维果斯基的文化历史发展理论课件

维果斯基的文化历史发展理论0●●●●●●●●●●●●●●●●●●●主讲人:刘小芬|维果斯基的文化历史1●●●●●●●●●●0●●●维果斯基生平简介●维果斯基的社会文化-历史发展理论●维果斯基的教育心理学思想●维果斯基理论的应用●对维果斯基的评价●●●●2维果斯基生平简介●●●●●●●●●●0前苏联建国时期卓越的心理学家维果斯基(LevS.Vygotsky,1896-1934),前苏联心理学家社会文化历史学派的创始人。他主要探讨发展心理和教育心理,全面论述思维与言语,儿童的学习、教学与发展的关系问题。心理学中的莫扎特”维果斯基生平简介3●●●●●●●●维果斯基的主要著作●●0●●《教育心理学》(1926)《心理学危机的历史意义》(1927)《儿童文化发展的问题》(1928)●《高级心理机能的发展历史》(1931)《思维和语言》(1934)《儿童发展中的工具和符号》(1960)《艺术心理学》(1965)《心理学中的工具性方法》(1981)《缺陷学原理》(1983)●●●●4维果斯基的文化-历史发展理论个体心理机能的社会起源88内化说|888●●●●●活动说●●●●文化工具理论维果斯基的5●●●●●●●●文化历史发展理论●●0●●基本观点是,必须运用社会文化环境等因素,从历史发展角度来考察儿童高级心理机能的发生发展过程,特别是心理结构的质变过程。●●●●6文化-历史发展理论●●●●●●●●●●0个体心理机能的社会起源●●●心理发展的两种过程种系发展过程低级心理机能的发展文化历史发展过程高级心理机能的发展低级心理机能环境与教育高级心理机能两种心理机能文化-历史发展理论7高级心理机能与低级心理机能的对照:●●●●●●0●●类别低级心理机能高级心理机能心理机能特点自主性不随意的、被动有意的、主动的反应水平具体的、形象的抽象的、概括的实现过程直接的、无中介间接地、以符号或的词为中介起源种系变化社会历史、受社会规律制约个体发展依靠遗传、生理依靠人际、借助群成熟或个人经验体经验高级心理机能与低级心理机能的对照:8●●●●●●●●●●0●●维果斯基将个体心理机能由低级向高级发民的标志概括为四个方面心理活动的随意机能、心理活动的抽象—概括机能、形成间接的、以符号为中介的心理结构四、心理活动的个性化●●●●9文化-历史发展理论●●●●●●●●●●0内化说●●内化是指外部的东西转化为内部的东西,把客体的东西转化为主体的东西。也就是个体将社会环境中吸收的知识转化到心理结构中的过程高级的心理机能来源于外部动作的内化,这种内化不仅通过教学,也可以通过日常生活、游戏和劳动等来实现文化-历史发展理论10维果斯基的文化历史发展理论课件11维果斯基的文化历史发展理论课件12维果斯基的文化历史发展理论课件13维果斯基的文化历史发展理论课件14维果斯基的文化历史发展理论课件15维果斯基的文化历史发展理论课件16维果斯基的文化历史发展理论课件17维果斯基的文化历史发展理论课件18维果斯基的文化历史发展理论课件19维果斯基的文化历史发展理论课件20维果斯基的文化历史发展理论课件21维果斯基的文化历史发展理论课件22维果斯基的文化历史发展理论课件23维果斯基的文化历史发展理论课件24维果斯基的文化历史发展理论课件25维果斯基的文化历史发展理论课件26维果斯基的文化历史发展理论课件27维果斯基的文化历史发展理论课件28维果斯基的文化历史发展理论课件29维果斯基的文化历史发展理论课件30维果斯基的文化历史发展理论课件31维果斯基的文化历史发展理论课件32维果斯基的文化历史发展理论课件33维果斯基的文化