2023年小学二年级语文教学设计(集合篇)

2023年小学二年级语文教学设计(集合篇)小学二年级语文教学设计1

教材分析：

《风》这首小诗是闻名作家叶圣陶所写。诗歌通过充溢童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要细致视察风过后四周事物的改变，就能发觉它的踪迹。全诗以第一人称，从儿童的视角去视察、描写生活中的风，让学生初步感知风的特性，受到美的熏陶。

教学重、难点：

1、认字2个，写字3个；

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

3、感知风的特点，体会诗歌的韵味。

4、依照课文仿写诗歌，做到语意清晰，语句通顺。

教学突破：

组织学生在读中感悟，启发学生思维，并体会风中景物的改变，从学生已有的阅历动身，结合诗的内容进行理解。

教学打算：

小黑板，生字、词卡片

教学课时：

1课时

教学过程：

一、主动汇报，导入新课。

师：请同学们汇报班级诵读活动积累的名言名句。

……

师：同学们注意词语积累，能沟通带有“风”字的词语吗？

生：风吹雨打、和风细雨、风雨交加、狂风暴雨……、

师：同学们积累的词语真多，今日老师也搜集一些带“风”的成语与大家沟通。

出示：同舟共济一帆风顺风言风语风尘仆仆风调雨顺

风和日丽风吹日晒迎风招展一帆风顺甘拜下风

生读一读带“风”的成语。

师：同学们，风与人们的.生活关系亲密，汉语中带“风”的词语也特别丰富。这节课我们一齐学习叶圣陶爷爷写的诗歌《风》。

生：齐读课题。

（思索：《语文课程标准》第一学段要求学生“积累自己喜爱的成语、格言、警句”。教学联系班级的诵读活动，为学生搭建展示沟通的平台，把静态的词语进行“盘点”，奇妙地由学生积累语言的爱好迁移到新课的学习爱好上来，这样，既丰富了学生的语言积累，又调动了学生语文学习的主动性，由此营造一派乐融融的学习氛围。）

二、认读字词，熟知课文。

1、学生读文，圈出不相识的字，借助课后的拼音，或者猜一猜；

2、出示卡片：“抖动”、“河水起波”、“嬉戏”检查认读词语的状况

3、开火车认清生字（正音）

出示卡片chànbōyóuxì

颤波游戏

4、给生字找挚友：

“起波、波浪、游泳、看戏、游玩、演戏……”

5、再指名读文

（思索：《语文课程标准》指出：要让学生“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，教学关注识字的重点，信任同学的认字实力，依照“从文到句，从句到词，从词到字”的依次，让学生自读，互读，读中认字识词，读准字音，视察字形，意会字义。在轻松愉悦的氛围中，在自信的心态下，学生认字学词的效果事半功倍。）

三、师生沟通，指导朗读。

1、学生闭眼听录音，想象画面；

2、师生沟通画面，同时指导朗读。

（一）“树叶抖动”的画面

1、抓住重点词句理解诗文是个好方法。那你想怎样读这一节呢？

2、指导读（“树叶抖动“应读轻一点；发觉风后要读得兴奋。）

学生个别读，表演读，男女生竞赛读，看小黑板试读。

（二）、“林木点头“的画面

那是怎样的一幅画面？（林木在向谁点头啊！）

（林木向草地点头、林木向花儿点头、林木向小河点头。）

师：多么有礼貌的风，怎么读出来？

先试着读，个人读，小组读，看小黑板试读。

小学二年级语文教学设计2

教学目标：

1、我会认“涛、陈”等7个生字。

2、我们要会正确、流利、有感情地朗读课文。

3、我们要懂得遇事要擅长动脑筋、想方法。

教学重点：

会正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

要懂得遇事要擅长动脑筋、想方法。

教学打算：

多媒体课件图片

教学过程：

一、导入新课，明确学习目标

1、同学们，喜爱猜谜语吗?老师给大家带来了一则谜语，细致来听：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。打一自然现象，是什么呢?(风)

2、你都知道哪些风?(生自由说：春风、龙卷风、北风等等，引导学生用动作来表现。)

3、看不见、摸不着的风能画出来吗?这节课我们学习的课文就是三位小挚友画风的故事。(板书课题，齐读。)

过渡：同学们的声音真洪亮，把风姑娘也吸引来了，她还给我们带来了任务呢!

4、出示学习目标，指名读

大家好，我是风姑娘，今日和我一起探寻风的踪迹吧!我们每到一站还有任务哦!

第一站：我会认'“涛、陈”等7个生字。

其次站：我们要会正确、流利、有感情地朗读课文。

5、我们要懂得遇事要擅长动脑筋、想方法。

过渡'：大家有信念完成吗?真棒，每个小挚友都信念十足，就让我们带着这份自信和才智进入学习的第一站吧!

二、自学导航一

1、小组合作学习课后“我会认”的生字。

方法：组内沟通识字方法、组词，并说一句话。

2、自由读课文，想一想文中都有谁在画风，用——画出他们的名字。

方法：自己完成。

(一)小组合作学习，师巡察。

(二)汇报展示

1、小组派代表沟通识字方法。

过渡：听到你们说的这么好，生字宝宝都快乐地跳起来了。瞧，他们跳到了小挚友的名字中了，你相识吗?

2、出示：赵小艺、陈丹、宋涛(指名读、齐读)

师：其次个问题解决了吗?文中都有谁在画风呢?看，这三个小挚友也来到了我们的课堂上。让我们和他们一起进入学习的其次站吧!

三、自学导航二

1、读一读，想一想：文中的三个小挚友是怎样画风的?用曲线画出描写他们画风的句子，并有感情地读一读。

2、试着用下面的句式，说说他们的画。

风来了，风把——吹——了，风藏在——。

方法：先同桌对学，再组内沟通。

(一)小组合作学习。

(二)汇报展示

1、学习赵小艺的画

(1)指名读第四段

师：哪个词让你感受到了风?

生：飘。(板书：飘)

师：这儿有一幅赵小艺的画，想看吗?(出示课件)从这幅图上，你感受到了什么?

师：谁能给这幅图配上书上的话，美美的读一读?(指名读、评价)

(2)出示句子，对比

A、赵小艺眨挤眼睛，想了想说：“我能!”

B、赵小艺说：“我能!”

(第一句话比其次句话详细，而且第一句话是经过思索说出来的，其次句话没有思索干脆就说出来了。)

师：带着你的理解，再读读第4小节。

过渡：赵小艺还画了什么?

(3)指名读第8段。

师：你从哪个词中可以感受到有风?(板书：转)谁能读出这种感觉?(指名读，评价)

师：赵小艺真聪慧，她用旗子飘和风车转的方法吧风表现出来了，你用下面的句式说说她的画吗?

风来了，风把旗子吹起来，风藏在飘着的旗子里。

风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。

过渡：瞧，现在你成了一名小诗人了，那陈丹又是怎样表现风的呢?

