统编高中语文必修上册古代诗歌期末复习课件72张老大头

高中语文必修上册古期末复习诗Chinesestyle、少年班山水田园诗咏史怀古诗羁旅思乡诗古诗类别即事抒怀诗回顾课文课文类别情感短歌行登高声声慢虞美人归园田居（其一）插秧歌愁国愁己即事抒怀诗山水田园诗求贤若渴归隐田园艰难潦倒关切同情愁国愁己回顾课文课文类别情感涉江采芙蓉鹊桥仙念奴娇·赤壁怀古永遇乐·京口北固亭怀古怀古伤今羁旅思乡诗爱情闺怨诗咏史怀古诗思乡怀人爱情观对照古人自伤山水诗,是以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌;田园诗,是指歌咏田园生活的诗歌,大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。我国山水田园诗源远流长，诗人们以自然山水或农村自然景物、田园生活为吟咏对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野,创造出一种田园牧歌立的生活,借以表达对现实的不满,对宁静平和生活的向往。陶渊明是田园诗的开创者,谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代形成了山水田园诗派,主要诗人有王维、孟浩然、储光羲、常建等。盛唐时代是我国山水田园诗的繁荣时期。山水田园诗1.常见标题:

标题中往往有“山”“野”“田”“居”等字眼。2.常见意象:

溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。3.常见情感:①寄情山水,赞美山河,热爱自然;②借凄风苦雨,表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情;③憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐;④以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得

之情;⑤表达对现实的不满和怀才不遇的苦闷。4.常用技法:(1)比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。(2)写景的表现手法有:①白描与工笔;②观察角度高、低、俯、仰的变化与远近高低的顺序;③光、影、色彩的渲染,视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用;④虚实结合(眼前之景与想象之景);⑤动静结合(以动衬静、化动为静与化静为动)。(3)常用的抒情方法:①借景抒情，融情人景;②乐景写哀情(反衬)。鉴赏四入手1.注意把握意象的特征和寓意。2.体味诗歌情景交融的意境。3.注意通过关键字眼来领会诗人写景所表现的情感。4.分析技巧和语言特色。

咏史怀古诗多以简洁的文字、精选的意象，融合对自然、社会、历史的感触，或喟叹朝代兴亡变化，或感慨岁月倏忽变幻，或讽刺当政者的荒淫无耻，从而表现作者阅尽沧桑后的沉思（包括对不遇明主、得不到赏识的慨叹），蕴涵深沉的怀古伤今的忧患意识。咏史怀古诗1.常见标题:标题中往往有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“古迹”古人名等字眼。2.常见意象:①前代的都城:咸阳、长安、金陵、姑苏、洛阳、汴京。②发生重大事件的地点:骊山、赤壁、新亭、隋堤、马嵬、华清宫、淮水。③历代帝王与名人的故居、陵墓、祠庙:乌衣巷、湘妃祠、乌江亭、陈琳墓、李白坟④特定的历史朝代(时期):六朝、吴国、隋代、安史之乱、后蜀等。⑤其他:吴钩《后庭花》。3.常见情感:

①针对历史人物或事件,发表自己的观点或看法。 ②缅怀前贤,表达敬仰或惋惜之情;类比古人,寄托伤感或哀思。 ③借论古之得失,托古讽今,忧国忧民。4.常用技法: ①借景抒情(寓情于景); ②对比手法,描写眼前衰败、荒凉的景象与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比; ③化用典故,借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻; ④衬托,作者往往临古迹而抒怀,以悲景衬悲情。“三法”读懂咏史怀古诗1.弄清史实,疏通文意 对作品所涉及的史实和人物一定要有所了解，这就要求要积累一定的历史知识。注释往往含写作背景,要特别关注。2.领悟感情,触发共鸣 诗家怀古咏史,大致有两种情况，一种是对历史作理性的冷静的剖析，通过昔盛今衰,古今变化,来借古讽今;一种是感慨个人的身世，抓住的只是历史的一些影子，通过赞扬古人建功立业的事迹,表达自己建功立业的心情,同时，委婉地对现实进行批评，感情成分较浓。3.分析技巧,体察诗心 咏史怀古诗歌的写作一般是先叙事写景,极力铺垫;后议论抒情,点明主旨。还有一些只叙述对比而不加议论，留有充分想象发挥的空间,引发读者的思考。不同的写法,是由不同的主题决定的。

