动物细胞的基本结构和功能模板(4篇)

第页共页最新动物细胞的根本构造和功能模板(4篇)动物细胞的根本构造和功能篇一一、教学目的1、知识目的：〔1〕、掌握细胞的构造和功能。〔2〕、能说出动植物细胞的形态构造的共性和区别，知道观察动植物细胞的方法。2、才能目的：会用比照观察的方法分析^p并说出动植物细胞的异同点。3、情感目的：〔1〕、通过在本节，让学生体验严谨务实的科学精神。〔2〕、通过学习有关细胞的知识，初步认同“构造与功能相适应”的生物学观点。〔3〕、进一步培养学生科学研究的思维方法，让学生形成认识来于理论的观点。二、教学重点1、掌握细胞的构造和功能。2、能说出动、植物细胞的形态构造的共性和区别三、教学难点动、植物细胞的形态构造的共性和区别四、教学过程设计思路。1.通过设疑激发学生学习细胞构造的兴趣，引导学生认识动植物细胞的构造与功能。设疑引导学生进一步探究总结细胞，将静止的内容变为动态的过程。2.通过步步设疑，引导学生由外向内、由平面到立体、由构造到功能，不断深化地认识细胞，从中总结出细胞的概念，将细胞的构造功能联络起来，并认识生物体生长的奥秘。五、教学过程。1.通过学生们复习、回忆——细胞构造简图，引出教学主题。首先展示上节课学生观察的细胞构造简图，引发学生考虑：这些构造都叫什么？细胞是平面构造吗？动植物细胞的构造有区别吗？激发学生进一步深化探究细胞构造的兴趣。2.展示细胞的立体构造模型图。一方面让学生知道细胞不是平面的而是立体的；另一方面借助于模型图讲解动、植物细胞构造。〔1〕、介绍植物细胞的构造。在介绍过程中浸透研究构造的方法——由外向内，同时采用边看图边讲解的方法。在讲到细胞膜的时候，提出问题：在观察过程中谁看到了洋葱鳞片叶内表皮细胞的细胞膜？目的是，一方面讲清植物细胞的细胞膜极薄且紧贴细胞壁，光学显微镜下不易观察到；另一方面培养学生实事求是的科学态度。讲到液泡时，由于学生容易将它与细胞质看成是两个并列构造，所以老师要强调液泡是细胞质的一局部。〔2〕、介绍动物细胞的构造。这时也采用边看图边讲解的方法，同时用比照学习的方法：先找出动植物细胞的一样之处，即都有细胞膜、细胞质、细胞核；再找出不同之处，即动物细胞没有细胞壁、细胞质里没有液泡。施行比照学习的方法，不仅有利于学生对该局部知识的理解记忆，还可以培养学生的观察分析^p、归纳总结的才能。动物细胞的根本构造和功能篇二第三章

第1节

细胞的根本构造和功能〔北师大版〕教学目的1、察和识别动植物细胞的构造；2、说出显微镜的各局部构造，学会正确使用显微镜观察细胞的方法；3、模拟、练习制作动物细胞和植物细胞临时装片，尝试绘制细胞构造间图；4、检索、搜集和整理有关显微镜技术开展的资料，撰写小综述报告。教学重点1、动、植物细胞构造与功能；2、认识和使用显微镜；3、临时装片的制作。教学难点1、有关细胞构造的根本概念，如线粒体、叶绿体、染色质等；2、使用显微镜；3、临时装片的制作。课时安排

4课时。教学方法观察、自学、讨论、交流、理论、板书设计第1节

细胞的根本构造和功能一、光学显微镜的使用方法——活动“练习使用显微镜”1、认识显微镜的构造和功能2、学习使用显微镜二、构成动物体的细胞——活动“观察人和动物细胞的根本构造”细胞膜、细胞质、细胞核三、构成植物体的细胞——活动“观察植物细胞的根本构造”细胞膜、细胞质、细胞核、细胞壁四、动、植物细胞构造的比拟学生学校情况学生在小学时没有使用过显微镜，对利用显微镜观察生物材料具有很大的兴起。但由于显微镜的数量有限，无法人手一台，始终是缺憾。教学过程第一课时以活动“练习使用显微镜”为中心，利用学生学习的兴起，鼓励学生动手操作，敢于尝试。课前预习。完成下表：标题

