什么是职业核心能力

什么是职业核心能力职业核心能力 是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，它适用于各种职业，能适应岗位不断变换，是伴随人终身的可持续发展能力。德国、澳大利亚、新加坡称为''关键能力"，在我国大陆和台湾地区，也有人称它为''关键能力”；美国称为“基本能力”，在全美测评协会的技能测评体系中称为“软技能”；香港称为“基础技能”、“共同能力”等等。1998年，我国劳动和社会保障部在《国家技能振兴战略》中把职业1

1998年，我国劳动和社会保障部在《国家技能振兴战略》中把职业1jHj,"i°'rjJ _,j]rVffKW.从其内涵和特点分，职业核心能力可分为方法能力和社会能力两大类：方法能力是指主要基于个人的，一般有具体和明确的方式、手段、方法的能力。它主要指独立学习、获取新知识技能、处理信息的能力。方法能力是劳动者的基本发展能力，是在职业生涯中不断获取新的技能、知识、信息和掌握新方法的重要手段。职业方法能力包括：“自我学习”、“信息处理”、“数字应用”等能力。社会能力是经历和构建社会关系、感受和理解他人的奉献与冲突，并负责任地与他人相处的能力。它是指与他人交往、合作、共同生活和工作的能力。社会能力既是基本生存能力，又是基本发展能力，它是劳动者在职业活动中，特别是在一个开放的社会生活中必须具备的基本素质。职业社会能力包括：“与人交流”（包括“外语应用”）、“与人合作”、“解决问题”、“革新创新”等能力。本期《馆藏新书推荐》我们就向全校师生介绍推荐人民出版社出版的《职业核心能力教材》系列书籍。

% 螃 ★ M, *一、《自我学习能力》•全H高等限或就址能力渊塘锲程系列曩■材职1,球心能力器训以讦专月自我学习能力At-licit-!,•全H高等限或就址能力渊塘锲程系列曩■材职1,球心能力器训以讦专月自我学习能力At-licit-!,।v.F■it1■ii-iik^5-rll-1.igandV'hii<,!ni:eper.«训练守朋（试用本）劳动和社会共草部用主枝瑛签定中心连骗国企J0点^该教材培养培训的自我学习能力以终身学习为主要特点，以各种学习方法和良好的学习习惯为手段，以学会学习为最终目标。全教材分初级、中级、高级三部分；每级按职业活动要素分为“制订学习目标和计划”、“实施学习计划”、“反馈与评估学习效果”

★” 三单元；按能力点设24节；在每节按“OTPAE”五步训练法组织训练。在方法能力训练中，对于系统提升学生的学习能力具有很强的针对性；教材吸收了目前国内外先进的自学方法，全面介绍和训练学生运用现代手段学习，先进性十分突出。二、《信息处理能力训练手册》信息^a能力电。石生：■5lr：i.i-u-;■ji.-T t<信息^a能力电。石生：■5lr：i.i-u-;■ji.-T t<•iTtilipjljf-SE.Ih口晔等朋由卦h升食俵心部/生4能雪声市,、；姐结■全E高等僦粒就业整力的以闻里砥则驳忖■PI业糕心能力培初以汇专周人K士击舞该教材培训的信息处理能力以文字、数据和音像等多种媒体为基础，以文字处理、计算机、网络通讯等技术为手段，以适应工作任务的需要和实际问题的解决为目的。全教材分初级、中级、高级三部分；每级按职业活动要素分为“收集选择信息”、“处理开发信息”、“展示应用信息”三

单元，形成“学习领域”;按能力点设35节;在每节按“OTPAE”五步训练法组织训练。紧密切合职业活动选择案例和设计练习，较好的体现了职业活动导向，能力本位的教学训练原则，集合了信息处理在口头、书面、电子、现代多媒体等手段运用的训练，时代感强，实用性十分明显。〈〈解决问题能力》解决问题能力ry”T、＜1i.“解决问题能力ry”T、＜1i.“I11祥训练学朋•S-E 后由4廿漳碑中列弟把科洛L：*；力定史1正车用人欢事乐社全教材分初级、中级、高级三部分；每级按职业活动要素分为“提出解决问题的意见和方案'、“实施解决问题的方案”、“调整或改进解决问题的方案”三单元，形成“学习领域”；按能力点设27节；在每节按“OTPAE”数字应用能力**CiiEf:r■ A数字应用能力**CiiEf:r■ A11nIIipnrinrv-Thlii训练，朋I一用率;一勤君对史内盖酶R靠电篦罂青H.如土人力产廨出•吩三高等粉校就堂圮力［尚,律卷系列裁.拶迪亚福•口熊力学UlKiE专用片 螃 ★ M *五步训练法组织训练。该教材引用大量、丰富、鲜活的案例与各种资料，信息量较大。在体例上，突破了一般教材的版式设计，采用非线型的多维互动编排，体现出丰富生动的特点。该教材集实用性、趣味性于一体，对提高读者的学习兴趣及学习效率具有积极的意义。四四、《数字应用能力训练手册》所谓数字应用能力，是指根据实际工作任务的需要，通过对数字的采集与解读，计算及分析，并在计算结果的基础上发现问题并做出一定评价与结论的能力，是日常生活以及从事各种职业必备的方法能力。该教材培训的数字应用能力以数字信息为媒介，通过对数字的把握和数字运算的方式，来说明和解决实际工作中的问题。通过数字应用能力的培训，锻炼思维灵活性、变通性、稳定性、持久性以及解决现实问题等多方面的能力，培养

