小儿麻痹症落下残疾姿势热烈持久骤然间忧郁犹豫课件

利用文质兼美的课本，引领学生抓住内容的精彩之处，语言运用经典之处，品读语言文字，以朗读促理解，让学生受到语言的熏陶，从而提高学生学习语文的能力。重视语文的熏陶感染作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。利用文质兼美的课本，引领学生抓住内容的精彩之处129掌声抚顺市大自然小学郭晓远29掌声抚顺市大自然小学郭晓远2激动与自豪激动与自豪3祝贺与欢迎祝贺与欢迎4无尽的欢乐无尽的欢乐5真诚的鼓励真诚的鼓励629掌声29掌声7初读课文：1、大声读课文，读准生字、新词的字音，读通顺句子。2、边读边想：课文讲了一件什么事？初读课文：8小儿麻痹症落下残疾姿势小儿麻痹症9热烈持久骤然间热烈持久骤然间10忧郁犹豫1、英子不再像以前那么（）2、英子（）了一会慢吞吞地站起来。忧郁犹豫忧郁犹豫1、英子不再像以前那么（）忧郁犹豫11投向愿意轮流情况注视动听平息情绪讲述文静鼓励普通话慢吞吞投向愿意轮流情况12我会写愿姿势投况吞烈绪述普通鼓励我会写愿姿势投况吞烈绪述普通鼓励13再读课文：边听边想：课文讲了一件什么事？你觉得英子是个怎样的女孩？再读课文：14品读课文：读一读课文的第一段，边读边画出相关的句子。品读课文：15

上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。16

上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。17

她很文静，总是默默地坐在教室的一角。她很文静，总是默默地坐在教室的一角18

她很文静，总是默默地坐在教室的一角。她很文静，总是默默地坐在教室的一19当同学们开心地玩丢手绢的时候，英子默默地坐在教室的一角。当（）的时候，英子默默地坐在教室的一角。当()的时候，英子默默地坐在教室的一角。……当同学们开心地玩丢手绢的时候，英子默默地坐在教20

她很文静，总是默默地坐在教室的一角。她很文静，总是默默地坐在教室的一角21

上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。上课前，她早早地就来到教室，下课22

上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。上课前，她早早地就来到教室，下课后23因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看24如果我看到默默地坐在教室一角的英子，我会（）。如果我看到默默地坐在教室一角的英子，我会（）。25

上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很26

从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像27当同学们做游戏时，英子（）；当同学们参加运动时，英子（）；当同学们在跳舞时，英子（）；……现在的英子很,总是。当同学们做游戏时，英子（）；现在28

从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那29小儿麻痹症：

急性传染病，由病毒侵入脊髓引起，严重时能导致瘫痪，终生行动困难。小儿麻痹症：30多音字落làluò