小学二年级数学说课稿

第第页小学二年级数学说课稿

北师大版学校二班级数学说课稿1

一、说教材

1、说课内容：今日，我的说课内容是北师大版四班级下册第一单元小数的认识第三课时:比大小。

2、教材简析：教材以情景的形式呈现出郑强和李明参与演讲竞赛，郑强得9.87分，李明得9.90分，让同学比一比谁的得分高，然后给出张华得9.96，让同学排出名次，最末是道理解题，分数比较大小的方法与整数比较大小的方法相同，所以这节课的设计思路是在关注同学已有的知识水平上，为同学提供熟识的情节，让同学运用已有的知识，自主学习，并在与同伴沟通的过程中学习新方法，本节课也为以后进一步学习小数的加、减、乘、除打下基础。

二、说教学目标：

依据《数学课程标准》的要求，我把本节课的教学目标拟定为：

知识与技能方面：

⑴通过活动，掌控比较两个小数大小的方法，能正确、娴熟地比较两个小数的大小。

⑵通过引导，启发使同学掌控比较几个数大小的策略、方法能将几个小数按顺次排列。

⑶在比较小数大小的过程中，进展同学推理技能。

过程与方法：让同学在观测、比较、沟通中探究新知。

情感、立场与价值观：在比较大小的过程中进一步体会小数与现实生活的亲密联系。

重点：学会比较两个小数的大小以及将几个小数按顺次进行排列，从而培育同学的推理技能。

难点：能够掌控比较小数大小的方法，并且正确地比较它们的大小。

【说教法与学法】

本节课教学内容是小数的比较大小，具有较强的抽象性，内容也比较枯燥，但其内容又与现实生活有着亲密联系。新课程着重小数的现实意义，适当让同学经受一些现实情景，使同学通过活动感受比较小数大小的意义。

依据新的《数学课程标准》，我在本节课的教学法上力求做到以下几点：

⑴创设生动详细的教育情景，激活同学的有关阅历和体验。创设生动详细的教学情景，充分利用教学资源，引发同学爱好，调动同学投入，使他们自主的投入学习。我在本节中首先通过展示少年演讲这一情景，在实际情景中提出问题，调动同学积极参加的愿望。

⑵鼓舞同学独立思索、自主探究和合作沟通

动手实践，自主探究，合作沟通是同学学习数学的重要方式，教学中我们应当转变角色，开展探究性学习，给同学提供充分的自主探究，合作沟通的时间与空间。

⑶尊敬同学的个体差异，尊敬不同的学习效果

由于每个同学的实际状况不同，接受技能不同，存在着个体差异，因此在学习新知识时，应给同学消化汲取的空间，不强加给同学，让他们自然而然的接受新知识。

【教学程序】

设计这一课时，我以同学亲自参加的`“自主探究活动”为主要形式，以“情景导入——自主探究——合作沟通——尝试

1、从同学熟识的生活情景入手

引导同学观测，为同学提供自主学习的素材，也隐含着数学知识的生长点。

2、立足探究发觉，在合作沟通中获得新知识

在引入的基础上，以自主探究，合作沟通这一活动贯穿始终，与传统的教学方式相比，是在“做数学”而不是“学数学”。

在小组沟通中，让同学充分表达自已的想法，恰当予以确定，然后通过引导，概括出比较的方法，实现知识的整合。

3、巩固练习

新的学习成果的强化，主要是通过练习实现的。

让同学在实时的练习中巩固所学的技能，让同学沉醉在解决问题的欢乐中，能强化同学的理解，应用技能。在这节课上，我们或许看不到步调全都的和谐，但我们可以听到来自不同角落的声音。

4、总结

让同学们说说本节课的收获，最末老师鼓舞总结。

总之本节课的整个过程，力求做到同学是课堂的主体是课堂学习的中心，课堂中的一切活动都在为同学

北师大版学校二班级数学说课稿2

一、说教材

本节教学内容是北师版二班级上册第36页“分糖果”，它是在同学掌控了平均分的基础上进行的。这是第三次“分一分”的活动，分的数量比较多，一次分得一样多对同学来说是有困难的，需要通过几次来分步完成，这一活动也为同学学习除法打下基础，依据课标要求和同学的实际状况，我认为本节课的教学目标是：

1、通过对大数目的物品进行平均分的详细操作，感受分法的多样性与合理性。

2、体验用表格记录平均分的过程获得“试商”的初步阅历。

3、经受小组合作的实践活动，培育同学的合作意识和技能。

重点：大数目物品进行平均分的详细操作

难点：表格记录

二、教材处理

引导同学观测主题图，先根据聪慧老人建议的方法，动手分一分，然后请同学向全班同学介绍分的过程，老师到表格上，进行如何做记录的示范，再请大家把自己分的过程记录到表格中，学会如何记录，最末，全班体验沟通分法的多样化和结果的全都性。不管同学采纳的是哪一种方法，只要符合规律，都给充分的确定，尊敬了同学的情感、立场、价值观，使同学从中体会到胜利的喜悦，提高自己的学习爱好，培育同学的创新意识。

三、说教法、学法

1、复习铺垫，使同学领悟利用旧知学习新知的学习方法，沟通知识间的联系。

2、情境激趣、导人课题，激发同学学习的'爱好。

3、通过主题图的演示，同学的动手操作、小组的合作沟通，让同学体验分法的多样性。并能用语言表述分东西的过程。

4、最末，通过数学游戏调动同学的学习爱好，继续进行平均分的活动。

四、说教学过程

(一)、复习导人、引入课题

同学在学习新知识时，总是要利用他已有的知识、技能、阅历。抓住新旧知识的联系，设计好复习，能使同学已有的知识、技能、阅历得到进一步的巩固和充盈，又能激励同学应用迁移、类推规律，主动探究新知，本课中我运用所学知识为同学体验大数目的平均分做铺垫。

(二)情境激趣、问题探究

1、利用本课主题图，引导同学观测、并依据画面提出数学问题。

2、引导同学动手分一分，要求同学拿出20根小棒，代替糖果，桌上摆5个圆片代表5个小伙伴，分一分，并把分得的结果记录数学书36页的表格中。

组织同学汇报

请不同分法的同学演示分的过程，并说明自己是怎样分的。

3、老师小结：不论用什么方法、不论分几次，最末结果都是每个小伙伴分得4块糖。

(三)、体验感悟

小组活动，老师出示题目，把50根小棒平均分给你们小组的同学。

1、说一说，可以怎么分

2、分一分，把分的过程记录下来。

(四)、实践应用

组织分豆子的游戏，以小组为单位，每人抓一把豆子。先平均分2份，得2分，再平均分3份，得3分，看谁分的高。

老师巡察

(五)、全课小结

通过本课学习，你学到了什么

北师大版学校二班级数学说课稿3

我说课的内容是北师大版学校二级年上册第一单元“数一数与乘法”的第4节《动物聚会》。

教材分析：

《动物聚会》是北师大版数学二班级上册第一单元的第四课时。本课是在同学已有知识阅历的基础上，让同学经受抽象数学模型并进行说明和应用的过程，从中获得对乘法意义的感悟。结合“动物聚会”的童话情景，目的是让同学在生动的情境中提出问题，会应用乘法解决一些简约的实际问题，感受乘法与生活亲密联系，加强学习数学的爱好和信心。