即事抒怀诗，作者往往因一事而有所感，发而成诗，即为“咏怀”。

一般情况会借景来抒情。情感：思乡怀人、伤时伤己、忧国忧民、赠人、人生感悟、闲情逸趣。鉴赏步骤：第一步：首先要了解引发诗人感怀的事第二步：把握诗人抒发了怎样的情怀引出观点第三步：分析感怀的表达技巧（怎样写事，怎样抒情，事与情怎样结合）即事抒怀诗遗民诗 一般特指宋元之际、明清之际这两个时期的遗民诗歌。宋元易代后，在异族政治统治和中原文化沦丧的双重失落之下,遗民诗人产生了对故国浓重的依恋情怀。 由于复国无望，遗民们避居山中,不食周粟,保持气节。由明入清的诗人,一方面保持自己的民族气节,对明末清初的战乱和民生疾苦铭刻在心,对清统治者在政治上采取不合作态度,拒绝出仕为官;另一方面用诗歌揭露清兵暴行,颂扬抗清英烈,寄托故国哀思。诗风慷慨苍凉,激昂悲壮。如文天祥的《过零丁洋》。

边塞征战诗是时代的产物，是最能体现国运兴衰的作品。比如盛唐时期的边塞诗，豪迈奔放、一往无前是其主调（代表人物有高适、岑参、王昌龄、李颀等）;到了中晚唐，国势渐衰，悲壮、惋伤的成分多了起来（代表人物有李益、戴叔伦、马戴等）;到了宋代，国家在民族争斗中一直处于劣势，外侮不断，国难当头，这时的边塞诗更多地表现出报国无门的愤懑、压抑以及归家无望的哀伤（代表人物有范仲淹、陆游等）。边塞军旅诗1.常见标题:标题中往往有“行”“军”“征人”“塞”“戍”等与军旅有关的字。2.常见意象:①自然景物类:黄沙、秋月、大漠、孤城、雨雪、风沙等。②地理区域类:塞外、雁门关、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等。③战事器具类:金鼓、旌旗、烽火、战马等。④乐曲类:《梅花落》《折杨柳》《关山月》《阳关三叠》《渭城曲》等。⑤人物类:戍卒、将帅、胡人、单于等。③意境的营造方面:常用景物烘托、虚实结合等手法。3.常见情感:

①保家卫国、建立功名的壮志豪情;

②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概;

③雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光;

④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁;

⑤凄苦哀怨的怨战情绪,凄厉沉痛的反战思考;

⑥对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的向往4.常用技法:①修辞方面:主要有夸张、对比、互文、用典等。②人物形象的塑造方面:常用侧面烘托、动作肖像描写、细节描写等手法。三入手，赏析边塞征战诗1.把握时代特征，了解诗歌创作的时代背景。初唐:豪迈、勇敢中晚唐:悲壮、婉伤宋代:凄凉、惆怅2.推敲作品内容①建功立业的渴望;②报效国家的激情;③士兵的乡愁和妻子的离恨;④塞外生活的艰辛和连年征战的残酷;⑤对帝王穷兵黩武、将军贪功腐败的揭露;⑥塞外绝域的风光。3.体会不同的艺术风格:豪迈旷达、雄奇壮美、豪壮悲慨。贬谪诗 是指古代文人被贬后所写的表达自己思想感情的诗。古代的知识分子大都以做官为最高理想,他们一旦靠读书做上官以后，就进入沉浮的宦海之中,稍不留神就有遭遇贬谪的危险。 这是理想与现实不可调和所造成的悲剧结局，是高远志向无法在现实政治中得以实现的命运悲剧。 体现在贬谪诗人作品中的悲剧感主要是对人生遭遇的感慨和自我生命的悲叹。 贬谪诗一般有三大要素:政治前途黯淡,诗人内心痛苦,贬谪之地自然环境恶劣。如辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。1、常见标题: 标题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“次”“行”“思”等词语以及“元宵”“中秋”“重阳”“除夕”等节日名。2.常见意象: 客船、车铎、孤帆、驿道、月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、飞蓬、浮云、梧桐叶落、西楼、危楼、危栏、砧声、油灯等。羁旅思乡诗3.常见情感:①天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难,抒发漂泊无定的孤苦。②望尽天涯怀人愁。感念亲情之深,表达对亲人的思念。③羁旅他乡的幽怨之情。或表达人生感叹,流露年华易逝的苦闷;或抒发独居他乡、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。4.常用技法:①借景抒情(或寓情于景),情景交融。②乐景衬哀情(或哀景写乐情)。③侧面落笔。作者在表现怀远、思归之情时,不是直接抒发思念之情而是从对方着笔,想象对方思念自己之深,借以烘托作者的苦恨离情④因梦寄情,虚实结合。第叁部分重点知识一、修辞手法比喻：化平淡为生动，化抽象为具体，化深奥为浅显。比拟借代夸张对偶双关互文问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。一、修辞手法比喻：化平淡为生动，化抽象为具体，化深奥为浅显。比拟：答题可不分拟人、拟物。借代：(代人、代物、代地、代事)使形象突出，特点鲜