练习使用显微镜

34目的要求

材料器具

方法步骤

讨论

1、

显微镜的使用包括哪些步骤？使用过程中应该注意哪些问题？取镜安放、对光、放置玻片标本、观察、收放。注意：金属局部用软布擦干净，镜头用擦镜纸擦干净。2、

视野中“上”字是否倒置，其物象比实际大小放大了多少倍？倒置，实物边长放大倍数=物镜放大倍数×目镜放大倍数面积放大倍数=边长放大倍数×边长放大倍数3、

假设视野中“上”字位于左上方，怎样操作才能将其移至视野中央？应向左上方挪动。复习提问：1、生物的共同特征有哪些？2、其中说生物有共同的物质根底和构造根底。这个构造根底一般指什么？〔细胞〕引言：细胞是生命活动的根本单位，要想探究生命的奥秘，就必须认识细胞的构造和功能。怎样观察和研究构成生物体的细胞构造呢？绝大多数细胞微小，不能用肉眼观察，科学家们常常使用什么来观察研究细胞呢？〔显微镜〕下面我们来认识和学会使显微镜。自学：学生分组，合作认识显微镜的构造和功能，并以书p34的内容和显微镜构造图进展自学。逐一认识显微镜的各局部构造和功能后，学生之间互相提问各部件的名称及作用，以此检验自学过程，此后，学生12人上讲台进展演示，一问一答，其余学生进展评价。接下来，练习使用显微镜。学生以书p35的内容观图学习显微镜的使用方法，理解每一步骤，并逐一动手理论，进展操作练习。例如，如何调节光线强度，如何调节低倍物镜，如何调节高倍物镜等等，让学生在操作中理解显微镜的有关构造，并掌握显微镜的使用方法。可请同学上讲台演示显微镜的使用方法。老师在鼓励学生大胆尝试的同时，还需要培养学生操作的标准性，注意显微镜的保护，养成良好的实验习惯。最后，讲评。第二课时以活动“观察人和动物细胞的根本构造”为中心，复习显微镜的使用并练习制作临时装片，还要学会绘图。课前预习。完成下表：标题

观察人和动物细胞的根本构造

36目的要求

材料器具

方法步骤

讨论

1、你所观察过的动物细胞在构造上有哪些一样的特点？细胞膜、细胞质、细胞核2、比拟几种观察过的动物细胞，它们有哪些不同的特点？这个实验是学生第一次制作临时装片，实验的重点应放在学习临时装片的制作上。实验过程中老师需要给予学生详细的指导。老师在指导学生时，可以先作示范，学生在模拟操作过程中，逐渐纯熟操作；尤其是指导学生如何将显微镜看到的物象绘制成生物图，认识人和动物细胞的根本构造；实验后，还要指导学生清理实验台。第三课时以活动“观察植物细胞的根本构造”为中心，继续练习制作临时装片和绘图。课前预习。完成下表：标题

观察植物细胞的根本构造

39目的要求

材料器具

方法步骤

讨论

1、植物细胞有哪些共同的构造？细胞膜、细胞质、细胞核、细胞壁2、与观察的动物细胞比拟，植物细胞与动物细胞的构造有哪些一样，哪些不同？一样：细胞膜、细胞质、细胞核；不同：植物细胞还有细胞壁，有些植物细胞有叶绿体和液泡。进一步纯熟制作临时装片和使用显微镜，进步制作临时装片的技术；认识植物细胞的根本构造，并绘图。第四课时以动物细胞与植物细胞的比拟为中心，把前三节的结果在此显示。借助挂图，学生完成下表：动物细胞

植物细胞细胞壁

没有

有细胞膜

有

有细胞质

有线粒体，没有叶绿体和液泡

有线粒体，有液泡，绿色局部有叶绿体细胞核

有

有课堂作业

〔讲评〕p45考虑与练习1、2题〔1〕丙〔2〕要求学生绘制动物细胞构造图，因此该细胞不应该有细胞壁、叶绿体、液泡。重新绘制的动物细胞构造图应包括细胞膜、细胞质、细胞核。布置作业

《伴你学生物》预习作业教学反思由于学校条件的限制，学生没方法都实现每个实验的操作，但已经尽量做到最好，老师的实验指导有待加强。动物细胞的根本构造和功能篇三七年级生物上第三章第1节