学情分析：

前三课时乘法的初步认识已经援助同学建立良好的知识基础。依据同学学习数学的特点，我在教学中采纳让同学自主探究、合作沟通的方式尝试学习，并通过动手操作与说一说、找一找的实践环节，援助同学体会一个乘法算式在不怜悯境中所代表的详细意义是不同的，感受到生活中到处有乘法，到处有数学。

教学目标：

我本着表达生活实践数学化、数学概念实践化这样两个转变，向同学提供有价值的数学学习内容，让同学从生活情境接触的事物中，领悟到“在生活中到处有数学，到处用数学”。我将知识与技能，过程与方法、情感立场与价值观三维目标落到实处。

1、让同学在生动有趣的情境中提出问题，并能独立列出乘法算式，体会乘法的简约应用。

2、培育同学观测、分析、推理等初步的规律思维技能，以及主动提出问题和解决问题的技能。

3、通过对乘法的实际运用分析，使同学体会数学与生活有着密不可分的联系。

主要教学方法：

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间互动与共同进展的过程。依据课程标准和同学的年龄特点，我采纳了情境教学法和活动教学法，多从同学熟识的实际出发，让同学操作、探究，不断激发同学潜在的制造力。上课一开始，我采纳了情境导入法，激发同学学习的爱好;新授环节，我主要采纳观测法、演示法、试验法，引导同学采用观测、分类、比较、操作等方式进行探究性学习活动，适时运用了多媒体直观演示法，尽量提高教学的有效性。

主要学法：

有效教学的核心是同学参加，学习活动不单是纯粹地掌控书本知识，更重要的是培育同学自主猎取知识和运用知识的技能。因此在学习过程中，我主要表达了通过同学观测比较、合作沟通、实践操作等方法，来启发同学对知识的理解、记忆。依据儿童活泼、好动、爱表现等特点，我还多次采纳了激励法，以调动同学的学习爱好。

教学过程：

依据《课标》指出的“提倡自主、合作、探究的学习方式”的理念，我安排了以下四个环节：

1、创设情境、激发爱好

低班级同学对童话故事特别感爱好，因此我创设了白雪公主来到森林里答谢小矮人，小动物们为白雪公主举办动物聚会的童话故事，引出新课。

通过实践这一环节的设计特别胜利，有效的激发了同学的学习爱好。

2、自主探究、合作沟通

依据《课标》要求，老师要着重引导同学进行独立思索，鼓舞同学发表自己的看法并与同伴进行沟通。所以把本环节分为提出问题和解决问题两步。

(1)提出问题

首先引导同学深入挖掘主题图、为提出数学问题做好预备。然后鼓舞同学依据发觉的数学信息提出问题，为了让全部同学都能展示自己的问题，先让他们和同桌说一说再汇报，这样很好的爱护了孩子们发觉问题和提出问题的积极性。接着课件出示这节课要重点讨论的4个问题。

(2)解决问题

同学有了前两节课的基础，很快列出了第一个问题“一共有几只小鸟?”的加法算式和乘法算式，这时引导同学说出乘法算式中两个乘数3分别表示什么?理解3×3的意义。

接下来让同学们在小组内列出下面两道题的算式并说明理由。然后集体订正。在这儿我把原来的一个小环节“体会6×3所表示的不同意义”移到了后面的练习“连一连”中，由于大家在研讨时觉得这部分的训练目的和“连一连”的训练目的.相同，都是让同学理解一个算式可以表示不同的意义，没有须要前后两次重复，又糜费时间。

最末一个问题“一共有多少根胡萝卜?”，是大家关注的一个焦点问题。由于我把主题图中的每捆4根胡萝卜改为一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。

在上课之前我认为同学们都能运用“移多补少”的方法把加法算式变成乘法算式，可上课时还是有些孩子不知道怎么办。这时，我让同学在小组内用圆片代替胡萝卜，分别摆出3个一堆，4个一堆，5个一堆，然后摆成每堆相同的数量，老师巡察指导。同学通过直观感受和争论一下就明白3+4+5可以变成3个4，我适当的予以表扬。同学的思维被激活了，再回来到主题图上，这时趁机运用鼓舞性的语言：老师相信你们肯定会有方法解决的，同学们踊跃的回答：只要从5根胡萝卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。

本环节的设计目的是使同学体会只有加数相同的加法算式才能用乘法表示;同时既培育了孩子思维的敏捷性;又加深了对“移多补少”的方法的理解。

3、巩固深化、拓展思维

练习时我采纳了版主“海的女儿”的建议，把“闯关游戏”用“援助白雪公主打开安全门”的情境换掉了。这样，不仅连接的自然，而且做到了情境的完整，同学的学习积极性还很高涨，又潜移默化的渗透了思想教育。

《课标》指出“数学教学是数学活动的教学”。本环节让同学通过连一连、说一说、摆一摆、算一算的数学活动，给同学搭建一个想像、进展的平台，引导同学在深入思索、动手实践的过程中去理解、去发觉、去突破难点。

4、总结延伸、情知共融

在总结延伸这一环节中，让同学谈收获，再评价一下自己和他人，同学们懂得了做人的道理。

接着是本课延伸，让同学找找生活中可以用乘法解决的问题。由于我的疏忽，初稿时对教材中的实践活动理解的不到位，经过辉煌老师的指导，才使延伸这部分发挥了优势。最末，我给同学留了一项作业，把课下从生活中找到的乘法问题写成数学日记做为礼物送给白雪公主。

通过小结与评价，使同学知识系统化，并得到良好的情感体验，让同学感受到乘法与生活的亲密联系，体会学数学的乐趣和价值。

效果猜测：

相信通过再次实践，同学能在有趣的童话情境中积极地参加教学活动，能用乘法解决简约的实际问题，同时他们的发觉问题、动手操作、小组合作等各种技能肯定会得到不同程度的进展，情感、立场、价值观也会得到相应的提高。

北师大版学校二班级数学说课稿4

一、教材分析：

《欢乐的动物》一课是北师大版学校数学第三册46-47页上的内容。本节课是同学接触“倍”的概念的第一课。对于低班级的孩子来说“倍”这个概念是比较抽象的，但却特别重要。从教材编写体系看：教材首先展示了一幅春天动物王国团聚图的情景，图中蕴含着各种动物的数量以及数量之间的关系。其次，是编排了“做一做”、“说一说”的内容。其目的是让同学在详细的活动中，感受“倍”的含义，使同学逐步体会与等分之间的关系。求倍数的关系，涉及两个量之间的比较，事实上是等分活动的扩展。教材“说一说”中的第三个小问题：“你还能提出哪些用除法解决的问题？”给同学创设了充分的观测、探究、体验、交往的空间。这是本节教材的一个特色。“倍”是生活用语，要让同学在详细活动中感知，进展观测、分析和解决除法问题的技能。

二、学情分析：

“倍”这一概念对于二班级同学来说是比较生疏的，缺乏已有的知识基础和生活阅历。因此，我把教学目标定位在让同学通过观测、操作、思索、沟通等过程，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念，初步学会运用“倍”的含义解决求一个数的几倍是多少。同时，由于“倍”的概念建立和解决倍数问题有着特别亲密的联系，所以把初步解决倍数问题列入本节课的目标之一。

三、教学目标

知识目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。

技能目标：培育同学观测、推理、迁移的技能及有条理的口头表达技能。

情感目标：在解决实际问题的过程中,继续培育同学自主学习的技能、与同学合作沟通的立场,并使同学获得胜利的体验.