明，强化事物特征，引发读者的联想。夸张对偶双关互文何以解忧？唯有杜康。以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。1.桑梓：家乡

2.桃李：学生

3.南冠：囚犯

4.同窗：同学5.烽烟：战争

6.巾帼：妇女

7.丝竹：音乐

8.须眉：男子9.手足：兄弟

10.汗青：史册

11.伉俪：夫妻

12.桑麻：农事13.三尺：法律

14.膝下：幼儿

15.华盖：运气

16.庙堂：朝廷17.黔首：平民

18.阡陌：田野

19.杏坛：教育界

20.朱门：富贵人家21.藩篱：边防

22.摧眉：低头

23.缙绅：做官的人

24.纨绔：富家子弟25.祝融：火灾

26.寸管：毛笔

27.杜康：代酒

28.汗青：史册29.万钟：高官厚禄

30.山林：隐逸生涯

31.中鼎：仕宦生涯32.披宫锦：考中进士

33.垂拱而治：多用作称颂帝王无为而治34.杏林：医道非凡或医德高尚的人

35.冠盖、衣冠：世代做官的读书人36.冠缨：世代做官的世家豪族

37.社稷、轩辕：国家38.婵娟、嫦娥：月亮

39.白丁、布衣：百姓

40.提携，垂髫：小孩41.持戟、旌旗：军队

42.烽火、羽书、羽檄：有关战争的警报或军情消息43.社稷、宗庙：国家

44.戎马、干戈、金鼓、烽烟：战争一、修辞手法比喻：化平淡为生动，化抽象为具体，化深奥为浅显。比拟：答题可不分拟人、拟物。借代：(代人、代物、代地、代事)使形象突出，特点鲜

明，强化事物特征，引发读者的联想。夸张：夸大了/缩小了……情感，带来了……效果对偶：语言简练，整齐对称；意义集中、含蓄双关：两层意思互文：互文的主体是什么，语义是一、表现手法借景抒情：融情于景、情景交融、触景生情用典对比衬托联想、想象

虚实结合对写(悬想法)比兴托物言志1.用典含义：

引用古籍中的历史人物、神话传说、寓言故事或词句，丰富而含蓄地表达自己的某种愿望或情感。类型:①事典；②言典作用：①品评历史，借古论今；②抒情言志，表明心迹；③引发联想，创新意境；④简洁精练，内涵丰富。(1)明用典故。古典诗词在使用典故时，如果能使读者从字面一看便知使用了某个典故,就是明用典故。(2)暗用典故。古典诗词在使用典故时，有时表面上看用典处似乎与上下文句融合为一,不细察则不知为用典,这就是暗用典故。(3)正用典故。典故蕴含的意义和自己想要表达的意思是一致的。(4)反用典故。有的作者取典故所述之人、事而反其意用之。永遇乐·京口北固亭怀古

辛弃疾

千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？正用：赞扬了在京口建立霸业的孙权和率军北伐气吞胡虏的刘裕，表示要像他们一样金戈铁马为国立功。反用：作者援用古事近事影射现实，借讽刺刘义隆尖锐地提醒南宋统治者吸取前人的和自己的历史教训，来表明自己坚决主张抗金但反对冒进误国的立场和态度。