2、学习陈丹的`画

(1)指名读第6段

师：哪个词让你感受到了风?(板书：弯弯)

师：想不想看看陈丹的画?你觉得陈丹的画怎么样?她的画中有风吗?

师：谁能给这幅图配上书中的文字读一读?(指名读，评价)

(2)补充句子

风来了，风把——吹——了，风藏在——。

过渡：我们来看看宋涛的画吧!

3、学习宋涛的画

(视察图画)你从他的画中感受到了风吗?那文中是这么写的?

(1)指名读第7段

师：你从哪个词中感受到了风?(板书：斜)

(2)指导朗读

(3)补充句子

风来了，风把——吹——了，风藏在——。

过渡：我们把这几句话连起来就是一首小诗了，一起来读一读吧!

4、齐读小诗《风来了》

过渡：我们观赏了三位小挚友的画，还给他们的画配上了一首小诗，现在我们都是小诗人了。听，这是什么声音?(播放风声)风来了，全部的景物都动了，想看看这些动起来的景物吗?

5、理解最终一小节

(1)播放动画

(2)瞧，这些景物都动了，显得更美了，我们一起来读读这句话!

(3)你是怎样理解这句话的?

(这是说他们画得好，是对他们的赞美。)

6、是啊，这三个小挚友经过仔细的思索，画出了这么美的画，得到了大家的赞美，那你喜爱这三个小挚友吗?为什么?

7、说的真好，老师知道你们也是爱动脑筋的孩子。下面我们就来大显身手，也来说说你想怎样画风?(生自由说)

师：孩子们，你们真了不得，设计了一个个精妙的创意来画风，我们又成了一名小画家了!

四、回顾目标，谈收获

1、这节课已经接近尾声了，我们一起来回顾一下风姑娘给我们提出的任务完成了吗?

2、通过这节课的学习，你有什么收获呢?

3、师总结：你们的收获可真不少，我们知道了这三个小挚友经过动脑筋、想方法，从不会画风到学会了画风，这件事告知我们(出示课件，齐读)遇到问题要擅长动脑筋，勤思索，想方法，才能获得胜利。在今后的生活中，你们能做到吗?

过渡：下面到了考验大家的时候了。

五、达标检测

1、我会选

gǎngānzhuànzhuǎnkōngkòng

旗杆()转身()天空()

一杆秤()转动()空地()

2、我会填

一()风一()雨丝一()风车

一()树一()红旗一()云

六、作业

喜爱画画的你：用你的画笔画出不同的风。

喜爱写日记的你：把你想到的画风的方法写下来。

喜爱创新的你：声音、气味和风一样，也是看不见摸不着，请你试着画出来，还要配上一段介绍哦!

板书设计：

15画风

赵小艺旗子飘风车转

陈丹小树弯

宋涛雨丝斜

擅长动脑筋，想方法。

小学二年级语文教学设计3

目标预设：

1、通过多种形式的学习，让学生了解书的学问。

2、会认8个生字，会写5个生字。

3、了解获得书的途径。

4、介绍自己喜爱的一本书，激发读书的爱好。

相关资料：

1、老师打算：书的资料

2、学生打算：利用周末时间在爸妈的副食下买一本适合自己看的书。

课时支配：3课时

第一课时

教学目标：

1、联系生活实际了解购书的途径。

2、相识书的封面、封底、书目和序文。

3、认字2个，写字1个。

教学重点：目标1、3.

教学难点：目标2.

教学流程：

一、组织沟通扩展读书途径

1、上周末，老师请爸爸妈妈带你们外出，购买一本适合自己看的书，你们买到了吗？学生展示已买到的书。

2、你们买了什么书？在哪儿买的？学生沟通书名及购书的途径。

3、视察图画，你发觉哪些地方图书许多？生活中你在哪些寺方能见到图书？

4、老师出示词卡：新华书店、图书馆、阅览室、文化站、报刊亭，认读词卡。

（孩子进行买书实践，为学习书的封面，学会查找书目打下基础。）

二、相识图书

1、老师出示图书：从封面上你都看到了什么？（著作名称、作者、出版社名称等）书的封底有什么？（发行单位、书号、定价、条形码等）

一本书除了封面、封底、正文外，还有什么？（扉页、序言、书目等）

2、展示台投示，相识书目

你们知道这本书里有几个故事吗？你是从哪儿发觉的？咱们学会看书目，有什么好处？学生通过看书目，感受书目的作用。

3、课件演示相识序文：我们拿到一本书要想快速了解它的主要内容，你们知道怎么做吗？介绍序文，相识序文及其作用。

（指导学生了解书目、序文的作用，创设情境，激起学生的新奇心。）

三、自主识字、写字

1、我们全面相识了图书，这几个词语你能读读吗？

2、抽读生字。’

