我想教案七篇

第第页我想教案七篇

我想教案篇1

目的：

1、经由过程预设的情境，让幼儿自强、勇猛的表述本身的设法主意。

2、经由过程报告和操纵。明白要听从交通法那么。

预备：

多媒体课件、交通图片、幼儿功课纸、交历本。

历程：

一、引题

1、呈现多媒体课件

师：小伙伴，本日先生给你们一段录象。你们来看看，是什么处所？

〔幼儿报告。恳求幼儿语言完备〕

师：公路上有什么？

2、出示小伙伴踢球的图象。“这是谁？他在什么处所？干什么？

3、呈现汽车。师边演示边说：突然开来了一辆汽车。很快的开过来。你们说，会产生什么事变？

〔让幼儿自由报告〕

二、幼儿评论辩论。进修

1、你们说得很对。会产生这么多损害的事。那么这个小伙伴做得对吗？为什么？你想对他说什么？

2、汽车司机做得对不合错误？为什么？你想对他说什么？

3、小结。小伙伴说得都很对。我们不克不及在公路上玩耍。如许会产生想你们适才说的'这些损害的事。那么汽车司机呢，要在颠末斑马线时，开慢车。以是小伙伴和司机叔叔做得都不合错误。

幼儿园教育随笔三、坚固

1、我这里另有一些图片也是关于交通的。你们也来看看，给对的打上。c错的上。当先生敲小铃时。请你们把铅笔放在桌子上，拿着你的训练纸轻轻的坐在先生这里来。

2、供应给幼儿训练纸。让幼儿操纵。师巡回引导。当发现大部门幼儿都完成时，就让幼儿回到座位。

3、请你们来说说。你以为谁做得不合错误，你想对他说什么？

幼儿报告。

四、迁徙

1、你们的爸爸妈妈会开车吗？〔会〕

2、爸爸妈妈在开车的时间，要留意什么？你会对爸爸妈妈怎么说呢？

援助提问：1。开车能打德律风吗？

2、开车可以穿高跟鞋吗？

3、喝了酒后可以开车吗？

3、小结。小伙伴说得很对，以是，当我们看到如许的征象时。我们都要提示他们。否那么的话就会产生损害的事变。

4、那么我们在公路上应当留意什么呢？〔幼儿泛讲〕

你们说得都很好，先生这里就有许多多少交通的图片。你们来看看。你看到哪些人做的不合错误，你想对他说什么？〔让幼儿看课件去判定〕

5、说得真好，他们听了你们的话之后。确定回留意的。

四、坚固

4、小结。你们说得真棒。都知道了在公路上什么是应当做的，幼儿手工制作什么是不应做的，为了嘉奖你们，先生给每个小伙伴一本交通平安书，让你们把本日学到的常识报告爸爸妈妈和其他的小伙伴们。

我想教案篇2

本堂课的教学内容是课文《我想》的课外延伸，让孩子在多种形式的诗歌下感受想象和幻想。让孩子拓展思维感受诗歌的多种表达形式。

在课堂教学中同学对有趣的图像诗产生了深厚的爱好。由于这是孩子在平常课本中见不到的。结合爱好应当怎样提升孩子的学习主动性呢？经过反思我发觉，让同学自己去对比图像诗与课文中诗歌的异同，去发觉图像诗的魅力来源于何处。在课文的引入——“字”的改变到文章的改变——中，结合九单元的单元主题幻想与想像让孩子大胆去猜想，去求证。把语文课变成一堂按部就班让孩子自己去探究发觉的“侦探”课。让孩子在不断的思维挑战中去发觉诗歌的改变。并由此触动自己被束缚的想象力，在课堂上完成《消防队长梦中的金字塔》。让孩子在想像再一次得到呈现。能达到这样的效果这堂课便是胜利的。

可是在教学中发觉

孩子们虽然对图像诗的爱好特别深厚，可是在语言表达上仍旧存在问题，他们由于没有见过这样的文章，不知道用何种方式来表达会更好。

这造成了课堂上只有喧闹而缺少精彩互动的`屏障。其实孩子的心情完全可以用读来表达的。对于诗歌我们可以让孩子用多种形式的读来表达自己的体会，就好比图像诗的改变一样——不仅能文“字”改变，还能在图形改变，也能在孩子的朗读声中发生改变。