细胞的根本构造和功能教学目的：1、知识目的〔1〕观察和识别动植物细胞的构造。〔2〕模拟、练习制作临时装片，尝试绘制细胞构造简图。2、才能目的〔1〕学习使用显微镜和制作临时装片，进步动手操作才能。〔2〕检索、搜集和整理有关显微镜技术开展的资料，撰写小综述报告，进步归纳总结的才能。3、情感、态度、价值观目的〔1〕将根底知识的学习与实验操作有机结合，激发学生发现问题，主动学习的兴趣。〔2〕通过学习绝大多数生物〔除病毒外〕都是有细胞构成的，从而加强学生的物质统一性和特殊性的唯物辨证观教育。〔3〕通过阅读小资料，是学生认同科学的开展离不开技术的开展。教学重难点：1、重点〔1〕认识动、植物细胞的构造和功能〔2〕认识和使用显微镜。〔3〕临时装片的制作。2、难点〔1〕有关细胞构造的根本概念，如线粒体，叶绿体、染色体等。〔2〕使用显微镜。〔3〕制作临时装片。教学方法：讲授法、演示法教学课时：4课时教学过程：〔第一课时〕1、创设情景，引人新课。2、简介：单细胞生物和多细胞生物。要求学生观察教材p33图3-1形形色色的细胞。讲述科学研究说明，在生物圈中有的生物只有一个细胞，如图3-1a所表示的衣藻，草履虫，这类生物称为单细胞生物；大多数生物是由许多细胞构成的，如图3-1b,c所表示的血管中的红细胞和玉米叶的下表皮细胞，这类生物称为多细胞生物。可见，细胞是生物体构造和功能的单位。那么，怎样观察和研究构成生物体的细胞构造呢？有没有同学肉眼看过细胞？出示新颖的洋葱鳞片叶，并撕取下表皮，请几位同学上讲台用肉眼进展观察，问到：你们看清楚细胞了吗？问：为什么肉眼看不清楚细胞？对，大多数细胞很微小，肉眼根本看不见。科学家们常常使用显微镜来研究细胞〔简介光学显微镜和电子显微镜〕，今天我们就先来理解光学显微镜。板书一光学显微镜的构造和使用方法简介光学显微镜和电子显微镜。3、演示：老师举着一台显微镜，用手指着每一部件，要求学生对照教材p34图3-2普通光学显微镜构造图，说出各部件的名称和作用。提醒学生注意观察粗、细准焦螺旋的旋转方向与镜筒的升降关系。准焦螺旋顺时转动时：镜筒下降。准焦螺旋逆时转动时：镜筒上升。4、练习使用显微镜。课前已将学生分组，由于第一次作实验，老师先给学生将实验室的规那么及考前须知。要求学生跟随老师一起进展操作。〔1〕取镜安放：一手握住镜臂，一手托住镜座，将显微镜轻轻放在实验台偏左的位置，镜座距实验台边沿约5cm；从镜箱中取出目镜和物镜，分别安放在镜筒和转换器上。〔2〕对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。转动遮光器，使遮光器上最大的光圈对准通光孔。左眼注视目镜，同时用两手转动反光镜，将光线反射到镜筒里，直到整个视野成白色为止。〔请同学们自己练习时比拟反光镜两面的差异，想一想是否能用反光镜调节视野亮度的变化；转换遮光器上不同的光圈，看看视野亮度的变化〕问：为什么有的同学从目镜内看不到亮堂的视野？反光镜的两面有什么差异？起什么作用？〔可以讨论〕对学生的答复进展赞赏，然后说到：对光是显微镜使用中最重要的一步，要想从目镜中看到亮堂的视野，就必须是显微镜的目镜——物镜——光圈——通光孔在一条直线上，并且不能遮光；反光镜不仅在起反光的作用，他的凹面还有聚光的作用。〔3〕放置玻片标本：要求学生将写有“上”字的玻片，从压片夹后部的缝隙中插入，然后双手向前平推，使“上”字正对通光孔中心。〔4〕观察：从侧面注视目镜，双手缓缓转动粗准焦螺旋使镜筒下降，直到物镜距玻片标本2~3mm为止；注视显微镜视野内，双手缓缓转动粗准焦螺旋使镜筒上升，直至视野中出现物象，微调细准焦螺旋使物象更加明晰。