以古喻今，佛狸很自然地就成了完颜亮的影子。以此正告南宋统治者，收复失土，刻不容缓，如果继续拖延，民心日去，中原就收不回了。

以廉颇自比，忧心自己有可能重蹈覆辙，朝廷弃而不用，用而不信，才能无法施展，壮志不能实现。对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。诗人借用《诗经·郑风·子衿》写姑娘思念情人的诗句，原文是“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音”，这里用来抒发自己对贤士的思念之情，提醒人才主动投靠自己。诗人借用《诗经·小雅·鹿鸣》中天子宴请宾客的句子表明自己将人才视若珍宝，钟鼓乐之，琴瑟友之，礼贤下士的求贤态度。诗人借用《管子·形解》中的句子表明自己就像谦虚的山一样不满足于高，像博大的海一样不满足于深，希望自己拥有的人才越多越好。曹操借用鲁周公热切殷勤接待贤才的故事表明自己招纳贤才的热忱，充满自信地向人才表明自己是当今明主，表达出立志平定河山的雄心。(1)品评历史,借古论今。

①古代诗人在一些以慨叹历史为主题的诗歌中,往往通过引用关于历史人物或历史故事的典故来发表自己的独特见解。

②针对社会存在的一些弊端,古代诗人在受到周围环境的限制不便畅所欲言的时候,往往引用典故来影射时事,达到借古讽今的表达效果。(2)抒情言志，表明心迹。

诗歌的本质特征就在于抒情，但作者的情感有时往往并不直接流露，而是借助典故委婉含蓄地表达。从抒发情感类型的角度，通常可以分为这样几种情况:①表达对美好事物的讴歌和赞美。②表达对积极乐观人生态度的进取和追求。③表达对壮志难酬的悲愤和慨叹。(3)引发联想，创新意境。

诗词中,在对现实景物描绘时引用典故，可把此时此景与彼时彼景相联系,能创设新的画面，加深诗的意境,促使人产生联想,从而增强作品的表现力和感染力。(4)简洁精练,丰富内涵。

用典是对历史故事等的高度概括，在增加诗歌容量的同时，还可收到言简而意丰的艺术效果。《潭州》

李商隐潭州官舍暮楼空，今古无端入望中。湘泪浅深滋竹色，楚歌重叠怨兰丛。陶公战舰空滩雨，贾傅承尘破庙风。目断故园人不至，松醪一醉与谁同。1.潭州：唐代为湖南观察使治所，在今湖南长沙市。2.无端：没来由地。3.湘泪：传说舜南巡，死于苍梧之野。他的两个妃子哭舜，泪滴竹上，遂生斑点，所以称湘妃竹。4.楚歌：指屈原的《离骚》、《九歌》、《九章》等。5.陶公：指东晋陶侃，其墓在今湘潭。侃曾作江夏太守，抗击叛将陈恢，以运船为战舰，所向必破。后又讨杜搜、平苏峻，封长沙郡公。6.贾傅：指贾谊，曾为长沙王太傅。长沙有贾谊庙，庙即贾谊宅。承尘：天花板。这首诗可能作于唐宣宗大中二年（848），其年五月诗人由桂林返长安，曾在潭州逗留。诗人居于潭州官舍，当傍晚来临，暮色渐浓，不禁心有感触，独自登楼。望当前之景，遥想古今，顿生无尽感慨，写下这首诗。1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的两项是（

）B.“湘泪浅深滋竹色”一句，传说舜帝南巡，淹死在湘水，他的两个妃子娥皇女英在湘水边啼哭，泪洒在竹子上，让竹子润出或浅或深的颜色，诗人借此典故表达对爱情的忠贞。C.“楚散重替兰从”一句中，“楚歌”是古代的楚地民歌，这里专指楚国诗人屈原写的《离强》《九歌》《九章》等驿体诗;“兰从”即兰薰等香草，当属《离备》中常见的意象D.陶公战舰空滩雨，贾傅承尘破庙风“两句，是说东晋太守陶侃当年用战舰来作战，呼风唤雨，所向无敌;西汉贾谊的祠庙如今很破，只回荡着一些风吹天花板发出的声音。李商脆写诗善干用典，喜欢用典说事。本诗连用湘妃、尾原、陶侃。谊四个历史人物，含蒸深垫地表达了情感，使其产生了耐人寻味的艺术效果。《潭州》

