浅谈英语课堂教学与课题研究的结合

精品文档-下载后可编辑浅谈英语课堂教学与课题研究的结合2022年底，我申请了南昌市教育科学“十二五”个人课题立项申报，课题名称为《探询英语课堂教学中应试与应用的有机结合》，这个课题得到了学校领导的支持和南昌市教育科学规划小组的肯定，经过一年时间的调查研究，课题最后于2022年12月准予结题。在这个课题的研究过程中，我与同事们反复调研，精心备课，将在实际教学中遇到的问题归纳到课题研究中，经过一段时间的摸索，又把课题研究中发现的规律和理论应用于教学中，使得理论和实际不仅得到有机结合，更是通过课题研究，发现了教育教学的规律，使自己得到了锻炼和进步。

在课题立项阶段，为了使立项的各项数据更加严谨，我在当时任教的初二年级做了专门的问卷调查和数据分析。经过调查我发现，初二年级的学生们虽然经过了五、六年的英语学习，但是对英语语言的实际应用能力却普遍偏弱。只有极少数能开口说出通顺的英语。学生们在课余奔波于各类英语补习班，代价虽大，却效果欠佳。同学们既找不到英语学习的乐趣，也无法在日常生活和今后的工作中将英语作为交流及获取信息的重要工具。而这与新课程标准的指导精神是不符的。

如果不是因为课题研究，我可能就被淹没在日复一日的机械劳动中，即使身处教学一线，但因为平常教学工作繁忙，很少能抽出时间，找出课堂教学中是存在问题的。并用心思考，找到解决的对策。通过课题的立项，用问卷调查的形式发现了问题。例如：

问卷中有相当一部分的同学表示对英语的学习兴趣不浓厚，很多学生还感觉英语学习枯燥，尤其是语法的理解和单词的记忆。部分学生认为英语学习只要在书面上学好英语能够应付考试行。至于能否将所学的英语运用到实际交流中并不重要。有些学生虽然在家长和教师的引导下知道学习英语的重要性，但因为找不到正确的学习方法和缺乏应用而使英语学习效果欠佳。导致目前英语学习存在诸多问题。

根据调查中反馈出的问题，总结出了本校学生英语学习的现状：

一、以考试分数为主导，忽略语言的交流功能

由于长期的分数至上思想误导，教师教学和学生学习都将重点都放在了提高应试成绩上，英语作为语言的功能常被忽视。

二、缺乏英语学习环境

即使大家都意识到了语言的掌握有赖于多听、多读、多说，但在受课堂局限、班级人数、教师习惯、学生害羞心理等因素的影响。目前的教学不能提供全方位的英语学习环境。课堂之外，就更加缺乏英语交流环境。客观上造成了学了没有机会马上应用。

三、没有补充的学习条件

如果仅靠课堂上教师的教和学生的学，是很难真正让学生学好英语的，万一英语教学与学习方法不对路，单纯靠老师传播知识，学生被动接受的主要形式，没有实现语言教学的互动。课后仅以记背单词和钻研语法为主，就更少了开口说话的机会。

四、学生自信心不足

中学生任务自己学习不足，对开口说英语的自信心不强。害怕说英语时犯错误，而不好意思开口。然而，自信开口对于英语口语的学习非常重要，英语应用能力只有通过大量实践才能得以掌握。

在随后的课题研究过程中，我有意识的针对立项初期时发现的问题以及课题研究的主要方向，有意识的在课堂教学中树立以解决英语应用为目标的教学目标，解决英语教学应试与应用结合的难题，改变英语应用的根本性问题，在课堂教学上找突破口。力求在英语课堂教学中找到应试与应用的结合点。努力将课本的知识化作学生习得的能力，主要在教学中做了以下的尝试。

（1）着力培养学生英语学习的兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是英语学习的巨大动力，有兴趣学习就会事半功倍。喜欢的事，很容易坚持下去，学习英语的积极性才会无限放大，这样一来，英语成绩自然就会提高了。例如在课堂授课中，寻找孩子们感兴趣的热点，准备好相关的单元知识背景等。

（2）纠正有些同学对英语学习的错误心理，改变学习英语只是为了应付考试的想法，这是英语学习中存在的一种极大的误区。

（3）允许学生在口语对话练习时犯错误。教师的习惯行为便是对学生口语当中的错误进行立即指正，殊不知这也扼杀了部分学生发言的积极性。对于能够举手发言、对话的同学，要利用一切机会给与鼓励表扬，有艺术的指出不足。课堂上不失时机的鼓励学生在平时要多听、多说、多练习英语口语。

（4）培养学生自主学习的能力，例如上自习课的时候。？给学生一些简单的预习任务，或复习巩固课堂上所学的新内容，或布置对话任务。以便于下节课的学习，以此形成良性循环，减轻课堂教学的压力，逐步提高自己的英语水平。

（5）鼓励学生坚持听力练习。听是英语应用能力至关重要的环节之一，所以在日常的学习中不能忽视听力的训练。最好每天都听一会儿英语课文，在家的时候？或是在休息的时候听英语课文，这样既有助于提高英语语感，还不会占用学习其他科目的时间。

（6）多利用现代化的教学设备，老师在课堂教学时使用的多媒体等设备，能更好地展现所学英语情境。而课外的广播、电视、英语演讲比赛、英语歌曲、录像带等，能极大限度的拓展所学知识，为英语应用打下坚实基础。

（7）任何一个单元的学习，都有和生活息息相关及学生感兴趣的话题，在完成单元目标学习的前提下，设置任务应力求结合生活实际，既激发的同学们的学习兴趣，又使得对话练习时言之有物。

（8）建议在阶段性的考试，甚至在升学考试中增加口语测试的内容，以求真正达到对英语应用能力的测试。

（9）教师本身要加强学习，与时俱进。授课前充分备好课，设置合理的听说任务。关注国内国际大事，让课堂紧贴生活和社会发展。授课过程中尽量使用简单易懂的英语授课，给学生以更多的学习环境。

总之，课题研究的过程，是一个发现问题，分