就让充斥趣味，充斥改变的图像诗在课堂中得到延伸，让孩子的语言表达，思维通通都发生改变，这才是真正学习图像式的意义。

我想教案篇3

本课教学目标：

1、情感与立场：通过学习，让同学懂得家里的每一分钱都是父母辛苦挣来的，要珍惜每一分钱，培育同学合理消费、节省资源的良好习惯。

2、行为与习惯：指导同学养成合理消费的良好习惯。

3、知识与技能：学习选购商品的生活技能，懂得合理消费要有计划、不糜费。

4、过程与方法：通过小组合作探讨“想要的能不能要，怎样合理用钱”，指导同学提出问题、探究问题，学会与同学合作沟通，共享感受。

教学重难点：

学习现代化的消费理念；学习选购商品的技能。

第1课时

一、课前预备

1、多媒体课件

2、心愿卡

二、教学过程

〔一〕、走进圣诞屋，快乐购物。

1、同学们，今日有一位伙伴，来到了我们的课堂，猜猜他是谁？

2、〔播放圣诞歌，出示圣诞老人乘着雪橇送圣诞礼物的动画〕瞧，圣诞节快到了，圣诞老人乘着雪橇，来给大家送圣诞礼物啦！

3、圣诞老人〔电脑播放〕：同学们，你们好！圣诞节快到了，我来给大家送圣诞礼物啦！〔出示漂亮的圣诞屋〕圣诞屋里一应俱全，快和你们的爸爸妈妈一起来圣诞屋购物吧！

把你最想要爸爸妈妈为你买的一件礼物写在心愿片上，然后和小组内的同学争论争论，为什么想要它？

4、同学写心愿卡，并在小组内沟通争论。

〔创设贴近生活的、同学感爱好的、生活化的圣诞节的情境，让同学获得生活的体验，激发同学学习的爱好与欲望。在这一模拟场景中，同学生选择自己最喜爱的礼物并说说理由，让同学的消费欲望欲罢不能，引出教学争论的课题，为下一环节的教学拉开序幕。〕

〔二〕、圣诞礼物，想要能要

1、谁来告知大家，你最想要的礼物是什么？为什么呢？

板书：我想要

〔同学各抒已见，并把心愿卡贴在黑板上〕

2、〔老师按类整理同学的心愿卡〕大家想要的礼物有学习用品，有生活用品，有玩具等等，那么，是不是我们想要的东西就能要呢？再和小组的同学争论争论？

3、先小组沟通，每小组用一个词概括“想要”的理由，写在卡片上，贴上黑板，再大组沟通，师生评价，在争论评价中引导同学理解购物要综合考虑、整体把握“科学合理、价位合适、考虑自我爱好”等因素。

4、老师小结：同学们，我们花的每一分钱都是爸爸妈妈辛辛苦苦的劳动所得，所以，当我们想要一样东西的时候，不能盲目攀比，不切实际的追求高档，而真正需要的，能要的东西，才〔板书：我能要〕齐读――能要。

〔以活动为载体，创设生活化的课堂情景，引导同学说出自己想要的东西以及购物理由，使同学对自己的需要进行反思，明确想要的东西不肯定就能要，都需要，只有我们生活真正需要的，并且价格是家庭经济能承受的，才是真正的合理消费，同时，在实践中，培育同学选购商品的.技能。〕

〔三〕、圣诞超市，yesorno

1、现在，我已经知道了，哪些些能要，哪些不能要，可有的小伙伴却还不会选择，让我们坐上圣诞老人的雪橇，再次走进圣诞屋看看吧！

2、再次走进圣诞屋：〔课件播放录像片段〕

片段一：蓉蓉和妈妈逛超市，看到一个美丽的名牌书包，尽管自己不久前刚刚买了一个新书包，可还是缠着妈妈再卖一个。

片段二：恺恺和妈妈在广场玩，看到同学刚刚在玩一种高级的电动玩具，这个电动玩具很贵，恺恺不顾爸妈妈现在下岗的实际状况，闹着对妈妈说：“同学刚刚有，我也要有。”

片段三：丁丁兴奋地对小伙伴们宣布，自己聚的零花钱究竟可以买自己梦寐以求的滑板车了。

3、同学争论三个片段中的小伙伴做的“yesorno”，并说说自己的理由。

〔三个典型案例是发生在同学身边的故事，有些也可能就是同学自己经受过的。镜头一是同学消费中存在的喜新厌旧的消费观，镜头二反映的是同学盲从及攀比的心理，镜头三反映的是同学以自我为中心的消费观念。通过同学的移情体验，进一步明理：消费时要看是不是真正需要，条件是不是允许。〕

