专题2：常用的高中美术教学方法

专题2：

如何有效地实施高中美术新课程？

华东师范大学钱初熹高中美术教学的特点与常用的教学方法

问题与说明在此之前的高中美术课程主要以欣赏为主，现在课程内容被拓展，实践操作活动增加了。我们应该如何改变自己的教学方式？高中美术教学有哪些突出的特点？适应高中的美术教学的常用的教学方法有哪些？《福建土楼》

朱黎兵适用学段：高中二年级教学时间：四课时设计思路：福建永定的土楼是我国的世界文化遗产。它以其特有的建筑格局、悠久的历史文化、大家族式的居住方式、突出的防卫能力等而独具地方特色。本专题教学从土楼的建筑文化入手，了解景观设计、地方音乐舞蹈等，引导学生了解与理解其历史文化的内涵。以此为基础，通过3DMax等软件进行计算机虚拟建筑模型设计、互动修改、网页发布、再现土楼或吸收土楼的建筑元素加入现代风格进行创新，并进行社区建筑、景观改造，培养学生的艺术思维、表现能力以及对世界文化遗产的理解。教学资源：“福建土楼”的相关照片、影像资料、较高配置的计算机、宽带网、数码摄像机、扫描仪、图画纸、有机板、木条、瓦棱纸板等材料以及彩绘工具。学习目标：学生能够从土楼的建筑文化入手，了解其历史文化的内涵，吸收土楼的建筑元素进行社区建筑、景观改造，发展艺术思维，提高表现能力，理解世界文化遗产。核心目标：了解福建永定土楼的文化内涵，发展艺术思维。融鉴赏与表现为一体的四大单元教学设计第一单元：检索与欣赏专题问卷，初识土楼。通过实地考察，影音资料，让学生感受土楼，从感性上初识其建筑特性。根据分配的角色，通过图书馆、网络、影视等按不同的方向收集资料第二单元：理解与情感

“土楼”的历史与现在（角色扮演）；土楼对我们生活的影响：引导学生从文化的角度理解土楼的现实价值，了解土楼从选址、朝向、房间的格局、形状到周边的景观设计等均注重与自然的和谐，以创造理想的生态型人居环境的特征；讨论、修改设计方案。第三单元：认识与表现1、设计、讨论草图：引导学生进行情感体验。2、画出创作流程图和设计草图，制作立体模型图等。3、小组合作设计、创作：作品形式：虚拟建筑模型、网页发布、自建资源库、实物模型、调查报告、论文等。4、互动交流：校外专家、同学之间通过电子邮件、网上互动交流合作；异地同学也可以通过上网进行互动合作，与我校学生一起共同完成建筑模型设计及周边生态环境的景观设计。第四单元：评价与创新1、从资料收集、创意设计、材料运用、表现方式、装饰风格，特别强调从是否吸收了土楼的建筑元素进行风格的创新等方面进行评估。2、布置多种形式的作品展。（提示：将构思过程图、各种资料、草图、设计方案、创作体会日记、过程录像、调查报告、论文、实物模型、图片等上网发布，建立网站；并选择最好的作品、虚拟建筑模型等在网站交互式的虚拟美术馆展示。也可以进一步创作小说、诗歌、音乐作品等。）教学评价：1、

学生发表自己的学习、创作体会。2、学生、教师、家长、校外专家等对作品及学习、创作过程进行交流、反馈、评价。3、

学生对作品的表现形式及内涵等进行自我评价。

活动卡1请思考：（1）您认为这一教学活动符合高中生的美术学习特点吗？（2）请您指出这一教学活动的长处与不足之处。（3）如果由您主持这一教学活动，您将如何设计教学活动过程？·将您对上述问题的回答与周围的人交流一下，比较有何异同？常用的美术学习方法

高中生的美术创作实践活动的两大类型：第一，以表现客观世界，传达内心思想和情感为主的美术创作活动。第二，实用与审美相结合的、侧重设计和工艺方面的美术创作活动。由于这两大类型的美术创作活动的过程有所不同，因此教师所设计的学习活动过程及指导的侧重点也有所不同。

“心像表现领域”学习活动过程的五个环节：

（1）课前引导。教师首先用与课题相关的美术作品及资料来激发学生的创作欲望，接着引导学生在课前自行收集相关资料，并准备在这一创作中需要运用的材料和工具。（2）指导体验。教师指导学生运用直觉来进行观察、从多角度、甚至全身心来感受表现对象，进行体验，并进而展开想象与联想，捕捉主题。（3）启发构思。“心像表现领域”学习的重点是教师启发学生进行构思。在这一环节中，教师根据每一学生所拟定的主题进行指导，着重指导学生围绕“如何更好地表现主题”这一问题进行深入的思考，进一步明确表现意图，并在了解材料、工具和创作方法、技法的基础上，找到表现主题的最佳途径。（4）进行表现。教师对学生进行个别辅导，鼓励学生努力探究新的表现技法。在这一环节中，也可以针对在创作过程中遇到的主题提炼或表现技法方面的问题开展相关美术作品的鉴赏活动。（5）评价、发展。教师组织学生对完成的作品进行鉴赏，并在充分体验表现的喜悦的前提下，唤起再次进行新的创作的愿望。

“机能表现领域”学习活动过程的五个环节：

（1）课前收集与设计或工艺题材有关的资料和材料；（2）围绕创作目的，展开发想（发散性联想）；（3）制定详细的创作计划；（4）步步深入地开展表现活动；（5）作品鉴赏，开展自评或互评，并进行延伸，确定今后发展的方向。其中第1、4、5环节与“心像表现领域”的环节相似。而第2、3环节是“机能表现领域”的学习重点。在第2个环节中，教师致力于指导学生明确创作的目的与条件，积极开动脑筋进行发散性联想，锤炼创意，不断完善。在第3个环节中，教学的重点则是教师引导学生根据自己的创意，在比较深入地了解各种材料的特质、制作方法和工具使用方法的基础上，寻找到表达自己创意的最恰当的材料、最恰当的表现方法和具体的制作步骤。活动卡2思考与讨论：（1）您认为日本高中的美术创作活动过程是否符合高中生的美术学习特点？有何值得借鉴的经验？（2）对我国高中的美术创作学习活动您将如何分类？（3）您将如何设计各类美术创作学习活动的过程？·请您写出答案，并周围的人交流一下，比较异同。有效教学

结合美术教学，有效教学的必要条件主要在于三个方面：引起学生美术学习的意向。即教师首先需要激发学生的美术学习动机，美术教学是在学生“想学”美术的心理基础上展开的。