教学重点、难点：

重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。

难点：理解“倍”的概念,并解决实际问题。

四、我的思索

有了对教材的深入了解，有了对二班级孩子的基本认知，使我产生了这样的思索：让同学在童话情境中主动参加，让同学在数型结合的模式中自主建构，让同学在丰富的练习中稳步提高，让同学在愉悦赏析中感受数学无处不在。

下面我从各个教学的环节设计方面说一下我的设计意图。

五、教学流程

〔一〕.创设情境，导入新课

师：同学们，森林王国里进行了动物聚会，看玩的多快乐啊！依据情境图，能找出哪些有效地数学信息呢？

这时同学会依据情境图找出

鸭子：6只松鼠：2只孔雀：1只小象：3只

猴子：3只鹅：12只小鸡：8只小鸟：6只

你们能依据这些数学信息提出数学问题吗？

这时有同学会说出一系列“比多比少”的关系，还有同学会说，小鸡的只数有4个松鼠的只数一样多，不管同学找出何种关系，我都会依据同学的回答予以评价，“你是从比较多少的角度发觉他们之间的关系，真棒！”除了比多比少的问题，他们还存在着什么关系呢？〔小鸟数是小象数的几倍〕

板书课题：倍

【由此引出关于倍知识的学习。】

猜猜，小鸟数是小象数的几倍？〔2倍〕

一边板书一边说：

一会咱们得讨论讨论。板书：小鸟数是小象数的2倍？

你为什么这么说，上前面来指给大家看看？追问：为什么要把小鸟分成3个一份，3个一份这样的2个3呢？你是以谁为标准的呢？

【从探究6是3的2倍开始，让同学走进“倍”，明确倍是两个量在比较，先找到一份，再找到几份，就是它的几倍。】

〔二〕.在动手操作中，充分感知

1、在这一环节中，通过3个部分援助同学理解，即：动手操作理解2倍——观测比较理解几倍——把我非常理解1倍。

环节一：动手操作理解2倍

下面就用你喜爱的方法表示出来，可以用小棒摆一摆、画一画也可以写一写、算一算，比比看谁的方法能让大家一下子就看明白。

2、生操作师巡察：提示：嗯，你用了摆小棒的'方法，很直观，可是我看不到小象的只数啊，再想想；呵，还有用算式表示的呢，很简洁，思索一下怎么想的，一会说给大家听；〔巡察找到用符号表示的孩子板演〕

预备好的同学，先和同桌说一说

3、引导汇报：谁情愿把你的想法和大家沟通沟通，留意：先说清你是用什么方法表示的，再说说你是怎么想的？

预设：

第一种状况：用摆小棒的方法表示的

第二种状况：画一画

图1：简笔画

图2：符号代替

图3：线段

第三种状况：列出算式径直表达

【透过三种不同的状况，引导同学用摆小棒的方法明白有几份的原理，在运用画图圈圆圈数型结合的方法，让同学更清楚的看到几份的由来，最末通过算式落实到解决问题的方法上。逐层援助同学理解“倍”的关系。】

〔三〕、巩固练习，稳步提高

我设计了两个练习，每个练习都是开放的，这样的设计呈现梯度性，满意不同同学的需求，又有利于同学将知识融会贯穿运用。

练习一、小兔小象3倍？

〔1〕你们看，谁又来了？〔小兔〕现在小兔和小象的只数我们都不知道，只知道它们之间存在3倍的关系，想一想，小兔、小象可能来了多少只？

〔2〕同桌商量一下，填在老师发给你们的小表格里？〔巡察提示：呵，他们两个有那么多不同想法啊！〕

〔3〕汇报：你们观测一下，发觉了什么？

师小结：看来倍数不变，小兔数和小象数都在变多或者变少，怎么改变的呢？

练习二：出示主题图：

你们真会思索，看小动物们全来了，快来比一比，谁是谁的几倍？

当说到孔雀时追问：还有谁是孔雀的多少倍？你们有发觉吗？

【练习的设计着重培育解决实际问题的技能，富有层次练习便于充分反馈各层次同学的学习状况。在反馈和矫正中，同学不断感受胜利的喜悦，一次次得到鼓舞，从而学习的积极性越来越高，爱好越来越浓。】

〔四〕、总结观赏，体会数学美

在小动物的运动会上你们表现的可真棒，现在说说你们有什么收获？

其实倍就在我们的身边，你们看〔展示生活中关于倍的常识〕

只要你擅长观测，勤于思索，做个生活中的有心人，相信你会有更多的收获！

【课尾让同学明确所学的知识，并让同学在反思对所学的知识和解决问题的方法进行整理，又观赏了生活中的内容，使同学感受到数学是美的，数学就在我们的身边，就在我们的生活中。】

北师大版学校二班级数学说课稿5

教材分析：

《花园》一课是北师大版二班级数学上册第七单元第七课的内容。是同学在认识平均分与除法意义的基础上学习的。倍是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是结合花园的详细情境，让同学通过摆一摆、圈一圈、填一填等实践操作活动，体会倍的意义。对倍的意义的理解，教材要求同学既学会画图表征，而且能用算式求解，有意识地渗透形数结合的数学思想。

教学目标：

1、结合详细情境体会倍的意义。

2、会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系。

3、让同学通过摆一摆、圈一圈、填一填等数学活动进展同学的数感，

教学重点：

结合详细情境体会倍的意义。

教学教法：

新课程标准提出人人学有价值的数学。依据这个教学理念，这节课我采纳了情境教学法和动手操作法。由同学熟识的、感爱好的生活情境引入，让同学在详细情境中体会倍的意义。同时让同学感受到数学来源于生活，生活中时时到处有数学，以激起同学剧烈的讨论爱好，从而主动探究。让同学通过操作、观测、思索、沟通等学习活动，感受倍的含义，建立倍的概念，并初步学会运用倍的含义解决生活中简约的倍数问题。把学习主权交给同学，老师只是同学学习的组织者、引导者和合，使课堂成为师生情感沟通、知识聪慧共享的园地。

教学学法：

《新课程标准》要求确立同学在课堂中的主体地位，建立同学自主合作、发觉以及探究学习机制，实现学习方法的多样化，着眼于同学潜能的发挥，促进同学知识与技能、情感、立场与价值观的整体进展。依据这一要求，在设计这节课时，我把动手实践、自主探究、小组合作、生生互动作为同学学习的方式，让同学通过摆学具、独立思索、争论沟通，经受知识的产生、形成过程，同学在轻松开心的数学活动中，获得数学知识。激发了同学学习数学爱好与热忱，让同学充分体验到数学的价值和魅力。