学生对数据进行分析的习惯和对数字的敏感性。全教材分初级、中级、高级三部分；每级按职业活动要素分为“解读数字信息”、“数字运算”、“运算结果的展示和运用”三单元，形成“学习领域”；按能力点设20节；在每节按“OTPAE”五步训练法组织训练。紧密切合职业活动选择案例和设计练习，与一般数学教学教材重知识和理论不同，该教材立足能力本位，以项目驱动的“行为引导型”为教学训练原则，具有鲜明的创新特色。学生对数据进行分析的习惯和对数字的敏感性。全教材分初五、《与人交流能力训练手册》与人交流熊力•全立魔售EE鼓戢业能力刑也说鞫王现款把与人交流熊力•全立魔售EE鼓戢业能力刑也说鞫王现款把双生眼心的力窄初认汨与用本教材中的与人交流能力以汉语为媒体，在听、说、读、写技能的基础上，通过对语言文字的运用，以促进与人合作和完成工作任务为目的。与人交流能力的运用以职业工作环境和团队组织为条件，适用于所有工作岗位和人员。, 本教材通过交流表达的过程分解练习，节院;：通过活动和项目的驱动，立足能力点，讲

.L 练基本规则和方法。全教材分初级、中级、高级三部分；每级按职业活动要素分为“交谈讨论、演讲”、“阅读”、“书面表达”单元，形成“学习领域”；按能力点设42节；在每节按'OTPAE”五步训练法组织训练。紧密切合职业活动选择案例和设计练习，较好的体现了职业活动导向，突出能力本位的教学训练原则，实用性突出。88六、《与人合作能力训练手册》<19，卢与人合作能力-Gi■<19，卢与人合作能力-Gi■I i-L-i-Wst-•k■11讣"！■1JUrqLH加线至flfl:试用本）范也出仁仁嗥"Fl即!业以筋自三中心也何本教材分初级、中级、高级三个部分、9个单元、36节。依照工作活动的逻辑顺序，从合作的准备到合作的实施，再到合作效果的评价。依据合作能力的技能点来划分节次。教材中每节一个典型案例，每个案例取材于日常职业工作活动之中，细心的读者可以找到生活中的原型。选取我国宋代村塾识字课本《百家姓》中前72姓氏，引出36个案例中的 螃 ★ 72个人物。语言生动流畅，可读性强，活动训练典型，实效性很强。七、《职业社会能力（初级）训练手册》该教材是为中等院校（中专、技校、职业高中）学生进行初级培训编写的专用训练手册。内容将“与人交流”、“与人合作”、“解决问题”三个模块的初级部分整合在一起，作为“社会能力系列训练课程”教学使用。《职业方法能力（初级）训练手册》该教材是为中等院校（中专、技校、职业高中）学生进行初级培训编写的专用训练手册。内容将“自我学习”、“信息处理”、“数字应用”三个模块的初级部分整合在一起，作为“方法能力系列训练课程”教学使用。10八、《职业核心能力培训测评标准》（试行）・>tktt.・>tktt.为适应中国社会经济发展对高素质、高技能劳动者的需要，为满足社会各类职业教育培训机构开展职业能力培训和认证的需要，劳动和社会保障部职业技能鉴定中心根据发达国家经验和中国具体国情，组织有关专家、学者，研究制定了《职业核心能力培训测评标准》（试行）。本《标准》（试行）的制定坚持就业导向下能力本位的教育目标，按照职业活动导向的原则，对职业核心能力的基本活动元素提出了技能要求，以及培训测评指导意见，使核心能力的培训和测评具有可操作性，并能与实际工作相结