〔请同学们自己练习时，尝试通过挪动玻片的位置将“上”字移到视野中央〕〔5〕、收放：观察完毕，先提升镜筒，取下玻片标本；用纱布将显微镜外表檫拭干净；转动转换器，使两个物镜伸向前方，将镜筒慢降至最低处，将反光镜放在直立的位置；将显微镜放回原处。注意：显微镜用完以后应做好清洁卫生，金属局部用干净的软布檫干净，镜头局部用檫镜纸檫干净。老师到处巡视，随时指出学生的缺乏并纠正。5、讨论：〔1〕显微镜的使用包括那些步骤？使用过程中应当注意那些问题？〔2〕视野中“上”字是否倒置？其物象比实际大小放到了多少倍？〔是倒置，放大倍数等于物镜倍数乘以目镜倍数〕〔3〕假设视野中“上”字位于左上方，这样操作才能将其移至视野中央？6、总结本节课的主要内容：〔1〕显微镜的使用包括取镜-》安放-》对光-》放置玻片标本-》观察-》收放。使用过程中应该注意保持显微镜的清洁，并且使用时要注意不能遮光，玻片标本应放在通光的孔的正中央。〔2〕视野中看到的物象是放大的倒像，其放大倍数等于物镜倍数乘以目镜倍数。〔3〕假设视野中“6”字位于左上方，即镜像在左上方，要将其移至视野的正中央就将玻片标本向原来的方向挪动，即玻片标本仍然向左上方挪动时，视野中的物象就向着标本挪动的反方向——右下方挪动，这样就能将标本移到视野的正中央。原来的“6”字在显微镜中就变成放大的“9”字。〔第二课时〕引入新课。设问：显微镜的作用？陈述：上节课我们初步学会了使用显微镜，今天我们就可以用他观察和识别构成人和动物体的细胞。构成动物体的细胞是多种多样的，那么，这些细胞的构造是怎样的呢？为了弄清这个问题，我们来观察人和动物细胞的根本构造。板书二构成动物体的西细胞。活动：观察人和动物细胞的根本构造。1、提出本次活动的目的要求：〔1〕练习制作人口腔上皮细胞的临时装片。〔2〕用显微镜观察动物细胞的形态和构造。〔3〕初步学会画细胞构造图。2、要求学生对照教材检查自己的实验桌上的材料器具是否齐全完好，放置位置是否妥当，以便实验完毕以后拾掇放回原处。3、方法步骤：〔要求学生跟随老师一起完成〕，指导学生制作人口腔上皮细胞的临时装片。制作人口腔上皮细胞的临时装片。a、用干净的纱布把载玻片和盖玻片檫干净。注意：载玻片和盖玻片是日易碎的玻璃制品檫拭时要防止玻璃破碎扎伤手。b、用滴管在载玻片的中央滴一滴生理盐水。c、用清水漱口，去除口腔中食物碎屑；再用消毒牙签的一端在口腔侧壁上轻轻刮几下。d、将牙签上附着的碎屑放在载玻片的生理盐水中涂抹几下。e、镊子夹起盖玻片，是其一边接触老师巡视、指导学生操作〔第三课时〕一、引入新课上一节课学习了人和动物细胞的根本构造，请问动物细胞主要包括哪几局部？生：答复很好、与动物体一样,植物体也是由细胞构成的。板书三构成植物体的细胞设问：植物细胞的构造与动物细胞是否一样呢？为了弄清这个问题，我们今天用显微镜来观察植物细胞的根本构造。二、活动：观察植物细胞的根本构造提出本次活动的目的要求及考前须知。先检查本组的材料器具是否完好，然后按步骤先演示一遍，让学生观察，再自己动手操作，老师巡查。a)制作洋葱临时装片，详细步骤参看书上38页将整个过程写在黑板上便于学生参考:擦片-》滴清水-》撕内表皮-》盖片-》观察-》染色-》再观察-》绘图b)制作番茄临时装片，详细步骤参看书上39页在黑板上写出参考过程:擦片-》滴清水-》挑番茄果肉并涂片-》盖片-》观察-》绘图c)观察其他植物细胞的永久装片要求学生找出不同类型细胞构造的共同特征,绘制1~2种植物细胞的构造图并注出主要的构造的名称。三、组织学生进展交流讨论：(1)植物细胞有哪些构造？〔2〕和动物细胞相比拟有哪些共同点和不同点〔3〕为什么观察洋葱的表皮细胞的时候会有很多黑边的圆圈？四、归纳总结植物细胞的根本机构：细胞壁：保护和支持作用。讲解：植物细胞的最外层是细胞壁，比拟厚，对细胞具有保护和支持作用。