教学过程：

一、故事引入，创设情景

〔放音乐〕一阵雷雨过后，天气晴朗了，森林里很多小动物都兴奋出来玩耍！它们是谁呢？我们一起去看看吧！〔出示多媒体图画〕谁来介绍一下？有那些小动物？它们各有多少只？

二、探究新知，构建倍的概念

1、导入新课，揭示课题

同学们，你能不能用一句话来说一说小猴子和小鸭子的只数关系。比较两个数除了求和、比多少的关系，还有另外一种关系叫做倍。今日我们就一起来学习倍的认识

2、构建倍的概念

体会倍的意义是本节课的重点和难点，我设计３个教学层次，层层递进援助同学体会倍意，相信同学肯定会突破这个学习的难点。

第一层教学：初步体会倍含义

同学们！刚才通过数一数，我们知道猴子有几只？鸭子有几只？假如我们用圆片代替猴子数和鸭子数，猴子摆几个圆片，鸭子呢？同学回答，老师在黑板上摆。〔分2行，第一行摆猴子，第二行摆鸭子〕

假如把3只猴子看作一份〔老师在黑板把表示3只猴子的圆片画一圈〕，鸭子的只数有这样的几份呢？〔先让同学说一说，再让个别同学到黑板分一分〕

接着要求全体同学用圆片代替小猴子和小鸭子摆一摆、分一分、想一想，说一说。让同学通过动手操作去体会，假如把3只猴子看作一份，小鸭的只数有这样的2份，算式是：63＝2，老师引导同学说：鸭子数是猴子数的2倍。

为了让同学进一步理解倍的含义，我给同学设疑：鸭子数是小猴子数的2倍，是把什么看作一份？再什么有这样的几份？目的让同学明确假如用倍来描述两个数量间的关系，首先要知道以谁为标准，也就是说把谁看作一份，再看与它比较的量有多少个这样的'一份。

第二层教学：加深对倍的认识

同学们！刚才我们通过摆一摆、分一分发觉鸭子数是猴子数的2倍，小鸡数是松鼠数的几倍呢？〔老师把问题板书在黑板〕可以让同学说一说，并说出理由。

先要求同学画小圆圈表示小鸡数和松鼠数，圈一圈、填一填，数形结合体会小鸡数是小松鼠数的几倍，然后小组沟通，全班沟通。

第三层教学：放手让同学查找倍数关系的问题

有了前面两个环节的动手操作，此时就可以让同学尝试从动手操作活动中走出来，让他们在情境图中径直查找用除法解决问题。

通过刚才的学习，我们对倍有了初步的认识，当两上数在比较时，假如把一个数看做一份，而另一个数是有这样的几份，就是它的几倍。下面请同学先算一算，填一填，再说一说

〔3〕请你再提出一个可以用除法解决的问题，并尝试解答。

【设计意图：】让同学初步体会应用倍的知识解决实际问题的乐趣，提升解决问题的敏捷性，进一步进展同学的知识应用技能。

三、运用倍的知识解决简约的数学问题

依据课本的练习编排，我设计了闯三关练习，让同学带着爱好，玩中学，同学在轻松而又带有竟争性中解决有关倍的数学问题。

1、第一关比速度

2、第二关比高矮

3、第三关比记忆

同学们每天都看天气预报吗？还记得最近的天气吗？看图理解，寻求要解决的问题。

【设计意图：】《课程标准》中要求同学能通过日常生活中的实例，会收集、整理、描述和分数据的过程，所以本环节试图培育同学搜集信息和处理信息的技能，而且让同学明白数学来源于生活。

四、全课总结

说一说你这节课有哪些收获。老师归纳：当两上数在比较时，假如把一个数看做一份，而另一个数是有这样的几份，就是它的几倍。

【设计意图：】通过争论沟通后，同学自己试着归纳来完成的，培育了同学的归纳、总结的技能。同时，也让同学回忆了这节课的学习历程和讨论的成果，这样做更表达了过程。

整堂课的设计，由生活情境导入，在详细情境中认识倍，再通过动手操作理解倍，解决有关倍的知识，最末到生活中查找倍，层层递进，同学在老师指导下进行讨论性学习，在探究过程中主动地猎取知识、应用知识、解决问题。

五、教学效果猜测

在数学《课程标准》中指出有效的数学学习活动不能单纯的依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。在本课时中，倍这个概念，对于二班级的同学来说显得比较抽象。那么如何突破这个教学上的重点呢？在教学时，在详细的状况中摆一摆、圈一圈的操作活动中探究新知。在操作活动中突破难点时，我设计了３个层次。

〔一〕援助同学理解倍含义。在这个环节上，首先由同学在情境图中收集数学信息，并依据收集的信息用小圆片代表小鸭、猴子来摆一摆。这些环节同学们都是可顺当完成的，但在揭示倍的含义时，就需要老师来帮一帮。这时我就通过和同学一同摆一摆、圈一圈来到确定假如把代表猴子的3个小圆片看成１份，那么代表小鸭的6个小圆片就可以看成这样2份，从而推导出小鸭数是猴子的2倍。

〔二〕帮助同学加深对倍的认识。在上一个环节，同学对倍的含义有了一些了解，那么要求小鸡数是松鼠的几倍时，我就引导同学先独立用画小圆圈代表松鼠数和小鸡数，然后圈一圈，与同桌说一说，集体反馈时，说一说为什么这样列式，算式中各个数字的含义。

〔三〕放手让同学查找倍数关系的问题。有了前面两个环节的动手操作，此时就可以让同学尝试从动手操作活动中走出来，让他们在情境图中径直查找用除法解决问题。设计了这样３个层次的教学，对于倍这个比较抽象的概念，采纳层层递进的方法后，相信同学肯定会突破这个学习的难点。

北师大版学校二班级数学说课稿6

一、教材分析

1、地位、作用和特点本节教材是北师大版学校数学二班级上册第三单元“数一数与乘法”的第2节课(第18、19页)。继上一节课“有多少块糖”对连加算式有了肯定体验的基础上，结合“儿童乐园”的现实情境，提出并解决其中需要列连加算式进行计算的数学问题，并经受把相同加数的连加算式进一步抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义;会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，体会到乘法的简便性。为后面有“有多少点子”的学习做预备。

2、教学目标

1)结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培育同学发觉问题、提出问题和解决问题的意识和技能。

2)从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并掌控它的读法、写法及各部分的名称。

3)结合详细情境，会把相同加数连加的算式改写成乘法算式，并应用加法计算简约的乘法算式的结果。

3、教学重、难点重点：从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并能正确的读写乘号以及各部分的名称。难点：精确地读写乘法算式;正确说出乘法算式各部分的名称;初步理解乘法的意义;会把相同加数连加的算式改写成乘法算式。

二、学情分析

学校二班级属于学校低段，留意力集中的时间短，不稳定，所以在教学中设计了悬念和小组争论的环节有助于激发同学爱好和集中同学留意力。经过一年对新教材的接触，同学已初步学会观测生活、发觉信息和提出简约的数学问题，可以在小组内有序合作、与人沟通，清晰地表达自己的想法。

三、教法和学法分析

(一)教法分析

依据教材和同学的特点,在教法上，我以老师为主导，主要采纳互动、合作、探究的教学方法，创设大量的活动情境，放手让同学在有限的.时间和空间里，依据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生互动、合作探究等方式发觉问题，提出问题，解决问题，通过小组争论得出结论。

