存在的错误，先让会的学生讲错误的原因是什么，应该怎样改正。如果学生讲对了，教师就不必重复；讲得不完整，达不到深度的，教师要补充；讲错了，教师要引导更正。3）明确教的要求。教师不准就题讲题，只找出答案，而要引导学生寻找规律，真正让学生知其所以然，帮助学生归纳上升为理论。三、当堂训练体现基础附加归纳，不留课外作业，当堂练习当堂消化和巩固，为学生营造一个开心快乐的课外活动（不少于15分钟）将知识转化为解决实际问题的能，应把握以下几点：1）课堂作业时间不少于10分钟；2）练习题要有代表性、适度、适量；3）课堂作业要低起点、多层次，有必做题、选做题，有时还有思考题；4）注意矫正学生坐姿，培养他们的综合素质；5）练习要学生独立完成，教师、学生之间不相互干扰。教师发现问题，可课外辅导。布置课堂作业，督促学生当堂完成，检测每位学生是否当堂达到了学习目标。在当堂训练中未达标的，课后及时补救，补救方式可有以下两种：1）“兵教兵”：好学生帮助后进生；2）教师个别辅导，个别训练。综上所述，“先学后教”，看起来主要是学生自学，但实际上蕴含的理念是――教师的责任不在教，而在教学生学，教师的引导是很重要的，教师要像教练一样对学生给予及时的的引导、指正。如果教师指导自学不得法，带兵不得要领，课堂就会乱成一锅粥，或是留于形式，重新陷入传统的教师唱独角戏的填鸭式教学模式中。我觉得：只有真正做到“先学后教，当堂训练，还课堂给学生”，让课堂“活”起来，才能打造高效课堂，才能培养出一批批有头脑，有思想，有个性，有创新意识的社会所需要的人才。一、农村阅读教学现状由于农村的留守现象，家庭教育的缺失，农村的初中学生阅读情况令人担忧。（一）学生阅读目的不够明确。大多学生阅读的文本特质认知不足，导致了阅读的目的不明确。往往为了消遣时光，或者是为考试的分数而读，从而导致阅读行为与内容的严重错位。（二）阅读的效率低下，质量不高。由于考试机制的问题，阅读教学大多是老师的一言堂，学生往往是被动，失去了课堂主人的地位。还有课堂很热闹，搞了无数的形式，做了太多的无用功，浪费了大把的时间。（三）阅读的内容过窄。农村学生的阅读往往就局限于教材、课本上的内容，不会主动地去阅读，对形成全面语文的素养非常不利。面对这一现状我们该如何解决呢？那就是最近悄悄兴起的一种阅读方式――群文阅读。群文阅读是一种以议题学习为任务驱动，通过多文本的“比对读议”，实现问题解决、意义建构的过程和方式。在初中语文课堂中开展群文阅读教学，有利于扩大学生的知识面和阅读面，对传统的教学模式进行改善，提升教学效果，从而为学生终身阅读与发展打下基础。二、解决当前阅读教学现状的策略恰当地在教学中运用群文阅读这种教学方式，可以有目的性解决以上问题。（一）依据同一议题，明确目标而读在阅读教学中我们应该学生“为什么而读”的问题。而群文阅读教学，要有主题地选取文章，围绕一个主题把多篇文章聚在一起。通过同时阅读多篇文章从不同的方面，不同的角度来解决同一个议题。我们要立足于教材，当前的初中语文教材中，编者都很注重每一单元的课文都有一个共同的主题，我们可以据此确定一个来进行开发。首先以教材的单元主题为议题，整合教材中的文本，对教材的文本进行适当的补充，在这种以议题学习为任务的驱动的群文阅读，这样让阅读有了指向性，从而使得学生对该单元的主题产生多角度、全方位的认知，丰富学生的学习体验，提高了学生的语文素养。例如在学习《背影》时，结合单元内的《合欢树》确定两篇文章有相同的主题――父母恩情，再加之《目送》一文，组成群文进行阅读。