细胞膜：同动物细胞细胞核：同动物细胞细胞质：同动物细胞五、植物细胞的生长：要求学生观察教材第42页图3-12，看一看植物细胞生长与细胞中液泡的变化关系。讲解：结合图3-12，可见植物细胞在生长过程中，体积不断增大，许多液泡逐渐会聚成一个大液泡。〔第四课时〕一、导入：前两节课我们对动物细胞和植物细胞都进展了观察，那么，动物细胞和植物细胞的构造有哪些异同呢？展示动、植物细胞构造挂图或模型，师生一起将动植物细胞构造进展比拟，并归纳如下表。二、细胞的发现导入：细胞是怎样被发现的呢？请同学们阅读p42的小资料。总结：可见，生命科学的开展离不开技术的开展，列文虎克自学成才，成为英国皇家学会的会员，同学们从中会得到什么启迪呢？板书设计四一、学显微镜的构造和使用方法活动：练习使用显微镜〔方法步骤〕〔1〕取镜安放-》(2)对光-》(3)放置玻片标本-》(4)观察-》(5)收放二、构成动物体的细胞活动：观察人和动物细胞的根本构造〔一〕动物细胞的根本构造细胞膜：起保护作用细胞核：有染色质等，控制细胞的生命活动细胞质：有线粒体等，许多生命活动在细胞质中完成〔二〕临时装片制作的一般步骤：擦片-》滴水-》放标本-》盖片-》染色-》吸水三、构成植物体的细胞活动：观察植物细胞的根本构造〔一〕植物细胞的根本构造细胞壁：保护和支持作用细胞膜：紧贴细胞壁的一层很薄的膜细胞核细胞质：内有叶绿体，液泡等；叶绿体内含有叶绿素等，液泡中有细胞核〔二〕植物细胞的生长：细胞体积增大，许多小液泡会聚成一个大液泡四、动植物细胞的比拟动物细胞植物细胞细胞壁无有细胞膜有有细胞质有线粒体等，但无液泡和叶绿体有线粒体，液泡和叶绿体等细胞核有有练习设计1、教材45的第2题，图中有几处错误，请把它们找出来并帮助改正，然后绘制一幅正确的图。2、利用显微镜的粗、细准焦螺旋调节物象时，镜筒上升下降的幅度变化有什么不同？调节时应致意什么？请把你的观点写下来，与其他同学进展交流。3、在不同强度的光线时，你怎样调节反光镜和遮光器？4、动物细胞具有一样的特点，可以说明什么问题？5、通过观察动、植物细胞的根本构造以后，你能否概述动、植物细胞的主要差异？才能进步设计建议活动：利用互联网理解显微镜技术开展的历史。动物细胞的根本构造和功能篇四〖教学目的〗1.知识：通过观察，识别动植物细胞的构造。2.才能：开展创新思维才能――不完全归纳法；主动发现问题、解决问题。3.情感态度与价值观：主动参与讨论、交流、探究，学会合作。〖设计理念〗1.以探究活动为教学的核心；2.注重学生在情感态度与价值观、思维才能、认知构造三个方面的全面开展；3.以学生的开展为本；4.努力营造积极友好的学习气氛。〖学生状况分析^p〗通过小学《科学》课的学习，学生已初步知道了细胞这个概念。在本课时的前一节课，学生已通过显微镜观察了洋葱细胞、番茄果肉细胞、人的口腔上皮细胞，对局部细胞的形态构造建立了感性认识。〖重点目的分析^p〗本节课，通过观察大量的事实材料，采用不完全归纳法，学生应构建如下的认知构造：细胞的根本构造，动植物细胞的构造异同，细胞的概念。〖教学重难点及学习策略〗1.教学重点分析^p动植物细胞的构造和功能。学习策略：通过大量的事实材料和视频文件加以不完全归纳。2.教学难点分析^p非常小的细胞，学生肉眼不易观察到，缺乏经历常识。学习策略：通过观察三维模型和放大的显微图片加以认识。细胞是生物的根本构造单位。学习策略：通过观察大量事实加以归纳。〖教学过程〗〖教学反思〗一、成功之处1.凸显老师在教学中的主导地位，开课时老师打破学生的心理平衡，激发学生的好奇心和兴趣；正课中老师及时组织学生推进学习进程，适时地倡导学生积极充分地肯定自我和别人的劳动成果，使学生塑造了良好的自我形象；结课时反应学生的学习情况，到达温故而知新的效果。2.凸显学生在学习