3、学生扩词：封（）（）录（）（）

4、怎么写“录”字才美观呢？

5、在老师指导下，学生书写，学生评价。

（巩固相识生字，进一步相识图书。）

其次课时

教学目标：

1、引导学生介绍自己喜爱的图书，选择好书做挚友。

2、学会给图书分类。

3、认字6个，写字3个。

教学过程：

一、激趣引入：

你最喜爱什么书？为什么？

二、图书会

1、丁丁冬冬也有很多爱看的`书，瞧，他们请来了图书挚友，和它们打打招呼吧。

（西游记、红楼梦、水浒传、三国演义、十万个为什么、科学家的故事、中国古代传闻、伊索寓言、丑小鸭、宝葫芦的隐私、木偶奇遇记、小王子等）

2、学生介绍自己看过的书。

3、这么多挚友，为什么西游记、红楼梦、水浒传、三国演义手拉手站在一排？

4、你听说过四大名著吗？能介绍一下相关的资料吗？

（识字与介绍课外书奇妙结合，让学生重点了解四大名著，激发学生的民族骄傲感。学生大多没看过四大名著，可引导其相识名著的作者，激励今后读书。）

三、和好书交挚友

1、出示句子：书是学问的海洋，书里有精彩的世界。

2、爱书的孩子，我们应当选择什么样的书？

3、老师出示两本书：《蜡笔小新》与《新语文读本》你喜爱哪本书？为什么？

（小组合作探讨：《蜡笔小新》是漫画书，学问容量小，书里有一些不文明的语句，读后收获很少。

《新语文读本》有很多美丽的文章，学问丰富，读后受到做人做事的教化。）

4、好书让我们学到学问，好书教我们做人的道理，与好书做挚友，我们的心灵会更加纯净。你也有好书介绍给大家吗？

（引导学生选择好书，帮助其分清良莠，通过相互探讨，不但使学生知道了很多好书的书名，增长了见识，还在口语交际中熬炼了说话实力。）

四、为好书安家

1、图书也有自己的家，它们的家在哪儿？你在书店查找图书便利吗？为什么？

2、我们在家里整理图书，可以将它们分为几类？老师相机出示词卡：杂志、工具书、教科书、连环画、童话书等。

3、学生朗读后，做嬉戏：给好书找家

将自己手中的书按“杂志、工具书、教科书、连环画”分类，将它们分别送回自己的家，比一比，哪个小组又快又好。

4、好书是我们恒久的好挚友，我们应当怎么对待它？（学生介绍护书方法）

（给图书找家，既有利于学生找寻图书，又培育了学生动手爱书护书习惯。）

五、自主识字写字

1、出示词卡：杂志、工具书、教科书、连环画、西游记、小王子

2、相识这些生字吗？有什么方法记住它？给它们组组词吧。

3、谁能把下列生字写得美观？义、丑、王

4、学生练一练，自评、互评。

第三课时

教学目标：

一、复习字词：开火车认读词语

二、参观图书室

1、给自己的图书安家之后，让我们去看看学校的图书之家吧。

2、参观图书室，图书室分哪两部分？（阅览室和藏书室）

3、参观藏书室，了解这里的图书是怎么分类的？

4、我们怎样在图书室借阅图书？请图书管理员做介绍。

（借阅图书的过程较为困难，老师应引导学生视察，同时练习借阅。）

三、学写读书笔记

1、读书后为什么要写读书笔记？（巩固学问，积累美丽词句）

2、怎么写读书笔记：（摘抄美丽句子，写体会、剪贴文章；提问解答等）

3、老师示范，学生练习。

（读书笔记贵在坚持，它既是对生字的巩固，又是学问的延长与拓展。）

四、拓展性学习：

你还喜爱看哪些书？有什么收获？把你的所得写出来让大家观赏。

小学二年级语文教学设计4

教学目的要求：

1、学问与技能：

1)认读4个生字。书写4个生字。

2)正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3)体会风的奇异。

2、过程与方法：

1)通过形象的课件了解风的无形与奇异。

2)通过朗读、背诵体会风的美妙。

3、情感看法价值观：

培育相识自然、酷爱自然的情感。

教学重、难点：

1、认读4个生字。书写4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学时间支配：一课时。

教具打算：

有关风的声音及课件。

教学设计：

一、激趣导入：

1、师：今日老师要考考小挚友们的耳朵灵不灵（放的声音）。

2、师：是什么声音？（风）同学们的耳朵真灵！今日我们就来学习一首唐代诗人李乔写的古诗《风》。（板题：风）

二、初读古诗，整体感知。

（课件出示古诗）师：先请同学们一起来观赏一下整首诗的朗读，留意你预习时读不准的字音。

过度：同学们想不想自己学会朗读这首古诗。（想）那首先得过了生字这一关。

三、学习生字。

1、自由轻声地读古诗，要求：

1)画诞生字，多读几遍，读准字音。

2)把古诗读通顺。

2、出示生字，自由读。

3、指名读，正音。

4、开火车检查字音。

5、齐读。

四、出示古诗测读。

1.自由读诗，读通顺。

2.指名读。

3.开火车接读。

4.齐读。

五、学习古诗。

过度：同学们的古诗读得如此的好，想不想知道每一句究竟描绘了怎样的'景物？（想）那赶快读诗吧！

1、自由读，思索：你读懂了什么？还有什么疑难问题？

2、学生汇报。（依据学生的回答相机出示课件理解。）

3、朗读、背诵古诗。

1)同桌互读古诗，说说你最喜爱哪一句，并读一读。

☆自由读。

☆指名读（出示课件让学生在情景中找到感觉）。

☆评。

☆有感情地齐读。

2）背诵古诗。

☆自由背。

☆指名背。

☆分男女生有感情地背。

解落三秋叶——稍快、高

能开二月花——慢、柔

过江千尺浪——快、高

入竹万竿斜——后三个字一点一顿

☆齐背。

六、小结

师：这首小诗描绘了刮风时景物的改变。题目是“风”，全诗无一“风”字，但每一句说的又都是风：风可以把秋天的树叶吹落，可以使春天的花开放，可以在江面掀起千尺浪，可以钻进竹林，让竹子歪斜。

