一年级上册心理健康教育说课稿-1我是小学生 苏教版_第1页
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一年级上册心理健康教育说课稿-1我是小学生苏教版一、教材分析与课程安排1.1教材分析本节课是一年级上册心理健康教育第一单元中的第一课，题目是《我是小学生》。本节课主要在引导学生认识自己，了解自己的身体和情感，强调自我理解、自我认同、自我肯定和自信心的培养。教材主要内容如下：1.引导学生认识自己的名字、性别、年龄，了解“小学生”这一身份；2.启发学生感知自己的身体和情感，探索身体和情感之间的联系；3.引导学生发现自己的优点和特长，引导学生感受自我肯定；4.以读故事的形式让学生了解不同人物的特点，鼓励学生成为自己的小英雄。1.2课程安排课时安排：本节课为一节45分钟的课程；教学目标：学生通过本节课的学习，能够认识自己的身份，了解自己的身体和情感，探索身体和情感之间的联系，感受自我肯定，激发自信心；教学重点：引导学生认识自己的身份和探索身体和情感之间的联系；教学难点：引导学生感受自我肯定和激发自信心。二、教学内容与方式2.1教学内容第一部分自我认知导入新课：通过图片、小视频等多种形式，引导学生了解不同年龄段孩子的特点，启发学生认识自己，探讨什么是小学生，什么是年龄、性别等身份标识。看图说话：“请同学们看看这些身体部位的图片，说出这些部位的名字和它们的作用。”教师通过介绍不同的身体部位，启发学生探索身体和情感之间的联系，引导学生感知身体，积极肯定身体。探究感觉：“请同学们分组，自由探究小球、棉花、泥巴等材料的手感，分享感受。”教师通过活动，引导学生探究感觉，感知情感，培养学生感知和表达能力。第二部分自我肯定自己是独一无二的：“请同学们想一想，自己身上有哪些独特的地方？”教师通过活动，引导学生探索自己的优点和特长，感受自我肯定。追逐自己的梦想：“请同学们举起手来，跟我一起喊：我要成为自己的小英雄！”，教师通过读故事的形式，让学生了解不同人物的特点，鼓励学生成为自己的小英雄。2.2教学方式活动导向：本节课是一年级上册心理健康教育第一单元中的第一课，学生对身体和情感的认知较浅，在教学过程中要选取能够激发学生主动探究和参与的活动，充分发挥学生的主体性和创造性。交互式教学：引导学生通过看图说话、自由探究等活动，开展同伴交流，让学生在交流中体验自我觉察和感知自我肯定。讲练结合：本节课内容较多，需要兼顾理论讲解、体验活动和实际操作，确保学生能够理解和掌握重要的知识和技能。三、教学反思本节课是一年级上册心理健康教育的开篇，旨在引导学生认识自己，了解自己的身体和情感，强调自我理解、自我认同、自我肯定和自信心的培养。在讲授本节课时，我应该注重以下方面：1.给学生足够的时间，自由探索身体和情感，鼓励学生表达个人感知和体验；2.在活动中引导学生探究感觉、感知自我，培养学生的感性认知和主动思考能力；3.多样化教学方法，让学生在感性体验中掌握理论知识，提高学生

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