〔四〕、圣诞故事会，倾听心声

1、同学们，平常你是怎样消费的？说说，演演你生活中的购物的小故事吧。

2、同学在小组内沟通自己的购物故事，每小组再选择一个有意义的大组沟通，讲一讲，或演一演。

〔在同学的生活中，乱花钱，不懂得计划、节制还较普遍，让同学说说生活中的消费故事，引领同学性格化消费理念、技巧和科学健康享用生活的行为方式。〕

〔五〕、布置作业

完成书P81小调查：全家的须要开支自己的生活和学习用品开支

〔作为家庭的一员，应对自己家庭的经济来源有所了解，使同学通过询问与调查体会到自己对家庭的依靠，体会到父母的辛苦及对自己的爱。)

第2课时

一、课前预备

1、多媒体课件

2、家庭须要开支调查，自己生活、学习用品开支调查

3、小书签

二、教学过程

〔一〕圣诞考场，实践运用

1、同学们，通过上一课的学习，你懂得了什么吗？

2、是呀，我们现在知道了，并不是我想要什么就能要什么，而是，我想要什么我能要什么。那么，怎样才能合理的要到我们想要，能要的东西呢？让我们走进圣诞考场，考考自己吧！

2、〔课件出示超市商品及其价目表，如：牛奶每瓶2.5元面包每个1.00元……

电脑播放学校通知：学校将要组织一次秋游，中午要在旅游景点吃一顿午饭。你想购买哪些食品，为自己预备一顿既经济又合理的午餐呢？算算这顿午餐共需多少钱？

3、小组沟通，并说出购买这些东西的理由。

评出小组里的“最正确小购物师”。(评价标准：经济、合理)

请每组“最正确小购物师”上台将食品单配置在投影中出示，并说说你的购物理由。

(以同学真实活动的秋游为载体，创设生活化的课堂情景，让同学说说购物的理由，通过评议评比出最正确小购物师，使同学明确什么才是真正的合理消费。)

〔二〕、回来生活，出谋划策

过渡：最正确购物实在重要！请我们的一个个最正确小购物师们回到我们自己的家庭中，继续发挥自己的重要作用吧！

1、出示小调查一：

全家的须要开支我的生活和学习用品开支

〔1〕．伙食费〔1〕．给我买衣服__________

〔2〕．水电费〔2〕．_____________________

(3)．_____________(3)．_____________________

(4)．_____________(4)．_____________________

合计：合计：

我的建议：

______________________________________

2、小组沟通后大组沟通，对家庭须要开支调查和自己生活、学习用品开支进行调查后，你有什么新的想法？

3、你能向家里提一些合理用钱，节省开支的建议吗？

4、“金点子发布会”。

同学写建议书，说说自己的“金点子”。

(从个人消费到家庭消费，让同学参加家庭经济管理，对于培育同学合理消费的意识有着重要的意义。)

5、出示小调查二：

我每月的零用钱大约是：_____元

我的用钱计划：______________

____________________________

关于合理用钱的问题争论到这，现在，同学们，你又打算如何重新来花费你每月的零用钱呢?给自己制定一个用钱的计划，好吗？

6、同学制定零用钱运用计划，进行沟通，评比零用钱最正确运用计划。

〔当同学对合理消费有着重要意识后，再由家庭消费回到个人消费，通过提建议，制定计划，规范消费行为，加强家庭责任感。培育同学合理消费、节省资源的良好习惯)，

〔三〕、深化道理，赠送书签

1、活动总结：每一分钱都是爸爸妈妈辛辛苦苦挣来的，这些钱不光要支付家庭须要开支，还要支付我们在学习上，生活上的各种费用，因此，我们每一个人都要学会合理运用家里的每一分钱。真正能要的东西才能要，还要合理的要！

2、送给大家两句名言，与大家共勉。

一粥一饭，当思来之不易；

半丝半缕，恒念物力维艰。

3、读名言，再记一记。

4、老师把名言制作成各式各样的小书签，作为送给大家的圣诞礼物。

〔以情明理，以情导行，以情育人〕

我想教案篇4

大班语言活动：我想你

活动目标1、通过故事了解人们表达自己思念的不同方式；

2、大胆表达自己对亲友的惦念并通过不同方式表现出来。

活动预备：故事图书，视频展示仪，电视机，录音机，纸，水彩笔，剪刀，彩色纸，玩具手机、电话，信封、信纸，音箱、mp3、录音等。

活动过程：

一、听故事《我想你》

1、听音乐进场，老师提问：“小伙伴你们在什么时候会惦念一个人呢？”“当你想一个人的时候你会怎么办呢？”