七、拓展思维：

1.仿说：

过度：那么同学们能不能也试着说一说“风”在哪儿？

（课件出示“我们知道”）生自由说，指名说。

2、积累诗词：

过度：同学们真是细心视察的小挚友。老师今日老师还给同学们带来了几首描写“风”的诗歌，想不想听一听，读一读？（课件分别出示《东风忙》、《风》、《咏柳》，师生读。）

《东风忙》

春风春风，忙东忙西。

去化积雪，去溶冰河。

去发绿叶，去吹风筝。

看它没影，听它有声。

《风》

春天里，东风多，

吹来燕子做新窝。

夏天里，南风多，

吹得太阳象火盆。

秋天里，西风多，

吹熟庄稼吹熟果。

冬天里，北风多，

吹得雪花纷纷落。

咏柳

碧玉壮成一树高，

万条垂下绿丝绦。

不知绿叶谁裁出，

二月春风似剪刀。

八、总结：风真呀！（板书：奇妙）

九、指导书写。

1、读一读生字。

2、你认为什么字应当留意？（强调“解”的写法）

十、作业：

1、背诵古诗。

2、书写生字。

板书设计：

落——叶

风开——花奇异

掀——浪

斜——竹

小学二年级语文教学设计5

（一）、复习导入

1、听写词语。

森林、困难、打算

2、指三名同学朗读三则日记，检查课文朗读状况。

（二）、导学第1则日记

1、自读第1则日记，思索这则日记写的事是哪个季节的事，从哪些地方可以看出来。

（1）、时间：10月23日

（2）、景物：白杨树的叶子快落光了，地上的草叶枯黄了，天冷起来了。

2、在这个季节里，刺猬和松鼠分别做了哪些事情呢？

刺猬：找来干草和树叶，塞进树底下的一个洞里去，做过冬的窝。

松鼠：采来蘑菇，晒在松树枝上。

3、有感情地朗读，边读边想象日记中描写的情景。

（三）、扶学第2则日记

1、自读第2则日记，思索这则日记写的又是哪个季节的事，从哪儿可以看出来。

2、沟通，相机指导1、2自然段，边读边想象暴风雪攻击大森林的.景象，理解“攻击”一词。

3、在这么冷的冬天里，刺猬和松鼠又是怎么过的呢？

刺猬：冬眠（指导朗读第4自然段）

松鼠：睡在窝里，饿了就吃蘑菇干。（指导朗读第3自然段）

（四）、自学第3则日记

1、学生自学，想想这则日记描写的是哪个季节，刺猬和松鼠分别在干什么。

2、沟通反馈。

3、指导朗读。

（五）、学写日记

1、默读这3则日记，你发觉从格式上看有什么特点？

第一行正中间写日期和天气，然后换一行开头空两格写正文。

2、从这三则日记来看，日记的内容一般写什么呢？

日记内容一般写当天所看到、听到或做过的事情，也可以写自己心里所想到的。

3、激励学生写一篇日记。（课堂可组织学生说一说要写的内容）

（六）、课堂总结

1、通过对这篇课文的学习，你有了哪些收获呢？

2、你还知道哪些动物过冬的学问？说给大家听听。

板书设计：

松鼠日记

秋天____冬天____春天

松鼠：采、晒、吃蘑菇、吃松果

刺猬：做窝、冬眠、睡觉

课堂练习

（1）、我会拼法。

zhǔnbèikùnnánhūránsēnlín

（）（）（）（）

（2）、词语接龙真好玩。

打算→（）→（）→（）

困难→（）→（）→（）

探望→（）→（）→（）

作业支配

1、我会按要求从文中摘抄句子。

描写秋天景物：____________________________

描写冬天景物：____________________________

描写春天景物：____________________________

2、你知道下列动物是怎样过冬的吗？

松鼠：_______________________

刺猬：_______________________

燕子：_______________________

小学二年级语文教学设计6

小学二年级语文《我选我》教案和教学反思、板书设计

１、相识“委、补”等８个生字，会写“员、青”等１０个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、对自己有信念，懂得用适当的方式展示和表现自我；情愿为他人服务。

识字、写字。

理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的基础上，采纳沟通读与评价读相结合的'方法，来帮助学生识字。“我选我”，这是多么简洁的三个字。但是说出这句话是须要志气的，特殊是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身。因此，老师要引导学生理解课文内容，对自己要有信念。

第一课时

一、质疑课题导入

１、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么？

２、学生畅所欲言。

二、初读感知

１、自读课文，读准字音。

２、同桌互读，相互正音。

３、小组分自然段朗读。

４、全班齐读。

三、朗读感悟

１、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的？我选我干什么？

２、再自由读课文，告知大家自己读懂了什么？

３、指导有感情朗读。

４、探讨沟通：

为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

⑴自由发言。

⑵齐读最终一个自然段，进一步体会。

四、创建性的演读课文

１、师生表演。

２、小组内表演。

３、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。

五、认读生字

１、出示生字卡片，已经和生字成为好挚友的大声叫出挚友的名字。

２、找一找：

师出示生字卡片，生从文中找出它的挚友，并叫出他们的名字。

小学二年级语文教学设计7

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、会用“已经”说话。

3、让学生懂得学无止境的道理，教化学生要虚心好学，不断进取。

教学重、难点：

1、有感情地朗读课文，在理解的基础上读好小鹰的三句话。

2、从文中懂得学无止境的道理。

教学过程：

一、回顾课文、复习生字

师：小挚友昨天我们已经学习了《小鹰学飞》的生字，生字很想到我们的课堂来，哪列小火车情愿来迎接它们呢？（开火车）（出示词语）

师：小挚友们读得真好，现在请大家听课文录音，思索：小鹰一共学了几次飞，分别飞到了什么地方呢？并用笔把它画出来。

小鹰跟着老鹰学（飞行），一共飞了（三次），分别飞到了（大树的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。

师：这就是课文的主要内容。

二、精读课文

师：那么小鹰第一次学飞的状况究竟是怎么样的呢？请小挚友自由朗读第一次学飞的内容。

1、轻声朗读课文（第1~2自然段）

2、试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。师：谁情愿把小鹰和老鹰说的话读读？（指名）师：第一次就飞到了大树上，小鹰这时的心情是怎样的？

生：很兴奋，很快乐！

师：谁情愿当一当这只兴奋的小鹰，把它说的话读一读呢？

生1：我已经会飞啦！

师：听到你洪亮地声音我就知道你很兴奋，但假如加上你的笑脸和动作，那就更好了！

生2：（带着笑脸和学飞的动作）我已经会飞啦！

师：看他笑得多兴奋呀！一起来，（生齐读）听多么得意的语气呀！

你也能用“已经”说一句话吗？

小鹰认为自己已经会飞了，觉得特别了不得，老鹰是怎么认为的？

生1：飞得只比大树高，还不算会飞。

师：哇，老鹰的表情好肃穆哦，假如能再上摇摇头以及飞行的的动作那就更棒了！

生2：飞得只比大树高，还不算会飞。

师：看老鹰摇头表示不满足呢？谁还情愿来？

生3：……

师：听，其实老鹰在教化小鹰可以飞得？

生：更高！

师：老师读旁白，请小挚友站起来读小鹰和老鹰说的话。

师：小鹰听了老鹰的话，怎样？

生：接着学飞。

师：于是小鹰就起先其次次的学飞，刚才我们根据这样的'学习要求去学习小鹰第一次学飞，。

1、现在也请小挚友根据这种学习方法自己去学习小鹰的其次次学飞，也就是第3~4自然段。

师：谁情愿告知老师，小鹰其次次学飞中说了些什么话，老鹰又说了什么？

生：小鹰它又兴奋地喊起来：“我真的会飞啦！”老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。”

师：小鹰比第一次飞得还要高，心里就觉得？

生：更兴奋了！

师：看它的样子以为自己真的会飞，多么了不得的样子呀，谁能了不得地读一读这句话？

生：我真的会飞啦！

师：看小鹰多神气呀？（小组读，男女生读）可是老鹰却再一次摇头说？

生：飞得只比大山高，还不算会飞。

师：哦，不满足呢！看来老鹰对小鹰的要求还挺高的呢！现在请小挚友自由读一次。（学生自由练读）

师：经过老鹰两次的教化，小鹰是不是不情愿再向上飞了呢？（不是）看小鹰进行第三次的学飞呢！老师也很想读，可以吗？在老师朗读的过程中，请小挚友自己用刚才学习小鹰前两次学飞的方法。

师：在第三次飞到了高空，小鹰和老鹰都说了些什么话？

生：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我终于……会飞了吧？”

老鹰向头顶上指了指说：“孩子，你往上看！”（出示句子）

师：什么叫急促地喘着气？小鹰做了什么事情令自己会急促地喘着气？

你看小鹰只好鼓起劲，它不断地练习，飞呀，飞呀（导读：飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。）当它飞到了高空时，已经？

生（齐）：很累了！

师：呼吸变得快了，就像我们平常怎样会急促地喘着气呀？

生：跑步！

师：因此才急促地喘着气，对老鹰说？哪个小挚友能够读出小鹰的很累的语气？

生1：现在……我终于……会飞了吧？

师：（呼）假如你的呼吸再快一点那就更好了！

生2：现在……我终于……会飞了吧？

师：听，小鹰已经累得有气无力了，连说话也不完整了，翅膀扇动的速度也减慢了，你们也能像他这样读好吗？一起来！

请小挚友看，这里的省略号指的是？

生：小鹰在喘气。

师：对，这指的是小鹰在急促地喘气，而这六个小点就叫省略号，从这里可以看出小鹰很努力，小鹰前两次说话都是用了叹号，但这次却用了一个问号，表示它还像前两次那么傲慢吗？