(二)学法分析

《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。在学习方法的引导上，我力求表达在详细的活动情境中，让同学发觉问题，提出问题;在自主探究和合作沟通中解决问题，形成自己独特的学习方法;通过敏捷、有趣和富于创意的练习实时反馈巩固，通过联系实际解决身边的问题，让同学体验学数学用数学的乐趣。

四、教学过程分析

依据上面的分析，我把本课的教学流程大致分为三个环节：一、创设生活情境，体会乘法须要性;二、结合问题情境，体会乘法的意义;三，联系生活实际，感受乘法在生活中的运用。

第一个环节：创设“排队去儿童公园”的情境，体会学习乘法的须要性。通过用加法解决“每排有5个同学，一共有多少人?”这个问题，让同学们体会到连加这种方法的烦琐。这时，我引导同学：象这样每个加数都一样的加法算式，有没有更简便的算法呢?这节课，我们就来讨论一下。

第二个环节：结合“儿童乐园”的问题情境，初步体会乘法的意义。这个环节是本节课突出重点和难点的重点环节。我预备用以下四个步骤来解决问题。把主题图以课件的形式呈现在大屏幕上。

1、请同学们自己在情境图上查找数学信息，依据这些数学信息，你能提出哪些数学问题?让同学们在四人小组内进行问题沟通，并进行汇报，老师依据详细状况把同学的问题一一板书在黑板上。

2、请同学们独立完成这些问题，为后面抽象乘法算式做预备。可以请几个同学在黑板上板演，并共同核对答案。

3、结合上述相同加数的连加算式，进一步抽象出乘法算式。我以其中一个做例题，对同学进行乘法算式及其各部分名称的讲解。如以2+2+2+2=8为例，它可以用乘法表示，写做2×4=8，或者4×2=8，读作2乘4和4乘2。其中，中间的叉号叫做乘号，这是一个乘法算式，2和4在这个乘法算式中都叫做乘数。

4、请同学把其他几个算式也改写成乘法算式的形式，实时对所学知识进行巩固。在这四个步骤中，我还会提示同学留意：乘法算式中两个乘数：一个是相同加数(显性的)，一个是相同加数的个数(隐性的)，要让同学明确它们的由来。经过第二个环节四个步骤的学习，同学已经对乘法的意义及算式改写及各部分的名称有了比较明确的认识，也就自然而然可以到过度到本节课的第三个环节。

第三个环节：联系生活实际，感受乘法在生活中的运用。这个环节也可以分为两个层次进行教学，首先，小组内沟通，查找生活中可以用乘法解决的问题，并在全班进行沟通;然后，把本课引入的“排队”的问题用乘法算式表示出来。这个环节的设计意图是这样的：数学课程标准指出，要让同学学习生活中的、有用的数学，因此，我们有须要把所学的数学知识延伸到生活中去。同学能够在生活中查找到用乘法解决的问题，也就说明他们对乘法的意义有了比较清楚的认识，已经真正掌控了乘法的意义。

五、说板书设计

相同加数的连加的算式和抽象出来的乘法算式对应着写，这样让加法到乘法的转化过程更直观的呈现出来，加深同学的理解。

北师大版学校二班级数学说课稿7

一、说教材

我的教学内容是《儿童乐园》，是北师大版二班级上册第一单元“数一数与乘法”的学习内容。这个单元的主题是“数一数与乘法”。

主要内容有

1.乘法的意义。

2.依据详细情境列出乘法算式，并知道算式中各部分的名称。

3.解决相关的简约的实际问题。在后续的学习中孩子们还会学习乘法口诀;两位数乘一位数及其应用;两位数乘两位数及其应用;三位数乘两位数;小数，分数乘法。

第一课时《有多少块糖》让同学经受相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动阅历。体会到生活中有很多需要把相同数连加的问题。

第二课时《儿童乐园》是同学充分认识感知到加法和乘法的亲密联系。在后面的《有多少个点子》一课中，那么是让同学在充分的动手操作中进一步体会乘法运算的意义。

第四课时《动物聚会》使同学在解决问题的过程中进一笔体会乘法与生活的亲密联系。在本课的学习学中，教材为同学提供了丰富且熟识的讨论情境。在情境图中，有着丰富的相同加数连加的素材，这是同学认识乘法的生长点。在丰富的情景中，让同学感受到相同加数比较多时用乘法比较简便。

本课的教学目标是：

1.结合“儿童乐园”的详细情境，培育同学提出和解决数学问题的意识与技能。

2.结合解决问题，经受把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与加法的联系，体会用乘法算式表示连加算式的简便性

3.知道它各部分的名称、会读写乘法算式法。能运用加法计算简约的乘法算式的结果。

二、说同学

我校属于市区学校，硬件设施较好，有多媒体教室，可以随时运用。同学的年龄集中在7岁半。家长素养相对较高，对孩子的教育很重视，并能对将要学习的内容进行提前的辅导。经过一年的学习，同学已初步学会用数学的眼光观测生活、发觉信息和提出简约问题，能用数学语言将自己的想法表达清晰。

三、说教法

学习爱好对于掌控数学知识特别重要。要我学与我要学效果迥乎不同。所以激趣很重要，学校生的思维特点是以形象思维为主要形式，对详细的形象比较感爱好。所以在教学时我引用了教材上“儿童乐园”这福图。以激发同学的学习爱好和__。

依据同学的年龄特点和认知水平，在教学中，通过动静交替，讲练结合，调动同学多种感官参加学习，使同学的大脑始终处于兴奋状态。所以本节课我让同学看，说，听，写，找。以求达到“高效率”的课堂。

四、说教学程序

本课的`教学中我设计了如下几个环节。

第一个环节创设情境，激发爱好。在这个环节中，主要让同学发觉并提出数学问题问题。培育同学发觉和提出问题的技能。

第二个环节自主探究，感悟新知。我主要采用了“扶”，“放”，“动”，“做”“说”，聚焦情境一，感受加法与乘法的内在联系。在这里，我奇妙的设计了通过计算“一共有多少人乘坐小飞机?”给同学以冲击，使同学感受到加法算式相同加数比较多时用乘法比较简便。接下来我为同学创设了一个相对开放的空间。使同学大胆尝试用刚接触的乘法解决情境图中中剩下的几个数学问题。在开放的情境中巩固了新知。

依据低班级同学不能长时间集中留意力这一特点，我特意安排了这个“拍手游戏。让同学放松并再一次集中留意力。

第三个环节，巩固练习，拓展思维。我校强调“效率课堂”，我认为就是减轻同学负担，向课堂要质量。所以这节课，我把课后作业融进了课堂中，以求达到“讲练结合”的完满效果。

