《甲骨文》教学设计

教学根本信息课题课题校本课程否疋否属于否学科历史学段初中教学设计参与人员教学设计参与人员姓名单位理论依据

《2023版初中历史课程标准》指出：“历史课程改革应有利于教师教学气氛，是学生解决问题力气培育的重要前提。基于此，本课课标要求，知道甲骨文是目前最早的文字，探究文字的进展演化，感知文字对于文化传承的的意义，认同中华民族的优秀文化传统，增加爱国主义情感，拓展国际视野，逐步树立正确的世界观和价值观。1•教材分析：本课内容属于部编版初中历史七年级上册第 5课中的第教学背景分析〔教材，学情〕

材，本课内容增加了甲骨文的造字特点，需要教师借助“猜一猜”字的才智。2•学情分析：学生通过参观博物馆，对甲骨文有确定的了解；初一学生主学问与力气：了解甲骨文的历史，知道甲骨文的造字特点，培育观看、想象、归纳概括的力气。过程与方法：刻写甲骨文名字，感受甲骨文的造字特点；表达甲骨文的觉察过程，教学目标 识读甲骨文作品，归纳甲骨文的造字特点，分析甲骨文的历史价值，提升解决问题的力气。情感态度与价值观初步生疏到甲骨文作为汉字的鼻祖在文字进展演化中的重要地位，感受古人的造字才智，感悟中华文明一脉相承的强大生命力，增加民族骄傲感和历史责任感。教学重点教学难点教学方法

甲骨文的地位和影响甲骨文的造字特点讲授法、小组合作探究法多媒体课件、图片、史料教学过程〔教师活动、学生活动、设计意图〕教学环节 教师活动布置学生预习教材内容，了解甲骨课前预习 甲骨文写法或者选择一句自己宠爱的名言名句，刻写在橡皮章上。202311月份甲骨文成功入选“世界记忆名录”的闻引入，引发学

学生活动 设计意图认真预备课 通过课前预习前预习，完 成甲骨文小 生初步感受甲作品。 骨文的造字特点。借助闻，拉近导入课 生的思考甲骨文为何能够入选世界记忆名录？它帮助世界记忆了什么？从而导入课。

考问题

历史和现实的距离，激发学生的学习热情。甲骨文之史

史实：概念、功用、历史价值。

学生认真看 学生生疏到我图、阅读材 国有文字可考料，答复问 题。 朝开头的。甲骨文之运

表达甲骨文从被觉察到释读成功的漫长历程。

认真听讲思考感悟

学生感悟甲骨文的命运，增加历史责任感。文之形文之意究

和形声字，引导学生认一认，归纳四种造字方法各自的特点。概括甲骨文已经具备的功能。1导学生猜一猜分别是什么字。说一说汉字的进展演化，概括其演化过程呈现出的特点。找学生将空白板书补充完整。文字，引导学生感悟甲骨文蕴含的智慧之美。出示世界四大古文字：埃及的象形章文字和古中国的甲骨文字，引导学生探究：为何只有中国的甲骨文经过发展演化后能够沿用至今？

认真听讲乐观思考总结归纳认真听讲小组合作思考问题

通过识读甲骨文作品，激发学生的的学习兴趣，引导学生理解甲骨文的造字特点；通过书写甲骨文字，将读写结合，提咼学生分析、解决问题的力气，从而突破难点。突出甲骨文字的才智之美，升华学生对文字是古人才智结晶的生疏。拓展学生思维，树立世界视野，感受中国汉字强大的生命力，以及为世界文明作出的奉献，增加民族骄傲感。环节六：课堂小结

100一片甲骨惊天下。一百年后的今日，甲骨文入选世界记忆名录，再次震惊了天下。甲骨文之所以能够入选世界记忆名录，是由于“它记忆了时间，记忆了历史，记忆了文明，……它由于刻骨，所是在向这些刻写在甲骨上的文字致敬，就是在向我们古人的才智致敬。

认真听讲

首尾照顾升华生疏板书设计本教学设计的特史课堂立意突出民族文化骄傲感：本课贯穿始终的一条主线是古人的才智，既有对古人造字文字的才智和其后继者识读甲骨文字的才智。通过了解古人的才智，增加民族骄傲感。教学环节颖：通过对教材内容的梳理整合，将本课内容分为“知甲骨文之史” “感的内容，从古至今，表达甲骨文作为一种古老文字的进展历程以及对文化传承的作用，这种做法有助于提升学生解决问题的力气。融入综合实践，留意学生解决问题力气的培育：在对教学难点“甲骨文之形”的处理上，以学生刻写的甲骨文字为例，从易到难，从象形文字、指事文字、会意文字到形声文字，初中学生以形象思维为主的特点。留意学生的思维提升，树立其世界视野。通过介绍中国文字的进展历程，讲解世界四大古承以及在文化传承中起到的重大作用。板书设计形象：在板书设计上，打破传统的框架式学问构造图，而是以甲骨文的绘画形式呈现，增加了课堂的趣味性和生动性。教学反思甲骨文之形”“品甲骨文之意”四个环节，将甲骨文的考古开掘、甲骨文之父、甲骨文的造字特点、甲骨文的历史价值以丰富的图文材料加以呈现，让学生在观看、书写、比较、思考提升学生分析问题和解决问题的力气。对重难点的落实和突破别具匠心。甲骨文的造字特点是本课的重点和难点，通过认一认、猜一猜、写一写的活动，让学生在活动中总结甲骨文的造字规律，感受古人的造字才智，并将学生作品融入课堂，很好地落实了重难点。思维拓展局部还需材料关心。为了培育学生的世界视野，本课设置了一个开放性问题“在人对甲骨文字的改造，从中国