生：不是！

师：小鹰变得虚心了，看，它正英勇地向更高地方飞去呢！但它不敢确定自己是不是真的会飞了，因此就虚心地问老鹰，而老鹰怎样回答它的是？

生1：孩子，你往上看！

生2：孩子，你往上看！

生（齐）：孩子，你往上看！

师：孩子，你往上看！小鹰一抬头，（导读）只见白云上面还有几只鹰在回旋呢！

师：那老鹰叫小鹰往上看，其实老鹰想告知小鹰什么呢？

生1：孩子你看，还有比你飞得高的鹰呢？

生2：孩子你看，其实你可以飞得像它们一样高。

生3：孩子你看，你还要努力学习飞行，你才会飞得更高。

师：听，小挚友把老鹰藏心里的话儿说出来了，老鹰对小鹰的要求一次比一次高，其实老鹰是希望小鹰可以？（飞得更高）因为还有鹰比小鹰飞得还要高。

假如你是小鹰你会怎么做呢？

生1：假如我是小鹰，我会接着努力学习飞行！

生2：假如我是小鹰，我会每天都跟老鹰学飞，我要飞得更高。

师：多么勤奋的小鹰呀，因为小鹰知道学习是无止境的，所以英勇地、勤奋地向上飞，这才能学到真本事呢！

我们和小鹰对比一下，在学习上，你有像小鹰前两次学飞这样傲慢过吗？学了这篇课文后，你以后会怎么做呢？

生1：我以后不会傲慢，我会更努力学习！

生2：我以后会像小鹰那么虚心地学习！

师：希望你们也能像小鹰那样虚心的学习学问，那你肯定会变得更聪慧。

老师送给大家一个成语“学无止境”学习是没有终点的。

小学二年级语文教学设计8

学习目标：

相识9个生字。会写8个字。

正确、流畅地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

在识字、朗读的过程中，陶冶美妙的情操，培育关爱他人的感情。

教学重难点：

会认9个生字，能正确、流畅地朗读课文，培育学生关爱他人的感情，使学生初步感知词语的反义关系。

教具打算：

生字卡片

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发爱好。

二、认读生字。

1.自读课文：画诞生字。

2.同伴相互读。

3.指名读课文。

4.出示生字卡片。

三、朗读感悟

1.自读课文，想想每个对子的意思。

2.小组里说一说自己对每一个对子的理解。

3.边读边想：哪些行为和事物是美妙的?哪些是丑恶的?哪些是真诚的'?哪些是虚假的?

4.老师范读

5.师生、生生对读。

6.全班齐读课文：从中体会到了什么?

7.学生质疑，老师进行适当的说明。

8.读诵积累。

其次课时

一、复习导入

二、识字写字

1、生活引路：引导学生联系生活实际识字。

2、在词中认字。

3、形象意义识字

4、写字指导。

小学二年级语文教学设计9

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累美丽的词句。

2、抓住重点的语句品读，体会并理解课文。

3、学会爱护更弱小的人。

教学重点

1、流利、有感情地朗读课文，积累美丽词句。

2、学会爱护更弱小的人。

教学难点

1、抓住重点的语句品读，体会并理解课文。

教学过程

一、新课导入

1、同学们，你了解“弱小”的意思吗?你认为什么样的人才是弱小的?

2、可是有一位叫萨沙的五岁男孩，他却是一个英勇的人。这是为什么呢?让我们一起去学习《我不是最弱小的》。(板书课题)

二、共同探讨

1、课文中有一些好的词语，我们先去相识他们。(屏幕展示词语，点名读，再齐读)

2、这个故事发生在“夏天的一个周末。”这里面有我们要学的两个生字，是什么呢?

3、(ppt中展示田字格，出示“夏”和“末”)老师在黑板上范写这两个生字，让学生在书中田字格里书写这两个字。(尤其是“夏”字的折文)

4、打开书，自读课文，思索文中妈妈为何会夸奖萨沙是个英勇的孩子。(萨沙爱护了比它更弱小的蔷薇花。)

三、沟通归纳

1、(PPT出示蔷薇花，进行观赏)文中几次提到蔷薇花呢?阅读课文找一找相关的语句，画下来。

2、这些花真美啊!让我们用甜蜜的嗓音来夸一夸这些花，读一读。

3、文中还有哪里提到了这些花，找一找，谁来读一读?

4、观赏两张图片，你还觉得那些花儿美吗?你认为这时这些蔷薇花，会说些什么呢?

5、发生了什么事，使得这些花变得无力可怜了呢?快速阅读课文找一找答案。能概括出两个词语吗?

6、看图理解“雷声大作”和“滂沱大雨”，用横线画下来积累词语。

7、这么大的雨，这么可怜的蔷薇花，假如你是萨沙你会做些什么呢?自读课文的4-9自然段，找一找萨沙一共提了几个问题，把他的`问题用波浪线画下来。

8、谁找到萨沙的第一个问题了?读一读。妈妈又是怎样回答他的呢?

9、萨沙听后又产生了什么疑问呢?看法发生了怎样的改变?

10、既然他不服气，他做了些什么呢?找到那个自然段，将表示他动作的词圈出来。

11、用行动证明自己的萨沙又说了些什么呢?

12、为何他会从充溢疑问变为骄傲呢?为何妈妈会夸他是一个英勇的孩子呢?(因为他学会爱护更弱小的蔷薇花)

四、课堂小结

希望我们也可以像萨沙一样骄傲地喊出“我不是最弱小的!”(齐读课题)

五、板书

7、我不是最弱小的

夏末

不解

弱小不甘英勇

不是学会爱护更弱小的

六、教学反思

《我不是最弱小的》是人教版语文第四册中的一篇课文。本篇课文主要围围着萨沙爱护弱小的蔷薇花，抓住萨沙的三个问题，一步一步的语气改变，让学生在充分朗读的基础上体会到萨沙由不解到不甘，最终用行动证明自己不是最弱小的人。学生在朗读学习的过程中，体会到要爱护更弱小的。

老师抓住课文内蔷薇花的样子的对比，充分体会到蔷薇花的弱小，并在其中训练孩子的口语表达实力。并在其中抓住重点词语“蜂拥”“随风舞动”“芳香扑鼻”“滂沱大雨”“雷声大作”。，让学生积累词语，学会运用。而在文中重点语段，萨沙的三个问题时，老师在引导的过程中，让学生充分朗读。分角色朗读，不同的语气，抓住提示语，体会情感。

但是本课在完成教学目标，突破重难点的同时。还是有一些瑕疵的。比如在细微环节的重点词语分析上，还可以在如何运用上下下功夫，出些相应练习。老师应更富有激情的去带动学生，营造气氛。这都是老师应接着努力的地方。

小学二年级语文教学设计10

1．相识7个生字。会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读，体会文中作者对祖国的酷爱之情。

2课时第一课时

一、导入：

1．十月一日，这是一个特别的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界振动了。一个激烈和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中心人民政府成立了!中国人民从今站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呼喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从今，每年的十月一日，我们都要为宏大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。

