【核心素养目标】人音版（2013）小学四年级音乐上册《大雁湖》教学设计_第1页
【核心素养目标】人音版（2013）小学四年级音乐上册《大雁湖》教学设计_第2页
【核心素养目标】人音版（2013）小学四年级音乐上册《大雁湖》教学设计_第3页
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人音版（2013）音乐四年级上册《大雁湖》教学设计课题《大雁湖》核心素养教学目标审美感知：初步了解鄂温克族风土人情及民歌音调风格激发我们对家乡的赞美与热爱。艺术表现：学会简单的蒙古动作并有感情地演唱《大雁湖》。创意实践：通过编创动作表现歌曲，从而发展学生的创新能力。文化理解：将歌曲中的切分音八度准确的掌握。教学重点启发学生有感情的演唱歌曲。教学难点唱准节奏和切分音。

教学准备教师准备：多媒体课件、钢琴学生准备：教材教学过程情境引入（一）组织教学师生问好！（二）谈话导入，激发体验：1、《杨柳青》是一首江南地区的民歌，江南民歌带给我们一种清丽、婉转的感觉。现在我们要学一首北方的民歌《大雁湖》，由于南北地区的差异，民歌的风格也不尽相同。2、鄂温克简介鄂温克族人主要分布在中国东北黑龙江省讷河市和内蒙古自治区，俄罗斯也有分布。鄂温克的意思是“住在大山林里的人们”。大部分鄂温克人以放牧为生，其余从事农耕，少数从事狩猎。3、地理环境大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户了。新课探究（一）聆听歌曲：说说歌曲给你带来怎样的感受？歌曲所表现的情景是怎么样的？抒情、优美的大雁湖的风光、鄂温克族人民的歌声……朗读歌词。播放PPT,跟着老师读一遍歌词。（三）学唱歌曲：1、跟音乐轻声哼唱。2、这首歌曲主要运用了哪几个音？结束音是什么？3、这首歌曲中有一个特殊的节奏多次出现，带给你什么感觉？切分节奏，正是因为这些切分节奏的运用，使音乐显得很舒展，也更有了动感。切分节奏的前两个音都要唱得重一些，最后一个八分音符唱得轻一点，短促一些，才能把这种动感表现出来。4、这首歌曲中也用了一个衬词，是什么？衬词“哦哈嗬”体现了歌曲浓郁的地方风格特点，表达了人们对家乡的赞美之情。用划拍的办法唱准这个地方5、唱准这些大跳音程歌曲中四度、五度、八度大跳的使用，把鄂温克族人民的粗犷豪放的性格刻画得栩栩如生，抒发了人们对家乡无比热爱之情。南方民歌音乐旋律就比较平稳，体现的是南方人民那种柔和细腻的性格。6、边唱边打节奏随老师琴声模唱改变节奏和强弱规律后的《大雁湖》旋律，体会歌曲情绪的变化。三、课堂小结今天我们领略了鄂温克民族，希望同学们有机会可以走走祖国的大好河山，去了解各个民族的特色，去欣赏那些独特的文化，去品味中华民族渊源的文明。课后作业我国还有很多不同地域、不同风格的民歌唱起来是那么的朗朗上口。让我们在课外搜集更多的民歌以便师生、同学之间互相交流。板书设计《大雁湖》北方民歌鄂温克民族哦哈嗬

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