2、听事先录好的幼儿录音，引出故事内容。

3、通过在视频展示仪老师讲故事。

二、了解故事中的人表达自己惦念时的不同方式

1、提问：“故事里的人他们在想一个人的时候都是怎么做的啊？”

2、提问：“其他民族的人在惦念别人的时候有什么不一样啊？”

3、提问：“你们知道古代人每当他们惦念亲友时候有什么方法吗？”

4、提问：“现在我们和古代人不一样了，有了各种先进的工具和技术可以怎么样互通情意呢？”

5、出示故事图书内容援助幼儿归纳和扩展

6、请幼儿相互沟通“假如你在想一个人的时候你会怎么办呢？”

三、幼儿通过各种形式来表达自己对亲友的惦念

1、老师示范自己对小伙伴的惦念：“你们还有一个月就要毕业了，就要离开自己的幼儿园，离开老师和小伙伴了，大家在一起相处了许多年了，以后等你们上了学校就不能再回到幼儿园了，老师很惦念你们。那我在想你们的时候会怎么办呢？我会看看和大家一起拍过的照片，还有毕业照，还会回忆有的'小伙伴淘气时候的样子。等你们带上红领巾的时候我会打电话庆贺你们的。那么你们在惦念老师和好伙伴的时候你会怎么办呢？”

2、老师介绍操作工具并提出要求，选择自己喜爱的方式把对别人的惦念表现出来。

3、幼儿操作，老师巡回指导。

展示几个比较好的幼儿作品，并请说出自己如何表达对他人的惦念。

我想教案篇5

我想……

执教者：王冬亚

活动目标：

1、观测动物明显特征，理解诗歌内容。

2、感受诗歌中的稚拙美，学习创编诗句。

3、感受人与动物和谐相处的美妙情感。

活动预备：PPT，两段音乐。

活动过程：

1、听音乐，老师提问，导入课题。

师：在刚刚的音乐里，你们听到了哪些小动物？在哪里可以看到它们？幼儿自由回答。

师：小伙伴回答得真好，今日王老师要带你们去一个地方，那里的动物比动物园的还要多，那个地方就是——大森林！你们想不想去？那我们一起开小汽车去大森林吧！预备好了吗？我们要出发啦！

播放音乐，幼儿跟随音乐律动。

2、播放PPT，感知诗歌内容。

师：大森林到了！大森林美丽吗？看！森林里有什么？我们来到森林做客，要和小动物们打招呼，做个有礼貌的小伙伴。

幼儿打招呼。

〔1〕、师：瞧！小象宝宝来了，请小伙伴和小象宝宝打招呼！看！小象是什么样子的？假如你是小象，你想和小象做什么？

幼儿自由回答。

师：我看到小象有一个长长的`鼻子，我是小象，我就会用鼻子和小象握握手。〔做握手的动作〕你们想和小象握手吗？

幼儿回答。

师：请小伙伴和王老师一起说，假如我是小象，我就会用鼻子和小象握握手。〔请幼儿和老师一起一边说一边做握手的动作。幼儿可以和老师还有身边的小伙伴互动。〕

师：现在我们和小象握过手，是好伙伴了，那先和小象说再见，看看还会遇到那些动物？

〔2〕、师：咦！树上是谁？〔幼儿回答小猴〕小猴是什么样子的？假如你是小猴，你想和小猴做什么？

幼儿自由回答。

师：我看到小猴有一根长长的尾巴，假如我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾。〔做拉勾的动作〕你们想和小猴拉勾吗？

幼儿回答。

师：请小伙伴和老师一起说，假如我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾。〔请幼儿和老师一起一边说一边做拉勾的动作。也可以和身边的小伙伴拉拉勾。〕

师：看！草地上的是什么？〔幼儿回答小鹿〕你们喜爱小鹿吗？为什么喜爱小鹿？

幼儿自由回答。

师：老师也喜爱小鹿，假如我是小鹿，我想用犄角和小鹿顶顶牛。〔做顶牛的动作〕你们想和小鹿玩顶牛的游戏吗？

幼儿回答。

师：请小伙伴和老师一起说，假如我是小鹿，我想用犄角和小鹿顶顶牛。〔请幼儿和老师一起一边说一边做顶牛的动作，可以自己玩，也可以和老师和身边的小伙伴一起玩。〕

3、观赏、理解诗歌，并表演诗歌。

师：老师这里有一首诗歌，就是写我们刚刚在森林里看到的事的，诗歌的名字叫《我想……》，请小伙伴听一听诗歌里涌现了哪些小动物？

老师示范朗诵一遍。

师幼一起朗诵2~3遍，边朗诵边做动作。

4、仿编诗歌。

师：大森林里可不止这三种小动物，还有小白兔、小松鼠、大狮子等等。小伙伴，假如你们遇到小白兔你想干什么？

幼儿自由回答。

师：假如王老师看到小白兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵说静静话。请小伙伴今日回家和爸爸妈妈一起想一想，假如你遇到了小松鼠、小狐狸等等小动物，你想干什么？然后把它编成一首精美的诗歌，明天来告知王老师和小伙伴吧！