2．明天又是祖国的生日了，小挚友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《庆祝》

二、初读体会

1．自由读课文，画诞生字，并把课文读正确，读流利。

2．把生字拼读几遍。

3．出示词语：庆祝、献上、旗帜、雪白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生竞赛读。

4．范读课文，学生说说听后的感受。

三、朗读感悟：

1．学生自由轻声读课文，划出自已宠爱的句子读给小伙伴听。

2．展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。

3．赏读课文：读读你喜爱的诗句，并说说为什么喜爱它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要驾驭好快乐、喜庆的基调，用热情奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限酷爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“庆祝这美妙的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最终适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。

4．读、议课文。

（1）出示课件(庆祝场面)，引导视察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子庆祝这美妙的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。

（2）读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生依据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美妙的日子”。

5．有感情地朗读全文。

四、实践活动

1．搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

2．用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。其次课时

一、导入：

1．小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，相互沟通，相互学习。

2．立刻要到国庆节了，我们一起来《庆祝》。

二、再读入情

1．让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。

2．指名读，学生评，相互读、相互评，直到背诵。

3．看图自由轻声地背诵，指名背诵。

三、识字。

1．出示生字，给生字找挚友，看谁找得多。

2．介绍阅历识字：

加一加：大——庆只——帜南——献编儿歌

四、指导写字：

1．找出左右结构的字，引导发觉左右结构的字有什么特点。

2．老师范写，有重点地指导。“洁”字右上是“士”不是“土”；“祖”字是示字旁，不是衣字旁；“旗”字右下的“其”中间是两横；

“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量伸展；

“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应当错落有致——左低右高；“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇肯定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。

本诗的`朗读教学重在驾驭好快乐、喜庆的基调，用热情奔放、激情满怀的朗读，表现出对祖国的无限酷爱之情。怎么样才能让孩子们有朗读的爱好，产生朗读的激情呢？在教学时，除了让孩子们看生动的影音资料外，老师进行示范朗读外，我设计了让学生进行诗朗诵。进行分工合作，排演朗诵的方式吸引学生。首先，我让学生进行练习，先达到娴熟，流利在此基础上，才请了四位朗读较好的学生上台，分给他们一人一句朗读的任务，然后最终四句则是齐读。在各自明白了自己的朗读任务之后，我组织小组合作形式进行本诗的朗诵。让更多的学生体验到朗读的欢乐。

小学二年级语文教学设计11

师：小挚友，这节课我们接着学习第14课，课题是——画鸡蛋

生：画鸡蛋。

师：（板书课题）上节课我们读了课文，学了生字，了解了课文内容。谁能告知老师课文是讲谁画鸡蛋的事？

生：达.芬奇。

师：把话说完整。

生：这篇课文是讲达.达芬奇画鸡蛋的事。

师：要是把达.芬奇什么时候，谁让他画鸡蛋也说清晰，就更好了。谁来试一试。

生：这篇课文是讲达.芬奇起先学画的时候，老师让他画鸡蛋的事。

师：他说得好不好？

生：（齐）他说得好。

师：大家照他说的样子练习说一遍。

生：（练习说）

师：打开书，看看第一自然段有几句话，是从哪几方面概括介绍达.芬奇的。

生：（打开书，轻声自由读第一自然段后）这一自然段有两句话。

师：这两句话告知我们什么？

生：这两句话告知我们四百多年以前，有个意大利人叫达.芬奇。他是个闻名的画家。

师：噢，你只是把这两句话读了一遍。“四百多年以前”是告知我们什么？

生：“四百多年以前”是告知我们时间。

生：“四百多年以前”是告知我们什么时候。

师：说得都对。（出示“什么时候”的卡片）

师：“意大利”是告知我们什么？

生：“意大利”是告知我们什么地方。

师：“意大利”是个国家的名字，应当说告知我们哪个国家。（出示“国家”的卡片，挂出世界地图，指出意大利的位置。）“达.芬奇”是告知我们什么？

生：“达.芬奇”是告知我们人物。

师：（出示“人物”的卡片）“闻名的画家”是告知我们什么？

生：“闻名的画家”是告知我们他是什么人。

师：（出示“是什么人”的卡片）什么叫画家？

生：画家就是会画画的人。

师：图画课上老师教你们画画，你们也会画许多画，你们能叫画家吗？

生：（发出笑声）不能。

师：那你们说说什么样的人才能叫画家？

生：会画画的大人才能叫画家。

师：是这样吗？我们学校教图画课的老师都是大人，又会画画，他们都是画家吗？

生：（默默无语）

师：看来这个问题难了一些，听老师说。画家一般是指有画画的特长，画画得很好，并以画画为主要职业的人。懂了吗？

生：懂了。

师：你们还听说过什么“家”？

生：歌颂家。

生：音乐家。

生：科学家。

……

师：什么是“闻名的画家”？

生：“闻名的画家”就是出名的画家。

生：“闻名的.画家”就是出名的画家。

师：对了。像达.芬奇一样，他很有画画的特长，一生画了好多世界名画，不但意大利人知道他，世界上的许多人都知道他。他就是闻名的画家。

师：第一自然段的两句话从“什么时候、哪个国家、什么人物，他是什么人”四个方面概括介绍达.芬奇，用话不多，讲得很清晰。一齐把这两句话读一遍。读的时候，要把“四百”“意大利”“达.芬奇”“闻名”读得重一些，“有个意大利人”后边稍停顿一下。

生：（齐读）

师：第一自然段两句话概括介绍达.芬奇，是先讲什么，再讲什么，接着讲什么，最终讲什么？

生：先讲什么时候，再讲哪个国家，接着讲人物，最终讲他是什么人。

师：他说得好不好？

生：好。

师：为他鼓掌。

生：（热情鼓掌）

师：大家照他这样说一遍。

生：（齐说）

师：我们能不能不按这个依次，也从这四个方面来概括介绍达.芬奇？

师：（把黑板上的卡片依次调整为：什么时候、国家、是什么人、人物）按这样的依次该怎么说？自己练习一下。

生：（练习后说）四百多年以前，意大利闻名画家达.芬奇。

师：四个方面都说了，依次也对了，就是有点不太连贯。应当说“意大利有个闻名画家，叫达.芬奇。”谁能这样说一遍。

生：四百多年以前，意大利有个闻名画家，叫达.芬奇。

师：这样说就好了。大家练习说一遍。

生：（齐说）

师：（把卡片依次调整为：什么时候，是什么人、人物、国家）按这样的依次该怎样说，自己练习一下再站起来对大家说。生：（练习后说）四百多年以前，有个闻名的画家叫达.芬奇，他是意大利人。

师：很好。从这里我们知道，同样的内容可以有不同的说法。我们学会了，说话的实力就提高了。

师：我们知道这篇课文是讲达.芬奇起先学画画的时候，老师要他画鸡蛋的事。那么，老师为什么要他画鸡蛋，起先他是怎样画的怎样想的，后来又怎样画的怎样想的，他为什么会有这样的改变，他画鸡蛋与成为闻名的画家有什么关系。下面我们接着学习后面的课文，弄懂这些问题，好吗？

