苏霍姆林斯基的儿童体育思想及其启示

苏霍姆林斯基的儿童体育思想及其启示

苏霍姆林斯基（1918-1970）是苏联著名的教育家。第二次世界大战给苏联学校教育留下了很多难以在短时间内解决的问题,战争对儿童心灵造成的创伤远比肉体上的创伤更难愈合。苏霍姆林斯基作为教育者首先面临的是很多难教的孩子—“困难儿童”1社会生活质量的提高儿童:依据体育学院通用教材—运动生理学中的规定,学龄前儿童4-6岁,学龄儿童7-12岁,儿童包括学龄前和学龄儿童,即4-12岁。由于二战导致苏联很难找到一个完整的家庭,单亲、孤儿比比皆是,疾病导致的健康问题无人问津,社会上弱肉强食现象使儿童产生极具的心理缺陷,这种身心伤害使社会出现大量难以教育的“困难儿童”。快乐学校,即学前教育,苏霍姆林斯基认为:“在读小学之前要先有一年的“快乐学校”生活,在传授知识之前,先要教会儿童思考、感知和观察,还应当清楚地了解每个学生健康上的个人特点,否则就无法正常教学”1.1从体育游戏入手,为儿童的心理而教战后初期,儿童处于孤独无望的困境中,他们对世界的认知停留在冷酷与无情中,如何打开儿童的心灵呢?苏霍姆林斯基经过慎重思考后认为,只有从体育游戏入手,才能使儿童的身体、心理和智能获得健康的发展。他认为:“在童年时期感知和认识周围世界的性能在很大程度上有赖于儿童的健康状况”1.2困难儿童的界定作为一名校长,如何解救这些处于水深火热之中的困难儿童呢?苏霍姆林斯基经过认真的分析后认为,首先关注的不应是学习成绩,而是学生的身体健康。他说:“对健康的关注—这是教育工作者首要的工作”1.3“运动是教育的手段”多年的教学与实践活动使苏霍姆林斯基与这些“困难儿童”感受到了运动带给他们精神的愉悦、意志的坚强和身体的强壮,苏霍姆林斯基认为:“只有当运动成为每个人喜爱的活动时,它才能成为教育的手段”1.4智力教育贯穿教育的始终苏霍姆林斯基认为,全面和谐发展的人是德、智、体、美、劳五部分相互联系、相互渗透的统一体,基于此,他在教育实践中自始至终都在追求人的全面、和谐发展。即使面对的是一群“困难儿童”,他依然相信自己一定可以达到目标。身体健康是一切学习活动的基础,离开健康谈任何教育都是无意义的。他认为,智力教育不应仅仅固定于室内,孩子只有生活在游戏、童话、音乐、幻想、创作的世界中,他的精神生活才能丰富,智力的潜能才可以被无限的开发。儿童在认知世界的过程中也是享受世界之美的过程,在游戏中编织童话,在体育活动中忘却疲惫,他们听着有趣的故事,看着神话般的世界,形成了欣赏美、鉴赏美的能力,激发他们循序渐进地创作自己的作品。假日,苏霍姆林斯基带学生们去农场劳动,让孩子们体验劳动的艰辛与收获的快乐,这个过程使学生们更加珍惜劳动果实。劳动作为体力和智力相结合的有趣游戏、作为确立自尊心的活动渐渐进入学生的精神生活。课余时间学生们带着自己的劳动果实与老师一起看望孤寡老人和英雄的爷爷奶奶,唤醒他们对英雄的崇敬,对人民的尊重,传统美德渐渐渗透在每个孩子的心田,激发他们对祖国和家乡的热爱,对新生活的向往。在苏霍姆林斯基的教育实践中,无论是美育还是智育,无论是德育还是劳动教育都渗透着体育的基本元素,发挥着体育的多种教育功能。2苏霍姆-林斯基儿童体育的概念向现代教育的传达了活力2.1锻炼孩子的骨骼，接受自然洗礼苏霍姆林斯基强调:“把学校设在草木繁茂而且有水的自然环境里”2.2关注孩子的健康是校长的主要工作苏霍姆林斯基始终认为:“对健康的关注—这是教育工作者首要的工作”2.3融合儿童身心健康马卡连柯以创造性的教育实践证明:“正确合理的教育不仅可以把正常孩子教育好,更可以把由于各种原因使身心受到一定创伤的孩子教育和再教育过来,使之成为新人。”苏霍姆林斯基同样也看到了这一点,他坚信所有的“困难儿童”都具有可教性,于是从快乐学校做起,从大自然课堂教学开始,让每个儿童体验充满健康、欢乐的教学过程。只依靠学校是不能完全改善儿童健康的,于是他开始关注家庭教育、社区教育。儿童的健康成长是苏霍姆林斯基家、校、社区三位一体健康教育理念的最好证明。2012年北京市应征入伍的青年体检90%不合格。这一现实对于中央提出的2020年人才强国目标提出了严峻的挑战。有多少家长因为工作忙而无暇顾及孩子的教育和健康,隔代(爷、奶)亲让很多儿童迷失了方向。每个家长都应反思养儿必教的深刻理念。社区教育活动多流于形式,未被家庭、学校融合。当我们看到苏霍姆林斯基家、校、社区三位一体的成功教育典范时,是否意识到路其实就在自己的脚下。2.4以人为本—以人为本—促进儿童的全面和谐发展苏霍姆林斯基认为健康是促进人全面、和谐发展的基础,由此而拉开了全面和谐教育的序幕。他发现“深藏在每个人的内心深处的财富”,使隐藏在学生身上的各种潜在智能,得到充分的发展,这表明苏霍姆林斯基坚持以人为本,注重个体差异,发挥学生各自优势,培养他们的兴趣。他以体育活动为切入点,认为“体育不是仅仅局限于锻炼身体与增进健康,它涉及到像培养道德尊严、建立纯洁与高尚的情感和相互关系,具有生