第四个环节，让同学找一找生活中的乘法。大家沟通，感受数学与生活的紧密联系。

第五个环节，全课小节。我用一个乘法问题结束了本节课，使同学进一步体会数学与生活休戚相关。

五、说教学效果。

我猜测通过本节课的学习。同学应当可以掌控教学目标。达到预期的教学效果。

北师大版学校二班级数学说课稿8

敬爱的各位领导、老师：

大家好！

我叫***，来自*******学校。

我说课的内容是北师大版学校数学第四册《比一比》。下面我就从教材分析、教法与学法、教学流程三方面进行阐述。

一、教材分析：

本节课的内容是比较万以内数的大小，比较数的大小是同学在日常生活中常常遇到的问题。同学有肯定的生活经受和大数的学习基础。本节课力求把同学以往对万以内大数比较方法的分散的、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识，结合情境先教学“四位数与三位数的比较”，再教学“两个四位数的比较”，最末进行“两个最高位相同的四位数的比较”。由浅入深地探究万以内数的大小比较的方法。接着，教材又通过“比一比”、“想一想”、“猜一猜”等活动进一步巩固比较大数的方法。最末，教材安排了一些具有操作性、开放性的活动为同学提供积极思索和相互沟通的空间。同学在探究与活动中学习和提升知识。

基于以上对教材的认识，依据数学课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：

1、掌控比较万以内数的大小的方法，能用符号表示万以内数的大小。

2、通过活动，让同学经受探究比较数的大小的过程。

3、通过游戏、活动，培育同学小组合作精神，树立学习数学的自信。

本节课的教学重点是比较万以内数的大小的方法。教学难点是培育同学的迁移技能，进展数感。

教具预备有：教学课件、数字卡片等。

二、教法与学法：

在本节课的教学中，我从同学已有的知识阅历入手，挖掘生活中的`数学素材，让同学动脑、动手，沟通比较方法，同时采纳多种多样的数学活动，丰富同学对生活中大数的认识，培育同学的数感，从而使同学体验到胜利的喜悦。而数学学习已不再是老师简约地展示知识的过程。教学中，同学是一个积极的探究者，依据自己的体验，用自己的思维方式，与同伴合作沟通，不断主动探究比较数大小的方法，充分表达了同学学习的自主性。

三、教学流程：

依据《数学课程标准》对该部分知识的教学建议，结合同学的实际状况，本节课的教学我设计了如下四个环节：

〔一〕创设情境，引入新课。

〔二〕实践活动，探究新知。

〔三〕猜数游戏，应用新知。

〔四〕课堂评价，总结延伸。

下面我就这四个环节做一下详细的阐述：

〔一〕创设情境，引入新课。

针对低班级同学的年龄特点，我设计了富有儿童情趣的活动情境：“同学们，‘五一’期间各大商场搞促销打折活动，让我们一起去逛一逛电器商场吧。”

这一环节的设计旨在调动同学学习的积极性，在课堂教学中努力营造一种宽松的学习环境，促使同学对所学内容产生深厚的爱好，主动投入学习活动中。

〔二〕实践活动，探究新知。

本环节主要通过“购买电器”、“中大奖”等活动来完成同学对新知的自主探究。

活动1“购买电器”：

课件出示一些商品及价格。

1、同学们，你们看到了什么？老师想选择每种商品中最廉价的电器买回家，你们能援助我吗？此问题旨在将生活中的大数应用到数学中，使同学感受到数学来源于生活，生活中到处有数学，同时进展同学的数感。

2、同学依据商品的价格进行比较，并将结果写在纸上。

3、呈现同学反馈材料，沟通比较大小的方法。

4、引导同学查找规律，总结出万以内数的大小的比较方法。以上活动旨在让同学探究出比较万以内数大小的方法。让同学在探究中得到进展，并关注同学的学习过程。同学在老师的组织、引导下，亲身经受、主动参加、积极思索，在探究的学习过程中，对于涌现的不同观点，正确地加以确定，请他们尽可能地说明理由，对于错误的说法，要实时教育同学不能取笑他人。同学通过小组合作、争论沟通，最末得出比较较大数的方法，体验探究胜利的喜悦，从而树立同学学好数学的信心和提高继续探究的爱好。

活动2“中大奖”：

在商场里有很多竞猜活动，谁能把以下六种商品价格在最短的时间内按从低到高的顺次排列，谁将获得一个奖品。同学们赶快参加吧。〔课件出示：MP3387元、燃气灶809元、热水器1725元、数码相机4300元、浴霸345元、台灯99元〕

此次活动旨在让同学学会用符号表示万以内数的大小，培育同学分析、解决问题的技能，并让同学独立思索，观测比较，把所学知识运用到现实生活中，使同学觉得学习数学有用。增进了同学对数学的价值和作用的认识，激发同学学习数学的热忱。

〔三〕猜数游戏，应用新知。

两人一组，一人想数，一人猜。想数的人只能说“是”或“不是”，猜数的人提问，直到把数猜中，猜的次数尽可能少。

通过游戏，不仅加强了同学的数感，培育了同学小组合作精神，这样的活动形式还能够激发同学的学习爱好。同学以小组为单位进行活动，然后汇报沟通，表达数学教育要面对全体同学，一方面表达同学的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有性格的过程。同学在玩中学，学中玩，在游戏活动中体验数学的应用。

〔四〕课堂评价，总结延伸。

这节课你有哪些收获？你觉得自己表现得怎么样？生活中还有哪些大数呢？举例说明，并比较。

通过总结与沟通，引导同学学会反思和总结一节课的收获和体会，并学会评价自己，培育良好的学习情感。援助同学认识自我，建立自信。

北师大版学校二班级数学说课稿9

今日，我所讲授的内容是北师大义务教育课程标准试验教科书，学校数学二班级上册第六单元《一分能干什么》。

《一分能干什么》这一内容是在同学学习了时、分的基础上，进一步学习分、秒之间的关系以及感受一分以及一秒的长短。

《课标》强调：“数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动共同进展的过程。依据这一理念，我从同学已有的知识背景和生活阅历出发，始终以“培育同学探究和实践技能”为主旨，细心设计和安排活动，为同学提供了制造性学习的宽阔天地。

我把本节课分为三大环节第一个环节是体验一分钟的长短以及估量一分或几分的长短。

第一个环节中，我设计了四个活动，这四个活动依次层层递进，活动一、听音乐初步体验一分钟的长短。活动二、进一步体验一分钟的长度，以及初步感受一分钟能做那些什么事情。活动三、估量一分钟的长短，通过前两个活动同学已经对一分钟有肯定的了解，此活动设计让同学对一分钟的体会有所升华。活动四、估量比一分钟更长的时间，同学已经会估量一分钟的长短，此活动是对前三个活动的延伸。

第二个环节：通过让同学听一听、看一看等方式认识秒，并总结出1分＝60秒。

第三个环节：练习，让同学通过大量的练习来巩固所学的知识。

本节课中我着重一下几点。

1、引导同学在活动中学习，在活动中进展。

在本节课中，强调同学的参加性和实践性，让同学人人参加教学全过程，通过自身的实践活动，建构属于自己的知识体系。充分放手让同学大量开展多种形式有趣的实践活动，开放的情境，引导同学体验。首先，通过听一听、做一做等各种方式，让同学感受、体验“1分”的长短，进而引导同学积极动脑，通过同学“自创”的'各种估测的方法和手段，较为精确地估测“自己喜爱做的事”“歌曲的长短”等所用的时间，使他们在活动中