李商隐潭州官舍暮楼空，今古无端入望中。湘泪浅深滋竹色，楚歌重叠怨兰丛。陶公战舰空滩雨，贾傅承尘破庙风。目断故园人不至，松醪一醉与谁同。A.“潭州官舍暮楼空，今古无端入望中“两句，写诗人傍晚看到潭州官舍里人去楼空，不禁陷入伤今吊古的情怀之中。第一句由眼前景起，第二句由古今情承，由今及古，情由景生。B.“湘泪浅深滋竹色”一句，传说舜帝南巡，淹死在湘水，他的两个妃子娥皇女英在湘水边啼哭，泪洒在竹子上，让竹子润出或浅或深的颜色，诗人借此典故表达对爱情的忠贞。C.“楚散重替兰从”一句中，“楚歌”是古代的楚地民歌，这里专指楚国诗人屈原写的《离强》《九歌》《九章》等驿体诗;“兰从”即兰薰等香草，当属《离备》中常见的意象.D.陶公战舰空滩雨，贾傅承尘破庙风“两句，是说东晋太守陶侃当年用战舰来作战，呼风唤雨，所向无敌;西汉贾谊的祠庙如今很破，只回荡着一些风吹天花板发出的声音。E.李商脆写诗善干用典，喜欢用典说事。本诗连用湘妃、尾原、陶侃。谊四个历史人物，含蒸深垫地表达了情感，使其产生了耐人寻味的艺术效果。《潭州》

李商隐潭州官舍暮楼空，今古无端入望中。湘泪浅深滋竹色，楚歌重叠怨兰丛。陶公战舰空滩雨，贾傅承尘破庙风。目断故园人不至，松醪一醉与谁同。【小题2】本诗思想感情极为丰富，请结合全诗加以赏析。《潭州》

李商隐潭州官舍暮楼空，今古无端入望中。湘泪浅深滋竹色，楚歌重叠怨兰丛。陶公战舰空滩雨，贾傅承尘破庙风。目断故园人不至，松醪一醉与谁同。【小题2】①羁旅愁思之痛:借此地的空寂缺乏生机以及帝舜殁于湘水，湘妃泪洒斑竹，委婉含蓄的表达了寄居他乡幽怨哀伤之情;②世事沧桑之感:昔日大将陶侃的战船已经不在，当年的古战场如今细雨飘飞，一代才子贾谊的祠庙呈现出破败荒凉的景象，昔盛今衰，世事变迁，无可奈何;③怀才不遇之悲:才华出众的诗人屈原被贬后投江而死，贾谊因怀王堕马而抑郁而终，作者借此表达了怀才不遇之悲④知音难员之伤:诗人孤独寂寞，“人不至”“与谁同”，无人可诉，难以释怀。2.联想想象：

标志词：应、忆、更待由某物产生凭空A.姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。(张继《枫桥夜泊》)B.去年今日此门中,人面桃花相映红(崔护《题都城南庄》)C.何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时(李商隐《夜雨寄北》)D.伤心桥下春波绿,曾是惊鸿照影来。(陆游《沈园二首》)哪句是联想？3.虚实结合：

抽象之景与具体的描写结合，或眼前现实生活的描写与回忆、想象之景结合起来。

标志：念、想/遥想、料得、拟、也拟/如今、而今、今、昔、今宵4.对写(悬想、对面落笔)：

诗人思乡怀人,不直抒胸臆,倾诉衷情,而是落笔对方,将作者自己深挚的思念之情委婉含蓄地表达出来。

涉江采芙蓉涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。运用悬想手法，从游子和思妇两个角度交错叙写，表现游子思妇的强烈情感。在虚实结合中强化了夫妻之爱以及妻子对丈夫的深情。除夜作

高适旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。

我独自在旅馆里躺着，寒冷的灯光照着我，久久难以入眠。

是什么事情，让我这个游客的心里变得凄凉悲伤？

故乡的人今夜一定在思念远在千里之外的我；

我的鬓发已经变得斑白，到了明天又是新的一年。除夜作

高适旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。①诗的一二句写诗人在除夕之夜独居客舍的凄凉情形，是实写;②第三句想象故乡的亲人在这个特殊的夜晚定会思念远在千里之外的自己，是虚写;③第四句有实有虚，诗人由眼前鬓发斑白的情状，推想来年又是羁旅漂泊、充满艰辛的一年;④全诗虚实结合，主要表现了诗人对故乡亲人深切的思念之情，婉转含蓄，韵味深长。清代沈德潜评价本诗说：“作故乡亲友思千里外人，愈有意味。”请谈谈你的理解。鹧鸪天·送廓之秋试辛弃疾 白苎新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊。禹门已准桃花浪，月殿先收桂子香。 鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。【注】①秋试：科举时代秋季举行的考试。②白苎（zhù）：用白色苎麻织成的布。③禹门：即龙门，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。鹧鸪天·送廓之秋试辛弃疾 白苎新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊。禹门已准桃花浪，月殿先收桂子香。 鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。【注】①秋试：科举时代秋季举行的考试。②白苎（zhù）：用白色苎麻织成的布。③禹门：即龙门，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。【小题1】下列各项对这首词的赏析，不正确的一项是（