附：

看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子“握握手”。

看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”

看见小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用椅角“顶顶牛”。

我想教案篇6

教学目标：

1、让同学喜爱和同学在一起，体验和同学一起玩儿愉悦，感受集体生活的欢乐；

2、培育初步的群体观念和合作意识，懂得如何与同伴友好相处。

教学难点：

激发同学的乐群情感。

教学过程：

环节一：

师：同学们课间玩儿得肯定很快乐，你们玩儿了什么游戏？都是跟谁一起玩儿得？

同学畅谈自己玩儿的游戏及游戏时的伙伴

师：跟小伙伴玩儿游戏真是让人快乐的事。下面请同学们把自己跟小伙伴在游戏中玩儿的欢乐跟大家一起共享吧！

同学讲故事。

师依据同学的故事提炼总结：我发觉和小伙伴一起玩可以相互援助；我发觉和小伙伴一起玩儿可以相互学习；我发觉和小伙伴一起玩儿可以加深了解

师：和小伙伴一起玩儿，有这么多收获，所以，要学会和大家友好相处啊。

环节二：

师：有一个叫布丁的小孩子，也很想和你们一起玩儿，但是他遇到困难了。你们能帮帮他吗？

播放依据教材第50页绘本制作的动画片《小布丁》，只播放故事的`开头。

师：小布丁遇到什么困难了？你们有过类似的经受吗？你们是怎样做的？

同学描述自己遇到过的状况和自己的做法。

师：小布丁后来是怎么解决这个问题的呢？

继续观看动画片

同学争论沟通。

师总结：同学们，想跟不熟识的伙伴一起玩，需要我们大胆地尝试，主动伸出友情之手，这样才能被他们接纳、才能跟他们玩儿得开快乐心。

环节三：

师：大家刚才介绍说自己跟小伙伴们一起玩得很快乐，可是这些同学却玩不下去了……

播放视频：一群小伙伴玩儿游戏时产生冲突，甚至打了起来。

师：他们为什么玩儿不下去了？

同学举手回答

师：你与小伙伴一起玩儿的时候遇到过这样的状况吗？

同学介绍自己的真实经受。

师：在游戏中不遵守规章就会产生冲突，遵守规章就能玩儿得开快乐心。大家看看这种状况下，小布丁想跟高班级的同学一起打乒乓球，该怎么办？

老师出示教材52页的图片，同学以小组为单位，沟通争论方法。

同学用模拟表演的方法援助小布丁解决苦恼。

师：通过沟通，我们发觉，跟小伙伴一起玩的时候，假如大家能够相互谦让、饶恕，相互协商，一般都会玩儿得舒舒服服。假如想跟不太熟识的小伙伴一起玩的时候，就要把胆子放大一些，要敢于尝试，主动伸出“友情之手”，这样才能与更多的人成为伙伴，才能收获更多的欢乐。

师：老师送给大家一首儿歌《我喜爱和伙伴在一起》伙伴们，在一起，同学习，同游戏。你喜爱我，我喜爱你。好伙伴，多亲切，在一起，多高兴。

我想教案篇7

教学目标：

1.让同学对自己亲身经受的事情进行描写，进一步学习写人叙事的描写方法。

2.引导同学进行口语交际，体会母子、母女间情感的宝贵，明白母亲对自己教育时的良苦上心，激发爱母亲的情感，从而以百倍的热忱投入到学习生活当中，回报母亲的付出。

3.从同学熟识的人物入手，把自己亲身经受的事情描写详细，让同学感受到作文的乐趣，明确作文过程是就是写生活，从而使同学乐于作文。

教学预备：

1、作文纸、笔

2、给同学分组：四人一组，选好组长〔组长组织好本组内的沟通活动〕

教学过程：

一、导入：

许多小伙伴经常埋怨不会写作文，写作文难，以至于对写作文产生了畏惧、躲避、厌恶的心理。一到作文课，