统编版一年级下册语文园地八 教学设计

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——部编本小学语文第二册

【教材简介】

本课的教学内容为部编本小学语文第二册语文园地八中的“字词句运用”和“日积月累”。“字词句运用”包含了喜、怒、哀、惧四张不同表情的面孔和表示相应心情的词语，要求学生联系自己平时生活体验来练说、练写。“日积月累”的内容是明代文人唐寅写的古诗《画鸡》，描写了一只栩栩如生、唤人早起的大公鸡形象。学生可以对照生动形象的图片朗读、理解、积累，感受、表达对大公鸡的喜爱。

【设计意图】

“字词句运用”环节旨在先让学生将四个不同的表情与表示相应心情的词语对应起来，再让学生联系自己的实际生活，完整地说说自己高兴、生气、害怕、难过的经历，再通顺地写一写，做到格式、标点正确，写清时间、地点、事情及产生这种心情的原因，以此在情境中培养一年级学生口头表达和书面表达能力。“日积月累”旨在让学生图诗结合，以图画配合文字理解诗句的意思，从外形、动作、叫声感知一只美丽神气、勤劳能干的大公鸡形象，用正确、响亮而有节奏的诵读表达对公鸡的喜爱之情。

【教学要求】

1.结合生活情境，体会四种不同的心情，进行说话、写话训练。

2.图文结合，正确、有节奏、有感情地朗读并背诵古诗《画鸡》。

【教学重点】

用语言描述一二种心情产生的原因。写话注意格式，标点使用正确。

【教学准备】

心情图片、课件

【教学过程】

一、字词句运用：说一说，写一写

1.看表情，猜心情。教师表演，学生猜。

2.出示一个小朋友心情高兴时的头像图片。

（1）从眼睛、嘴巴的样子等进行观察，说说她此时的心情和表情。

高兴：眉毛弯弯、嘴角翘起

（2）说出与高兴相关的词语。“高兴”还可以用哪些词来表达？（板书：喜）

高兴：

眉开眼笑嘴角上扬手舞足蹈兴高采烈

笑嘻嘻笑哈哈快乐开心

（3）师生交流：日常生活中，什么时候你会感到很高兴？（获奖、获表扬、玩耍……）高兴时，你会怎么说？怎么想？怎么做？

3.按以上步骤说说下面三种表情的内容、词语和事例。

（1）表情。可让学生表演。

生气：眼睛瞪大、嘴巴嘟起

害怕：睁大双眼、张大嘴巴

难过：皱紧眉头、撇着嘴巴

（2）词语。学生交流，教师补充。（板书：怒哀惧）

生气：怒目圆睁眉头紧皱暴跳如雷紧握双拳气呼呼气哼哼发怒发火气愤

害怕：胆战心惊浑身发抖倒抽一口凉气心砰砰直跳恐惧惊恐惊慌

难过：心如刀绞泪如雨下伤心不已抽泣不止……

（3）事例。小组交流自己高兴、生气、害怕、难过的例子。说说自己当时是怎么说？怎么想？怎么做的？教师巡视，相机指导。

4.出示例句，预设情境，指名读。

5.学生练写，要求写清时间、地点、事情。提示：（1）注意格式。（句子开头空两格）（2）正确使用逗号、句号。

6.投影。生读，交流修改意见。教师根据学生写的情况打星。（注意格式、书写正确、书面整洁、语句流利、写清原因等）

7.同桌修改、打星。提供词语宝库，班级交流。

二、日积月累：《画鸡》

1.看图，说说这是一只怎样的大公鸡？（神气活现、威风凛凛）什么时候？它在哪里？干什么？（清晨，一只昂首挺胸的大公鸡正站在大石头上引吭高歌，唤醒人们起床。）

2.教师介绍《画鸡》的：明代唐寅。寅，在十二生肖中是虎的意思。唐寅也叫唐伯虎，是明代著名文学家、画家、书法家。这是唐寅题在他画的一幅大公鸡图旁的诗，因此叫《画鸡》。

3.过渡：唐寅笔下的大公鸡又是怎样的呢？出示古诗。教师范读，学生交流体会。

4.学生圈出要注意的字音，标出节奏，自由练习正确、响亮、有节奏地朗读。

5.学生交流提醒。

平舌音：裁、走

前鼻音：满身、冠、门

后鼻音：将、平生、轻

6.这首诗描写了一只怎样的大公鸡？（相貌堂堂、风度翩翩、威风凛凛）交流理解字词。

裁：剪裁。原指用剪子剪布或用刀子割纸。

满身：全身

走将来：慢慢走过来

平生：平常

轻言语：轻易啼叫

千门万户：家家户户

诗意：头上漂亮的红冠子不用特别剪裁，雄鸡穿着雪白的外衣雄赳赳地走过来。一生之中它从不敢随便鸣叫。它一啼叫，千门万户的门就打开了。

5.师：前两行写公鸡的——外形和动作。学生圈出描写公鸡外形颜色的字。后两行写的是公鸡的——鸣叫声。（播放公鸡的打鸣声）学生谈听后体会。（不鸣则已，一鸣惊人）（板书：引吭高歌）

6.学生分行练读，再完整地朗读古诗。

7.评价：听了他的朗读，你看到了一只怎样的大公鸡？（美丽、勤快、能干）

8.你喜欢这只公鸡吗？请用你声情并茂的背诵来赞美它吧。小组比赛背诵。

9.小结：唐寅也很喜欢这只大公鸡，渴望像他一样能成为时代的先驱者，具有远大的志向，能用自己的行动唤醒千千万万的人民。齐读：雄鸡一唱天下白。

三、课后巩固拓展。

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