提高初中生数学计算能力的探究案例

提高初中生数学计算能力的探究案例计算教学是数学教学的重要领域。按照《新课程标准》的要求，教师应该重视计算技能和实践能力的发展。本文通过班里两名学生的提高过程，分享了提高计算能力的方法和体会。首先，要激发学生的计算兴趣，让他们乐于学习、动手、动脑。对于成绩较差的学生，可以在课堂上出现简单的计算题目，让他们口算回答或上黑板板演。当他们做对了，要及时表扬，提高他们的自信心和兴趣。这样，学生就会积极踊跃地要求发言或上黑板板演，为提高他们的计算能力做了铺垫。其次，根据每天的教学内容适时适量地进行计算训练，题目由易到难，每天10道题的计算训练已成为他们的学习习惯。长期坚持的训练，既培养了他们坚强的意志，又提高了他们的计算能力。同时，教给他们建立错题卡片，让他们把错题归类整理，采取题组形式进行反复训练。在错题旁边注明产生运算错误的原因和如何保证运算正确，可以帮助学生更好地理解和掌握计算方法。另外，要培养学生养成计算后认真检查验算的习惯，把检验当作计算题不可缺少的重要环节。当出现错误时，不直接告诉学生错在哪里，而是让他们自己去发现或者互相寻找错误的原因。告诉他们检验要做到耐心细致、逐步检查。同时，结合教学内容教给他们验算的方法，如重算法、逆算法等，培养学生良好的检查验算的习惯。经过半年多的训练，这两名同学的计算能力得到了大大提高。在平时的教学中，教师应该及时表扬好的，批评差的，让学生明确应该怎样做，而不应该怎样做。教师还应以身作则起好示范作用，培养学生良好的计算习惯，包括认真审题的习惯、细致的计算习惯、验算的习惯、良好的书写习惯。教育家苏霍姆林斯基曾经说过，教师如果不能激发学生的情感和智力，而是单纯进行脑力劳动，那么学生会感到疲劳，这种状态下学习是很难有效吸收知识的。因此，在课堂教学中，我们需要创造恰当的情境来吊起学生的兴趣。例如，张老师通过学生熟悉但易错的问题入手，让学生在抢答中体会到乘方运算的重要性，并且创造了让学生迫切想了解幂的运算性质的氛围，激发了学生强烈的学习兴趣。荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔强调，学习数学的唯一方法是实行“再创造”，也就是让学生自己去发现或创造要学习的东西，而不是把现有的知识灌输给学生。教师的任务是引导和帮助学生进行再创造的工作。因此，在课堂教学中，我们应该充分发挥学生的主体性，让学生在亲身实践中去体验和感悟。在这节课中，张老师创造了条件让学生去动手实践和自主探究。通过给出研究问题的方法，使学生在开放的学习情景中经历了发现与再创造的过程，培养了学生的观察能力、猜想能力和探究能力。《数学课程标准》指出，教师应该为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想方法，获得广泛的数学活动的经验。在这节课中，张教师始终关注对学生研究方法的指导，在让学生就具体的数值，通过比较、猜想，获得了真理的过程中，学生能解决的问题，教师不急于告诉，而只是作一些必要的提示，让学生体验成功。当学生进行讨论时，教师积极参与到小组讨论中去，使小组讨论顺利进行。当出现错误时，老师并不是直接指出，而是让学生去发现错误，从中掌握排除错误的方法，为后续学习打下基础。这些都充分体现出老师对学生在学习过程中的变化和发展，以及在活动中表现出来的情感与态度的关注。在课堂教学中，我们不仅要对有创新或独特见解的学生表示赞赏，对有错误见解的学生同样不应吝啬我们的真诚。在这节课中，我们能听到老师对学生发出的鼓励的话语，特别是张老师还把学生写出的等式称为“研究成果”、归纳出的结论称为“伟大的发现”，充分体现了张老师对学生劳动的尊重与欣赏，这对学生激励的作用是其它任何语言所无法比拟的。新课程标准指出，教师可以不必拘泥于教材形式，可以不完全按教材教学，只要以新课程为依据，达到新课标规定的整体性的理论和目标就可以了。同时指出，教师要有独立性，要能根据自己的教学实际情况去创造性地运用教材。这节课在情境创设上不同于教材，整个教学思路与教材都有了明显的差异，这样开放性的处理使学生始终处于探索过程，更能激发学生学习的积极性，学习效果必然更好。为了培养学生的计算能力，教师需要从日常入手，让学生养成良好的计算习惯。我们可以通过教育学生如何使用计算器、如何检查计算结果等方式来帮助他们养成良好的计算习惯。此外，我们还可以在日常生活中创造一些计算的情境，例如购物结算、统计班级人数等，让学生在实践中学习计算，加深他们对计算的理解和认识。5、注重巩固，提高计算水平巩固是提高计算能力的关键。我们要注重对学生所学知识的巩固和复习，让他们不断地巩固和提高自己的计算水平。我会定期给学生布置一些计算题，让他们在家里进行练习，并在课堂上进行讲解和纠错。此外，我们还可以通过组织计算比赛、评选计算标兵等方式来激发学生的学习兴趣，提高他们的计算水平。6、结合实际，提高计算应用能力计算能力的提高不仅仅是为了应对考试，更重要的是为了应用到实际生活中。因此，我们要注重培养学生的计算应用能力。我们可以通过实际问题的解决来让学生学习计算应用能力，例如计算家庭预算、解决实际生活中的计算问题等。这样不仅能够提高学生的计算能力，还能够让他们将所学知识应用到实际生活中，更好地理解和掌握计算知识。良好的计算习惯是保证计算正确率的前提。因此，教师应该注重培养学生良好的计算习惯。首先，教师要教育学生认真仔细地完成作业，书写整洁，并自觉检查计算结果。在课堂上，教师不应该强调“谁算得快”的要求，否则学生可能只关注速