让学生分组进行讨论，“三篇文章都表现了一个什么相同的主题？”“父母通过什么样的方式来表达的？”“儿女对父母情感如何？”“文章中哪些地方让你感动？”从而让学生对父母恩情，有了深刻的理解，对文章中一些细节描写的方法也有所掌握，从而让学生有了阅读的动力，思想上也受到教育，受到“孝”的教育。（二）纵向深入，拓展视域名家的各篇名作常常分散于不同阶段语文教材中，学生对作者的了解通常零散而片面，不能形成一个整体而完整的印像，导致知识体系的建构存在缺陷。我们不妨对反对同一作者的不同文本进行整合，把作家们的不同的文章组合成一组群文进行阅读教学。让学生对作家不同时代作品有了深刻的理解，从而走近作家，更清晰理解文本的主题。如“诗仙李白之豪放”，通过梳理李的创作时间，从李白个人的遭遇以及他的整个人生，进行纵向的梳理，从而走进诗仙李白，了解作者的性格特质、人生追求，学会用李白的人生追求来指导自己的为人处世之道。教材中有《行路难》，再结合《秋浦歌》《将进酒》等诗篇，形成一组文本。通过对《行路难》中的作者对人生人信念的认识，最后能“直挂风帆济沧海”，有这样的豪迈的情怀，让学生认识到人生最难的时候只要坚定信念，会实现自己的人生目标。《秋浦歌》作者对愁的理解能用白发三千丈来形容，何等的豪迈；《将进酒》中“我辈岂是蓬蒿人”李白仰天大笑背后，有如何的内心独白呢？让学生畅所欲言，并声情并茂地朗读，体会作者的豪迈，从而由表及里，领会到李白对人生及为人处世的态度的积极与乐观。让学生读得更多，更投入，更深刻！（三）同一体裁，异中求同同一各体裁的文章之间风容各不相同，它们体裁一致，将同一体裁的不同的文本组合起来进行开发，不仅能提高学生的阅读速度，拓展其阅读量，更重要的是培养学生的鉴赏能力和审美观。教师应高度重视对学生的审美能力的培养，通过对“同体裁”的文本进行群文阅读，培养学生对自然、社会、人生美的感受、理解和鉴赏能力。如成都市树德中学卢健老师的《建筑之美――说明文的实与虚》，将《天坛建筑美与中国哲学宇宙观》、《民俗文化的奇葩――乔家大院》《呼和浩特市的公主府》，学生通过填表对“建筑之实”“文化之虚”进行比较。重点比较《民俗文化的奇葩――乔家大院》《呼和浩特市的公主府》两篇文本中的不同文化内涵，最后进行比较阅读，探究写作技法。引导学生探究说明文虚――结构安排、表达方式等，实――传统建筑中的文化内涵，让学生体会传统文化的内涵，建筑之美。在一堂课中让学生进行充分阅读，同一种体裁，快速地阅读，采用不同的阅读方式，浏览、跳读、精读等等，学生审美观得到了提升。从不同的文本中，提炼出共性的东西，中求同。（四）从课内延伸到课外群文阅读对于培养阅读素养有极其重要的价值，让学生在阅读中学习，在教师的引导下进行阅读，把阅读的权利还给学生。学就需要教师在群文阅读教学时提供学生一些读本、读物。1.教师引领，促“读”学校和家庭要联合起来积极创设造条件，在教师的引领下有目的地让学生进行广泛地“读”，博览群书，让阅读成为一种习惯。教师要在进行群文阅读教学时，同步给学生推荐一些相关的读本。同时要固定课外阅读时间，读后一起来交流读书的心得。2.方法指导，善“读”我们不仅要调动学生阅读兴趣，还要让学生学会如何去读？这就需要我们教师在课内、课外，给学生介绍阅读的方法与技巧，让学生学会进行群文阅读，以达到提高语文素养的目的。