部编版《记承天寺夜游》（完美版）课件

记承天寺夜游苏轼2020.7.131记承天寺夜游苏轼2020.7.131写作背景苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对王安石“新法”而被调离出京。神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。经过长时间的审问折磨，差一点掉了脑袋。由于范镇、张方平等的营救，十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得『签书公事』，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，真实记录了他当时生活的一个片段，透露出他在贬谪中自我排遣的特殊心境。2020.7.132写作背景苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对作者名片苏轼（1037—1101），北宋著名文学家，字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山市）人。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。他擅长诗词、散文，是“唐宋八大家”之一。有文集《东坡全集》传世。代表作品有《赤壁赋》《石钟山记》《题西林壁》《赠刘景文》《饮湖上初晴后雨》等。2020.7.133作者名片苏轼（1037—1101），北宋著名文学家，字子瞻，学习目标：?1、有感情地朗读课文，识记常用文言词语。?2、赏读文中描写月色的句子，体会清幽宁静的意境。?3、结合背景，品读“闲人”含义，体会作者乐观旷达的情怀。2020.7.134学习目标：?1、有感情地朗读课文，识记常用文言词语。?2、赏第一次先学后教：朗读课文整体感知?自学指导：?1、自由读课文，圈点生字词。2、听课文朗读，注意字音，把握节奏。?3、赛读课文，比谁读得准确流畅2020.7.135第一次先学后教：朗读课文整体感知?自学指导：?1、自由读课文记承天寺夜游苏轼元丰六年∕十月十二日夜，解衣∕欲睡月色∕入户，欣然∕起行。念∕无与乐者，遂∕至承天寺∕寻张怀民。怀民∕亦未寝，相与∕步于中庭。庭下∕如积水空明，水中∕藻荇交横，盖∕竹柏影也。何夜∕无月？何处∕无竹柏？但∕少闲人∕如吾∕两人者耳。2020.7.136记承天寺夜游苏轼元丰六年∕十月十二日夜，解衣∕欲睡月色∕入户第二次先学后教：译读课文疏通文意自学指导：看注释，查资料，译读课文。（如有疑问，小组成员可以交流、探究。）翻译方法参考：1、单音节补双音节；2、省略内容要增补；3、语序颠倒要调整；2020.7.134、增删补改是规律。7第二次先学后教：译读课文疏通文意自学指导：看注释，查资料，译译读课文记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，高兴的样子考虑，想到行乐，寻乐副词，就欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。和，跟……的人2020.7.138译读课文记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户睡院子里怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水共同，一起均为水生植物交错纵横大概是形容水的澄澈中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。只是清闲的人语气词，相当于“罢了”2020.7.139睡院子里怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水共同，一积累重点词语及句子一、掌握下列词语。1、户（门）2、欣然（高兴的样子）3、念（、交横（想到）4、相与（共同一起）5交错纵横）6、但（只不过）二、翻译下列句子。1、念无与乐者。2、庭下如积水空明。34、水中藻荇交横，盖竹柏影也。、但少闲人如吾两人者耳。2020.7.1310积累重点词语及句子一、掌握下列词语。1、户（门）2、欣然（高资料链接（一）写作背景：本文写于宋神宗元丰六年，当时作者被贬到黄州已经有四年了。元丰二年（1079），苏轼因对新法持有不同意见，被网络罪名，投入监狱。四个多月后，被贬为黄州团练副使（地方军事助理官），无薪俸，并规定不得签署公事、不得擅离职所，其实就是一个有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，真实地记录了他当时生活的一个片段。2020.7.1311资料链接（一）写作背景：本文写于宋神宗元丰六年，当时作者被贬资料链接（二）?张怀民：1083年被贬黄州，初寓居承天寺，他虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸之人。2020.7.1312资料链接（二）?张怀民：1083年被贬黄州，初寓居承天寺，他第三次先学后教：品读欣赏?自学指导：?1、作者为什么要夜游承天寺？合作探究?2、为什么找张怀民一起游，而不找别人呢？?3、作者所见夜景如何？找出本文描写庭中月色的句子，并说说用了什么手法，营造了一种怎样的境界？?(结合背景分析以上问题)2020.7.1313第三次先学后教：品读欣赏?自学指导：?1、作者为什么要夜游承庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。2020.7.1314庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。2020.7.13.“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，这句话运用了什么修辞手法？表现了月色怎样的特点？营造了一种怎样的境界？运用比喻。“积水空明”写月光的清澈透明，“藻、荇交横”写竹柏倒影的清丽淡雅。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。2020.7.13153.“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，这句话运第四次先学后教：研读讨论把握情感?自学指导：?1、夜游期间作者的心情发生了怎样的变化？（先找关键句，再体会作者心情。）????“欣然起行”“念无与乐者”“遂”“寻”“相与步于中庭”欣喜之情有点遗憾不加思索中有点激动从容闲适?2、作者自称“闲人”，哪些地方体现了作者的闲？它表现苏轼怎样复杂的情感？2020.7.1316第四次先学后教：研读讨论把握情感?自学指导：?1、夜游期间作（合作探究）１．领悟“闲”之意问题：这清闲之意，在文中是如何体现的？?入夜即解衣欲睡?见月色入户便欣然起行?与怀民于庭中散步闲?欣赏月下美景2020.7.1317（合作探究）１．领悟“闲”之意问题：这清闲之意，在文中是如何２．领悟“闲”之情问题：这“闲”字背后隐藏着作者怎样复杂的情感？你是如何感受到的？贬谪的悲凉、赏月的欣喜、漫步的悠闲、人生的感慨。2020.7.1318２．领悟“闲”之情问题：这“闲”字背后隐藏着作者怎样复杂的情主旨归纳本文通过对庭院月光的描写，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉、赏月的欣喜、漫步的悠闲、人生的感慨都包含在其中。2020.7.1319主旨归纳本文通过对庭院月光的描写，创造了一个清幽宁静的艺术境结构梳理叙事——赏月缘由月色入户记怀民相与贬居寂寞承天积水空明寺写景——庭下月景夜藻荇交横景色宜人游抒情——触景生情处处皆景闲人得赏闲情雅致2020.7.13豁悲达凉乐苦观闷20结构梳理叙事——赏月缘由月色入户记怀民相与贬居寂寞承天积水空我的感悟：苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。2020.7.1321我的感悟：苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，当堂训练：一、解释划线词语。1、欣然起行。（高兴的样子）2、念无与乐者。（想到）3、遂至承天寺。（于是就）4、水中藻荇交横。（交错纵横）5、相与步于中庭。（共同一起）二、找出并翻译句子。1、描写中庭月色的句子。2、表现作者微妙而复杂情感的句子2020.7.1322当堂训练：一、解释划线词语。1、欣然起行。（高兴的样子）2、?本课件设计思路：按照“先学后教、当堂训练”的教学模式，根据《初中语文课程标准》对学生阅读文言文的要求，进行了