去经受、去感悟、去体验、去验证、去认知。这样学习气氛活跃，充分发挥同学主动性和积极性，同时也培育了同学的创新意识。

2、现代化教学手段的运用为同学创设了精美的教学情境。

通过课件的演示营造了愉悦的学习气氛，充分表达了课堂教学的生活化、活动化和情感化，同学学习的热忱更高了，实现了寓教于乐、趣中求学的教学目的。

3、着重沟通合作，培育创新意识

课堂上努力营造轻松，开心的学习环境，重视师生、生生之间的沟通，采纳同伴互助、小组争论合作等方式，给同学提供自主的活动空间和沟通机会。

以上是我本节课的设计意图，当然还有很多有待改进的地方还请各位老师和专家予以指正。

北师大版学校二班级数学说课稿10

一、说教材

《儿童乐园》选自北师大版数学教材二班级上册第三单元《数一数与乘法》第二课。本节课是在上一节《有多少块糖》的基础上，结合“儿童乐园”的现实情境，在计算相同加数连加时引入乘法算式，使同学初步体会乘法的意义。乘法意义的学习是同学学习乘法的开始，是学习乘法口诀的径直基础，更是进一步学习较繁复的乘法计算及其应用的重要基础。所以本课起着关键的承前启后作用。

依据本课的内容及作用，我制定了如下三维目标：

1、知识与技能目标：了解乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。结合情境，知道算式中各数的含义。

2、过程与方法目标：经受把相同加数连加算式改为乘法算式的过程，初步理解乘法的意义，体会乘法与加法的联系。

3、情感立场与价值观目标：结合情境，培育孩子发觉问题、提出问题、解决问题的技能，体会乘法计算的简便性。

教学重点：

会正确读写乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称，会把加数相同的连加算式改写为乘法算式。

教学难点：

能够从加数相同连加算式中抽象出乘法算式，并初步理解乘法的意义。

二、说学情

只有对同学有全面而细致的了解，老师才能更好的把握课堂。

二班级的同学已有肯定数学基础，但对乘法及其意义还比较生疏。这个学段的孩子生动活泼、富有好胜心理，大部分同学能大胆地表达自己的见解。所以要多为同学提供自主学习的机会，激发其独立思索的技能和培育科学探究的.爱好。

三、说教法学法

针对二班级孩子新奇好学的特点，在这节课中我主要采纳引导同学自主探究的教学策略，设计多种教学活动，大胆放手让同学主动探究、合作沟通，使同学在和谐的课堂气氛中轻松学到知识。

四、说教学程序

新课改指出，课堂的重要任务之一就是使教学过程转化成为同学猎取知识、进展技能的活动过程，依据这一理念，我设计了如下教学程序：

1、情境导入

课堂伊始，我直截了当，谈话导入：“同学们，王老师知道你们肯定很喜爱去儿童乐园玩，那儿有什么好玩的？”在孩子们争先恐后的发言后，老师进一步创设情境，故作神奇地说：“你知道吗？儿童乐园不仅仅有这么多新鲜有趣的游戏，那儿还藏着很多数学知识和奥秘呢！”顺势揭题并板书：《儿童乐园》。

2、探究新知

首先，面对繁杂的情境图，我会引导孩子从左到右、从上到下有序观测，找出图中的数学信息，这样做降低了课堂坡度，使我的数学课始终面对全体同学，同时同学留意力在同一焦点，有效提高课堂效率。接着，我请同学针对自己找到的数学信息，提出数学问题，充分利用情境图，自然、连贯地向下一个环节过渡。

其次，在同学提出的诸多问题中，我选择了“有多少人坐小飞机”这一问题进行集中解决，先请同学用自己的方法求得数，在这里，同学会采纳数一数或加法的方法，老师同步板书并请同学说明连加算式的含义：即4个2相加。接着，老师提出：除了加法，还有一种算法也可以解决这个问题，就是乘法，先集体认识乘法算式各部分名称。将原有知识进行迁移，引出“乘号”、“乘数”和“积”的概念，并实时补充读法和写法，再对比加法算式，得出“2”是相同加数，“4”是相同加数的个数，也表示“4个2”相加，同学自己总结出加法、乘法所表示含义相同，结果也相同，这一步骤同学从现实情境走向符号世界，而加数相同的连加算式就是本课的思维对象——乘法的生长点，通过对比，同学从形式上初步体会乘法的意义。

接下来，为了突破学习乘法的须要性，我将课本内容适当拓展，小飞机的数量由4架增加至6架、8架，同学自己尝试解决，并在汇报时说清晰各数字的含义，强化乘法意义的认识。接着，我将情境图、连加算式、乘法算式放在同一屏幕上请同学观测，得出“加数相同的连加算式，也可以用乘法表示”，这里我将课堂还给同学，并将图与算式有机结合，援助同学从本质上理解乘法的意义，为后续学习做好铺垫。

当小飞机的数量增加到30架时，同学发出了一阵阵赞叹，老师实时询问：“对你来说，这个问题难点在哪？困惑你的是什么？”孩子直观感受到，数量太多，计算太麻烦了，此时，老师揭开事先写好的连加算式，长长的算式给同学带来了剧烈的视觉冲击，课堂达到了一个小小**，再请同学试着用乘法解决，汇报时说明乘法的意义。这时黑板上读法、写法、计算均非常繁复的加法算式与简便的乘法算式形成了剧烈对比，同学自然而然体会到学习乘法的须要性和简便性，产生新的学习需要。这一系列的学习经受是为了让同学产生体验，而体验是为了获得径直阅历和感受，加强对知识、技能的理解，实现情感、立场、价值观上的升华和进展。

最末，我再出示“儿童乐园”情境图，请同学选择一个自己感爱好的问题进行解答，完成后请同学依据同学列的算式猜一猜他解决的是哪一个问题，这样对教材进行了有机处理，表达了教材的开放性。

以上几个环节的设计环环相扣，课程内容呈现地具有层次性及多样化，满意同学不同的学习需要，这样的数学活动是师生共同参加、交往互动的过程，同学有足够的时间经受观测、提问、猜想、试验、验证、计算等活动，有效突破了课程重难点。

3、巩固延伸

练习部分我选用教材19页练一练第1、2题由同学自己独立完成、集体评议，在过程中老师留意多元评价，关注学习过程，使同学得到须要的数学思维训练。

数学课程标准指出，要让同学学习生活中有用的数学，因此，我们有须要把所学的数学知识延伸到生活中去，假如同学能够在生活中找到用乘法解决的问题，也说明他们对乘法的意义有了初步而清楚的认识。

4、总结全课

同学学习应当是一个活泼地、主动地、富有性格的过程，所以在课堂即将结束时，我请同学畅所欲言，谈谈感受与收获，充分发挥数学在培育人的创新思维方面的功能。

五、说板书设计

好的板书是一个微缩课堂，我的板书设计言简意赅，表达了加法、乘法之间的联系与区分，能够援助同学清楚明白地掌控本节课所学的知识与内容。

儿童乐园

——初步认识乘法意义

加法：2+2+2+2=8(人)

乘法：2×4=8〔人〕

4×2=8〔人〕

2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=60〔人〕

2×30=60〔人〕

六、预说教学效果

本课的教学采纳新课程提倡的“同学主体，老师主导”活动形式，并充分利用简约有用的课件加强了课堂教学的实效性。课程内容的开展过程与同学的学习过程、老师的教学过程和课程目标的达成过程相全都，并散发着浓郁的“生活味”和“儿童味”，真正将陈省身先生提出的“数学好玩”落到实处！但，老师在实际教学过程中，要关注儿童的阅历，依据课堂的生成性，实时调整教学预案，而不是忠诚地执行教学预设！