无关紧要的，采用跳读法；只须了解文本的大概内容的采用浏览法；重要的部分采用精读法，即对文本内的的某些描写细致的，有感触的地方，集中精力，逐字、逐词地读，以获得新的认知。交给学生以方法，让学生阅读中去运用，让阅读的速度提升，以获得更在容量的内容，充实教学的内容。群文阅读让学生阅读速度得以提升，容量更大，需要我们教师立足于教材中的文本，提炼出相同的议题，用这一议题去组合一组文本，通过多文本的比对读议，拓展学生的阅读视野，丰富学生的阅读的内容，采用多种阅读方法，让学生真正参与阅读教学中来，让阅读更快乐，从而提升学生语文核心素养。聚丙烯的阻燃配方设计服从真理，就能征服一切事物聚丙烯的阻燃配1聚丙烯的阻燃配方设计课件2聚丙烯的阻燃配方设计课件3聚丙烯的阻燃配方设计课件4聚丙烯的阻燃配方设计课件5※聚丙烯最突出的性能就是抗弯曲疲劳性，俗称百折胶。※聚丙烯具有良好的耐热性，制品能在100℃以上温度进行消毒灭菌，在不受外力的条件下，150℃也不变形。优点优点6

※聚丙烯的化学稳定性很好，除能被浓硫酸、浓硝酸侵蚀外，对其它各种化学试剂都比较稳定。同时它的化学稳定性随结晶度的增加还有所提高，所以聚丙烯适合制作各种化工管道和配件，防腐蚀效果良好。※聚丙烯的高频绝缘性能优良，由于它几乎不吸水，故绝缘性能不受湿度的影响。它有较高的介电系数，且随温度的上升，可以用来制作受热的电气绝缘制品。它的击穿电压也很高，适合用作电气配件等。抗电压、耐电弧性好。聚丙烯的阻燃配方设计课件7※制品可用蒸汽消毒※密度小，是最轻的通用塑料。※表面刚度和抗划痕特性很好。PP不存在环境应力开裂问题。※易加工※制品可用蒸汽消毒8但由于PP白身结构的原因，氧指数仅为17.4左右，遇火易燃烧、发热量高、燃烧速度快、并伴有发烟、滴落现象，容易发生火火，火焰传播速度快，不易熄灭.给人们的生命、财产造成极大的伤害，其应用领域受到极人的限制。阻燃方面但由于PP白身结构的原因，氧指数仅为17.4左右，遇火易燃烧9随着聚丙烯在多行业的需求扩大，人们对其阻燃性能提出更高的要求，在很多场合都要求对其阻燃改性。现在有许多技术可赋予高分子材料以阻燃性，其中最有实用价值和目前已获大规模工业应用的方法，是在被阻燃材料混配时加入添加型阻燃剂或在合成高聚物时加入反应型阻燃剂。随着聚丙烯在多行业的需求扩大，人们对其阻燃性能提出更高的要求101实验部分1.1实验用主要原料pp(粒料）：100Mg（0H）2:30氮一磷阻燃剂(PNPID);十溴二苯乙烷(DBDPE)三氧化二锑(sb203)PP-g-MAH(自制）1.2实验用主要仪器与设备双螺杆挤出机:TE一35，注塑机:5216/080NB.‘j‘:阻燃聚丙烯研究1实验部分阻燃聚丙烯研究111.3试样制备(1)表面处理分别将Mg(OH）2和Sb2O3加入高速混合机中混合，然后将偶联剂NDZ201的异丙醇溶液逐渐滴加到高速混合机内，混合10分钟，取出备用。(2)试样的制备将pp、阻燃剂Mg(OH)2、PNPID/sb203复合阻燃剂、DBDPE/Sb203复合阻燃剂及MMT按一定配比，在双螺杆挤出机上进行熔融挤出造粒，各区温度为:I区160℃。II区165℃.III区175℃，IV区180℃，机头185℃。然后在注射机中注射成刑，注射温度为1区170，C，11区180℃，111区200℃，机头210℃。1.3试样制备12Ｍｇ(ＯＨ)2作填充剂,使可燃性高聚物的浓度下降;在300℃以上脱水吸热,抑制高聚物的温升Ｍｇ(ＯＨ)2脱水放出的水汽稀释可燃性气体和氧气的浓度,可阻止