老师我也喜欢你教育随笔

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老师我也喜爱你教育随笔1

每当看到丁老师和吴老师在问小伙伴们：“可可，你喜爱我吗？爱我吗？涛涛，你喜爱我吗？你爱我吗？鹏鹏，你爱我吗？——————”；“你最喜爱哪一位老师？—————————”每次听到小伙伴们回答说爱丁老师和喜爱吴老师，我感觉她们好美满，不知小伙伴们是否喜爱我？

有一次中午，我帮涛涛脱衣服预备睡觉时，突然脑海里想到——我现在跟小伙伴们最亲近，是问他们的最好时机。随口便轻轻问道：“涛涛，你喜爱我吗？”他微笑着摇摇头，轻轻地靠近我的耳朵说：“不喜爱你！”我看着可爱的小脸蛋惊异地问道：“为什么呢？”

他仍旧微笑着摇摇头，渐渐地说：“不喜爱，没有缘由。”这时被丁老师听见了：“你怎么会不喜爱刘老师呢？刘老师是很喜爱你的呀！”我急着问道：“那你最喜爱哪位老师？”

“喜爱吴老师和丁老师。”

这时被很多小伙伴听见了，有好几位小伙伴高声叫道：“刘老师，我最喜爱你！”

虽然听到很多小伙伴在说喜爱我，心里美滋滋的，但脑海里一贯在想：涛涛怎么会不喜爱我呢？

后来，丁老师提示我一句：“会不会是你告状了？说他坏话了？”我究竟想起来了———开学的前几天，他什么菜都不吃，当着涛涛的.面把这状况告知了他妈妈，回家后被妈妈挨打了。

午睡起床时，我有意再帮涛涛穿衣，看着红通通的小脸蛋，轻轻地问：“涛涛，是不是由于刘老师告状了？”他又微笑着轻轻地靠近我的耳朵说：“是的。”我一边帮他穿裤子，一边笑嘻嘻的靠着他的小脸蛋：“涛涛，刘老师是为你好呀，午饭不吃菜会营养不良的。”他摇摇头说：“我还是不喜爱你。”我灵机一动：“那么，你以后在吃饭时什么菜都要吃，我绝对不告状了，我们拉拉勾！”

这时，涛涛先拉钩，再双手抱紧我的脖颈快乐的说：“刘老师，我也喜爱你！”

在以后的日子里，吃饭时看见他又不想吃菜了，只要我轻轻地说：“涛涛，略微多吃点菜，我不会告知你爸爸妈妈的。”听了之后，他会兴奋的张开大嘴巴吃上几口。

其实，问幼儿喜不喜爱老师只是一种师幼间沟通的方式，并不是在幼儿身上查找乐趣，老师也可以从中得到一种信息。每一位幼儿的自尊心都很强，以后老师和家长沟通时，肯定要留意场合，分清事情的轻重〔批判与表扬〕。

老师我也喜爱你教育随笔2

每天上午组织完集体活动就已将近十点半了，老师和孩子都有些疲乏，今日我和平常一样，集体活动后让孩子趴在桌子上休息一会，我也顺势坐在椅子上和孩子们一起休息，刚坐下来我班平常比较活泼的一一小伙伴跑到我面前对我说：“张老师，我喜爱你”其他的小伙伴也不休息了，都随声附和，要是以往我定会一笑了之或者说声感谢，但今日我很想和孩子们聊谈天，于是我就问：“珍宝们常常会对老师说：老师，我喜爱你，那你们不能告知老师你为什么喜爱我？”

欣欣小伙伴说：老师喜爱和我讲话，还会帮我穿衣服，给我喝牛奶，就像妈妈一样；他刚说完，鹏鹏就接上说：那天老师亲我了，我也喜爱老师；一一大叫着：我来说、我来说、、、我让一一先说，她说到：老师每天都对我笑，还教我们唱歌和跳舞；打开话匣子的孩子们像有很多的话要说，只听见有的孩子说：老师会帮我系鞋带，带我们一起玩滑滑梯；有的说：老师会给我们发点心，让我们喝水；有的说：老师还会讲很多好听的故事，画好看的小鸡、小鸭等等，小伙伴都在说着自己喜爱老师的缘由，瑶瑶小伙伴坐在那里一贯不说话，我想她应当不会喜爱我吧，由于孩子在家养的比较娇气，安抚她的心情成了我们老师一项必修的“功课”，间或我也会朝她发一下脾气，所以总感觉孩子和自己有距离感，等孩子们七嘴八舌的说完了，我带孩子们出去户外活动，一个孩子拉拉我的手，我蹲了下来，瑶瑶趴在我的耳朵上小声的说：“老师，你每天都会抱我，我也喜爱你。”哦，原来她每天来园都要哭，为了让她不哭或者少哭一会，每次我在接待她入园时都会抱她一会，老师这个带有目的性的动作却被孩子认为是爱的拥抱，惭愧之余我轻轻地抱住了她，对她说：珍宝，老师也爱你；听了我的`话她一蹦一跳的玩游戏去了。

在和孩子们的相处中，我时时刻刻地享受着孩子们