我的说课到此全部结束，不足之处还望各位老师批判指正，感谢大家的耐烦倾听，感谢！

北师大版学校二班级数学说课稿11

一、说教材

《儿童乐园》是北师大版二班级上册第一单元的第二课时，事实上就是乘法的初步认识。本节课在上一节“数一数”的基础上，结合“儿童乐园”的显示情境不仅让同学经受发觉并提出数学问题的过程，更重要的是要在解决问题的过程中，在计算相同加数连加的情境中抽象出乘法算式，体会乘法运算的意义，并掌控乘法算式各部分的名称。特别值得留意的是本教材已经取消了被乘数与乘数的区分。但是同学需要结合详细情境理解乘法算式的意义。

二、说教学目标

1、结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培育同学发觉问题、提出问题和解决问题的意识和技能。

2、从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并掌控它的读法、写法以及各部分的名称。

3、结合详细情境，会把相同加数连加的算式改写成乘法算式，并运用加法计算出简约的乘法算式的结果。

三、说教法、学法

“教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教学方法是取得良好教学效果的须要基础。依据教材和同学的特点,在教法上，我主要采纳合作、探究的教学方法，创设大量的活动情境，放手让同学在有限的时间和空间里，依据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生互动、合作探究等方式，自由地、开放地去探究、去发觉、去“再制造”新知识。《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。在学习方法的引导上，我力求表达在详细的活动情境中，让同学发觉问题，提出问题;通过动手实践、自主探究和合作沟通中解决问题，形成自己独特的学习方法;通过敏捷、有趣和富于创意的练习实时反馈巩固，通过联系实际解决身边的问题，让同学体验学数学用数学的乐趣。

四、说教学流程

依据上面的分析，我把本课的教学流程大致分为四个环节：

1、创设情境，激发爱好

2、设置疑点，探究新知

3、应用新知，解决问题

4、拓展延伸，熬炼技能

下面我说一下，第一个教学流程“创设情境，激发爱好”

师：今日，在我们的数学王国里有一个充斥欢声笑语的地方，那就是儿童乐园，想去看看吗?(课件演示：儿童乐园)由于儿童乐园是孩子特别喜爱的地方，所以我便采纳径直导入的方式，这样便可以一下子便集中同学的留意力。接着我便进行教学活动的第二个环节“设置疑点，探究新知”

1、师：请大家认真观测。说一说，从图中你知道了哪些数学信息?让同学先独立观测情境图，提示同学观测的时候要根据肯定的`顺次，同学可能发觉的信息有：每架飞机坐2人，有4架小飞机;每条船坐3人，有3条船;每节车厢有4人，

有6节车厢等等，在这一过程中，使同学直观感受到每类游艺活动参与的人数是有特点的，如：每架飞机坐2人，每条船坐3人，每节车厢有4人，为引出乘法打下基础。

2、接着，让同学依据发觉的数学信息提出数学问题，老师将有代表行的问题进行板书(幻6)“有多少人坐小飞机?”启发同学自己列出算式并解答。同学可能用数一数的方式得到答案(幻灯)2、4、6、8，有8架小飞机，也可能列出算式：2+2+2+2=8(人)，为了突出学习乘法的须要性，我想适当拓展，涌现更多的小飞机(幻灯)8架小飞机坐多少人?12架呢?16架呢?让同学独立列出算式，通过这样不断的追问，让同学初步感受到他们用加法的方法比较麻烦，并由此产生一种新的学习需求，这样同学便会对将要学习的新知识产生深厚的爱好，我可以县让同学观测刚刚所列的加法算式有什么特点?同学会发觉加数相同，都是2，老师便适机点拨“像这样的算式，除了用加法计算，我们还可以用乘法”

3、(幻8)像2+2+2+2=8，这个算式，是几个几相加，同学会回答出“4个2相加”可以用乘法计算，写成2×4或4×2，读乘法算式时，从左往右依次读，同桌一起练习读读“4×2”接下来便一起认识乘法各部分的名称，“2和4都是乘数，结果的8是积”这一过程可以让已经预习会的同学来当小老师介绍。

4、(幻10)在同学会读，认识了乘法各部分名称后，老师继续追问“2在加法中是什么书?在加法中没有4，4从哪儿来的?表示什么意思?同学弄懂之后考考他们”6个2相加用乘法怎么表示?8个2呢?列完算式后让同学练习读读算式，说说算式各部分名称。

5、接下来便进入第三个环节“应用新知，解决问题”

6、(幻11)你还能提出哪些数学问题?(幻12)小火车坐了多少人?独立列出算式，同学可能有列加法的，也有列出乘法的，引导同学观测乘法算式(幻13)6从哪儿来的?表示什么意思?(每节车厢坐4人，有6节车厢，也就是有6个4)

7、(幻14)老师进行小结：像刚刚这样的算式，他们都有一个共同的特点是什么?同学回答后，老师小结：几个相同的数相加，用乘法表示更简便“8、最末一个环节是“拓展延伸，熬炼技能“(幻1518)，习题的设计我本着由浅入深，由易到难的原那么，前3题先写加法算式，再写乘法，最末一道题径直列乘法。最末布置作业。我的说课结束了，感谢大家!

北师大版学校二班级数学说课稿12

教材分析：

教材内容及目标分析：教材内容分析：《回家路上》是新北师大版二班级数学上册第五单元教学内容。这是一节综合应用学过的25的乘法口诀解决数学实际问题的练习课，教材由看图讲故事、练一练两部分组成，看图讲故事主要是通过小动物放学回家的这一情境，为同学提供了大量的数学信息，引导同学主动提出问题、解决问题；练一练这一环节设计了形式各异有趣的算一算、填一填等练习加深同学对乘法口诀的记忆与应用。目标确定分析：本课是同学学习了25乘法口诀的基础上而设计的一节练习巩固课，教材为同学提供了一个小动物放学回家的生活情境图，目的是让同学仔细观测图片，独立猎取相关的数学信息，并且能将猎取的数学信息重新整合而提出有用的数学问题来，从而培育同学提出问题、解决问题的技能，这是教学目标之一；其二，就是引导同学在解决问题的过程中，进一步巩固乘法口诀，并且比较娴熟地用口诀进行表内乘法的口算；目标三是在解决问题的`过程中感受数学与生活的亲密联系，进展初步的应用意识。

教法学法：

本节课在教学的各个环节都有效地运用多媒体技术帮助教学。利用多媒体，让同学在积极主动参加活动中猎取知识，让同学自愿相互合作、相互沟通，并感受合作学习的乐趣，加强应用数学的意识。

设计思路：

本节课的教学设计思路为：创设情境，激发爱好提供机会，主动参加实际操作，深化理解实践应用，形成本事完善认识，体验胜利。同学通过说一说，算一算，让同学亲自感悟数学与现实的亲密联系，培育同学的应用意识。同学对枯燥的训练往往不感爱好，但对以看图讲故事的形式呈现信息比较感爱好。所以我先创设了小动物放学回家的情境，提供了比较丰富的有关乘法数量关