）A.“嫩凉”巧妙点题，突出题目中“秋试”之秋微凉、清爽的季节特点。B.“春蚕食叶响回廊”，生动贴切地描摹出考生奋笔疾书、考场庄严寂静的情形。C.词人以“桃花浪”比喻春闱，用“桂子香”比喻秋闱，写词人期盼廓之先通过春闱，再通过秋闱。D.下阕最后两句与一般送别诗词情感不同，表达了对廓之参加科举应试的热情鼓励和美好祝福。【小题2】这首词主要运用了哪些手法，请简要赏析。鹧鸪天·送廓之秋试辛弃疾 白苎新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊。禹门已准桃花浪，月殿先收桂子香。 鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。【注】①秋试：科举时代秋季举行的考试。②白苎（zhù）：用白色苎麻织成的布。③禹门：即龙门，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。【小题2】(1)虚实相生。“白苎新袍入嫩凉实写送别的季节、天气被送者的衣着等。“春蚕食叶响回廊。禹门已准桃花浪月殿先收桂子香”是虚写，想象仲秋时节廓之参加秋试的情景、此次秋试的结果以及下一年参加春闱的结果。“明年此日青云去，却笑人间举子忙”是虚写，想象廓之连中两试后轻松愉快的心情，表达了对廓之的美好祝福。(2)比喻。“鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫用比喻的手法实写廓之携书剑登程的情景，实中有虚，以虚喻实，喻体鹏北海，凤朝阳”意境豪迈雄壮，充满对廓之的鼓励。(3)用典。“禹门”桃花浪”桂子香”鹏北海”凤朝阳”青云”都用了典故。5.衬托:

①正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物。 用「高的」衬托「更高的」，用「好的」衬托「更好的」。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。《赠汪伦》(以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。)5.衬托:

②反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用「矮的」衬托「高的」，用「坏的」衬托「好的」。蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。王藉《入若邪溪》用蝉鸣反衬林静，用鸟鸣反衬山幽天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁，所思在远道。正衬反衬乐景衬哀情6.对比:

是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。5.衬托:

为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，“烘云托月”的表现手法。对比衬托地位不分主次分主次双方均出现工具出现；目的出现或隐藏春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。今昔对比朱门酒肉臭，路有冻死骨。将士军前百战死，美人帐前犹歌舞。多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙。花月正春风。对比乐景衬哀情对比东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。侧面烘托对比衬托烘托地位两个事物不分主次两个事物分主次只出现一个（多个）事物，目的是另一个双方均出现工具出现；目的出现或隐藏只出现一个事物忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。侧面烘托行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。——《陌上桑》4.想象:

①正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物。 用「高的」衬托「更高的」，用「好的」衬托「更好的」。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。《赠汪伦》(以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。)一、描写手法观察角度变化多感官结合正侧面结合动静结合虚实结合点面结合工笔白描细节描写看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。化静为动，以静写动化动为静，以动写静动静结合，相得映彰以动衬静以静衬动3.白描：

指用最简练的笔墨，不加烘托，描绘出鲜明生动的形象。插秧歌

杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。诗人首先运用白描手法勾勒出一幅农家插秧图。归园田居·其一陶渊明〔魏晋〕少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。屋后榆柳，相互掩映，凝绿于夏，堂前桃李，列植成行，争艳于春，令人逸兴遄飞，心驰神往。再由近到远的看：黄昏的远村，依依的炊烟，这些平平常常的事物，经过诗人的点化，用淡笔白描，状榆柳桃李，没敷以五颜六色待储光羲不至王维重门朝已启，起坐听车声。要欲闻清佩，方将出户迎。晚钟鸣上苑，疏雨过春城。了自不相顾，临堂空复情。塞鸿秋浔阳即景周德清长江万里白如练，淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。重点知识抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”，诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。意象意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。意象与内涵杨柳长亭孤帆驿路浮