生：好。

（接下去指导学生围绕以上问题，读书，思索，争论，一层深一层地理解课文。）

点评

《画鸡蛋》是六年制小学课本第三册的一篇讲读课文。这里选取的教学片断，是这篇课文第一自然段的教学。仅此片断，我们便不难看出老师明确的教学指导思想，扎实的教学功底。

在低年级语文教学中，首先要帮助学生理解词句的意思，这是理解课文的前提，也是提高阅读实力的基础。有些句子看起来很简单懂，其实学生并不肯定理解它所表达的意思。因此，要抓住学生似懂非懂的句子，帮助学生理解它的意思，培育学生仔细思索和务求甚解的学习品质。如老师在讲第一自然段第一句话时，紧紧抓住“意大利”“画家”“闻名画家”等词语，从学生的实际动身，让学生在地图上指出意大利的地理位置，使学生建立“意大利”是个国家的概念。联系学生的生活阅历、学习环境，逐步理解“画家”“闻名画家”等词语，这对低年级学生来说是比较简单接受的。

在句子训练中，着力培育学生的思维实力，又是一个明显特征。如老师在指导学生理解句子的基础上，刚好指导学生用不同的方法表达相同的内容，可以说是颇具匠心的。在句子训练中，他不仅要求学生把话说对，而且还要求学生把话说好，说活。用不同的方法，表达相同的内容，就是把话说活。这样不仅提高了学生的表达实力，而且使学生的思维实力得到发展。

从以上教学片断中，我们可以看出老师特别重视面对全体学生。无论是概括课文内容、理解词句，还是用不同的方法来表述句子，他都留意到使每个学生有说话的机会。

从老师的“紧紧围绕教学目的组织课堂教学”的阅历中，我们还可以清晰地看到他务实的教风。在课堂上他让学生在“读读，说说，议议，写写”的过程中，学会读书，学会思索，并受到思想教化。

小学二年级语文教学设计12

教学要求：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学习文章中的生字新词。

3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。

4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。

教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：通过诵读感受新诗的美。

教具：秋景的多媒体课件或幻灯片

（一）揭示课题激情导入

1、板书课题：秋天

2、看到这两个字，你想到了些什么词语？

（秋高气爽秋风红叶秋水长天秋风萧瑟秋虫啾鸣秋实累累

秋桂飘香霜叶知秋秋雨绵绵秋风习习枫林尽染落叶萧萧

秋山如洗一叶知秋春华秋实秋菊傲霜秋风落叶）

3、老师适当讲解上面词语的意思。

4、你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？当然你也可以选用上面的词语。

5、有一位山东作家，他叫王宜振。他是中国作家协会的会员。1975年起先发表作品。主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事的。出版有儿歌集《摇篮里的歌》，儿童诗集《秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的诗》。我们来看看在这位大孩子的眼中，秋天是怎样的。

（二）、整体感知理清脉络

1、学生自读圈画（详细要求：①读通、读顺句子，读准字音。②画出不理解的地方。③选择一到两个词语，联系上下文说说它的意思。）

2、检查预习：

①指名学生朗读诗歌。（主要检查读通、读顺、读精确的目标达成度）

②你能选择一个词语来说说它的意思吗？留意：老师不是叫你当词典的传声筒，老师要看你是否真懂了。

3、激励学生质疑问难（可以包括词语、句子等各种问题）

4、老师要提出一个很有挑战性的问题，来看看同学读了这么几遍书后有些什么收获。这个问题是：你觉得这首诗主要写了什么内容？

（介绍了秋天的迷人景色和丰收景象。）

5、那么，这首诗主要写了哪些地方的景色呢？（老师依据学生的回答板书：田野里、小路旁、果园里）

6、秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（依据学生回答板书）

第一次板书：稻穗向日葵野菊花苹果葡萄玉米高粱……

其次次板书：（金黄的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩缤纷的）野菊花（涨红了脸的）苹果（紫色的）葡萄（举着红缨的）玉米（红着脸的）高粱……

（三）、语言对比初步感受诗歌的'语言美

1、老师现在有一种冲动——我也想当诗人，写一些儿童诗奉献给你们。不信，你们听：（老师依据板书，说——秋天到了，在田野里、小路旁、果园里，我能看到金黄的稻穗……）你们觉得怎样？

2、引导学生和课文对比，谈谈自己的感受。（也可抓住其中一种景物做对比）

3、老师小结：课文采纳拟人化的手法，语言美丽生动，很有情趣，也饱含深情。语言是用来表情达意的。否则一个个文字也就失去了生命。

4、学习第一小节：

①指名朗读第一小节

②我刚刚说过，一首好的诗歌，它的语言是有生命的。我们来看看，这一段中，你认为哪个字使这整个一段内容充溢着生命力？

③引导学生沟通

④老师小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高粱——这些能不让太阳更红更娇吗？桂花、菊花盛开，空气中到处充满着醉人的花香，俗话说“桂子花开，十里飘香”，这一切能不让空气更甜吗？

因此，第一段中的“更红更娇”、“更甜更好”这两个词就用活了，写出了秋天的别出心裁。

5、细细地读，细细的品尝，你会发觉这首诗中有许多许多的地方都是这样的。课后自己可以去试着找找，明天我们课上沟通。

小学二年级语文教学设计13

教学目标：

1、相识本课10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，感受蝴蝶谷迷人的景象。

教学过程：

一、观看图片，揭示课题。

师：在上课之前，我们先来观赏一组图片。

媒体出示：蝴蝶图片

师：这些图片上都是漂亮的蝴蝶，它们色调斑斓，有的大有的小，形态各异，不少都是我们从未见过的品种。

师：从你们瞪大的眼睛、惊异的表情，老师看出你们都很喜爱这些蝴蝶。今日我们要一起巡游一个地方，那里的蝴蝶是这里的几千几万倍，你们肯定知道，那里就是——(哪里的蝴蝶谷?)——台湾的蝴蝶谷媒体出示：台湾地图学习生字：湾：自学师：宝岛台湾是我国第一大岛，位于祖国的东南面，台湾的自然条件特别适合蝴蝶的生长，所以台湾也被称为蝴蝶王国。媒体出示：第一小节师：大家一起读读课文第一小节。

师：蝴蝶谷三个字都是生字，先来学一学。

师：蝴的部首是——虫字旁，右边是一个胡，它是一个——形声字。留意蝶右上部分的笔顺，跟着老师写。蝴和蝶的部首都是虫字旁，你还知道那些虫字旁的字组成的词语吗?很多和昆虫有关系的字都带有虫字旁。(请两位同学)

师：“谷”，请大家在桌子上书空一下，数一数它有几笔。(7笔)人们把山与山之间低凹狭长的地方叫做“山谷”。齐读课题

师：好，今日老师就和大家一起走进“迷人的蝴蝶谷”。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文。(媒体出示要求)

师：请大家把书打开，我们先来自学课文，边读边思索，蝴蝶谷的名字是怎么来的。

(1)读准字音，读通句子，做到不加字、不漏字，遇到读不通的地方多读几遍。

(2)蝴蝶谷的名字是怎么来的?

师：下面，依据自学要求自学课文。

2、指名分节读课文，老师随机正音。

师：同学们学得很仔细，就请几位同学分小节读课文，看看字音都读准了吗?(指名读，评价)

师：现在说说，“蝴蝶谷”的名字是怎么来的?

生：一群群蝴蝶赶到山谷聚会，因此这里被称为蝴蝶谷。

师：你刚才找到的内容就是课文的——第三节。谁来读读?媒体出示：因为________________________，所以这些山谷被称为蝴蝶谷。

师：是啊，每年春季，一群群蝴蝶都会赶到山谷来聚会，他们是怎么赶来的呢?

媒体出示填空

每年春季，一群群蝴蝶(飞过)花丛，(穿过)树林，(越过)小溪，(赶到)山谷里来聚会。

引读：飞：是呀，在低矮的花丛中，蝴蝶(飞过花丛)穿：在茂密的树林里，蝴蝶(穿过树林)越：在小溪上可不能停留啊，要飞速地(越过小溪)赶：蝴蝶谷太迷人了，所以蝴蝶急匆忙地(赶到山谷)师：这些动词用得太精确了，来，大家一起读好这句话，留意动词读重音。过渡：因为台湾有很多山谷，春天一到，一群群蝴蝶就赶往山谷里聚会，所以这些山谷被称为蝴蝶谷，那为什么说它是迷人的蝴蝶谷呢?我们先来学习课文的其次小节。

三、研读课文，品尝迷人

其次小节

师：自己读读其次小节，这小节是围绕哪句话来写的，请你用直线划下来。

师：(你很会读书，一找就找到了。)谁来读这句话，其他人想想看，这句话说明白什么?(品种多)而且它们(各有各的特点)板书：品种多、有特点

师：蝴蝶谷的蝴蝶品种多、有特点，课文重点向我们介绍了——蛇头蝶和黄裙凤蝶。

师：这就是蛇头蝶和黄裙凤蝶。

师：有四百多种，但是课文只介绍了其中两种，因为他们特别有特点

师：自己读读描写蝴蝶的话，想想这两种蝴蝶有什么特点?挑你喜爱的一种说说看。随机出示句子：蛇头蝶的翅膀上，有像蛇头一样的图案，两翅一张，足有脸盆那么大。黄裙凤蝶后翅有金黄色的花纹，在逆光下会发出珍宝般的光辉。这种色调在蝴蝶世界里是独一无二的。

蛇头蝶：读读文中的句子。请你上来指一指，蛇头在哪里?

舌头蝶的翅膀上有蛇头一样的图案，而且有脸盆那么大，真是太有特点、太奇妙了，喜爱蛇头蝶的同学一起读一读这句话。黄裙凤蝶：请你读一读，课文是怎么描写的。你知道逆光是什么意思吗?拿起这张印有蝴蝶的纸，对着灯，光线从蝴蝶背面照来，这就是逆光。

黄裙凤蝶逆光下发出的.光辉，只有这里有，再也找不到相同的了，所以是——独一无二。喜爱它的同学，一起读这句话。

小结：作者介绍蝴蝶谷的迷人，就是围绕中心句抓住了蝴蝶品种多，有特点来写详细的。

(4)学习生字：案：前鼻韵母单独作为音节。纹珠都是形声字，组词。辉：自学过渡：台湾的蝴蝶不仅品种多，而且外形独特，所以这些蝴蝶特别美。板书：蝴蝶美我们接着学习第四小节，看看它的迷人还表现在什么地方。

2、第四小节——蝴蝶谷的迷人景象。

媒体出示句子：

每天，太阳一出来，数不清的蝴蝶在树林花丛间、山石溪水边翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五彩缤纷的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

师：请一位同学读读这句话，其他同学一边听一边思索，哪些词语让你觉得蝴蝶谷特别迷人，把它圈出来。

师：蝴蝶谷迷人，就是因为蝴蝶又多又美，从哪可以感受到蝴蝶的多和美呢?

数不清：多一把：一把五彩缤纷的花瓣，指的就是(蝴蝶)翩翩起舞：蝴蝶就像舞蹈演员一样翩翩起舞，它的样子多美啊五彩缤纷：颜色多，色调丰富，正是因为蝴蝶的品种多。蝴蝶翩翩起舞的样子就像一把五彩缤纷的花瓣，随风飘来，又随风飘去，大家一起做做动作。(请个爱跳舞的女生来做做动作好吗)

师：看了迷人的蝴蝶，谁再来读读这句话。(2、3人)齐读

师：蝴蝶优雅飘舞的样子太美了，它们在花丛中也是一

道独特的风景，谁来读读这一句。媒体出示句子：每一朵野花的花蕊上，都有一只或几只色调斑斓的蝴蝶在吮吸鲜花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鲜花，哪是蝴蝶。

哪个词语写出了蝴蝶的色调丰富?(色调斑斓)你还知道哪些形容颜色多的词语吗?

师：山谷里的花多，蝴蝶也多，乍一看，分不清哪是鲜花，哪是蝴蝶。乍一看是什么意思?(第一眼看上去，猛得一看)猛得一看，第一眼一看，以为蝴蝶是鲜花呢!再细致看，哦，原来不是花儿，是蝴蝶啊!作者这样写是为了告知我们什么?(说明蝴蝶色调丰富，和花一样美)蝴蝶色调斑斓，和鲜花融为了一体。我们来看看这段视频。出示视频

师：看了那么漂亮的蝴蝶，信任你们肯定能把这句话读得更好。谁来试试看?(2、3人)齐读

师：蝴蝶总是和鲜花联系在一起，所以当有穿着花衣服的游客，就会发生好玩的一幕，一起来读第五小节。

师：这景象多么美啊板书：景象美所以最终一小节作者发出赞美说——第六小节这就是：迷人的蝴蝶谷

四、语言实践，复习巩固。

复习词语：台湾足够图案脸盆逆光花蕊花纹光辉

吮吸大批独一无二五彩缤纷色调斑斓

小学二年级语文教学设计14

教材简析：

《识字5》是义务教化课程标准试验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和相识事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，简单萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。

设计理念：

识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿态的指导，引导学生驾驭基础的书写技能，养成良好的'书写习惯。

教学目的：

1．正确，流畅地朗读韵文。

2．相识冬天的气候特征，不畏寒冷生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。

3．能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”。

4．培育学生视察实力，会用“有的……有的……”说一段话。

教学重难点：

图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。

教具打算：

挂图，投影片，生字卡片。

教学过程：

一、导入

1、小挚友，春夏秋冬四个季节你最喜爱哪个季节？为什么？